小学音乐生活化教学研究

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音乐被引入课堂的由来已久，但传统的音乐课堂正渐渐偏离教学主旨，课堂上的教学主体也发生了变化。教师应该牢记学生才是课堂的教学主体，而不是教师。在以教师为教学主体的课堂教学中，学生更多是处于被动的地位，被动的接受知识，被动的学习。这样的学习效果实在说不上高，教师要自始至终把学生放在教学主体上，要诱导他们去主动的学习，主动的对音乐产生兴趣。

一、课堂游戏，深入生活

音乐是一种多元的文化，是人们感受美的一种方式。小学阶段的学生活泼好动，天真单纯，对一切事物都充满着浓浓的好奇心。音乐教师要尽量为学生们创造一个活泼，宽松的课堂教学。音乐课与其他文化课最大的不同便是接受度更大，音乐课能够接受学生在教室里活泼乱动，能够接受学生叽叽喳喳。学生越活跃，说明他们的积极性越高，教室在进行课堂教学时也能够更好的把握节奏。基于此，教师可以设计一些与课堂内容有关的小游戏来激发学生们学习音乐的热情。例如：音乐教师在进行《小动物走路》这一章节的教学内容时，教师可以对学生提问“有同学知道小猫怎么走路的么？”。课堂刚开始的时候，学生还不太能放的开，他们需要教师来帮助他们尽快的适应课堂。教师可以挑几个平时比较能放得开的学生来进行这场模仿游戏。当被抽上去的学生在讲台上学着小猫那样，摇头晃脑，走着优雅猫步的时候，这节课的预热才算开始。学生们对于刚刚学小猫走路的场景哄堂大笑，却也会跃跃欲试，他们也会愿意去参与这个游戏。接着教师继续问“有同学知道兔子怎么走路的么？”。教师继续挑选学生上来模仿兔子走路。兔子走路时一蹦一跳的，正是因为这个特征，兔子走路才会更好模仿。学生在讲台上，会学着兔子蹦蹦跳跳，难免会发出噪声。教师不要打断他们的表演直接批评，教师要尊重他们，在学生们表演结束以后对学生们进行教育“你们有没有发现刚刚的同学们模仿兔子走路时哪里出错了么？他们都模仿的很好，但却忽略了兔子走路的时候可没有那么大的噪音呢。同学们在平时生活中的走路过程中也要注意不要发出特别大的噪音，特别是当别人需要安静的时候。否则，那是非常没有礼貌的事情。”教师可以通过这种小游戏的方式来教会学生生活中的一些基本道理，将课堂游戏充分融入到生活中。

二、情感融入音乐

教师不要把音乐教学单单只局限在课堂教学中，更要把课下变成又一个的音乐的学习时间。生活中依旧有很多令人感动的，朗朗上口的音乐。小学生大概都听过《世上只有妈妈好》《小燕子》等童谣，或者一些电视剧和动漫的片头曲片尾曲小学生都是能哼上几句的。教师可以得学生们布置一些课后任务。例如：教师可以让学生们每周都去学会一首新歌。这首新歌将会在下一周的第一节课被要求上台来展示，这种教学方式不但训练了学生的胆量，也培养了他们把音乐融入生活的习惯。另外，教师可以在完成教学任务的同时亲自去挑选一些具有正能量的歌曲来交给学生们。《感恩的心》交给学生们随时要怀着一颗感恩的心，对帮助过自己的好心人铭记于心。《父亲》会让学生充分体会那份“子欲养，亲不待。”的遗憾和父爱如山的伟大。这些情感都是经历尚浅的学生也能够理解和感受的情感。特别是《父爱》这首歌和《懂你》这首歌，分别是歌颂父爱和母爱的歌曲。调子动人心弦，歌词湿热眼眶。这些歌曲会让学生重新从生活中发现父母对自己爱的举动和体现。他们会给你准备你曾念念不忘的玩具，会给你一直想要的零食，会给你收拾好出门离家的行囊。他们不曾给你抱怨过什么，他们对你一直都是无私的爱着，差点让你以为这些好，这些爱都是理所当然，差点忘了他们也曾年少轻狂，意气风发，有诗与酒，有歌与舞。因为有了你，生活才变成了茶米油盐酱醋，他们为你失去的何止年华与娇颜，更有韶华与自由。教师通过这些音乐来让学生们意识到父爱，母爱的伟大，更让他们时时刻刻有一颗感恩的心，少惹父母生气。

三、音乐生动化

现在的学生都容易早熟，他们对课本上的教学内容兴趣并不浓，甚至认为那些教学内容太幼稚。但要说小学生一下子成熟了多少也不可能，根据小学生性好动，思维跳跃等特征，教师可以试着将音乐生动化，让学生多音乐充满兴趣。生动化的方式有很多，其中一种就是利用多媒体技术。将与课堂内容有关的动画和视频放给学生们看，让他们从多个方面去了解音乐创作的背景和故事。也可以根据音乐，编一些生动有趣的舞蹈。教给学生们舞蹈动作时，可以带动学生们学习音乐的兴趣。音乐是抽象的，要想激发学生们学习音乐的兴趣，首先就得让他们感受音乐的魅力。教师通过自己的摸索和研究去寻找能够帮助学生能够更好的学习音乐教学模式，将抽象的音乐变成生动的，有趣的。

四、结语

音乐来源于生活，却又高于生活。音乐是一种艺术，一种美的熏陶方式。小学阶段的音乐是一种了解音乐魅力，感受音乐创作背后的情感的尝试阶段。教师要教会学生把生活中真实的情感融入到音乐中，让学生能够体会到生活中依旧存在的乐理之美。

[参考文献]

[1]陈凌香.小学音乐课堂教学生活化策略探究[J].学周刊,2018.

[2]滕志晓.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].中国校外教育,2017.

作者:朱莹 单位:江苏省常州市新北区薛家中心小学