新课改下高中生物有效性教学策略

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐一篇新课改下高中生物有效性教学策略范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

生物教学是高中教育的重要学科，它可以显著提高学生生物素养。随着时展，传统的高中生物教学模式，日益显现很多弊端，“满堂灌”的教学手段，严重阻碍了教学效率的提升。新课改为高中生物教学指明了方向，在新课改背景下，高中生物教学应当面向全体学生，引导学生开展科学探究，培养学生实践能力。因此，高中生物教师应当把眼光放在提高教学有效性方面，促使学生积极主动参与生物教学，让学生掌握更多生物知识，让学生获得更大进步，进而提升学生生物科学素养。

一、精彩导入，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，成功的课堂导入，可以显著激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，促使学生主动参与课堂教学，进而实现事半功倍的良好教学效果。传统教学中，教师往往忽视新课导入的作用，缺乏培养学生的探究意识，课堂教学氛围十分沉闷，使得学生丧失了学习兴趣，最终影响了教学效果。在高中生物教学中，教师可以借助信息技术手段，丰富课堂教学的内容，注重精彩的生物课堂导入，激发学生的生物学习兴趣。例如，在“DNA是主要的遗传物质”教学中，教师可以利用几组图片，让学生认识到遗传的特性：人们都说孩子是父母的翻版，在孩子身上我们可以看到父母的影子，这句话在明星身上体现得淋漓极致，你能猜一猜他们都是谁的亲人吗？并向学生展示一组小沈阳与女儿、王祖蓝与妈妈、胡歌与父亲的图片，让学生认识到遗传的特性。利用学生喜闻乐见、耳熟能详的影视明星，促使学生迫不及待开展生物学习，使得课堂教学更加精彩纷呈、扣人心弦，便于调动学生积极性，达到提高课堂教学有效性的目的。然后，教师温故知新：通过前期有丝分裂学习，我们认识到染色体在生物遗传过程中，能保持一定稳定性与连续性。染色体的主要物质是蛋白质与DNA，那么这两种物质中，究竟哪一种物质才使得孩子与父母长相十分相似？教师利用多媒体技术，为学生展示生物学习的趣味知识，并温故知新，这样便于吸引学生注意力，促使学生更加主动进行课堂学习。

二、学生为主，小组合作

教师应当遵循新课改要求，不断转变教学理念，尊重学生主体地位，增强学生学习主观能动性。这不仅可以培养学生的自信心，还能营造更和谐的师生关系，激发学生对生物的学习兴趣；让学生更容易理解生物知识，提升课堂的有效性。小组合作模式在高中生物学科中的融入，可以充分调动学生学习积极性，提升学生参与热情，培养学生合作精神，进而促使学生身心健康发展。因此，教师可以利用小组合作教学模式，巩固学生主体地位，构建合作互助、主动参与的学习氛围。例如，在“从生物圈到细胞”教学中，教师把学生分为小组，让学生分别探讨“一个池塘、一个人、一棵树”的生命系统的结构层次，并为学生设置问题：生命系统由几个层次组成？它们自上而下的排列顺序是怎样的？学生阅读课本，收集整理手中资料，进行问题探索，并得出问题答案。比如，构成一棵松树的生命系统是：植物细胞、植物组织(包括保护组织、输导组织、营养组织等)、植物器官(根、茎、叶、果实和种子)、植物个体(松树)。学习中，学生接受了新知识，能够从整体和局部的关系，认识到生命系统的层次性，理解了生命系统的复杂性与多样性。这个时候，教师向学生介绍其他小组的学习成果，引导学生举一反三，融会贯通所有知识。在小组合作探究中，教师为学生设置科学探究问题，促使学生积极参与小组合作学习，进而获得良好的教学效果。

三、实践调查，学以致用

传统教学中，教师往往把学生局限在书本知识上，只让学生学习理论知识，忽视了实践教学，不利于学生未来发展。新课改背景下，高中生物教学应当改变教学模式，立足于生活实际，理论联系实际，引导学生开展实践探究，增强学生主动探究意识，让学生在学中用，在用中学，学以致用，进而提升实践能力。例如，在“光合作用的原理和应用”教学中，教师可以带领学生走出教室，到郊外进行实践探究。教师可以利用生活化的问题，激发学生探究欲望：温室的植物是怎么长大的？与野外环境有什么不同？教师把学生带到温室大棚、麦田两个地方，让学生分别探究自然生长环境与温室大棚生长环境的异同，让理解光合作用对植物的调节作用，引导学生学习人类控制植物光合作用的手段，感受生物学习的现实意义，进而增强生物思维。在高中生物教学中，教师可以依据教材内容，开展丰富多彩的生物实践探究，让学生开阔视野，增长见识，促使学生全面发展。总之，新课改对于高中生物教学来说，既是机遇，也是挑战，教师应当遵循新课改要求，转变教学观念，创新教学模式，为学生提供精彩丰富的教学内容，提升学生实践能力，培养学生生物思维，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵家升.高中生物教学面临的困境及对策研究——以保山市高中生物教学状况为例[D].云南师范大学,2011,(05):1-36.

[2]蔡榕.谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].才智,2018(9).

作者:林久梁 单位:福建省闽侯县第二中学