青年教师核心素养和能力建设探讨

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青年教师的个人核心素养与能力是影响院校教育教学质量及发展的重要因素，同时也决定着专业人才培养的质量。提高青年教师核心素养及能力，打造一支结构科学、素养优良的青年教师团队，是当前各大院校的重要工作内容，也是现代教育对院校提出的全新要求。因此，院校首先应充分明确青年教师的核心素养内涵及其构成要素，全面掌握核心素养的内容，进而结合院校自身的发展情况与优势，结合校内青年教师的实际需求，制定科学系统的青年教师核心素养与能力建设体系，进而通过采取针对性、可行性的措施来全方位的提高青年教师的核心素养及能力，以此来确保专业人才的培养质量，进一步推动校内教育教学事业可持续发展。

一、青年教师核心素养的内涵

青年教师核心素养主要指的是在各大院校中担任专业课程教育工作的四十岁以下教师所必须具备的个人职业综合素养与能力。从内涵层面上分析，是青年教师顺利完成全部教学工作、实现教育基本目标应具有的能力及素养，换言之，即教师应用自身所掌握的专业知识、科学思想及丰富的工作经验，运用最合理的教学方式将知识与能力传授给广大学生，以此来提高学生的思想、专业知识与技能，充分展现出教师个人优秀的综合素养。而从外延层面上分析，青年教师的核心素养则主要表现在教育观念及师德素质、知识素养及能力素养三方面。

二、青年教师核心素养和能力建设的有效路径

(一)激发青年教师核心素养及能力建设的内在动力

1．增强青年教师的自我发展意识

各大院校主要的教学目标就是为了培养能够胜任工作岗位，具有较强职业能力的专业人才，而专业的发展以及各个行业的不断进步，对相关工作岗位的能力要求也在不断发生改变，对此，就需要青年教师具有熟练的专业能力及创新能力，应具备较强的自我发展意识，有目的性、针对性的制定个人专业发展目标，并将其融入到自身日常工作的各个环节中。提升广大青年教师的自我专业发展意识，具体可从以下几方面入手，首先，可构建专业发展计划，根据院校发展方向及自身优势，建立个人专业发展方案，确立发展的主要方向及详细的策略。其次，院校要结合青年教师的现实情况，按照不同层次、不同类别构建相应的培训体制，以此让青年教师按照自身兴趣、特点、实际需求以及专业发展情况来选择适合的培训项目。最后，院校应构建系统化平台，通过参加高水准的培训项目、选拔精英人才、实行青年教师示范带头培训方案等有效举措来鼓励青年教师，帮助并支持他们准确找到理论与实践的契合点，从而实现个人专业的可持续发展。

2．促使青年教师积极与行业对接

青年教师发展成为优秀教师，就需要首先提高个人的核心素养与能力，特别是创新实践技能。因此，院校应构建青年教师实践技能培养方案，引导青年教师定期到所合作的企业中进行实践训练。而院校所选择的企业应是各领域中的先锋企业，占领市场的主导地位，在企业规模、经济水平、技术含量以及社会影响力等方面都应排在领先位置，并且与院校、科研单位之间有着紧密的联系，具备校企合作和员工培训资质的企业。在企业实践训练的过程中，青年教师不仅能够在短时间内掌握企业与行业发展状况，同时又能将企业与院校有机结合到一起，从根本上实现了个人专业发展与行业发展的有效对接，充分拓展了青年教师的知识体系，提高了他们的专业实践技能。对接形式与内容多种多样，例如，青年教师可向企业提供培训等服务，可与企业内部技术人员共同探讨相关技术难题，也可运用院校在科研方面的优势，帮助企业开发新产品等，并且也可加入到企业的日常管理中，运用个人专业知识为企业解决管理中的具体问题等。

(二)创建青年教师核心素养和能力建设的良好环境

1．营造浓厚的人文环境

政府应加强对各大院校青年教师团队建设的帮助与支持，发挥政策体制的引导作用，追加一定的经费，加快培训基地的构建，引导并促使各领域企业与院校展开长期合作。对于各大院校来说，应基于青年教师专业培训及培养，努力为他们营造良好的学习环境，深入分析各项政策体制，为校内青年教师的专业化培训给予正确客观的市场化指导。此外，还要注重舆论导向，提高青年教师个人专业发展、积极接受培训的意识，与此同时，还要全面了解目前青年教师的具体工作情况，通过人性化的方式来帮助他们有效解决工作与学习间的矛盾，为青年教师更好地进行学习提供便利。

2．构建科学的管理环境
管理并不是为了警告与惩罚，其关键在于推动、改善与提升。因此，首先从理念层面上，院校应充分遵循以人为本的基本原则，落实人本管理理念，将服务融入到青年教师专业发展的各个环节中。要根据青年教师的实际状况，尊重并重视他们的现实需求，从满足需求入手实施科学合理的管理。比如，可为校内优质青年教师构建专门的工作室，让他们以此为荣，将其化为前进的动力，还可通过项目管理与运行的方式来促使青年教师积极加入到科研、比赛、培训等实践活动中，进一步推动他们的个人专业发展。其次从标准层面上，要深入挖掘青年教师核心素养及能力提升的长期有效性及精细化的管理机制，重视培训管理工作，努力提高工作实效性，真正实现方法有所创新、形式有所转变。将精细化管理落实到青年教师专业发展的全过程中，包含严格实施专业发展计划，及时搜集信息，强化发展过程监管，重视效果评价等。注重培训过程的科学管理，加强培训后期的跟踪问效。最后则是在体制层面上，要构建完善的机制体系，加大目标考核以及奖励力度，全面制定院校精细管理、广大青年教师踊跃参加的管理格局。

(三)健全青年教师核心素养和能力建设的制度保障

1．完善青年教师队伍协作机制

教师协作目前已变成了国内外教学实践领域发展的共同趋势，教育教学的高速发展以及与相关领域企业的完美对接，需要教师能够胜任多重角色，肩负更多的工作任务及责任。单独依靠教师自身的力量，无法确保工作的效率及整体质量，而教师队伍的有效合作则会获得意想不到的惊喜。教师队伍中的每个成员彼此默契合作，能够最大限度地发挥出每位教师的优势与特长，相互分享个人经验、方法、知识和资源，构成教师队伍强大的合力，弥补教师自身的相关不足。由于受到历史及实际因素的制约与影响，我国各大院校青年教师队伍缺少合作意识、协作能力有待提升。对此，制定并健全青年教师队伍协作机制，架构规范化的协作平台，加强青年教师的合作意识，培养他们良好的协作习惯，从而让他们在协作过程中不断提高自我核心素养与能力。

2．制定青年教师奖励竞争机制

首先应分析构建青年教师评价机制，制定以推动青年教师核心素养与能力提高为基本目标，以现代教育思想、师德素质、知识素养为重点内容的教师评价机制，将院校青年教师目标审核工作有效落实。根据考核制度让广大青年教师能够看到未来努力的方向，确立工作目标及肩负的时代使命，激发他们的内在发展潜能。其次应健全岗位晋升制度。青年教师在日常工作中，不仅对基础薪资、奖金以及福利待遇等方面具有相应的需求，同时在被动尊重、被认可与荣誉上也有着强烈的需求。岗位晋升是每一位教师个人职业生涯发展过程中的精神鼓励目标，构建平等、公平的岗位晋升机制，能够极大程度的促使青年教师更加努力地提高自身专业综合能力，这是提高青年教师核心素养与能力最为便捷的途径之一。最后，构建薪资奖励机制。在原本固定的工资模式下，能否顺利完成工作任务是青年教师最关心的问题，至于完成的标准，以及怎样提升工作效率却并未引起他们的注意。在青年教师专业能力不断提高、工作职位不断上升的过程中，薪资也随其发生了巨大转变，也就是说岗位的晋升、工作工作效率的提高与工资直接挂钩，各大院校应利用这一点，推动青年教师深刻的反思自己的工作，并从中探寻更加高效地工作方法，以此来鼓励他们不断增强个人核心素养与能力。

三、结语

提高广大青年教师核心素养与能力是一项长期复杂的工程，其贯穿于青年教师个人职业生涯发展的各个阶段，同时也受到了国家相关政策、区域经济发展形势、院校重视程度及教师个人认知能力等多方面要素的影响。对此，就要用建设性的眼光来审视青年教师核心素养及能力发展问题，国家、院校与教师三方主体之间应构成合理，发展的动力体系及操作机制应确保同步，紧密围绕激发内在动力、改善发展环境、健全制度体系三个层面来开展各项工作，切实提高青年教师的核心素养及综合能力，真正为教育教学事业的可持续发展提供有效的人才保障。

参考文献:

［1］孙聪．工科类民办本科院校青年教师核心素养的建设［J］．现代交际，2018(4):37－38．

［2］索源．高职院校技能大赛对青年教师核心素养推动作用的研究［J］．现代经济信息，2017(21):396．

［3］王欣．高等职业技术院校青年教师核心素养发展研究［J］．职业技术，2017，16(9):1－6．

作者:沈超 单位:四川商务职业学院人事处