高校管类创业人才培养探析

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐一篇高校管类创业人才培养探析范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，社会对高校学子们提出了“知行合一”的更高要求。对于经济管理这样实践性质较强的专业来说，获取实用性的知识是高校教育的一个首要目的。因此，面对这样的时代背景，高校应该转变传统的教学模式，培养更加具有创新创业能力的经济管理类人才。

1共享经济背景下高校经济管理创新创业人才培养现状

我国的共享经济理念正以迅猛的速度渗透到各行各业，滴滴打车、Airbnb、摩拜单车、Uber、WeWork等各种共享经济商业平台大量涌出。并且，共享经济平台也开始由最初的共享项目平台向共享人的平台，即共享专业人士发展。共享经济背景下对创新创业人才的需求，主要体现在四个点：第一，及时更新资讯的能力。第二，独立思考并拥有批判性思维的能力。第三，对不同环境的适应能力。第四，拥有创新思维。大学教育的实质是人才的培育，由此，施教者和受教育者是不可缺少的两个主体。学生是学习的主体，学校是施教的主体。作为学习的主体，大学生创新创业存在的问题主要有以下几个方面：（1）缺乏创新创业所需的综合能力大学生相对缺乏的社会实践经验，薄弱的经济管理能力，生疏的财务管理能力，生硬的营销策略，再加上交际能力的缺乏和人脉关系的稀缺等因素都会导致大学生在创新创业时遇到各种障碍。（2）所选创新创业项目定位普遍偏低基于见识和视野的局限性，大学生的创业项目大多定位在零售业、餐饮业、小型电子商务等行业。高含金量的高新技术产业，几乎很少有学生涉猎。项目的定位低，也直接导致了项目的可持续性弱，比如项目的结构升级和转型难、人才缺失、融资困难等问题都会给这些创业项目带来致命地打击。（3）创新能力的缺失大学生所选创业项目，大多进入门槛低、后续可发展空间小，这样的项目如果创业者没有相应的创新能力作为支撑，就很难实现长期的盈利。创业是对创业者综合能力的考察，创新就是其中一项重要能力。受到我国传统教育模式和文化传承的影响，我国大学生普遍存在创新力不足的情况。作为施教的主体，高校在培养经管类创新创业人才方面主要存在以下几个方面的问题：（1）高校普遍缺乏创新创业教育意识虽然不少高校已经开始逐渐重视对于学生创新创业意识的培养，但是重视的程度是远远不够的。很多高校没有做到将对学生创新创业意识的培养等同到对学生思想政治教育的高度，在传统的视角里，大多数高校还是认为创新创业意识只是学生成长的一个选择品，而不是必需品，因而，并未对学生开展行之有效的创新创业教育。（2）高校创新创业的课程体系设置不健全学生在校获得的知识型成长很大程度上是依赖于学校的课程设置。目前经济管理类专业的课程设置相对缺乏实践性，课程内容过于理论化，与现实情况存在出入。其次，创新创业教育课程很少结合时代背景，对于共享经济大背景下的创新创业方面的教育更为不足。再者，大多数的高校是将创新创业的相关课程教育设置为一门选修课，并没有纳入经济管理专业的必修课，重视程度整体偏低。（3）高校对创新创业的教育资源投入不足经济管理类专业面临着一个问题，就是教育资源上的倾斜不够。与其它的一些专业相比，经济管理专业所需要的教育资源投入更高，基础的教育资源设施比如网络实验室、创新创业培训系统、创新创业实验基地等都是相对必要的，但是，比较现实的是高校在经济管理类专业上的教育资源投入在教育效果的回报上是很难立竿见影的，它需要一个较长的周期。

2共享经济背景下经济管理创新创业人才培养优化措施

创新创业人才培养工作有三个重要因素，清晰的培养目标、科学的培育模式、优质的培养者，因此抓好创新创业人才的培养也要从这三个重点着手。

2.1把培养创新创业人才作为高校教育的重要目标

美国是较早在小学、中学、大学乃至研究生阶段普遍开设创新创业课程的国家。在过去的35年中，创新创业学成为美国经管类大学发展最快的学科领域。1977年，美国有50-70所大学开设创新创业有关的课程，到1999年就已有1100所大学开设了这一领域的课程。世界一流大学哈佛大学、麻省理工学院、剑桥大学等都把培养创新创业人才作为终极目标。实践证明，他们的教育理念是成功的。他山之石，可以攻玉，我国高校必须把培养创新创业人才作为重要目标，注重创新创业精神和意识的培养，着力于批判性思维的建立，着力于“追求科学，崇尚真理”，着力于竞争力的培养，改进现有的刻板的、满灌式的教育模式。摒弃在创新创业人才培养、使用和评价中存在的制度和文化弊端，打造有利于创新创业人才脱颖而出的文化氛围，高校才能实现创新创业型人才的培养目标。

2.2建立科学的培育模式，完善课程体系

培育模式关系到培育目标能否顺利实现。高校在培育模式的规划上，应该更加注重社会实践、加强学科交融，在能力建设、团队精神、系统思考力和创新创业能力上下功夫。完善课程体系是共享经济背景下经济管理类专业对于创新创业人才培养的一个首要任务。完善课程体系的有效办法之一，便是将创新创业类课程变成经济管理类专业的必修课，同时给予其足够的课时与学分，从根本上提升大学生对于创新创业意识培养的重视。

2.3加强师资队伍建设，保障教育资源

大学的核心竞争力主要在教师，创新创业人才的培养关键也在教师。因此，建设一支高水平的教学科研队伍是高校发展战略的关键，高校必须整合各方资源，创造各种条件组建高水平的师资队伍，这是确保培养创新创业人才的厚实土壤。教育资源的投入是经济管理类专业良好教学效果的保障。高校除了做到自身教育资源上的倾斜之外，还可以与校外的企业合作，寻求更多的校外资源。高校必须真实地引入有效的社会资源，才能够使大学生的创新创业教育收到实效。例如，高校可以深化校企之间的合作，共同搭建创新创业的孵化基地，为高校学子提供创新创业的平台，帮助学生将创新创业计划更快地转变成具体的商业成果。着力打造高校与社会各界沟通的平台是高校创新创业教育以及相关实验课程由理论走向实践的关键点。

3结语

经济管理专业的研究方向是与时代、社会的变化息息相关的。因此，在共享经济背景下，经济管理类专业若想培养出拥有创新创业意识的高端人才，就一定要把培养创新创业人才作为重要目标，建立科学的培养模式，不断的对自己的课程体系进行更新，契合时代对人才提出的要求，投入足够多的教育资源，帮助学生更好的成长。

参考文献：

[1]马燕.工商管理类创新创业人才培养的第二课堂实践育人模式实践——以广西财经学院工商管理学院为例[J].广西教育,2018(03):124-125.

[2]马燕.工商管理类创新创业人才培养的第二课堂建设思路[J].广西教育,2017(47):107-108.

[3]于茜虹,陈锋.“互联网+”背景下工商管理创新创业人才培养体制建设[J].产业与科技论坛,2017,16(06):264-265.

[4]于飞,张峰,袁仲慧.基于创新创业人才培养的工商管理专业组合式教学模式研究[J].广西广播电视大学学报,2016,27(01):61-65.

作者简介:郭小铃（1990-），女，苗，贵州，研究生，研究方向：经济管理、工商管理