武术在中职学校推广的影响因素

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武术是一项民族的传统的项目，在古代武术主要用于战场搏杀为目的，随着社会的发展武术借助其健身性、自卫性、教育性等特点逐渐推广开来。经过多年的推广与发展，武术逐渐被划分为武术套路和散打对抗两种表现形式。武术套路是一连串含有积极和攻防含义的动作组合，是以技击动作为素材，以攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式。散打是两人按着一定的规则，并运用踢打摔等攻防技法制服对方的、徒手对抗的格斗项目。将武术纳入体育课程资源对学生的健身、防身、健心有着积极地意义，对促进中学生的身体健康、增强体质和运动能力以及激发运动兴趣，养成终身体育习惯有着重要的意义。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本研究选取广州市的3个中职学校为研究对象，通过对3个中职学校武术课开展现状进行调查以及对学校师生的访谈和调查来分析影响武术在中学推广的因素。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国知网、维普期刊以及广州体育学院图书馆等资源库进行文献的检索与分类，以“武术”“推广”等为关键词进行检索与分类。将收集的资料进行分类。检索中发现近10年来有关武术的推广等方面有大量的研究资料，但主要研究集中在对武术在高校和社会上的推广以及健身价值的推广等方面，对武术在中职推广的研究较少。对之前学者的研究成果和研究方法的总结和归纳，可以为本研究提供较为丰富的理论基础和依据。

1.2.2专家访谈法

就武术的健身推广价值和在中职推广的价值与影响因素问题，对广州体育学院、广州市财经职业学校、广州市司法警官职业学校和广州市医药职业学校的相关教师和专家进行访谈，听取相关专家与教育一线教师对调查问题的看法和意见并进行相关的记录和总结。通过专家访谈法，可以为本研究提供研究导向，为研究提供思路。

1.2.3实地考察法

对广州市财经职业学校、广州市司法警官职业学校和广州市医药职业学校进行实地考察，通过观察法等直观研究方法对三所中学中武术课的组织类型、场地设施等内容进行实地的、准确的考察，从而为研究提供准确可靠的信息来源。

1.2.4问卷调查法

(1)问卷的设计与发放。依据相关专家提出的意见和建议，将相关因素编制成调查问卷，向广州市三所中职37名体育教师以及随机抽取的100名学生进行发放，采用当场发放并回收的方法，其中教师问卷发放37份，回收37份，回收率100%；学生问卷发放100份，回收94份，排除其中无效问卷3份，有效回收率为91%。(2)问卷的信效度检验。问卷采用专家评审法进行效度检验。寻求广州体育学院7位相关专业专家和教师进行效度检验，得效度检验表如下表1所示。从表1中可以看出，问卷的效度检验中认为比较有效及以上的比例为85.7%，由此可知调查问卷的内容是能反映调查内容的。

1.2.5逻辑分析法

运用总结、归纳、演绎和推理等逻辑方法对收集的文献和调查的结果数据进行分析和推理，并得出研究结果。

2研究结果与分析

2.1广州市三所中职学校课程开展现状调查

结合广州市财经职业学校、广州市司法警官职业学校和广州市医药职业学校三所中职的实地考察，对三所中职中教师的访谈以及学生的问卷调查结果进行总结和归纳，得广州市三所中职武术课程开展情况调查表如下表2。当前来讲，三所中职均有武术课程的开展，但教学组织形式各有不同。其中，财校采用的是选修课教学的方式，由学生依据自身需求和兴趣进行自由选择，此外还有以课外训练队的形式组成的散打社团；而司法的武术课程是以行政班为形式开展的，即每个班级的体育课项目就是武术，是由学校或者教师规定的，同时司法也有课外训练形式的开展；医药相对前两个学校来讲，开展形式较为单一，没有任何体育课的形式教学，只有课外体育锻炼形式的开展。从教学条件来看，司法的武术教学场地相对专业，且全部是由武术专业的教师进行授课，而医药的则既没有专业的场地，授课教师也并非武术专业方向。

2.2影响武术在中职推广的因素分析

2.2.1影响武术在中职推广的教师因素

师资力量和教师的专业素质直接制约着课程的开设和发展，在研究中对参与调查的广州市三所中职37位体育教师进行专业调查，通过对问卷相关内容数据的总结和归纳，进行制表得三个中职体育教师专业分布表，如表3所示。从表3的数据中可以发现，三个中职里，三个学校总体体育教师师资力量相差不大，但相对于财校和司法来讲，医药的教师专业分布率明显不如其他两个学校均衡。从武术方向来看，司法职校武术方向的教师最多，而医药没有专业的武术教师。从整体角度分析，在当前广州市区三所中职里，武术专业教师人数极少，仅3人，武术专业的体育教师占着总人数的8.1%。从数据中可以看出，武术专业教师的师资力量相对来讲比较薄弱，直接制约着武术课程的开展。

2.2.2影响武术在中职推广的学校教学条件因素

场地设施是制约体育课程开展的重要因素。对广州市区的三所中职进行实地的考察中可以发现：三所中职里，仅司法职校有标准的武术训练场地，但数量相对较少，承受的学生数量有限，而在财校和医药，武术的授课和训练均在室外操场的草坪上进行，教学硬件相对简陋，且缺少相关的专业书籍以及其他资料。

2.2.3影响武术在中职推广的学生自身因素

学生是学习活动中的主体，一切教育和教学都应围绕学生来进行，学生的主观意识和学习兴趣往往影响着其学习的方向和效果。通过调查，学生因素对体育舞蹈课程在中学推广的影响主要包括对武术的认知，如表4所示；对武术的兴趣和个人心理因素如表5所示。从表4中来看，参与调查的这91位中学生中，37名男生里越有27.1%的同学对武术比较了解，高于女生的16.6%。从数据中可以看出，参与调查的学生中大都是对武术不太了解乃至不了解的，越有59.3%。从数据的对比里可以看出，当前广州市区三所中职的学生对武术的了解都是较少的，尤其是在女生群体里。从表4的数据里可以得出：女生对武术的兴趣和学习意向程度较低，较大多数的男生对武术没兴趣，不想学习，约占57.4%。男生对武术的兴趣要明显高于女生，约有32.4%的男同学认为自己对武术有兴趣，想要进行学习，而仅有48.6%的男生认为自己对武术没有什么兴趣，不想去学习并了解。通过对问卷内容的归纳和总结可以得出广州市三所中职91名同学所认为的影响武术学习的因素主要包括少年心理问题、教师水平问题、兴趣因素、环境因素和健身因素等主要原因。从数据中可以看出来，对于男女生来讲影响其学习武术的意愿因素存在显著的差异。影响男生的最主要因素是教学环境太差，约有32.4%的同学持此观点，另外则是不想受苦受累，约有18.9%。值得注意的是从女生角度来看，不想受苦受累是最主要的影响因素，约有42.6%，其次则是兴趣因素和健身价值认识因素，各有14.8%的比重。

3结论与建议

3.1结论

(1)武术具有极好的健身价值。武术是健身性、防身性、教育性、艺术性的结合，有着极好的健身、防身、健心价值，尤其在对意志品质培养上有着良好的效果。(2)当前广州市三所中职里武术课程均由开展，其中司法职校的武术课程组织形式较全面，教学条件和师资相对较好；医药职校武术开展相对落后，尚未以体育课形式组织武术的教学，而教学的师资力量和硬件也比较简陋。(3)通过调查和访谈可以发现，影响武术在中职推广的主要因素包括学生因素、学校因素、教师因素和硬性条件因素。其中学生的个人情感和认知、兴趣等心理特征是制约武术在学生中开展的最关键因素。(4)相较于女生而言，男生对武术的兴趣要浓厚得多。

3.2建议

(1)社会和学校方面应加强武术的宣传工作，使广大师生能深入了解武术的健身防身价值和教育意义，激发学生从事武术学习的兴趣。(2)加强对武术专业师资的培训，提高武术的专业师资比，并合理应用相关专业的师资进行武术项目的推广。(3)广泛开展武术训练和竞赛，丰富学生课余生活之余，提高学生的武术认识，充分培养学生的创造力。(4)提高领导的重视程度，加大投资比例，建设标准的武术训练场地。

参考文献

[1]栗胜夫.武术在服务国策培育民族精神过程中的功能与作用[J].体育科学,2005,25(1):61-65.

[2]郝士儒.浅谈武术的普及和发展[J].保定师专学报，2001,14(4):44-46.

[3]武建伟.我国中小学武术教学的普及现状及对策研究[J].武术科学,2007,4(5):70-71.

作者:魏成金 单位:广州市财经职业学校