大学英语教学创新研究

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随着经济全球化的发展，我国一二线城市出现了许多外资企业，不仅拉动了我国经济的发展，而且为人们提供了就业机会。这些外资企业对员工的英语能力提出了较高要求。而一些大型企业，为了更好地发展，在发展中不断开拓国际贸易，对员工的英语能力也有高要求。因此，高校在培养人才的时候，必须要对大学英语教学模式进行创新，增强学生在生活中应用英语的能力，提高英语口语表达能力，对今后就业提供坚实的基础。

1当前我国大学英语教学模式存在的主要问题

随着高校毕业人数的增加，我国就业环境相对紧张，毕业即失业的情况已成常态。（罗钦艳，2015）面对这种情况，我国高等学校应当注重为青少年就业提供服务，促进综合性人才与社会实际需求紧密结合。由此可见，现阶段我国高校培养人才的共识是就业导向和社会需求，然而目前我国许多高校大学英语教学模式仍旧以传授知识为主，并不是结合社会需求传播学生所需的知识。而现阶段我国大学英语教学模式并不是基于就业导向为主的教学模式，而是存在一些显著问题，主要体现在以下几个方面：

1.1教学模式没有创新，缺乏良好的师生互动

深受传统教学模式的影响，教师在大学英语教学中，采用翻译、解读英语材料等方法，让学生掌握英语课本中的重点和难点。传统的教学模式中，即便缩短了师生之间的距离，然而两者的角色是非常鲜明的。（王璐、李宇、陈国新、张红娟，2015）进入大学，学生可以根据个人爱好，自主制定学习计划，在这种轻松的学习环境中，若教师只是过度强调自己是课堂教学的主体，缺少师生之间的沟通交流，则难以发挥学生在课堂英语学习中的主导作用。此外，由于传统的教学模式和目前网络环境存在一定的差异性，难以激发学生的学习热情，从而降低了教学效果。

1.2语音教学方式和学生的实际需求相脱离

语音教学方法和传统的教学模式是非常相似的，只是将各项教学活动的场所选择在语音室，将原本由教师阅读的课本，采用一些新的方式进行解读，比如：音频、视频等等，而且由教师耐心引导学生在学习课本知识的时候，能够抓住重点和难点。通过这样的教学模式，可以加强“听”和“说”在大学英语教学中所占的比重，有利于提高高校学生的基本英语应用水平。但是随着信息技术的迅速发展，大学语音教室已经不能达到新时期语音教室的标准。因此，大学英语教师在教学过程中，单纯利用语音教室进行教学，已经不能提高学生的学习兴趣，不能从根本上实现理论知识与社会实践相结合的目标，无法真正解决大学英语教学中所学的理论教学知识无法满足社会需求的问题。

1.3网络自主学习，提高英语能力有限

网上导学模式的重心是调整教师的角色，成为学生学习的导师。在这种教学模式中，不管是教学课程的设置、教材的选择，还是教学课件的编制、教学技巧的运用，都是在学生自主学习的基础上展开。教学方式是首先读、写的教学，其次，口语训练的教学；然后，教师可以通过观看教育网站上的教学视频，督促学生主动学习，并解答课后网络视频中提出的各种问题。（李晓丽，2015）最后，根据每个学生的综合表现，综合评估学生的学习情况。从当前我国高校网络教学的运行模式来看，网络信息化课程的出现，使得信息技术在大学英语教学中得到广泛应用。这种创新的教学模式能够充分运用现代信息技术，但是，从某种层面来看，网络教学模式的创新就是对传统教学模式的变革。若只是从教师灵活运用所学的英语知识回答问题的角度来看，网络教学模式在增强英语实践与教学相互联系方面，不能取得显著的创新成果。因此，网络教学模式能够体现大学英语教育的真实水平，只是在以就业导向为视角的高校学生英语素质的提高方面，实际效果是不明显的。因此，教师必须根据学生的实际情况，合理利用网络教学模式，以便于保证教学效果。

2以就业为导向的大学英语教学创新模式的具体措施

2.1合理设计英语课程体系

就业问题不只是直接关乎人们生活和国家发展的问题，而且决定现代大学生毕业是否可以获得长远发展。（赵生学，2014）因此，高校学生在学校学习期间，必须要以提高自己的职业技能为主要目标，加强就业竞争优势。这就要求大学英语教师在设计课程体系时，基于就业导向，从培养学生实际运用英语能力的角度出发，从现阶段我国大学英语教学发展现状着手，不断加强培养学生的英语学习能力，使他们运用英语获取更多的信息，以便于为今后参加工作提供有力的保障。

2.2优化课堂教学环境

在英语学习中，教学环境至关重要。良好的语言环境，有助于学生学习语言。对此高校英语教师在教学过程中，可以合理利用这种特点，尽量延伸课堂内容，精心设计教学内容，优化课堂教学环境。同时积极组织生动有趣的课外活动，给学生提供学习与实践的机会，有助于提升英语实践能力。教师在开展教学活动的过程中，可以采用适当的方式鼓励学生在平时生活中学会使用英语进行交流，主动接触与英语有关的事务，建议学生观看一些有意义的英语电视节目，适当了解西方文化，从而加强英语知识的实用性。

2.3准确定位培养目标

大学英语教学必须从以就业为导向的观念出发，准确定位培养目标。在就业市场竞争激烈的今天，大多数用人企业都是非常务实的，要求新招聘的员工具有较强的职业素养，可以在短时间内适应岗位的需求。（王希峥，2013）因此，学生就业的基础是职业能力，也是赢得社会认可、促进自我发展的前提。对于高校英语教师而言，必须要不断培养学生的英语表达能力，增强职业能力，只有这种兼具英语表达能力和职业能力的人才才可以满足社会的需求，并且达到高校教育的目标。职业教育需要迎合市场需求，使职业教育体现出强大的创造力。对于高校英语教师而言，制定培养目标的时候，必须要了解社会对人才的需求，只有这样才能确保学校培养的人才与社会发展的需求相符，增加就业率。

3结语

基于就业导向的创新型英语教学模式，是指在全新的就业环境中，对原有的教学模式进行创新。不管是以就业导向确定教学内容，还是以就业导向制定教学方式，都是为了实现教师所制定的教学内容符合就业实际情况的目标。因而教师必须要适当改变传统的教学观念，根据社会就业需求，创新教学模式，使培养的人才满足社会发展的需求。

参考文献

[1]李晓丽.以就业为导向的高校英语教学模式创新研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015(5):150-151.

[2]林元昱.以就业为导向的大学英语教学模式构建[J].才智，2012(35):203.

[3]罗钦艳.以就业为导向的高校英语教学模式创新研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015(9):194.

[4]王璐，李宇，陈国新，张红娟.以就业为导向的大学英语教学创新模式研究[J].理论观察，2015(6):170-171.

[5]王希峥.以就业为导向创新高职英语教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2013(17):72-73.

作者简介：张建利，硕士，讲师。研究方向：社会语言学、英语教学。