美声唱法教学改革探讨

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美声唱法自意大利起源，其独特的唱法和美妙的音质迅速在世界范围内得到认可，并成为声乐教学中最具代表性的科目之一。美声唱法传入我国近半个世纪，发展至今已经成为了主流演唱方式之一，其教学方法也呈现出了百花齐放的现象。方法虽然多样，但是殊途同归，最终目的都是为了更好地贯彻教学理念，实践教学内容，帮助更多喜爱美声唱法的人快速有效的掌握美声唱法的技巧。本文正是从这一点出发，对美声唱法教学的特点和要求进行了简单的阐述，然后重点分析了美声唱法教学中根源性的理论体系，并对其作出了科学性的解释。

一、美声唱法教学的规范与要求

（一）教学规范

美声唱法充满了震撼人心的艺术魅力，无论是同样的曲目由不同的歌唱家来进行演绎，抑或是同一位歌唱家演唱不同的曲目，都能使演唱本身焕发出惊人的观赏性。这是因为每一位歌唱家和每一首曲目，都是符合美声唱法基本规范的，这规范就是美声唱法教学的特点所在。只要掌握了基本的规范，就能够最大程度地发挥出美声唱法的特点。在教学中，这规范就表现为声音圆润流畅、音色纯正柔美音质清澈有力，力求在演唱的过程中达到浑然一体、刚柔并济的效果。

（二）教学要求

根据美声唱法的教学规范可以发现，在学习美声唱法的过程中，基本的教学要求就是必须做到气息均匀且声区统一，每个字的发音要清晰，吐字要连贯准确。经过一定时间的教学改革之后，美声唱法的教学与周围环境的变化相结合发展出了新的教学要求，那就是演唱者不但要熟练掌握基本要求，还要在此基础上具备足够的音乐素养，即能够深刻理解作品曲目的含义，去激发自己的情感来与曲目获得共鸣，而不是仅仅依靠技巧来完成演唱。

二、对美声唱法教学改革理论方法的科学探讨

（一）感性认知的不确定性

美声唱法虽然是理性学习的过程，但是需要感性认识的积极参与才能完成对发声技巧和演唱方法的学习，包括更高层的对于歌曲的认知，都需要感性认知发挥作用。但是感性认知有一个问题，那就是存在着较大的不确定性。这一点在美声唱法教学中表现的十分明显：有感觉的时候会唱的很顺，甚至会达到之前未曾达到的境界；没有感觉的时候怎么都唱不好，甚至没法把握基本的音准。因此在教学当中，我们首先应当把基本的理论知识传授给学生，让学生用简单的唱法来实践这个理论，逐步感受普通唱法与美声唱法之间的差异。然后教师根据每个学生的特点，及时传授更高层次的技巧，帮助他们在“有感觉”的时候能够获得长足的进步。也就是说，美声唱法教学的基础要依靠教师，而在后续的教学当中，要依靠学生主动积极地运用感性认知来进行自我发掘，教师通过反复的观察和调整来帮助学生消除感性认知不确定性对学习产生的不利影响，才能使感性认知发挥出最大的作用。

（二）教学关系的灵活性

前面提到了教师在教学中要不断调整教学方法，使学生能够在教学中发挥出自身感性认知的积极作用，加强对美声唱法以及演唱曲目的理解和实践。从这一点就可以看出，教学关系的灵活性对于美声唱法的教学质量有着重要的影响。良好的师生互动，使得学生能够端正自身的学习态度，并不断发掘自身的潜能，主动去探索更高层次的领域。教师则可以接受到学生的良性反馈，并据此来不断调整教学方法，使教学质量不断提高。传统的美声唱法教学关系中，教师是绝对的权威，学生不能对教师的话有任何质疑。然而结合前面的探讨我们就能发现，学生的感性认知对于学习效率的影响十分重要，必须加以引导和运用，而不是去束缚和管制。学生不敢表达意见，那么感性认知的正确性就会不断下降，最终影响到整个教学环境。教师一定要鼓励学生多沟通、多表达，让学生敞开内心，去充分感受美声唱法的美感和韵律，并及时将感受反馈给教师。这样既有利于师生之间的交流，也对提高学生感性认知能力有所助益。

（三）科学改革的尺度性

中国著名的男高音歌唱家沈湘先生曾经就美声唱法的教学改革提出意见，“再好的方法搞过了头也就不对了。”这句话可谓是真知灼见，任何的方法哪怕是经过科学验证的方法在教学中也要把握好尺度性。有些学生缺乏必要的自律性，在学习美声的过程中很难掌握要领，这是就需要教师采用传统的教学方法施加外部压力，迫使学生改掉不良的习惯。当学生具备必要的基础能力，可以进行更加灵活的学习时，教师再开始采用创新的教学方法来对学生进行指导。如果教师没有及时利用传统的压迫学生，使其回归正途，只是为了达到科学改革的目标而放任学生自我调整，那么学生未来必将不断出现各种问题，无法适应美声唱法的教学环境，直至失去学习能力。我们提倡改革，是要在现有的基础上进一步优化教学方法，而不是盲目追求创新和变化，失去了最基本的教学目的。因此，必须要掌握好科学改革的尺度性，才能够使其为美声唱法教学锦上添花。

三、结语

对美声唱法教学改革中理论方法进行科学探讨，其目的不仅仅是为了落实改革方法的可行性，更是为了增加改革方法对于培养演唱者演唱技巧和音乐素养的能力。在当前的美声演唱环境下，需要演唱者不断提升自己的音乐境界，在感受曲目内涵的基础上，使自身情感与之融合，从而在演唱过程中迸发出全新的艺术火花。

[参考文献]

[1]樊宇红.论美声唱法中对气息的控制训练[J].黄河之声,2017,11.

[2]马兵.高校声乐教学中美声唱法教学存在的问题和教学思路[J].戏剧之家,2016,17.

作者:刘建霞 鲁怡杉 单位:河北北方学院