小学美术课堂教学探索

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本文以在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念的必要性分析为切入点，从激发学生美术学习兴趣、培养学生自主学习能力、提高学生自主探究能力、拓展学生美术思维空间四方面，重点探讨在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念的方法，以期通过本文的研究更好地实现叶圣陶先生现代教育观与小学美术课堂教学之间的有效融合，顺利完成培养学生核心素养的美术教学目标，加快小学美术新课程改革进程。

一、在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念的必要性

在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念是迎合新课程改革要求的重要举措，是顺应社会对复合型人才培养需要的必由之路，注重学生的主动参与，对学生的全面发展具有积极的推动与促进作用。激烈的市场竞争下社会所需要的人才在具备较高理论能力的同时，还需要具备多种社会能力，如分析能力、解决能力、探究能力、合作能力等，这些竞争能力综合性表现都进一步彰显叶圣陶“教是为了不教”理念践行的必要性。其次，新课程改革尊重学生在美术课堂教学中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，以彰显学生主体性的基础上优化构建小学美术教学方案，以此来达到促进学生可持续发展的效果。最后，美术是人类文化的重要组成部分，其价值的实现取决于学生是否真正的走入美术课堂教学活动中的，是否从书本当中感受美术作品的独特意蕴。因此，在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念对学生主体参与性的调动具有不可替代的作用。

二、在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念的方法

在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念，有利于提高小学美术课堂教学效率，对学生审美素养的提升、各方面能力的全面发展具有不容忽视的现实意义。因此，在小学美术课堂上，教师要以美术教材内容为切入点，从多个角度入手，以叶圣陶教“教是为了不教”理念为思想引领，优化构建小学美术课堂教学方案，进而为学生的全面发展奠定基础。对此，本文从以下四个方面对叶圣陶教“教是为了不教”理念在小学美术课堂上的落实方法进行分析。

(一)激发学生美术学习兴趣

在小学美术课堂教学中学生之所以可以进行自主学习，其前提条件则是学生对美术学习充满浓厚兴趣，并且持有正确客观的学习态度。因此，在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念的首要条件则是注重培养学生的美术学习兴趣，并将此看作是构建高效美术课堂的关键性因素。例如，在苏少版美术“三原色、三间色”授课过程中，教师可以为学生播放一段有各种色彩的影片，引导学生说出自己所喜欢的颜色是什么，并对此前所学习的三原色知识进行回顾。随后，教师与学生开展“你我涂涂看”的游戏活动，激发学生的美术学习兴趣，使得学生在娱乐的同时更好地加深对美术知识的理解，达到“寓教于乐”的目的。

(二)拓展学生美术思维空间

学生自主意识的形成以思维拓展为关键因素。在小学美术课堂教学过程中，教师要将拓展学生的美术思维空间看做是落实叶圣陶“教是为了不教”理念的首要条件。因此，教师要加强与学生的互动交流，与学生构建民主和谐的新型师生关系，营造开放式的美术课堂教学环境，促使学生在积极主动思考的同时获得更大的思维发展空间。例如，在苏少版“水墨动物”的讲解过程中，教师可以开展“泼墨”游戏活动，引导学生对水墨进行挥洒，将其在纸张中呈现的景象进行自主描述，并为自己所创作的作品命名。通过这样的方式在对学生创新能力、想象能力进行培养的同时，还可以进一步发展学生的语言表述能力。

(三)培养学生自主探究能力

在新课程改革背景下小学美术教师要借助恰当的方法注重培养学生的自主学习能力，尊重学生小学美术课堂教学中的主体地位，构建以引导、启发为主的课程教学模式，如应用合作探究、问题驱动等教学方式进一步提高学生的学习竞争力，为叶圣陶教“教是为了不教”理念在小学美术课堂上的进行奠定基础。例如，在苏少版美术“生活离不开电话”的授课过程中，教师可以以生活实际中的电话为切入点，在为学生讲解电话制作原理的基础上，引导学生利用生活中现有的材料进行电话自制，充分发挥学生的想象力，使得学生的创新能力及动手能力得到有效培养。在现代化背景下创新的首要条件是探究能力，这也是创新型人才所必备的基础要素。因此，在小学美术课堂教学过程中教师要从传统教学模式的束缚中解放出来，注重学生的主体参与，创设可以调动学生学习兴趣的问题情境，最大限度地提高学生的美术学习热情，使得学生在自主思考的过程中体会到美术学习的快乐，从而愿意更为积极主动地投身到美术课堂的学习活动当中。

三、结语

综上所述，在小学美术课堂上落实叶圣陶“教是为了不教”理念是迎合新课程改革要求的重要举措，是顺应社会对复合型人才培养需要的必由之路，注重学生的主动参与，对学生的全面发展具有积极的推动与促进作用。因此，在小学美术课堂教学中教师要加深对叶圣陶“教是为了不教”理念的全面理解，在激发学生美术学习兴趣的基础上，注重对学生自主学习能力、自主探究能力的培养，给予学生展示自我美术能力的充足空间，不断拓展学生的美术思维空间，使得学生在美术课堂教学中有所收获，从而达到提高自身综合能力、培养学生审美意识、构建创新思维模式的效果。

作者:邵曼 单位:江苏省徐州市经济开发区徐庄实验小学