学前教育学生物理学习兴趣的培养

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1引言

伟大的教育学家孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明兴趣在学习过程中所发挥的重要作用。兴趣可以促进个体对某种事物产生积极的心理情感，进而激发起一探究竟的好奇心。对于学前专业的学生而言，大部分均为文科生出身，因此，对于偏向于理科的物理学并没有充足的兴趣，所以在学习的过程中，大部分均为被动接受，严重者甚至还会出现消极的厌恶情绪[1]。因此，作为实施教学的教师，必须要针对这一现状展开探究，寻求一种科学有效的方式，来促进学前教育专业学生对物理学习的浓厚兴趣，使其自主学习，快乐学习。针对此，笔者在多年实践教学过程中，总结了以下几点经验，现做如下阐述。

2转变教学观念，改进教学方法

在以往的物理教学中，所采用的主要教学手段即为教师一味的传授，学生被动的接受，整个教学环节中没有将师生互动贯穿其中，教学方法单一、无趣，根本无法达到促进学生学习兴趣增加的目的。所以，现在的教学方法中，提倡学生的主体地位，所以，作为教师，必须要彻底的摒弃传统的教学理念的和方法，树立全新的以学生为主体的教学理念，并根据教学所需，不断的变换和探究新的教学方法。具体如下。

2.1参与式教学

所谓的参与式教学主要是指个体融入到集体，共同交流合作，对问题展开探讨分析并寻求解决方法的一种教学手段和方式。采用该方法开展教学，可有效的促进学生的共同进步和自主发展。在参与式教学方法实施的整个环节中，教师都应该竭力的督促和兼顾到每一个学生，使其均可以参与到学习中来，并给予学生平等发言和自主表达的机会，同时，在整个过程中，应该构建一种平等的师生关系。通过与学生间的交流实现思想的碰撞，使学生在教师的激发下形成全新的一种谁想，促进物理学习过程中自主学习能力的提升，除此之外，作为教师，也不应该吝啬表扬，在恰当时机予以学生表扬和鼓励，可以促进学生学习兴趣的增强。在整个参与式的教学环节中，教师所扮演的角色始终都是引导者，同时，在与学生相处的过程中，也是平等的，通过师生间的共同参与、协调与配合，可以使得教师在教学任务完成的过程中较为顺利，促进教学成果的实现。而学生也可以从以往的被动式教学中走出来，向着积极主动的学习中靠拢，除此之外，采用该种教学方式，也可以有效的促进学生分析、思索以及科学素养的提升。

2.2游戏教学法

所谓的游戏教学，主要是指让学生在玩的过程中，掌握知识。“寓教于乐”是该教学方式最主要的特点。对于学前教学学生而言，物理作为一个理科的学科，在学习的过程中，势必是十分枯燥乏味的。而教师通过采用游戏教学的方式，在游戏的过程中，将所要传授的知识完成授教，可以较好的实现解学的目标。并营造相对轻松、愉悦的课堂学习氛围。例如，教师在讲“力与反作用力”时，可以将一些游戏贯穿其中，如将两人划分为一组，并让两个人分别拉住一根绳子的两个端点，然后用力想自己的方向拉扯，并让其他同学来预测哪个学生会是胜利的一方。但是在学生普遍的观念中均认为力气大的必然会取得胜利。紧接着教师可以将两个弹簧秤挂在绳子两端，然后让学生一边拉扯一边读出弹簧秤上显示的数值，结果显示两端数值相同。教师则可以趁此机会告诉学生，力和反作用力的大小是相同的。而学生也可以在游戏中加深理解。除此之外，采用这种游戏教学的方式，也可以有效的避免了学生在课堂中玩手机和睡觉[2]。

3教学过程改进

作为教师要想促进学生科学素养和专业素养的提升，就必须要在实际教学过程中，善于发现、分析和解决问题。而最好的方式，则是对原来的直入式教学方式进行改变，引导学生积极思考，并为其创设良好的问题情境。在创设情境的过程中，教师必须要以启发性、适宜性、科学性以及新颖性原则作为主要依据。所谓的目的性原则，即在开展教学活动前，必须要明确教学目标，以及重难点；而适宜性原则即为教师在问题情境创设的过程中，必须要由浅入深，注意难度的整体把握。而启发性原则是教师在问题设置的过程中，应该注意要有启发性，可以通过这一问题激发学生进一步探索求知的欲望。而这也正是采取创设情境解学中最重要的一点。教师在情境创设的过程中，可以采用实验操作这种直观的引入方式在激发学生的求知欲和好奇心，除此之外，立足于生活实际，也可以提出学生感兴趣、较为关心的物理问题，来帮助学生加深对物理学习重要性的认知。

4增加教学情感

教师在与学生相处和实际的教学过程中，不仅仅要树立好师者的形象，树立威严和威信，同时，也应该与学生建立起良好的朋友关系。做到对学生的心理进行倾听、理解和尊重。一旦学生体会到老师自身所存在的满满的正能量，就会被教师所特有的人格魅力所折服与吸引，就会对其产生敬重、敬仰的心理，同样也会认真听讲，对教师传授的知识也会认真体会与学习。而教师，在教学过程中应该关注到每一个学生的点滴进步，注入真情实感，对学生的进步予以真心的赞扬，并帮助其树立学习的良好自信心掌握正确的学习方法，这样才能促进学生物理学习积极性和兴趣的增加[3]。

5结语

综上所述，针对学前教育物理学科学生兴趣的的提升，主要要从以下几方面着手，首先，转变教学观念，改进教学方法、教学过程改进、增加教学情感，在充分的做好以上几点后，学生的兴趣必然会得到提升。

【参考文献】

[1]马民.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].亚太教育，2015，28(35)：115-115.

[2]铁万川，高克明.浅谈如何激发学生学习物理的兴趣[J].考试周刊，2018，17(14)：175-175.

[3]黄广富.新课程背景下如何激发学生学习物理的兴趣[J].课程教育研究，2013，18(32)：178-179.

作者:虎子旺 单位:宁夏幼儿师范高等专科学校