幼儿美术教育创新探讨

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幼儿美术教育创新探讨:美术教育活动中幼儿创新能力的培养

幼儿教育是基础教育的基础，幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分，它的价值在于引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种创造教学活动。

一、美术教育活动中幼儿创新能力培养的价值

幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“绘画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。

二、美术活动对幼儿创新能力发展的影响

美术活动是艺术教育的主要形式之一，对培养幼儿创新能力，具有独特的作用。随着教育改革的进行，越来越多的幼教工作者认识到了这一点。他们大胆实践，重新认识幼儿美术活动的特征和表现，提出了幼儿园美术活动应重视幼儿智力的开发，发展其创新能力。

三、教师应加强对美术活动的理性思考，提高理论素养，使理论更好地指导实践

目前，在幼儿园美术活动的开展过程中，有些教师缺乏对美术活动的理性思考，对一些问题停留在感性阶段，没有上升到理性角度来认识，理论没有指导实践。主要表现在：在幼儿进行创作时，教师往往把自己的意愿强加给幼儿，有时甚至包办代替。追究其原因，笔者认为是教师缺少对自己在幼儿创作时充当什么角色的认识。在幼儿进行美术创作时为了让幼儿发挥自己的想象力，除了必要的基本技巧，教师不宜做不必要的、限制性的示范。更不能以自己的意愿支配幼儿的决定。作为教师必须充分了解幼儿绘画创作心理，从思想认识辅导的重要性，透彻地明白辅导者的作用。

四、对美术活动中创新能力培养的几点建议

（一）平时应引导积累表象，这是幼儿想象空间的物质基础。在指导观察时，必须遵循由静到动，由近及远，由简到繁，循序渐进的原则。

（二）教师要为幼儿创设一个轻松愉快的环境。美术活动中，应该允许幼儿轻声交谈，；允许幼儿自由走动参观学习，允许自由选择工具材料。既有要求又有足够的自由，孩子当然自我感觉良好，参与意识与创作的兴趣也大为增长。

（三）教师在教学中要帮助幼儿开拓思路。笔者提倡应根据教学实际情况，多出局部范例，多作局部示范；少出完整范例，少做完整示范，以免影响幼儿画面的构思。

（四）要给幼儿充足的时间。幼儿往往需要大块的时间按自己的意愿完成作业，不愿被打扰。为了弥补此中的不足，可以让美术活动渗透到日常生活的各环节，也可以与其他活动相结合。

五、美术教育活动中幼儿创新能力培养的方法

利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新能力呢？

（一）创设环境，培养幼儿的创新兴趣。

在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，激发创新灵感，就能有效培养幼儿创新兴趣。

（二）激发想象，促进幼儿创新活动的开展。

幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。

（三）操作、实践，培养幼儿创新能力。

对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。

实践是创新的源泉和基础，只有在实践活动中，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为幼儿提供丰富的感性知识。因此，幼儿美术活动中的操作与实践应是培养幼儿创新能力的关键。

（四）改进方法，培养幼儿的创新精神。

所谓创新精神，就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。在美术教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法、表现方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径；改进教学方法、评价模式，鼓励幼儿标新立异，是培养幼儿创新精神的有效手段。

（五）成果展评，体验创新乐趣。

成果展评是幼儿提高认识的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。教师应充分肯定幼儿的作品，采用幼儿自评、小组互评、全体讲评、分层主评等形式对幼儿作品进行评价。

未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创新能力和创新精神”。21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创新萌芽，在教学中时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。鼓励幼儿去标新立异，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。

幼儿美术教育创新探讨:着眼开发幼儿创新潜能的美术教育研究

在美术教育中，教师要激发幼儿学习美术的兴趣，提升他们美术学习的能力。可以说兴趣是幼儿进行美术学习和创作的动力。幼儿富于创造性的想象力。用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分幼儿都喜爱画画，但由于很多老师讲课枯燥，幼儿听来索然无味，便出现“难熬”之感。

一、激发想象，培养发散思维

以往的美术活动教师往往只注重教学成果，甚至有认为“与老师的范画像就是好作品”。因此，幼儿的创造性思维在临摹中逐渐减弱，习惯于模仿。作为教师，对幼儿的“异想天开”不能泼冷水。而应多鼓励，赞扬，充分激发他们的创造欲望。如画一棵树，教师可以不先出示范画，先与幼儿进行交流、讨论：自己认识哪些树，见到过什么奇怪的树呢?让幼儿充分展开想象，在幼儿作画的过程中，再提示他们可以添画点什么?如：小鸟，树上的果子……事实证明：发散性思维有助于突破思维定势的习惯。

二、营造氛围，创设情境

不同的教学氛围，教学情景，会使幼儿产生不同的心境，因此我们要创造宁静优美的教学环境给幼儿学习，使他们心情舒畅，精神振奋，喜欢美术。现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快的心境，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能。因此，在美术教学中，教师要把幼儿视为独特内心世界和巨大生命潜能的个体，激发学习兴趣，在教师评价幼儿作品时。不以干净规矩为唯一标准，而应看谁的作品不随大流，有独到之处，就将谁的作品视为成功的作品。

三、把握美术特点，激发创作欲望

1　美术活动蕴涵着与创新思维相关的因素：问题的敏感性、思维的活跃性、观念的首创性及想象的创造性。

美术活动本身又是一种创造性的活动，它需要幼儿调动自己丰富的想象力和创造的潜能，将自己视觉印象、愿望所指、情绪体验转化为由其他材料所表现的艺术形象。转化的过程就是幼儿主动创造的过程，创造的过程又是幼儿进行思考、想象、尝试和发现的过程。幼儿在美术活动中所积累的创造经验、思维方式，能够迁移、刺激其他方面创造力的发展。许多实验表明，幼儿时期创新思维的发展与将来的创造力水平间有较大的联系。

2　利用事物外形的相似性与差异性，引发幼儿联想或想象，培养幼儿的发散思维和创新能力。

幼儿的美术教学，不仅是美术技能的培养，更重要的是通过美术手段来激活幼儿的思维、激发幼儿的创造力。因此，要树立创新的意识，在幼儿了解一定美术表现方法后，就要引导幼儿利用事物外形的相似形和差异性，加大幼儿思维的广度和深度。使幼儿的思维得到扩展，不断创造出新的美术形象。

3　将美术活动的主题贯穿在美术活动的各个方面，把幼儿的美术活动逐步引向深入。如：以“汽车”为主题的美术活动，可先引导幼儿观察汽车，用图形拼摆汽车，画汽车，用废旧材料做汽车，泥工塑汽车，最后请幼儿设计未来的汽车。

4　创造性美术活动可以使幼儿对事物获得比较系统、全面的认识，有利于将各领域的教育目标渗透在美术活动中，通过同类事物的对比观察，有利于幼儿借鉴已有的绘画经验，触类旁通。在此基础上画意愿画，孩子画的兴趣最浓，画的内容就越最丰富，画出的画最有情趣。

四、教师转变观念，尊重幼儿创造性差异

1　新纲要明确指出：教育应遵循“以教师为主导，幼儿为主体”的教学方针，教师在教学中处于主导地位，教师要培养幼儿的创新思维，首先要使自己成为一名创造者，不断探索求新，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式。

2　在教师改变自身观念的同时，也应充分尊重幼儿的个性，尊重其创造性所存在的差异。艺术是个性的产物，它取向求异，即使同一物由不同的人来表现也会存在极大差别。而幼儿的个性不同，创新思维不同，其发展水平自然也不同。因此，在教学中，教师必须允许幼儿通过不同的途径达到目标。既使幼儿的作品再差，再不让人接受，教师也应仔细倾听幼儿的讲述，了解其创作动机，并鼓励其可取的地方，使幼儿勇敢地进行各种美术尝试活动，并在尝试中使创新思维不断升华。

总之，一个人创造才能的形成和发展，有赖于教育的作用和影响，开发儿童的创新思维是老师的职责，而美术活动则是特别有利于培养，发展儿童创新思维的学科之一，因此，教师要把培养与发展儿童创新思维作为教学核心。创造力是人人都有的，开发幼儿的创新思维是教师的职责，而美术活动作为特殊的培养、发展幼儿创新思维的学科应得到我们更多的重视。

幼儿美术教育创新探讨:浅析幼儿美术教育创新思维的培养

【摘要】艺术教育既是审美教育同时也是素质教育，美术教育作为艺术教育的重要组成部分是培养幼儿创新思维的一种重要方式，幼儿美术教育的不断完善和发展可以提高幼儿的审美意识，促进幼儿创新意识的培养和创造力的激发。本文主要通过对创新思维含义的论述，指出幼儿美术教育对培养学生创新思维的巨大意义，并且指出幼儿美术教育培养学生创新思维的教育误区，为此提出可行性的教育策略。

【关键词】幼儿美术教育 创新思维 培养

创新是一个民族与国家发展的最根本的动力，而创新思维的培养与创造力的激发归根到底在教育，教育为我国社会发展源源不断的输送人才，美术教育可以提高学生的审美意识，激发学生的创新力，我们在幼儿美术教育中一定要高度重视培养学生创新思维的培养，规避在幼儿教育中的一些错误教育理念，不断更新教育观念与手法提高幼儿学生的创新能力，在义务教育之前打劳幼儿学生的知识功底。

一、幼儿美术教育对培养学生创新思维的意义

创新思维是指人的思维的独创性，是思维活动的最主要的表现方式，幼儿学生创新思维的培养不仅仅是对幼儿思维模式的培养，从广义上来讲还包括对学生创新意识、创新技能和创新情感的培养与熏陶，首先，创新意识的培养对幼儿美术教育的重要内容之一，在培养学生创新意识的过程中要注重发挥幼儿的才能，保护幼儿学生独特性充分发挥他们的主观能动性和个性；其次，创新技能的培养主要体现在对幼儿学生实践能力的培养，在幼儿美术教育阶段要积极引导学生主动参加活动，在亲自动手实践中感知乐趣，通过收集材料和分析材料这些具体的教学实践提升学生的创新技能；最后创新情感的培养为幼儿学生提供动力源泉，树立远大理想和坚定信念可以充分激发幼儿的学习热情，通过情感和智力的双重作用，可以激发幼儿学生的创造力。

美术学科对于学生而言具有丰富性和灵活性的特点，可以培养学生的发散思维能力。一方面，幼儿时期美术教育课程有利于培养学生的创新思维，同时也是培养幼儿学生审美能力、创造力、自我认知、自我升华的重要阶段。幼儿美术教育课程的设置符合幼儿学生对事物的认识规律和幼儿美术教育的实际情况，有利于幼儿学生创新思维模式的培养，同时可以充分发挥学生的想象力和创造力，活跃学生的思维方式，有利于幼儿学生开发潜能，提高掌握和把握事物整体的能力。另一方面，幼儿美术教育有利于培养学生的创新力，与义务教育阶段的美术教育相比，幼儿美术教育更多的是通过培养学生的审美情趣和提升学生的审美能力来培养他们的创新力和创新思维，幼儿美术教育对学生审美、道德以及情感认知的培养是激发幼儿创新力的重要动力源泉，并且可以有效提高幼儿学生的积极性与主动性，使学生切身感受到美术教育的乐趣，让学生在轻松快乐的环境中激发灵感，以此来学生的创新力和创新思维的培养。

二、幼儿美术教育在培养学生创新思维过程中存在的问题

幼儿园美术教育虽然加大了对学生创新思维的培养，但是在具体的实践教学中还存在一些问题，教师教育观念跟不上时代步伐以及幼儿园教师的美术专业综合素质有待提高。

第一，幼儿美术教育观念陈旧，幼儿学生创造力的激发与创新思维的培养与教育观念的更新密切相关，先进的教育观念有助于幼儿学生创新思维的发挥，幼儿美术教育理念的革新对幼儿创新思维的培养发展具有重大的意义，但是一些幼儿教师的美术教育理念陈旧不能积极跟上时代的步伐，采用传统的教育观念来教育学生，很容易使幼儿学生与社会脱节，难以与社会先进的事物进行接触，不利于学生创造力的激发。第二，幼儿美术教师缺乏专业知识储备，相关美术专业素养不高，主要表现在幼儿教师在具体教学活动中缺乏创新理念和实践能力，而且对幼儿美术教育的认识不够透彻，所以在具体的美术教育活动中无法积极引导幼儿学生。幼儿美术教育受传统教育观念的影响，用传统的绘画方式与行为来对学生进行授课，没有随着社会经济的发展而改变教育方法，这样不利于学生专业素质的培养，更不利于学生创新思维的培养。

三、幼儿美术教育对培养学生创新思维的可行性建议

第一，美术教师是幼儿学生的引导者，在具体的教学实践中，教师专业综合素质的高低直接影响幼儿学生对美术喜爱的程度，所以提高幼儿教师美术专业知识至关重要。要加大力度定期组织幼儿美术教师进行培训，使幼儿教师了解美术这门课程对幼儿学生创新力激发的意义，而且加大对幼儿教师美术专业相关理论知识的培训。加大对幼儿美术教师的专业培训力度适应时展的需求，只有不断提高美术教师的综合素质，更新幼儿美术教师的教学观念与教学内容，才能提高幼儿教学的整体质量，有针对性对幼儿美术教师进行培训，提高教师的整体素质，以弥补幼儿美术课堂的单一教学模式。

第二，尊重幼儿学生的个性发展，培养学生的创新思维。在幼儿美术教学过程中教师应要考虑具体情况，根据学生的兴趣和爱好有针对性的对学生进行引导，充分发挥幼儿学生的积极性，对幼儿学生的一些美术作品给予充分鼓励，激发学生的学习热情，让学生在感受快乐的学习中不断发散思维。另外，美术教师要注重多与幼儿学生进行互动，教师可以就一个美术作品与幼儿学生进行交流，也可以使幼儿学生之间进行交流互动，并且让每一位幼儿学生说出自己的看法，要充分尊重幼儿学生的个性想法，在幼儿美术教学的课堂中凸显幼儿学生的主体地位，使他们彰显个性，以此培养幼儿学生的创新思维。

四、结语

总之，美术教育对我国幼儿创新思维的培养具有巨大的推动作用，一定要高度重视在幼儿阶段对学生进行美术教育熏陶，提升幼儿学生的审美情趣和审美能力，注重教育观念的更新，尊重学生的个性发展，以此培养学生的创新思维。

幼儿美术教育创新探讨:美术教育中幼儿创新能力培养的方法

【摘 要】本文阐述了美术教育中幼儿创造力培养的重要性，提出教师对幼儿超越常规的绘画尝试持鼓励态度，要加强手工教学，激发幼儿的创作灵感，完善幼儿创造的工具，促进创新能力培养，利用不同绘画形式激发幼儿创造性思维等提高幼儿美术学习创新能力发展的相关方法。

【关键词】幼儿 美术教育 创新能力 培养

幼儿一般都比较喜欢美术活动，它可扩展幼儿思维，开发幼儿心智，增强其表现欲望，特别有助于培养他们的创造力。老师带领幼儿开展的美术活动一般都遵循一定的流程，就是展示有关作品―教会他们观察―传授正确的画法―相关示范―幼儿操作―老师在一旁进行指导。这种落后的操作模式易使幼儿单纯地模仿老师的作品，不能使他们的创造潜能充分地发挥出来。那么，怎样的活动流程才能充分开发幼儿的美术创造潜能呢？根据我们以往的教学经验，从不同活动流程进行深入的探讨。

一 美术教育中培养幼儿创新能力的重要性

1.可促进幼儿身心健康地发展

美术作品只有具备较强的创新性，才能在其中体现出自身价值与个人情感。幼儿美术老师在带领幼儿进行美术教育活动时，须逐步引导幼儿充分运用其想象力进行手工作品创作与绘画，以达到增强幼儿审美观念、创新才能的目的，使幼儿将图形、色彩、线条等富有新意的元素运用到作品的创新之中，从而将对外界的看法全面而充分地表达出来，增强幼儿自身的创新意识，促进幼儿身心更加健康地发展。

2.有助于幼儿形成创新型人格

教育若要适应目前的社会形势，必须注重在美术教育活动中培养学生的创新能力。幼儿园是对幼儿进行教育的主要场所，从人生的各个发展时期来看，这一时期是培养他们创新能力的最佳时期，通过美术教育活动使他们的创新意识得到增强，这样一来就有助于他们形成创新型人格。所以根据社会发展的新形势，并考虑幼儿自身特点以及心理方面的特征，在幼儿美术教育中探索出一条可有效培养幼儿创新能力的途径，具有重大的实际意义。

二 促进幼儿美术学习创新能力发展的方法

1.老师对幼儿在绘画中出现的一些意料之外的作品应给予鼓励

幼儿在绘画当中有时会突发奇想画出违背常理的作品，令人难以接受，这些作品有的不合规律，有的与人们的认知不符，但老师在审视这些作品时，应具有独到的眼光，要看到这是幼儿思索的结果，所有的作品都是从幼儿的心理出发，通过他们的想象画出来的。在“鱼类比赛”这个美术活动中，一个叫刚刚的幼儿对“有翅膀的鱼”是这样认为的： “长尾鱼带上两片红红的翅膀，就飞了起来。”“长尾鱼能在水里游也能飞，也是很好的赛跑员，一定会得第一名！”在众多幼儿的掌声中，有的说：“长尾鱼的尾巴是走路用的”，还有的说“它是飞翔冠军”“游泳冠军”……老师这时应当清醒地认识到：每个幼儿都是具有创新潜力的。所以，应当进行鼓励，使他们从自己的角度充分观察外界，并把自己的观察结果体现在画纸上。

2.多让幼儿动手操作，强化他们的创作意识

培养幼儿在美术教育活动中的创新能力，需要多让他们动手操作。幼儿在产生创新的想法后，就会在内心里想要以自己的双手创作来达到目的。在此过程中，他们会不断地思索，不断地观察，将自己的想法加以完善与改进，直到作品令自己满意为止。所以，教师多指导他们进行手工制作，这可强化他们的创作意识以及增强他们的审美能力。另外，老师要注意逐步引导幼儿将美的因素体现在作品当中。

3.提供齐全的创造工具，激发幼儿的创造力

美术本身是一项有着很强实践意义的活动，给幼儿提供齐全的创造工具，并教会他们使用方法，可以在很大程度上激发他们的创造力，从而创作出大小、形状、颜色不同的作品。工具有纸板、剪刀、橡皮泥、蜡笔、水彩笔等。老师在幼儿创作当中，应引导他们展开想象，自由发挥，创造自己喜欢的作品。例如，两个纸板做的圆筒粘贴加上彩绘及绳子，就会制作出一个“望远镜”，会让他们感到高兴。橡皮泥做的花盆里栽上绘制的鲜花，就是一个好看的盆景。幼儿每一次新的创作，都是一次内心创作潜力的激发。

4.通过不同绘画形式，使幼儿形成创造性思维

老师在美术教育中应通过幼儿即兴画、自由剪纸主题画等各种绘画形式来增加他们对此的兴趣，使他们的好奇心与操作欲望得到满足，从而使幼儿形成创造性思维。比如，教师可以引导幼儿进行纸上绘画，纸上绘画需要幼儿动脑与动手创作出各种不同的图案，这其中融进了多种审美思维。为增强绘画效果，老师可以创设主题背景下的绘画活动，使幼儿感受到动手操作取得成功的快乐。在这个活动中，因为幼儿体力弱，老师要控制好绘画时间，避免长时间绘画引起幼儿的疲劳。在绘画结束后，可以选择进行简单的游戏，让他们在轻松的游戏中放松身心，并做一些难度不大的操作，如贴、粘、折等，以使幼儿能在活动中体会到操作带来的情趣，能用自己感兴趣的方式进行操作，这种方式对形成创造性思维有很大帮助。

三 结束语

综上，在幼儿阶段若不能培养他们的创造力，他们在今后的人生中可能将永远处在模仿中。因此，要引导幼儿学习优秀的美术作品，促进他们美术能力的提升，培养创新能力。

幼儿美术教育创新探讨:在美术教育中培养幼儿的创新意识

【摘要】一个良好的美术欣赏能力，要从幼儿期间就开始培养，好的欣赏能力能够培养孩子的想象力与创造力，动脑思考能力以及对事物的洞察能力，加强学生语言的表达能力，为孩子今后的健康发展提供有利条件。因此，本文就以培养幼儿在美术教育中创新意识为题，探讨如何有效的提高幼儿的创新意识。

【关键词】美术教育 幼儿 创新意识

随着我国教育的不断改革和完善，作为选修课的美术欣赏也越来越受到学校的重视了。在新课改的教育理念中，崇尚“以人为本”的宗旨，由于传统的教育模式教育出的人才已经满足不了现代社会的需求。而新课改的教育理念完全是按照现代社会而制定的，所以特别的注重学生个人性格的培养和各个方面的锻炼。要想有效的进行应对，最好的对策就是从呀呀学声的幼儿时期入手，从小对其培养教育，提高幼儿创新意识养成。

一、在美术教育中抓住幼儿学习兴趣点

正所谓兴趣是人类最好的老师，只有有了对学习的兴趣，才能更加积极主动的去学习要学的知识，有了兴趣才有学习动机，才有进一步学习的行为，进而在学习中变现出主动性和创造性。在美术教育中对幼儿进行教育时，教师一定要注重教学的趣味性，激发幼儿对美术的学习兴趣。由于幼儿对新鲜事物都比较好奇，教师就可以抓住幼儿好奇心的特点，从幼儿的好奇心入手，采用新颖的、有趣的教学方式培养幼儿的创新意识，激发学生对美术学习的兴趣，激发幼儿的求知欲望。在幼儿美术教育创新意识培养过程中，教师还可以通过带动学生进行实践活动的形式培养幼儿的学习兴趣，例如，给同学们观看动画片，讲课外故事，与同学们一起做阅读游戏，组织画画比赛等等，这些活动都能让学生充分感受到美术学习的快乐，进而进一步增加创新意识的养成。

二、在美术教育中创设阅读环境，培养幼儿创新意识

教师应该用平等的、仁爱的眼光来看待这些幼儿，将他们看作是一个成人，尊重幼儿们的兴趣、爱好，包容幼儿的脾气、小动作，用爱去关心他们。在幼儿教育中还要给他们发言的权力，尽情表达自己内心的想法，尽管有些是不成熟的，不切实际的，但也要给幼儿们以鼓励，培养幼儿动脑思考，勇于创新的能力，鼓励幼儿积极发言、自主学习、动脑思考。为孩子提供和谐舒适的美术教学环境，可以有效的激起幼儿的学习兴趣，因此在对幼儿教育中，教师要注重美术教室环境的布置，激发幼儿快乐视觉欣赏能力。教师还可以以多媒体教学的方式激起学生的学习兴趣，如给幼儿读白雪红后的故事时，教师可以在播放背景音乐下，用生动的语言，结合适当的肢体动作，将这些画面以漂亮的幻灯片、图片的形式展现在幼儿面前，吸引学生的眼球，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，加强学生对美术鉴赏的认识，进而培养幼儿的对美术的兴趣。还可以将小书上的图片剪裁下来贴在班级后的墙纸上，设置比一比、画一画视角，将孩子们平时展现的画画内容，题目和图片粘在一起，对勇于参与画画比赛的小孩提供一定的奖励，鼓励幼儿敢于想象，激起幼儿内心深处的创新潜力。

三、采取灵活的指导策略，激发幼儿创新意识

在对美术教育中幼儿创新意识能力培养的过程中，美术教师要做到充分掌握教学内容，对内容的教育意义，教育价值充分了解，站在教育者的角度选择给幼儿欣赏的书籍，要从书籍的文学特点、美术特点等为基础，深入解析教学教材，将最有价值的东西传授给学生，将美的内容勾勒出来，以最直观最能让小朋友接受的方式展现在小朋友面前，让小朋友能够读懂书中的内容，在读懂的基础上体验美术学习的乐趣。还要为学生营造良好的美术学习氛围，创造和谐舒适的欣赏环境，提供多选择艺术活动，让幼儿在舒适、健康、快乐的氛围中成长，体验美术给他们带来的快乐和轻松，进而积极主动的去学习，对美术产生兴趣，激发内心深处对美的渴望，对美构造的创新意识，从中体验生活的快乐，做快乐的小天使。

四、为幼儿提供舒适的学习环境，促进创新意识养成

学校应鼓励美术教师的积极心，让美术教师从新找回自信，从而学习新理念锻炼学生的能力，另外在设备上学校应给与优厚的条件，使得学生和家长都能看到学校对美术欣赏科目的重视，从而引起他们的重视。同时在上课的过程中教师要培养学生的学习兴趣，运用各样的方法来让学会放松并觉得美术欣赏很有趣。比如：教师在上课的时候搜索一些名画，然后提问学生作者是谁，这时学生出于好奇心和争强心就会去注意和思考。教师还可以营造不同的学习气氛，可以使激昂壮阔的，教师拿出画让学生观赏说出自己的建议，或让学生互相去讨论，让学生自主的发挥他们的主动性。气氛还可以是安静的，当学生学习累的时候，教师应适当的把教师内的光线调低，播放比较柔的音乐，再给出一些名画或很有深意的画让学生欣赏，这样就能让学生很放松，达到了陶冶情操的效果。

五、结束语

幼儿时期，是人一生发展的起跑线，是一个人智力开发与发展的关键时期。在此期间培养幼儿创新意识，是一个人一生发展的关键所在，因此，在美术教育中教师一定要发挥最大的潜能，培养幼儿的创新习惯，引导幼儿快乐学习，促进幼儿健康成长。在这一过程中，还要求教师充分注重教学的趣味性，确定幼儿在教学中的主体地位，给幼儿创造良好的学习环境，激发其学习兴趣，让幼儿在快乐、舒适、和谐的氛围中体验美术学习的快乐。

幼儿美术教育创新探讨:创新思维在幼儿美术教育中的应用分析

摘 要：本文通过探讨幼儿美术教育在创新思维上存在的问题，提出了培养创新思维的方式，最后提出创新思维的培养对于幼儿教育的重要性，为更换的幼儿美术教育提供参考。

关键词：创意思维 幼儿 美术教育

一、幼儿美术教育在创新思维上存在的问题

在以往的情况下，在对幼儿进行美术教育的时候会存在着重视幼儿绘画技巧和绘画能力，不重视培养幼儿的创意思维的问题。在美术教学中一般都是老师在黑板上画出示范画，然后再让孩子们比着黑板上画进行自己的创作，当孩子们没有按照老师的范画来画，就会评价为画的不像或者画错。然后再有老师来讲解作画的步骤，接着孩子们再依葫芦画瓢，长此以往这样就会扼杀了孩子们的创新思维，绑架了孩子们的思想，让他们缺乏创新思维。就算是让孩子们自己进行创作的时候，孩子们的作品最终仍然会以“画得像不像”来作为评判的标准，假如不像的话就会被“改正”或者是批评。这样的教育方式就是一种传统意义上的灌输式教育，一旦脱离了这种灌输，离开了老师传授给孩子们的条条框框，幼儿就不能主动的学习了，缺乏主动性就会“寸步难行”更不用说开发孩子们的创意思维。

二、怎样在美术教育中培养幼儿的创新思维

1.幼教工作者应该担负起着开创幼儿创意思维的重任，在教授孩子们绘画的技能技巧的同时，要注重对孩子们的创新能力上的培养，进而提高幼儿的智力和综合因素，为孩子们的和谐、健康、稳定成长，奠定一个良好的基础。对于幼儿进行美术上的教育不仅仅是为了给孩子们进行美术知识，美术绘画技巧的传授，更为重要的是让孩子们在进行学习的时候体会到美术带给她们的快乐。在对孩子们进行教育的时候要与实际的幼儿情况相结合，在孩子们在对美术充满兴趣的前提之下才能他们的想象力以及创造力才能得到相应的提高。

2.给孩子们创造轻松的自由的创作环境，孩子们在宽松的环境当中才会更好地发挥自己的创新意识，可以让幼儿自由的组织成不同的小组，然后进行各自小组由自由绘画。又老师进行以引导，不要求孩子们的绘画是形象的是具体的，只要孩子们能够认真，努力的完成并且将孩子天真的思想表现出来就可以了。在色彩上，在结构上都可以给孩子一个自由发挥的空间，让他们自由的创作，自由的想象。

3.在教育教学中要用启发式教学的方式，避免灌输式的教育。在幼儿阶段的老师就是启蒙老师，不难理解启蒙老师的作用就是对孩子起到一个科学的启蒙作用，以启发孩子们的思维为目的，用这样的手段来激发孩子们在学习上的积极性，激发孩子对于学习的主动性。在美术学习的课堂上可以采用灵活性、趣味性强的教学方式，这样的方式可以加强对于孩子们的创造性思维的培养。因为孩子们年龄小的原因，他们对于外界的一切都是充满了好奇的，也是非常的好动的，我们可以利用孩子们的这种特点。通过游戏的方式把他们带入到对于美术的学习中，例如幼儿教师可以通过表达把画纸描述成一个森林，然后引导学生们去在自己的森林里画出自己喜欢的鸟儿。这样就在孩子们的脑子里出现自己所喜欢的鸟儿，就不会局限于老师画出的鸟儿了，他们可以调动自己创意思维然后自由的想象，自由的创作，这样不仅能够提高孩子对于美术的喜欢程度，还激发了孩子的创意思维。

三、创新思维的培养对于幼儿教育的重要性

在幼儿时期是孩子们学习能力很强的时候，这个时候也是对他们进行启蒙教育的良好时间段，孩子是我们民族的未来，是我们祖国的花朵。我们知道，一个国家的综合实力体现在各个方面，尤其是体现在国家科学技术的水平上。要想提高一个国家的科学技术水平就要有敢于创新的人才。但是在传统的教育模式下教育出来的学生，在模仿能力上是非常强的，但是在创新能力上却是比较弱的，这就影响到了我国科学技术水平的提高，影响到了国家的发展。现在我们已经发现了问题的根结之所在，就要去解决这个问题，不要在延用之前的灌输式教育，而是注重激发孩子们的创造欲望，创新思维。美术是一个趣味性非常强的科目，这个科目对于激发和培养人们的创意思维是很有效果的，在美术的学习过程当中让孩子们发挥出自己的创意，自由的创作。不去给他们进行思想上的束缚，这样通过美术的学习把他们的创意思维培养起来，在以后生活和工作中就不会出现之前那种模仿能力强，创新新思维弱的现象了。不仅仅在幼儿的美术教育过程中要这样进行教育，在对孩子别的科目上进行教育的时候也不能束缚孩子的思想，绑架孩子们的创意思维。这样的教育方式是比较自由的，平等的，尊重了孩子们自己的想法。对于孩子的人生观、价值观、世界观的形成都是能够起到深远的意义的。

四、创意思维在美术教育中的实际体现

只有在学校和社会提供一个好的氛围的时候，孩子们才会有机会提高创新思维，假如还是一直沿用灌输式的教育方式孩子们就会永远的被束缚住了，不会有创意思维上的开发。在学校和社会的共同努力之下，孩子们才会有一个自由成长的环境，然后就是幼儿工作者还有学生家长的努力了。在孩子的成长过程中家长和启蒙老师的作用是很重要的。在通过美术的学习之后，幼儿不仅仅应该能掌握绘画的技能技巧，他们也应该学会了创意，能够自己发挥想象，并且拥有创作出体现他们自己天真，浪漫的思想的作品，这才是让孩子接受美术教育最重要的目的。孩子们成长的路上，不再是被动地接受，他们更愿意主动地去吸取知识，并且能够提出自己的想法，这才是我们对幼儿进行美术教育的最好结果。有这样积极向上，聪明智慧的孩子，我们的民族就会兴旺发达。

总结：

在幼儿美术教育上一定要加强创意思维的培养。孩子们的创意思维被激发出来了，他们才会更主动的思考，对于孩子们以后人生之路上的思维方式也会起到重要的影响。美术教育对于幼儿提高创意性思维方面是一个值得幼师不断总结、研究、创新的课题，这样才能更好的实现幼儿美术教育的目标。

作者简介：金珠（1979-），女，商丘民权人，本科；研究方向：幼儿教育。