高校音乐基础理论对钢琴视奏的作用

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随着高校音乐专业人才培养的课程设置不断完善，除专业技能课外，一般高校音乐专业都设有例如音乐基础理论与视唱练耳、和声学、音乐作品分析、西方音乐史、钢琴伴奏(艺术指导)等音乐基础理论课程与实践课程，这些课程的设置与钢琴视奏的关系是紧密相联、相辅相成的。在学习这些音乐基础理论与实践课程的过程中，若通过多元化的方法进行训练，则对提高钢琴视奏水平大有裨益。

一、通过音乐基础理论与视唱练耳课程提高钢琴视奏水平

在钢琴视奏中，学生通常只注重“看”和“弹”，殊不知“听”和“想”也是非常重要的。“听”和“想”与“看”和“弹”是密不可分的。“听”指的是“在视奏前或视奏过程中听到的乐音、乐句与乐段”；“想”指的是“在视奏前或者视奏过程中预先得知的下一句的乐音与乐句和乐段的结构等”。想要提高“听”和“想”的技能，就需要在具有视奏方面的键盘技术(即“看”和“弹”的技术，可以通过高校音乐专业专业技能课即钢琴课提高，此处不赘述)之外，加强音乐基础理论与视唱练耳课程的学习。这方面的教学除了高校音乐专业基本的音乐基础理论与视唱练耳教材外，还可以采用法国的音乐基础理论与视唱练耳教材《Unecléàl’autrevol.1A；vol.1B；vol.2》（EditionsHenryLemoine）（译：《从一个谱号到其它谱号第一册A；第一册B；第二册》（亨利出版社））作为附加教材。此系列教材为法国专业音乐学院选用教材，从每一线的谱号与音符入手，采用循序渐进的学习方法，逐渐认知并熟悉每个谱号。并从各个不同音乐时期大量的作曲家们的各种乐器谱例入手，通过听（此书附带谱例CD）分谱及总谱谱例，读分谱及总谱谱例进行训练，以便熟悉包括键盘乐器在内的所有乐器的不同时期不同作曲家的风格特点。学习过后，即可再运用到钢琴视奏的实际操作中，达到“未弹先听到、未看先想到”的钢琴视奏乐谱“预先性”的学习目的，提高高校音乐专业学生钢琴视奏水平。

二、通过理论和声与键盘和声实践课程提高钢琴视奏水平

一首乐曲，它的基本构建就是和声（少部分现代作品除外）。想要提高钢琴视奏水平，和声课程的学习是必不可少的。除了学习理论和声课程外，高校音乐专业学生还应当进行键盘和声实践课的训练。键盘和声，顾名思义，即在键盘上立刻演奏出正确的和声规律及走向。这方面的训练可通过理论和声课程为基础，做举一反三学习与训练。例如，在理论和声课程中，每一部分的课程在学习完后学生都要进行课后和声作品的写作训练。在完成书面和声作品写作之前，可先迅速思考出正确的和声配置与和声规律走向，再根据要求尝试快速在钢琴键盘上直接弹奏出所思考的正确的和声，之后再进行书面作品的写作。键盘和声的实践弹奏分成两类，一类是根据所给的低音配置和声，另一类是根据所给的旋律配置和声，任意一书面和声作品写作都可进行上述两类的键盘和声弹奏实践训练。经理论和声与键盘和声的课程实践反复训练之后，在钢琴视奏作品中，即可很快分析并演奏出任一作品的大体和声框架及和声效果，达到提高音乐专业学生钢琴视奏水平的目的。

三、通过音乐作品分析课程与音乐史课程提高钢琴视奏水平

和声是一首乐曲的基本构建，那么曲式结构和音乐时期性格特点就是连接乐曲基本构建之间的桥梁和骨架。音乐作品分析课程与音乐史课程是提高高校音乐专业学生钢琴视奏水平的又一重要因素。例如，当准备视奏一首标有“SONATA”(奏鸣曲）的钢琴视奏谱时，在学习音乐作品分析课之后我们就能马上认知到“奏鸣曲”这种题材的乐曲结构：哪一段为呈式部，哪一段为发展部，哪一段又为再现部等，音乐曲式结构的一目了然，将复杂的钢琴视奏谱规律化、简单化。又如，当我们拿到一首看似复杂的多声部的钢琴视奏乐谱“FUGUE”（赋格）时，经过音乐作品分析课程的学习与训练后，即可在视奏钢琴乐谱的过程中就可以判断出“主题”“对题”“答题”“动机”等一系列组成此曲的音乐理论分析因素，在视奏的过程中可将钢琴视奏乐谱更加清晰、明了的演奏出。同时，钢琴视奏乐谱也会“容易化”，达到提高高校音乐专业学生钢琴视奏水平的目的。在学习音乐史课程之后，学生即可马上判断出上述的钢琴视奏乐谱“奏鸣曲”与“赋格”属于哪个时期的作品，应该怎样去把握并表现其音乐作品风格特征，其和声具有怎样的效果与特点，应用怎样的时期演奏手法。经过音乐史课程与音乐作品分析课程的学习与训练后，立刻可达到钢琴视奏水平的“高级阶段”，即“视奏作品的音乐性”而非仅仅把音符弹奏准确，可将视奏的钢琴乐曲完美演绎。

四、通过钢琴伴奏实践课程(艺术指导)与排练实践课程(室内乐)提高钢琴视奏水平

在高校音乐专业的课程中，均设有钢琴伴奏实践课程(艺术指导)与排练实践课程(室内乐)，这两门课程的学习对于提高高校音乐专业学生的钢琴视奏水平是必不可少的，三门课程相辅相成，并无主次之分。钢琴伴奏实践课程(艺术指导)主要学习涉及如何根据不同的时期的器乐或声乐作品搭配正确的钢琴部分伴奏以及学习如何根据不同乐器乐谱的需求进行转调、移调、阅读并演奏乐队总谱。若将钢琴伴奏实践课程(艺术指导)的技术运用到钢琴视奏教学中，指导学生为其他器乐或者声乐作品进行现场伴奏，则可训练提高高校音乐专业学生的多方面的钢琴视奏综合水平。而排练实践课程(室内乐)则是指通过与其他不同器乐合作(钢琴作为其中一种主要“声部”乐器，并非纯粹伴奏)以小组的形式进行演奏训练。对于提高钢琴视奏水平而言，排练实践课程(室内乐)所训练的学生们的各个器乐间配合能力及反应能力的提高是必不可少的。老师可指导高校音乐专业的学生们通过上课、音乐会、与各地艺术团体或者歌舞剧院合作的形式加强对排练实践课程(室内乐)的学习，大量的室内乐作品演奏不但能提高高校音乐专业学生的钢琴技术演奏的能力，还可训练高校音乐专业学生的听觉与音乐敏感度，从多方面提高钢琴视奏综合水平。

五、通过钢琴专业技能课程与合唱指挥课程中J.S.巴赫作品的学习快速提高钢琴视奏水平

提高钢琴视奏水平，最终还是离不开钢琴专业技能课程的学习，尤其离不开J.S.巴赫键盘作品的大量学习。在我国，大多数高校音乐专业的入学考试及毕业考试中，J.S.巴赫的作品成为必演奏之曲目。可以这样说，巴赫的键盘作品是键盘音乐的“发源”，甚至在很多近现代作品中我们都可以寻找到J.S.巴赫的音乐作品影子。在巴赫的键盘作品中，其中《平均律钢琴曲集》是以创作实践来证明十二平均律的优越性和实用价值的划时代作品，常被称为“全部音乐史上最重要的里程碑之一”“钢琴音乐的《旧约全书》”。钢琴专业技能课程中，加强《平均律钢琴曲集》的学习对提高高校音乐专业学生钢琴专业技能水平及钢琴视奏水平的提高大有裨益。通过合唱指挥课程中J.S.巴赫的作品学习来提高钢琴视奏水平往往却是我们一直忽所略的。众所周知，J.S.巴赫写作了大量的合唱作品，其丰富的音乐因素是后人无法超越的，每一首合唱作品都堪称巨作。在合唱指挥课程与提高高校音乐专业学生钢琴视奏水平的教学中，可采用J.S.Bach所著作的《388vierstimmigeChoralgesnge》（EditionMusicaBudapest)（译：J.S.巴赫《388首众赞歌》（布达佩斯音乐出版社））作为补充教材。此书共收纳了J.S巴赫所创作的388首短小而精悍的众赞歌合唱作品，其中每一首众赞歌都由4到5个声部组成。在训练的过程中，需要按照一定的速度听其合唱的所有声部，并将四个声部或五个声部（三个谱号）同时在钢琴上按照一定速度不间断地演奏出来。一段时间训练过后，不但可培养学生形成正确的和声音感，还可以彻底认识各个调性及调性的解决与终止，加强并形成音乐演奏的线条感，训练学生视觉、听觉、触觉三者合一，培养学生不弹错音、快速读乐谱的好习惯。一段时间的训练过后，即可快速提高高校音乐专业学生钢琴视奏水平。

六、结语

综上所述，根据笔者在高校音乐专业钢琴视奏课程的教学中的经验，通过理论课程与实践课程的不同的几个方面，浅析了如何提高高校音乐专业学生的钢琴视奏水平。钢琴视奏水平的提高，不仅仅是简单地“看乐谱弹对音符”，而是需要创新型与多元化的教学理念和教学手法，从各个方面的训练入手，提高高校音乐专业学生的键盘音乐的整体素质。

参考文献：

[1]周树德.高校钢琴教学的生态课堂构建策略眼睛[J].才智,2012,(05).

[2]张军.高兴钢琴教学中存在问题及其生态课堂的构建[J].大舞台,2012,(08).86

作者:鲁梦 单位:曲阜师范大学音乐学院