少数民族大学生自我价值感培育

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一、引言

当谈到自我价值感的时候，我们可能会疑惑，什么是自我价值感？其实，自我价值感就是一种自我认同感。不过它的含义除了在自我方面以外，还体现在团体方面。在自我方面，自我价值感就是自己看中自己，认为自己是有能力独自处理一些事情的一种感觉。在团体方面，自我价值感就是认为自己在团体中有一定地位，并发挥着举足轻重的作用，认为团队离了自己可能不行的一种强烈感觉。因此，以是否有这种感觉为评价标准，就会产生两种不同的人：一种是拥有自我价值感的人，另一种是缺乏自我价值感的人。前者拥有自我认同感，便会因此形成自信、自尊和自强的性格特点。这种人在遇到困难的时候，会相信自己，勇往直前。后者缺乏自我认同感，便会因此产生自卑感。这种人甚至在遇到生活中的一些小事时都会退缩，认为自己做不到，什么都不如他人。所以，自我价值感对一个人性格特点的形成很重要。

二、内地高校少数民族大学生自我价值感缺失的原因

1.环境因素的改变是一个重要原因

当少数民族大学生来到内陆高校上课的时候，他们会因为与周围人语言、宗教信仰、生活习惯的不同而感觉到不适应，从而导致自我价值感的缺失。从语言方面来说，少数民族大学生有自己的语言，除去有时同学可能讲方言的情况外，普通话对于他们来说也是一个重大挑战。有些少数民族大学生在看到周围人讨论某件自己感兴趣的事的时候，可能想参与进去，表达自己的想法，但是语言的不通会让他们望而却步。出于这一点，一些少数民族大学生都会选择和本民族的学生一起玩，并“抱团”形成自己的小团体，而不会有与汉族学生交流感情、做朋友的想法。因此，他们留给人的印象总是不爱说话，甚至漠视周围人和周围事。从宗教信仰方面来说，一般的少数民族大学生会有自己民族所信仰的宗教。所以当少数民族大学生和汉族大学生有思想的冲突的时候，特别是涉及与宗教有关的事物的时候，少数民族大学生出于对自己所信奉的宗教的敬重，一定会竭力维护自己的信仰，与汉族大学生冲突的严重性可想而知。从生活习惯方面来说，我国的少数民族一般分布在草原广布的山地丘陵或者高原地区。汉族大学生居住在平原或者沿海区域，不同的生活环境便决定了少数民族大学生与汉族大学生生活习惯方面的差异。例如，少数民族大学生穿的衣服都是具有民族特色的衣服，汉族大学生在不同场合要穿不同的衣服，服装上的不同会让少数民族大学生从外观上就有所不同。因为气候和地理环境的差异，一些少数民族大学生从来没有住过六七层的高楼，但是对于汉族学生来说，住高楼、乘电梯是生活的常态。居住环境的改变是一个不可忽视的大问题。环境因素的改变会让少数民族大学生觉得自己不同，减弱自我价值感。

2.心理因素是少数民族大学生自我价值感缺失不可忽视的重要原因

当少数民族大学生来到内地上学之后，他们中的一部分人会产生自卑心理。这种心理的产生来自于三个方面：能力，才艺，见识。第一个方面，能力。对于内陆大学生来说，上课外辅导班、请家教是很平常的事。从学习能力上讲，同等努力的少数民族大学生和内陆大学生是不能比的。内陆大学生除了课上学习，还可以课后请家教或者在网上购买课程，这让他们的学习成绩在班上尤为突出。所以，少数民族大学生可能会产生能力不如人的心理。第二个方面，才艺。虽然在我们看来少数民族大学生都是能歌善舞的，但是内陆大学生也不差。内陆大学生通常会在很小的时候就被父母送去舞蹈班、音乐班或者诗歌班等才艺班学习才艺。相比少数民族大学生的才艺，内陆大学生的才艺会更符合时代的要求。所以，少数民族大学生可能会产生才艺不如人的心理。第三个方面，见识。内陆大学生生活在日新月异的时代环境中，通过观察身边事或者通过手机、电脑可以了解世界上发生的大事，这让他们见识远超过少数民族大学生。所以，少数民族大学生可能会产生见识不如人的心理。这种心理会对少数民族大学生产生不好的影响，让他们产生自卑心理，不利于增强自我价值感。

3.发展因素是少数民族大学生自我价值感缺失的重要原因

从学习方面来说，内陆的基础设施完善，这会使一些少数民族大学生对自己家乡学校感到失望，减弱自身的自我价值感。内陆的教学方式多样，教学手段丰富，这让少数民族大学生感到不适应，从而减弱自身的自我价值感。内陆学生上辅导班是常态，而少数民族学生自己家庭的经济实力不允许，使得自我价值感减弱。从实践活动方面来说，少数民族大学生就语言不同这一项，就会让他们的活动参与积极性大大降低，从而不能扩展自己的交际圈，也不能在团体中展示自己的才能，从而使自我价值感无法增强。从就业前景方面来说，少数民族大学生因为多方面因素的影响，综合素质和创新能力较内陆大学生来说比较弱，在找工作时没有竞争优势。远观未来也不能让自己增强自我价值感。所以，发展因素也是少数民族大学生自我价值感弱的一个重要原因。

三、内陆少数民族大学生自我价值感培育可能会遇到的困难

1.从个人方面来说，一些少数民族大学生缺乏追求

国家对少数民族大学生实行了许多优惠政策，一些少数民族大学生便会安于现状，缺乏进取心。他们甚至不会有建设家乡，发展家乡，让家乡繁荣发展的社会责任意识，更不会把发展自己，报效祖国，成为社会主义接班人的历史使命放在心上。这是在个人方面可能会遇到的困难。

2.从学校方面来说，少数民族大学生的数量少，统一管理方式具有不适用性

相对汉族大学生庞大的人口数量，少数民族大学生的数量较少。对于这种情况学校往往采用统一管理的方式。但是，少数民族大学生是一个特殊团体，如果他们得不到学校重视，他们在学校的学习、生活、交际就可能会有很大困难，这不利于增强他们的自我价值感。虽然可能有一些特例，一些学校考虑到了这一点，区别对待少数民族大学生，但是过分的注重有时反而会适得其反。这样会让他们觉得自己和其他同学有很大的区别，从而不知道该如果与人相处，这对自我价值感的培育无疑是无益的。

3.从社会方面来说，明显的区别对待很难消除

这里所说的明显的区别对待有两种极端。第一种，过于重视。当社会上的人碰到少数民族大学生后，他们会过度热情，用看外星人的眼光来看待他们，对他们的一切充满好奇。但这种方式会让他们感到难以适。第二种，过于冷漠。当一些人看到他们的时候，会产生一种优越感，认为自己高人一等，这种歧视是完全不对的，这会对少数民族大学生的心灵造成伤害。

四、内陆少数民族大学生自我价值感培育的方法

1.自我方面：认识自我、评价自我、展示自我、完善自我、享受自我

第一步，认识自我，要了解自我的几个方面。要了解个人我——自我的生理、心理，关系我——自我与周围人的关系，社会我——自我在社会上所扮演的角色，团体我——所属团体产生的自我。第二步，评价自我，针对各个方面评价自我的价值。要评价个人我——知识如何、能力如何，关系我——与亲人、朋友的关系如何，社会我——同学、同事对我的印象，团体我——团队人员对我的评价。第三步，展示自我，找出自我价值。个人我——身体健康、学习无困难，关系我——我与父母、同学关系良好，社会我——大家认为我很不错、好相处，团体我——在团体中我能发挥独一无二的作用。第四步，完善自我，采取措施提高自我价值。个人我——多锻炼、多读书，关系我——多交流、多分享，社会我——多参与、多付出，团体我——端正态度、勇于承担。第五步，享受自我，强化自我价值感。个人我——身体素质增强了、学习成绩提高了，关系我——与父母、朋友的关系更进了一步，社会我——社会责任感增强了，团体我——在团体中的地位不可随意替代。笔者相信，通过这五步，少数民族大学生个人可以通过自我努力，增强自我价值感。

2.学校方面，统一管理与特殊对待相结合

在统一管理的大前提下，在遇到一些特殊情况时，采用特殊方法解决。同时，又不让少数民族大学生有不适应或者自卑心理产生，以达到培育与增强少数民族大学生自我价值感的目的。

3.社会方面，转变思想，正常相处

人们应该转变思想，认识到少数民族大学生是我们的兄弟姐妹，是我们的家人，以最舒服的方式与他们相处，不要区别对待。只有在这种社会环境下，少数民族大学生才能适应内陆生活，真正融入我们，培育他们的自我价值感。

五、结束语

少数民族大学生因为来内陆读书而产生的一系列不利影响的原因是多方面的，但是从帮助少数民族大学生形成正确的自我概念、适度的自我价值感和树立正确的价值观着手，通过自我、学校与社会一起努力，一定可以使培育少数民族大学生的自我价值感的目标实现。

作者:熊山妹 单位:南昌工学院