云班课在计算机微课教学中的应用

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在“互联网+”的时代背景下，计算机和互联网技术普遍的应用于人们的生活中，除了为人们提供生活、工作的便利之外，也在一定程度上推动了教育事业的改革。高职院校中，计算机的基础应用作为一门专业性、技术性更强的现代化课程，对教学资源和教学工作的要求也随之提高。

1云班课的创建建立在微课教学的基础上

微课教学是以网络为媒介，为学生构建了一个更加广阔的网络学习平台，云班课翻转课堂的教学工作离不开微课教学资源的支持。在高职院校中，计算机专业的基础应用是近年来话题性最大的专业，微课教学的主要内容包括了计算机二级的考点、计算机基础应用课程的相关知识等。而高职院校则通过微课网络资源的利用，实现了云班课翻转课堂的构建。云班课是一种最新型的手机智能软件，它的开发和应用使高职教师的教学反馈更加智能。云班课的创建一方面推动了师生关系的平衡，为教师日常教学工作的开展提供了更多的便利，另一方面完全实现了“互联网+”时代下教学方法和教学理念的现代化改革。首先，教师要在手机软件中心登陆云班课网站，进行云班课软件的下载，安装完成后，设置一个6位数的邀请码作为学生进入云班课的口令，当学生下载了云班课软件后进行实名注册，通过6位数口令就可以进入到教师所创建的云班课中，开始学习互动。

2云班课在高职计算机基础教学中的应用

（1）上课之前，教师先进入云班课页面，将计算机基础微课教学资料进行上传，并分享给加入到云班课中的每个同学。分享的学习资料中包含了当堂课的主要学习内容、学习任务、微课件、微练习以及微视屏等。云班课的便捷之处就在于彻底打破了传统教学模式在时间和地点上的限制，通过登录到手机云班课的客户端，学生不仅可以提前预习教学内容，还可以根据自身的学习时间获得相应的经验积分，教师也可以通过云班课客户端对学生的学习情况有一个直观的了解，此外，云班课还具有反馈学习效果的功能，它通过对学生使用云班课的学习活动，对学生的水平有一个系统的评估，方便教师在课堂上更好地掌握教学重点。（2）开展翻转课堂教学活动。翻转课堂在“互联网+”的大背景下又有一个新名称--“onlinetooffline（O2O）翻转课堂”。（O2O）翻转课堂的不同之处就在于，它只有在学生课中的时候才进行真人实讲，而课前、课后则通过线上教学的方式来进行优化辅助，具体如下：首先在开始上课之前，利用云班课的签到功能，将学生学习的积极性充分调动起来，分小组让学生介绍预结。然后，教师通过创建并点评此次课上专业技能和知识的教学内容以及学生学习的重难点，以问卷调查的方式，来了解学生的疑问点。这个调查的好处就在于促进教师对教学方向的掌握，至于少部分同学选择的较为简单的疑问点，也可以通过“摇一摇”的方式，让云班课里的其他同学为其进行讲解，听讲的学生更容易理解和记忆，讲解的学生也可以在无形中巩固原有的知识。再以分小组的方式构建一个合作学习体系，通过教师辅导队长，队长辅导队员的方式，一方面减轻教师的教学负担，另一方面能够使学生的自主学习能力得到有效延伸。云班课是一个较为真实的学习情境，教师在课堂教学的过程中，也可以通过云班课中头脑风暴、讨论答疑以及计时训练等功能的使用，活跃课堂气氛，充分调动学生在课上的学习积极性。（3）课堂教学完成后，教师通过云班课所反馈的学生的学习情况以及翻转课堂的教学质量进行系统的评价和改善。此外，学生在云班课中参与头脑风暴、讨论答疑以及观看微视频的活动都可以获得对应的经验积分。教师还可以通过云服务，具有针对性地创编提升测验，让学生积极答题，并在学生提交答案后反馈答案，让学生自主进行修改订正。

3结束语

计算机的应用不仅仅是一种高效、便利的科学技术，它更代表了一个时代的潮流，互联网在教育事业中的应用。在提升教学质量的同时也是为了不让课堂教学被社会淘汰。云班课的应用可以在学生的课前、课中、课后，课中以翻转课堂的方式利用线上、线下结合教学的方式，有效提高了高职学生计算机基础教学的整体水平。

参考文献：

[1]詹静.“微课”教学法在计算机基础教学中的应用探析[J].电脑知识与技术,2017,13(32):175-176.

[2]付媛媛.高职院校计算机基础课程对微课教学的适应性探析[J].科技经济市场,2017(10):164-165.

作者:朱晓萍 姚灵 单位:辽宁省交通高等专科学校