高校青年教师课堂教学管理能力探讨

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一、高校青年教师课堂教学管理能力存在的问题

（一）高校青年教师有效进行自我管理的能力较为欠缺

教师要想有效地进行课堂教学管理，为学生的学习营造一个良好的氛围，首先要做到管好自己，即教师要有较强的自我管理能力。而调查中发现，目前高校青年教师在进行自我管理方面还存在明显不足。主要有以下几种表现形式：高校青年教师在管理个人情绪方面存在不足；高校青年教师存在对个人的言行、举止难以有效管理的情况；及时纠正教学中出现的问题的能力不强。

（二）对课堂教学环境的管理没有引起重视

不管是教师的教学还是学生的学习，都是在一定环境中进行的，因此，加强对课堂教学环境的管理，也是教学中不可忽视的一个重要环节。而目前高校青年教师在授课过程中，对教学环境并没有引起足够重视，甚至一些教师对构成课堂教学环境的几个主要板块了解甚少，致使其对与课堂教学相关的物质环境、社会环境与心理环境等的管理水平不高。

二、有效提升高校青年教师课堂教学管理能力的对策

（一）提升高校青年教师的自主发展意识

一是提高教学责任意识。高校青年教师要明白教书育人的重要性，只有在教学工作中有高度的责任感，才能发自内心地产生想要做好教学工作的诉求，才能主动地去探究、学习有助于提升个人课堂教学管理能力的方法与技巧。二是形成科学的管理理念。高校青年教师课堂教学管理能力的提升，需要有科学的管理理念做指导。针对高校青年教师专业背景多样化的特点，教师要加强教育学、心理学、教育心理学及管理学等有助于提升课堂教学管理能力的学科的学习。三是有效开展教学反思。及时有效地进行教学反思，可以让高校青年教师及时发现教学中存在的问题，这对其课堂教学管理能力的提升，无疑是一个十分关键的环节。

（二）高校为青年教师课堂教学管理能力的提升提供保障

一是注重有效激励机制的建立。高校应该注重从激励的角度激发青年教师的积极性。虽然目前存在一些高校针对青年教师的激励机制，但在实施过程中出现了与青年教师的实际情况不太吻合的问题，因此，要从青年教师的实际情况出发建立有效的激励机制，既要考虑到青年教师的物质需要，又要考虑到其精神需要，真正达到预期效果。二是构建与青年教师相适应的教学考核制度。在教学考核制度方面，也要从青年教师的实际情况出发加以构建，因此，考试制度应该具有青年教师的特色。将课堂教学管理能力纳入考核范围，对其在教学工作中不断提升个人的教学管理能力既是一种启发，又是一种督促，能够产生良好的效果。

（三）政策法规为青年教师课堂教学

管理能力的提升提供外在动力政策法规是青年教师课堂教学管理能力提升的外在保障，而目前针对青年教师成长的政策法规还不够健全，针对青年教师课堂教学管理能力提升的相关规定更是少之又少。因此，完善相关的政策法规十分迫切，一定要切实考虑到青年教师的利益，出台有效的配套措施，使高校青年教师课堂教学管理能力的提升有章可循、有法可依，促进高校青年教师的课堂教学管理能力长足发展。

三、结语

十年树木，百年树人。在中国高等教育大众化背景下，要想保质保量培育出更多的优秀人才，首先要有一批优秀教师。课堂教学管理能力作为教师教学能力的一个重要组成部分，能够对教学效果产生重要影响。因此，本文针对高校青年教师课堂教学管理能力存在的问题提出措施，以期对进一步提升高校青年教师的课堂教学管理能力有所帮助。

参考文献：

[1]刘家访.教育学[M].成都:四川大学出版社，2002.

[2]杜萍.课堂管理策略[M].北京:教育科学出版社，2005.

[3]刘晓燕.高等院校二级学院教学管理信息化建设初探[J].中国教育学刊，2014(06).

作者:周新莹 张洁静 单位:洛阳职业技术学院