班主任德育教育研究

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐一篇班主任德育教育研究范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

班主任德育教育研究:班主任德育教育工作提升研究

【摘要】

中职学生在入学之时受到文化课功底弱、文化素质不高等因素影响，日常行为规范以及道德品质方面都存在一定缺陷，受到传统思想影响，进入中职院校接受教育的学生在心理上存在一定落差，负面消极心态对他们成长造成地影响非常明显。因此对于中职班主任来说，对学生开展德育工作有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生树立正确的人生目标和做人标准，营造良好的校园风气，实现教书育人的有机融合。

【关键词】

中职班主任；德育；重要性；问题；对策

中职班主任注重学生德育工作，有利于提升学生辨别是非的能力，为塑造良好道德品质奠定基础，帮助学生在生活中学会理性处理事情;有利于顺应我国人才培养新趋势，提高学生就业实力，引导学生对社会环境进行充分认识，减少他们受到不良思想侵蚀的概率;有利于实现与法制建设的同步效果，促进社会主义社会精神文明建设向更加长远的方向发展。

1班主任德育工作现状

1．1班主任综合素质水平有待进一步提升

虽然中职教师数量在近几年有增加的趋势，但是不少教师是非专业师范学校毕业的，他们没有接受过专业的德育教育和心理教学培训学习，在教学活动中就无法高质量的完成德育教育工作，直接影响整个学校的教育工作质量和效率。工作多年的班主任虽然拥有丰富的教育经验，但是缺乏科学的管理方法，导致学生不愿意与年长的班主任进行沟通，同时多年的工作现状消磨了教师工作热情，导致在工作中表现不积极等状况。

1．2学校德育设备有限，教育观念得不到及时更新

中职教育以其教学局限性，导致学校设备不是很晚上，各种硬件和软件设备的配置并没有达到先进德育教育要求，因此在教学活动中容易出现教育观念落后、教学方式单一、教育途径效果不明显等问题。因此对于学校来说应该积极配置相关硬件和软件教学设备，对于教师来说，要积极学习新的文化知识，树立先进的教学观念，通过双管齐下的形式才能进一步促进中职班主任做好德育教育工作。

1．3德育教育方法比较传统

越来越多的家长已经认识到教育对于学生人生起到的重要作用，因此很多学生即使不能进入大学接受高等教育，也能进入中职院校接受职业教育培训，这在一定程度上促进了中职教育地发展，当然随着中职学生数量的增加，中职学生德育教育工作的责任和意义就更加重大。但是纵观目前我国众多中职院校，不少班主任采取德育教育的方法都是偏向传统，以“灌输式”教育方法为主，简单的进行德育概念教育，不能让学生对德育内涵知识加以深刻地理解，学生往往都是一知半解，不能引导学生灵活运用理论知识解决生活中的问题，只能被动的处理已经发生的问题，没有做到防患于未然，没有发挥德育工作应有的价值和作用。

2提升班主任德育工作质量的对策

鉴于上述对目前阶段中职班主任对学生德育工作现状的分析，我们知道中职德育教育工作并没有起到预期效果，不少班主任在德育工作中都存在很多问题，因此笔者认为班主任作为学生德育工作的引导者，应该反思这些问题，总结经验教训，分析清楚社会对人才要求和就业形势，从而保证中职学生德育工作顺利开展。

2．1班主任应该树立先进的德育工作理念

班主任作为中职学生德育教育的指挥者，应该适时开展德育学习活动，不仅要掌握基本的文化知识，还得进行心理学、管理学等多门学科知识的学习，积极学习其他教师先进的教学观念，引导学生学艺先学做人。教师应该时刻关注教育动态，收集先进教育活动信息，参加名师讲座或教学经验交流会等，提升自身教育水平。

2．2班主任应该接受适当培训学习

对于中职院校中德育教育水平不高的教师，学校应该为其组织专业的培训学习活动，提升班主任的教学业务水平，促进整个学校德育教育工作质量和效率。通过培训活动，班主任对德育教育的重要性和学习发展影响有全新的认识，从而树立高度责任感和使命感，明白德育工作对学生成长和学校发展的重要意义。

2．3班主任应该塑造高尚的人格魅力

班主任和学生接触的时间比较长，一言一行都对学生行为产生影响，班主任要想保证德育教育工作效果，首先应该注重提升个人人格魅力，注重通过自身的行为感染自己的学生，从而形成潜移默化的影响效果。教师要具备正确的世界观、人生观和价值观，具备强烈的工作责任感和爱心，才能让学生在学习和生活中感受到来自班主任地关爱和呵护。只要班主任做到以身作则，学生自然会受到直接影响，从而不断提升自身道德素质，从而引导学生向更好的人生方向发展。

2．4班主任要注重总结教育方法

教师除了要树立正确、科学、先进的德育教育观念，同时还要在工作中注重总结以往的教育方法，不断归纳科学的教育方式，从而针对不同类型的学生采取不同教育方式，以此激发学生接受德育教育的热情和积极性。同时教师还要在德育工作强调学生主体地位，引导学生主动参与到德育教育活动中，建立和谐的师生关系，并监督学生实现自我管理和自我控制，完善人生规划。另外教师还应该定期组织各种形式的班级活动，学校也应该根据整体德育教学计划，组织德育实践活动，激发学生个性发展和特长培养，让学生的校园生活变得更加丰富多彩，使得德育工作渗透到学生生活和学习的任何角落。

2．5德育工作要注重发挥民主管理作用

班主任主导的德育工作毕竟不能代表学生自身想法，虽说中职学生的年龄不大，但是他们也有自己独特的想法，班主任可以利用心理学知识通过学生行为和语言对其心理和思维特征进行分析，然后判断他们受到德育教育效果，从而适时调整德育教学计划。学生都渴望得到别人地认可和鼓励，因此班主任应该鼓励学生参与到班级管理活动中，培养学生班级主人翁意识。引导学生开展自主管理工作，班主任首先应该学会尊重学生想法和意见，例如在班级日常行为规范制度制定的时候，班主任可以为学生把关，提出自己的建议，但是最终决定权还是留给学生。班主任要充分发挥班委成员的管理作用和价值，让学生通过自己的方式提升自己管理能力、解决问题的能力、组织能力以及协调能力。

2．6利用熟悉的生活实例开展德育教育工作

班主任人生阅历相对比较丰富，开展德育教育活动之时，可以结合自身或学生熟悉的实例进行德育教育，让德育工作伴随着学生成长。班主任可以根据学生接受德育教育程度，组织不同形式的实践活动，例如利用组织学生到敬老院开展帮助老人生活并给予慰问的活动，引导学生学会感恩并保持一颗爱心;利用社会中发生的热点新闻，进行德育教育工作，以实际案例引发学生思考，帮助学生提升自己的思想境界;鼓励学生多与高年级同学交流德育心得，促进学生思想深度培养;利用国庆、劳动节等节假日机会进行热爱祖国、热爱劳动等主题活动。通过学生熟悉的生活案例更加容易引起学生产生共鸣，从而保证德育教育工作的顺利开展。

3结语

中职学校开展教学活动的同时也不能忽视德育教育工作的重要性，班主任要教导学生做人的基本道理，培养学生高尚情操和道德品质，让学生明白学艺先做人的基本原则，班主任要将中职德育作为终身事业，发挥勇于担当的教学精神，端正工作态度，以身作则，用自己的行为影响学生，推动中职院校健康发展，最终实现社会综合素质水平不断提升。

作者：陈唯珈 单位：浙江交通技师学院

班主任德育教育研究:班主任德育教育网络发展研究

摘要：

随着社会的不断进步，网络也逐渐走进了我们的生活，那么就如何对学生进行德育工作，是许多教师朋友面临的一个难题。本文就在网络背景下，如何探索出一套适合于做好学生德育工作的方案进行简单的讨论。

关键词：

网络时代；班主任；德育；教育

在网络发展、德语环境创设、日常工作开展的共同作用下，探究如何把德育工作和网络有机的结合起来，使其发展成为一个共同体。长期以来，我们主要以实践性带动科研工作的持续进行，从观念到行动最大程度上建立一种网络带动德育工作的进行，把德育工作建构在一个和谐稳定的基础之上，改变以前家长对学校德育工作的态度，将学校德育工作搬到家庭中，生活中，在理论和实践方面都有一个普遍性的提升。

一、网络发展中班主任德育工作的应用

在论述网络发展的应用之前，应该思考怎样来加强应用过程中的效率和质量。

1）怎样在网络环境下改变班主任的德育工作观点；

2）怎样打造优秀的网络教育环境；

3）如何利用好网络来提高班主任的工作质量；

4）如何加强网络环境下的师生交流；

5）如何提高网络平台上教师与家长的沟通质量；

6）怎样在网络上加强教师对学生的心理辅导。通过对以上课题的研究可以帮助我们更好的将网络与德育工作相结合，实现理论与实际的结合，发展班主任的德育工作。

二、网络发展对班主任德育教育工作的影响研究

1、网络对学生的心理影响

随着信息技术的不断进步，很多学生接触网络文化深受网络文化的影响，但网络上存在着许多许多观点尚不成熟对于这些心智不成熟的学生来说，他们所受的影响可以体现在自以为有了成熟的道德判断能力，其实内心尚未摆脱儿童时期的天真烂漫。就拿初中生的例子来说，在初中时期，学生证时从幼稚走向成熟的过渡阶段，这一过程不仅体现在身体上更在心理上也有着巨大的影响。此时的他们思想独特，观点开放，自认为已经具备了一定的判断能力其实不然，这时的他们才是真正的脆弱期，容易受到外界事物的影响从而失去自己的判断能力，而且在这个阶段，心理学有关研究表明，此时的他们及其渴望得到尊重和认可，随着逻辑思维和理性观点的成长，他们的道德认知水平表现的比较容易受到影响，所以在这一特殊时期网络上的是是非非容易影响他们的之后的三观和道德认知。

2、网络对班主任德育工作的影响

网络的出现无疑是给人们的生活带来了巨大的影响，但同时也在一定程度上影响着人们的精神世界建设。就拿身心尚未成熟的学生来说，受到网络文化的影响，班主任老师在对学生进行德育工作的时候就要注意在这其中存在着很多已经受到网络影响的学生们，网络不仅能丰富他们的认知，也能影响他们原有的道德认知。第一，网络文化的多样性可以开阔他们的视野，但网络上的一些不良现象也在影响着他们，影响他们对日常行为准则的思考甚至存在一些客观上对道德的冲击，在这一时期学生们对道德的认知已经有了自己的思考，所以班主任老师在对学生进行德育教育时，要尊重学生的自尊心，首先站在学生的立场想问题，首先对一个道德问题其中可以包含多个立场所以会尊重一些个人的认识，道德问题的认识可以是多角度多元化的，就学生对于道德认知的观点有一个比较容易接受的方式来表达，这样比传统的家长老师灌输型的方式更为适合妥当，也对现在心智尚未成熟的学生们来说是一个合适的方法。并且，网络的逐步发展所带给学生的认知方面不是一时促成的，所以班主任老师在教导学生的德育教育工作也需要循序渐进。主观上认为网络文化的多样性可以带给人们不同的信息，所以要学会在这些复杂的信息中寻找和自己价值观认知相适应的观点，与广罗大众的理念相容的观点，但是由于学生们自身存在的心理矛盾性，当他们受到外界观点的冲击时，首先是会使自己的价值观受到改变，容易造成错误的观点。所以，班主任老师就这一问题的解决方式就是把学生重新拉回到现实方面，要变革见德育教育内容，提取网络中学生普遍接触观点中的优势来同学生一起讨论，也就是说把网络上的一些热点话题和热点人物带到课堂上，使德育工作不再是一味地强制灌输，而是以更生动形象的方式，让学生感受到这并不是一个严厉的方式，而是班主任老师在真诚的于你沟通。任何的教育工作都离不开德育教育，教授学生专业技能的同时更要教会学生做人的道理，使学生知道是非，明白善恶。所以，在建设德育教育工作的时候要及时的发现学生的困惑，在校园里建设有关德育教育的知识点，班主任老师对学生的指导要循序渐进，多贴近学生的生活，多从学生的角度来想问题思考对策。那么利用校园自主创建的文化来吸引学生，不要被网络上的不良文化所侵袭自然就不给网络不良文化以可趁之机。德育工作对校园文化建设，建立知识和文化的双重理论知识，提高学生的审美，加强他们的道德认知，有助于德育工作的继续开展。

作者：邵美萍 徐伟 单位：武进开放大学

班主任德育教育研究:班主任德育教育工作分析

摘要:德育教育工作是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。在新课程改革背景下，德育工作的好坏直接影响着生的全面发展。所以，班主任必须要具有爱心和责任感，改变传统教育观念，易于接受新鲜事物，用爱心播种希望，整体提升德育教育的水平和效果。

关键词:学生;班主任;爱心;德育教育;道德品质

一、班主任德育求“新”，抓住教育良机

在素质教育背景下，班主任德育工作的教育思想、教育内容、教育途径等都发生着新的转变。班主任必须要从应试教育的阴影中走出来，积极更新教育观念，建立新的教育模式，开创新的德育教育局面。德育工作是一个系统工程，要想把德育工作落到实处，就要抓住德育的良机，晓之以理、动之以情、导之以行，努力开发学生的潜能，引导学生树立起正确的人生观和价值观。比如，在班级管理上，我进行了大胆的创新，实施班长轮流制，当发现班级中有学生调皮捣乱，不专心学习时，我就会安排他担任一天的班长，在这一天当中不仅要负责班级事务，还要更好的配合各科教师完成教学任务。经过这样的尝试，学生都体会到了班级管理的艰辛，增强了他们的自我管理能力。凡是我要求学生做到的，我自己都会首先做到，而且要做得更好，这样才能产生“榜样效应”。

二、班主任德育求“异”，引进激励机制

为使德育工作做细、做好，学校德育工作要适应新形势，班主任应该充分发挥求异思维，活化德育内容，彰显学校德育特色。我校积极推行“共建教育”，结合生的特点和学情，与学生家长、公安机关、老党员、老模范等取得联系，选拔优秀人才担任校外德育辅导员，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成融洽的德育氛围。同时，班主任还要适时引进激励机制，做到奖惩分明，使学生有明确的活动方向，提高学习效率。在实施激励方法时班主任要善于引导，使生明白自律、互爱是走向成功的关键要素。在学校的一次募捐活动中，很多学生都积极的为患病同学捐款，钱虽然不多，但是代表了一份爱心。值得一提的是，在这次活动中，班级中爱调皮捣蛋的学生也都踊跃参与，主动伸出援助之手，我对这部分学生进行了表扬，让他们明白助人为乐是一种高尚的道德情操，要始终保持一种团结、融洽、互助的氛围。

三、班主任德育求“活”，发展学生个性

培养生的道德和智慧要具有针对性，抓住问题的关键，回归生活实践，发展学生的个性，引导学生通过沟通、对话展开心灵重塑，最终展现德育的活力。我通过不断实践和研究，组织班级学生开展励志成长主题教育系列活动，按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的德育教育。在活动中生都收获颇丰，为他们的德、智、体、美全面发展奠定坚实的基础。如每天晚上励志10分钟。引导生在完成作业的前提下阅读一段励志教材，并书写读书心得，班主任加强检查批阅力度，将学生学习励志教材情况纳入“励志之星”评选条件;每周一次班级集体活动。包括拔河比赛、郊游、手工制作、课本剧表演，等等，各种各样的活动能够促进本班同学间的交流，营造和谐的班集体氛围，极大地丰富校园生活，培养生的实践能力;每月一次励志电影。我充分利用学校多媒体教室资源，优化观看时间，定期进行观后感展评，将生德育工作不断向前推进。

四、班主任德育求“全”，注重言传身教

班主任在进行德育教育时要考虑周全，统筹兼顾，一视同仁，避免对学生造成心理伤害。偏爱不仅有损班主任的良好形象，也不利于学生的团结，更不符合师德规范。在学习上，我坚持每堂课都早早的来到教室，对每个学生都会致以亲切的微笑，多留心他们的情感变化，用阳光的心态去感染他们，为他们塑造健康的心灵。讲课时，我注重对优等生和后进生分层教学，为我们答疑解惑，如果课堂教学时间不够，我会用自己休息的时间为他们补课，达到全体学生共同进步的效果。批改作业时改变传统只标记对错的方法，而是包含错误原因和正确答案，提高学生学习效率。一段时间过后，生的学习积极性都很高，学习成绩也有明显进步。在生活上，我记录了每个学生的生日，在他们过生日的时候送上温馨的祝福。对家庭贫困的学生给予帮助，让学生感受到班主任是他们坚强的后盾。在课下，在宿舍里，我会经常与学生谈心，做他们精神的支柱，从而感染学生，为学生照亮前程。综上所述，爱心播种，真心培育，是班主任实施德育教育不可缺少的法宝。德育教育任重而道远，是一项常做常新、永无止境的工作，需要班主任长期坚持不懈，树立班级意识、团队意识，增强学生的凝聚力，我坚信“一份耕耘，就有一份收获”。我会在以后的工作中以高度的敏感性，及时发现和解决教育和管理工作中的新新问题，掌握其特点、发现其规律，完成班主任肩负的神圣使命。

作者:陈希会 许海燕 单位:山东省昌邑市外国语学校

班主任德育教育研究:小议班主任应如何搞好德育教育

摘要：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

关键词：班主任 班级德育 师生关系 凝聚力

班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对他们施以正确的教育呢？

我认为应该做好下面几项工作：

一、充分认识德育工作的复杂性

初中的学生都处在十四五岁的特殊年龄阶段，精力充沛，追求时尚，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。同时，学生品德的形成还受到社会、家庭的影响。这些都造成学校德育的复杂性，为班主任的工作增加了许多困难。社会、家庭的消极影响，在一定程度上抵消了学校的正面教育。作为班主任首先应充分认识德育工作的复杂性，对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击。我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间，拓宽了接受信息的渠道。但也正因为如此，学生同时可以接受其中的不健康信息，那些消极、萎靡，甚至反动的信息自然对中学生道德观的形成产生负面影响。这就给班主任的德育工作提出了新的挑战。

二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。

现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育，是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。

老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用

三、建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个

人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

四、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。

五、抓心理教育，做学生心理健康的维护者

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。中学生存在的心理问题一般表现为以下几个方面：

1、情绪方面不稳定，当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现影响教学秩序的现象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩。破罐子破摔，特别是到高三表现更为明显。

3、青春期综合症。（1）随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，还有青春期幻想等。

教师要运用自己所学的知识，结合学生的心理状况，为学生解决心理方面的实际问题。尤其是教师要善于发现学生心理问题的苗头，找到问题产生的根源，把问题解决在萌芽之中，做学生心理健康的维护者。

班主任德育教育研究:浅论班主任应如何搞好德育教育

摘要：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

关键词：班主任 班级德育 师生关系 凝聚力

班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对他们施以正确的教育呢？

我认为应该做好下面几项工作：

一、充分认识德育工作的复杂性

初中的学生都处在十四五岁的特殊年龄阶段，精力充沛，追求时尚，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。同时，学生品德的形成还受到社会、家庭的影响。这些都造成学校德育的复杂性，为班主任的工作增加了许多困难。社会、家庭的消极影响，在一定程度上抵消了学校的正面教育。作为班主任首先应充分认识德育工作的复杂性，对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击。我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间，拓宽了接受信息的渠道。但也正因为如此，学生同时可以接受其中的不健康信息，那些消极、萎靡，甚至反动的信息自然对中学生道德观的形成产生负面影响。这就给班主任的德育工作提出了新的挑战。

二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。

现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育，是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。

老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用

三、建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个

人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

四、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。

五、抓心理教育，做学生心理健康的维护者

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。中学生存在的心理问题一般表现为以下几个方面：

1、情绪方面不稳定，当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现影响教学秩序的现象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩。破罐子破摔，特别是到高三表现更为明显。

3、青春期综合症。（1）随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，还有青春期幻想等。

教师要运用自己所学的知识，结合学生的心理状况，为学生解决心理方面的实际问题。尤其是教师要善于发现学生心理问题的苗头，找到问题产生的根源，把问题解决在萌芽之中，做学生心理健康的维护者。