音乐教学中文化育人创新的培养

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高职院校所担当的职责和教务任务和普通院校截然不同，众所周知，普通院校注重学生文化课的培养，而高职院校主要承担培养技术型人才的重任，但是现阶段高职院校在培养学生专业技能的同时却忽略了学生的文化教育;由于高职院校学生的身心发育还不成熟，对人生观和价值观的理解也还不到位，如果忽略对他们的文化教育，那么将会对他们的成长造成不利的影响。

一、高职音乐教学中文化育人的重要性

音乐是内心想法和感受的最好表达方式，它通过旋律来表达对生活的情感和热爱，也可以通过声乐训练来纠正学生声线发音方面的不足，但是没有良好的人文教育一定不会培养出高质量的专业人才，在实际教学中，应用文化育人理念来教学，其教学成效和成果远比单一专业课更具说服力，其成绩也远比单一专业课高，因为文化育人理念可以现实生活中的点点滴滴都通过课堂而展现的淋漓尽致，一定程度上文化育人理念更是我国几千年传统文化的重要体现，在高职音乐教学中通过对学生开展文化教育，可以很好的培养学生自主学习的自信心和积极性。文化育人有利于学生蓬勃发展，使学生更好的学习专业知识和音乐知识，两者相辅相成，从而赋予学生更多的开放性。其次，文化育人理念是维护文化生态平衡的前提。在当前教育背景下，对高职学生展开文化教育，可以拓宽他们的视野，增强他们对人生观、价值观和世界观的认识。

二、当前阶段高职音乐教学中存在的问题

(一)音乐课程安排少且传统的教学方式抑制了学生音乐素养的培养

为响应目前教育部颁布的最新教学大纲，使高职技术型人才在校期间掌握更丰富的理论知识和更全面的专业职能，所以现阶段高职院校开设课程主要以专业性基础课程为主，导致一周仅有两节音乐课，且一节45分钟，所以学生在音乐课上练习的时间少，不能掌握专业的乐理知识，没法形成系统性的锻炼。目前绝大部分高职院校音乐教育中所沿用的教学模式仍未陈旧、落后的传统音乐教学模式，该模式不仅不能充分调动告知学生学习音乐的浓厚兴趣，一定程度上还会扼杀高职学生学习音乐的自信心和积极性，且传统音乐教学模式教师单方面“教”仍是课堂主导模式，因此很大程度上对学生学习音乐的积极性进行抑制，导致学生对告知音乐课产生抵触和逆向心理。

(二)高校思想文化斗争层出不穷，并且西方文化对学生进行强烈抨击

高职院校是思想文化的发源地和传播地。它既可以促进多元文化的交流，又可以导致思想意识形态作斗争。无孔不入的西方意识形态通过音乐教学渗透到学生的思想当中，导致学生产生对本民族传统文化的舍弃和对共产主义信念的动摇。在高职院校音乐教学中，很多西方国家通过多媒体等渠道把强烈的西方价值观灌输给发展中的中国，对发展中国家的政治、经济、文化进行从内而外的侵略，这些都很容易导致高职院校的学生对西方主义文化产生盲目崇拜。

三、高职音乐教学中文化育人创新的具体措施

(一)转变教学理念，加强高职学生对音乐教学理性认识

通过利用传统音乐通过新式教学让高职学生不仅提升专业技能，还要提升自身专业素养是现阶段高职音乐教学的主要目标，也是现阶段高职音乐教学中需要解决的迫在眉睫浓度问题;通过音乐教学，尽可能的让学生不仅提升专业技能，还能增强自身专业和职业素养，确保学生进入社会和踏入工作岗位后时刻保持最佳状态。不仅如此，在实际教学中也对教师提出了相应的要求，要求高职教师在实际教学中严格按照教育部新课标要求来进行音乐教学，在实际授课中，将人文教育理念更好更全面的贯彻到高职音乐素养中，且要根据学生实际情况和自身身体素质来制定具有针对性的实际教学内容。在实际授课过程中，除了课本内的知识，还可以将一些生活、学习中实际遇到和面临的问题进行添加，确保完成教学任务的同时提高学生的积极性和参与性。并且当代教师要与时俱进，要紧跟时代步伐。在音乐教学中学会正确且熟练的使用现代化设备，例如投影器、音响等;利用上述硬件设备，可以将学生需要掌握的乐理知识做成幻灯片播放。如作家的个人信息、创作的相关背景以及作品所表达的中心思想等。

(二)把握主流文化的方向，提升学生的综合素质

音乐课是一门流动极强的学科，况且当代音乐发展路径必定是一个多元化的局面，我们要做的就是在高职音乐教育中加强主流文化意识，强调马克思主义在思想意识领域中的主导地位，加强学生对“思想”“三个代表”“科学发展观”等思想的教育，贯彻社会主义核心价值观;引导学生理智的对待音乐多元化，切勿盲目崇拜［2］;要利用主流音乐的引导和控制作用，来对学生进行思想教育，要做到与时俱进;既要继承和弘扬本民族优秀文化，又要增强高职学生对异域文化的鉴赏能力，形成一种新的多元文化的，做一个符合新时展需要的人才。综上所述，高职院校音乐教育工作任重而道远。高职院校音乐教育工作者应该真确对待当前形势对音乐教育的冲击，探索新思路，切实做好高职院校学生音乐教学中文化育人教育工作，为社会的发展提供更全面的人才。

参考文献:

［1］张博雅．论高职音乐教学中的文化育人［J］．现代交际，2017(14):144．

［2］连苹．高职音乐教学中的文化育人创新研究［J］．艺术教育，2014(8):120-121．

作者简介:习若思(1979-)，女，汉族，河北唐山人，讲师，研究方向:音乐教学。