中等职业学校现代学徒制探讨

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上世纪末以来，西方国家纷纷推出了现代学徒制，这种教育模式将职业教育学校与企业实训基地共同作为职业人才培养的主要场所，这促使这些国家培养了一大批优秀人才，有效推动了相关国家的转型发展。我国正处于产业转型的瓶颈期，职业人才培养依然面临着很多困难，但迫切的外部形势却要求我们在职业人才培养方面进行更多努力与尝试。

1现代学徒制的核心概念

现代学徒制是传统手工艺学徒制的升级，不同国家对其定义也存在一定区别。我国在近年来刚刚开始尝试引入“现代学徒制”，这是职业学校开展人才培养的重要方式，现代学徒制要求中职学校将学校教育与工作实践结合起来，全面加强学校与企业的合作，实现工学交替的培养模式。而现代学徒制也是国家发展职业教育的重要途径，使技术人才能够真正实现理论与实践相结合，同时现代学徒制的发展也离不开国家的大力支持，国家需要通过法律法规和教学框架构建来保障现代学徒制的落实。

2中等职业学校现代学徒制的主要特点

现代学徒制在不同国家都具有一定差异性，而中等职业学校的学生在学习能力与技能掌握方面均具有较鲜明的特点，这也使中等职业学校现代学徒制具有下述特点：

2.1以职业能力形成为根本

我国中等职业学校的人才培养是针对中国特色市场经济活动而展开的，学生们在毕业后要能够有效应对市场对人才的需求，实现自身就业能力与职业素养的全面提升。因此学校在现代学徒制实施过程中要具有长远的眼光，不能以企业的需求设置专业和授课内容，这很容易导致学生在毕业时就出现知识无法适应市场需求的现状，我们必须要保持人才培养的与时俱进，始终与时展相匹配。

2.2适应我国教育制度与劳动制度

我国中职学校的现代学徒制实施不仅仅要满足人才培养需求，更要与我国总体教育体系相匹配，通过规范、科学、系统的教育对学生开展学历教育和职业教育，现代学徒制不能脱离教育体系而独立存在。同时中职学校也要充分考虑各项产业发展的需求，用国家职业资格体系评定的标准对培训结果进行评定，长期动态监测现代学徒制的实施效果，积极推动现代学徒制的持续发展与调整。

2.3推动学生终身学习能力的形成

现代社会的知识与技能更新非常迅速，学生在毕业后很容易面对技能落伍的挑战，技能型人才的培养必须要充分考量社会发展变化的客观详实。因此现代学徒制也应该建立系统化的培养体系，它不仅仅要涵盖中职学生在校期间的教育活动，更要为就业后的人才提供更多再教育机会，通过现代学徒制的系统培养推动学生终身学习能力的形成，同时也为职业教育体系的发展与完善提供助力。

3中等职业学校实施现代学徒制的途径与对策

国家对现代职业教育的发展保持了高度重视，在中长期教育规划纲要中对职业教育的发展提出了更高要求，中等职业学校面临着从规模扩张向质量提升转变的全新问题。现代学徒制的构建为中等职业学校的发展提供了高效模式，而如何推动现代学徒制的实施，如何选取最有效的发展路径与对策成为国家、社会和学校共同面对的挑战。

3.1实现中职学校与产业对接，建立资格证书制度

中等职业教育与社会发展存在密切联系，我国经济经过长期发展已经实现了良性发展，而在经济转型的大背景下，职业教育体系要与产业发展保持协调一致。现代学徒制将经济产业发展与职业教育有效联系起来，而职业资格证书制度能够充分反映教育效果，向企业证明人才的能力与教学的效果。资格证书制度既要涵盖学校教育内容，同时也要覆盖企业教育内容，确保中职学校毕业生必须要能够完成实践操作活动，根据用人单位的需求为他们提供相应的服务，这也有助于规范现代学徒制的发展路径与发展方向。

3.2加强中职学校与企业联系，共同推动现代学徒制落实

现代学徒制的实施离不开企业的参与，与学校教育的地位同等作用，而为了有效推动企业参与到职业教育之中，国家要通过立法与政策引导的方式给予企业更多优惠政策，特别是要鼓励国有企业全面参与到现代学徒制的应用之中。中职学校要与企业建立起有效的联系，共同制定培养计划与教育方案，使得现代学徒制的理论教育与实践教育能够形成密切关联性，共同为学生的教育工作创造良好条件。

3.3坚持高素质技能人才培养目标，引领行业发展方向

目前我国面临的高技术人才短缺现状是不争事实，所有行业都需要更加有效地参与到人才培养之中，各个行业因为职业技术人才的缺失而面临着种种困难，因此中职学校要坚持以高素质技能人才培养为目标，同时改变部分行业和企业以学历论人才的错误观念，使得现代学徒制培养出来的技能人才得到更多认可和尊重，进而为人才培养创造更好的环境与条件，引领各个行业的健康发展。

参考文献：

[1]伊逊智,邓新治,贾九荣,姜有奇,王迎尉,白娟娟.“校厂一体、二元合一”中职现代学徒制探索与实践[J].中国职业技术教育,2015(05):10-15.

[2]靳鑫.浅谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革[J].当代职业教育,2015(10):11-12+10.

[3]沈小碚,雷成良.现代学徒制的探源、践行及其审思[J].职教论坛,2016(01):32-36.

作者:陈坚 单位:江苏常州刘国钧高等职业技术学校