道德与法治教学研究

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信息化时代为人们生活、工作提供了便利条件，将其融入到教育教学中对教师信息素养提出了严格要求。因为教师只有很好的将信息技术和教学结合才能提高教学效果，引导学生树立正确的观念价值，提高道德意识与法治理念，为今后人生发展奠定坚实的基础。所以，教师必须要给予高度重视，重视信息素养提升。

一、道德与法治教师的信息素养内涵

现代化发展衍生信息素养，信息素养在后期学习、教育中得到提升，利用信息并对信息展开开发利用的能力与素养，其中包含信息常识、道德法治、情感等。初中“道德与法治”教学中借助信息技术进行信息搜集、综合、运用，这也是教师必须具备的信息素养。初中阶段，“道德与法治”教师信息素养集中于以下几方面，第一，信息意识。信息意识主要在于教师政治教学信息敏感性、重视性、教学主动性，教师对其掌握状态可以从日常教学中观察。具有较强信息意识的教师懂得主动的探究新的政治知识并主动参与，教学理念新颖，不断提高自身专业水平。第二，信息知识。中学道德与法治教师信息知识包含：计算机常识、应用、工具、信息源搜集。教师在搜集信息知识过程中重视道德与法治方面的知识，分析有关案例并与学生分享，使学生更容易接受与理解，教学更具时效性。第三，信息能力。对于教师而言，信息能力指的是教师搜集资料、了解时事政治内容、准确的辨别能力、信息资料的整合，同时又能够将其应用到教学中。此外，教师也自如运用信息并与道德法治关联，有效运用信息进行信息创新，让教学内容更加多样，为后续教学奠定基础。第四，信息道德。众所周知，道德与法治即是社会伦理纲常，教师在信息整合、处理、应用时应掌握社会伦理纲常。应用信息过程中应注意语言积极向上、不可剽窃，对学生展开正确的思想引导，不散播虚假信息。教师作为信息道德的学习应坚决否定消极信息，主动对积极信息进行宣传、加工，以生成有益于社会、学生的信息。教师应学会对不良信息的过滤，保证对学生道德知识的传递是积极的，有所裨益的，保证学生身心健康。引导学生学会判断、分析信息质量。总而言之，中学教师应有信息责任感、抵制信息污染，掌握信息伦理与道德，规范信息行为活动，主动融入到信息社会建设中。

二、道德与法治教学意义

道德与法治在实际教学中是有基本规律的，首先应清楚三个基本问题。第一，这门课是怎样的课程；第二，课程价值意义在哪；第三，怎样发挥课程价值意义。但是在实际教学中，部分教师在思想意识、认识上缺少对该课程的认知，课程价值理解不准确，有时该课成为单一的道德；课堂上只有德育活动；有时该课成为单纯的学科课。笔者认为，首先，课程价值意义。道德与法治主要教育目标是学生，不断的激发学生对未来的向往。道德与法治则是德育课程的基本价值，集中于两方面，即做人、做事。做人是引导学生养成良好德性，是引导学生发展核心素养的必备品格。这也是自我完善的过程，引导学生做人也就是培养学生养成良好的道德与法律意识，做一个合格的公民，提高法治素养、提高心理品质。做事则是推动学生思维品质的发展，“做事”是一个有思维控制与指引的活动。从一个人的做事水平与效果可以看出这个人的思维品质，所以道德与法治教学在指导学生的过程中也强调学生思维品质的提高。基于学生思维品质提高上来说，培养学生发展核心素养也就是培养理性精神或科学精神。在实际教学中要求教师应用马克思主义世界观与方法论进行自身成长、社会进步判断与行为选择。只有这样，才能使学生树立正确的价值理念，提升辩证思维能力，成为有思想的中国公民，这也是道德与法治教学需要重视的。

三、初中道德与法治教师的信息素养现状

１．信息知识有待提高

信息化时代的到来衍生了各种丰富多样的信息资料，将其应用到教学中存在一定困难，并且教师对信息知识掌握较少，对计算机操作不熟练、对于道德与法治有关信息词汇不了解。基于这一点看，教师应重视对信息知识的理解，提高专业水平。

２．信息运用能力较差

现阶段，教学基本实现了信息技术的应用，不过根本总体教学水平看，教师信息操作水平不高。尽管部分教师重视信息技术的运用，但由于信息处理不足而影响信息技术的应用效果；或是应用计算机网络教学，但教学效果并未达到理想效果，教学仅停留于教学资源重复利用，课间质量差，学生注意力不集中。这些都是由于教师信息运用能力差所导致。

３．信息意识差异

教师之间存在明显差别，通常年轻教师对新鲜事物接触能力较强，信息技术应用水平较高，但信息意识较差。一些道德与法治教师缺少政治教育关注，未深刻认识到信息教学的重要作用。而应用信息教学更多的是应付学校检查或检查，教师应用信息教育积极性不高，信息意识差，有待提升。

４．硬件设施不足

现阶段，多数学校计算机机房只用于学生信息技术课，没有通过机房闲余时间进行网络条件下新的教学方法研究，硬件资源得不到充分利用。并且，计算机系统需要定期升级、更新、维护，多数学校因为资金有限而忽略计算机维护，长时间运行下导致系统卡顿，信息技术环境差。教师信息技术能力无法有效应用，导致教师信息素养较低。

三、初中道德与法治教师的信息素养提高方法

初中道德与法治教师信息素养的提高应立足于多方面、全过程，例如，加强信息素养认知、建立和谐文化环境、提高基础设置、完善信息素养评价体系等。为教师信息素养提高创造条件，为学生接收更好的道德与法治教育奠定基础，树立正确的价值观念。

１．提高信息素养认识

第一，各校应认识到道德与法治教师信息素养提高的重要作用，提升教师整体水平，实现教学改革深化，激发教师教学主动性。学校对道德与法治教师进行系统培训，提高教师信息意识、信息能力。第二，做好教师工作调配，让教师可以集中精力投入到学信息技术研究中。第三，教师自身也要意识到提高信息素养的重要作用，引导学生树立正确观念价值，作为一名教育工作者只有提高自身信息素养，才能更好的引导学生、教育学生。

２．创建和谐信息文化环境

将信息素养融入到日常工作中，在工作中经常提及教师信息素养的重要作用，激发教师学习信息技术主动性，通过广播、海报等形式宣传信息知识，定期举办信息知识技能竞赛。同时，制定激励体制，激发教师学习兴趣。此外，针对教师老龄化、信息素养低的问题，学校可以适当的提前教师退休年龄，对资源提前退休教师给予经济扶持，有助于推动教师队伍流动、更新。引进新鲜活力、扩大年轻教师队伍，年轻教师对信息素养有一定掌握，有助于在道德与法治教学中更好的应用信息素养。

３．优化信息素养设施

为提高教师信息素养学校应增加经济投入，优化有关设施，如校园网、多媒体技术，等等。购买有价值的教学软件，创建政治信息数据库。为道德与法治教学提供良好的条件，为教师更好的教学与应用奠定基础，实现优质教学资源风向。加大信息化硬件、软件投入，结合经济状态配备现代化教学设施，创建校园网、多功能教室、电子阅览室，为学生信息能力的培养提供物质基础。此外，提倡教师应用信息化的教学资源展开学习，把信息技术融入到学科教学中。学校为教师提供学习材料、设施、创建学习交流机会从而为学习活动提供最大便利。

４．创新培训理念，科学规划培训内容

基于信息素养提高上，教师培训应以知识讲解为核心，以努力培养为根本。第一，创新培训理念，除了传统基本知识与技能外应重视教师信息理念、情感意识、信息伦理道德培训。第二，丰富培训内容，包含多媒体操作、教学基本技能、课件制作、计算机网络基础知识等。把培训内容融入至教学环境中，实现学有所用，让教师能够意识到培训对教学的重要作用。第三，结合中小学现状，结合自身所需展开培训，提升培训时效性。信息培训应基于教育教学条件下，确保培训工作有效性。日常培训中重视信息意识、法律知识、信息道德学习，结合各人群特点展开培训。

５．编制符合教师信息素养的评价标准

科学的信息素养评价有助于评价教师信息素养状态，为教师信息素养提高明确了目标方向。新课程背景下为信息技术技术基础技能与创新能力给出了明确要求，对教师信息素养也提出了一定要求。对此，各校应根据地区条件逐步提高教师信息素养，制定适合的评价标准，便于教师对自身信息素养水平的定位，激发主动性，积极的投入到信息素养学习中。

四、结语

现代化背景下，随着科学技术的发展人们开始走入了信息化社会，计算机技术、通讯技术融入我们的生活中。信息化环境下，社会对人才资源的需求越来越迫切，而传统的教学形式也已经落后现代教育教学。教师应不断的提高信息素养，才能更好的培养出满足社会需求的高素养人才。

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作者:童绍珍 单位:昆明市官渡区第一中学