幼师生语文教学研究

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幼儿教育是幼儿的启蒙时期。在这一时期，幼儿教师主要采用口头语言教育的方式来培养孩子各方面的能力。所以，对于幼儿教师来应有良好的口头表达能力和扎实的专业知识。从目前我国师范教育的现状来看，仍然有很大一部分幼师生口语表达能力较差或表达得不清晰。这些都会对幼儿教育的进一步发展产生影响，必须重视对幼师生良好的口语交际习惯的养成。希望通过本文的研究为促进我国幼教事业的良好发展起到参考。

1营造轻松和谐的氛围培养敢于表达的胆量

幼教专业女生比较多。这些学生有一些来自农村，受到生活环境的影响，使她们产生了自卑心理而且羞于表达。而且女生的性格特征也是制约她们提升口语表达能力的重要因素。在很多时候他们都表现为胆怯，尤其是在人多的时候更是不敢表达自己的想法。还有一部分幼师生有一口浓重的方言，普通话说不标准，会直接影响到未来的教学工作。出现这一问题的主要原因在于幼师生的心理存在障碍。针对幼师生心理障碍的问题，教师必须意识到问题的严重性并积极鼓励他们去改变，树立自信心。在教学过程中，教师可以特意安排他们上台展示和表达的机会。比如在开学第一节课时，可以让学生到讲台上介绍自己的基本情况。不仅可以给幼师生提供一个口语表达的机会，而且还有利于与学生之间建立和谐的关系，帮助学生更好地了解彼此。在以后的教学中，教师可以将每节课的课前五分钟用来让学生演讲并将演讲的成绩纳入到期末的成绩中。在最开始时，学生可能会表现得非常胆怯，害怕自己表达不好。在经过一些演讲训练，会逐渐培养学生的胆量。同时，在学生演讲完成以后，教师可以针对性地给予指导和表扬，让学生树立表达的自信心。

2设计适合学生表达题材培养学生口语交际习惯

2.1激发幼师生敢说与爱说的兴趣

在培养幼师生口头表达能力过程中，必须将兴趣作为关键点，逐步引导学生。只有让幼师生对口语表达产生了兴趣，才不会让幼师生在口语表达过程中出现胆怯、畏惧和愤懑的心理。笔者认为可以采用设计情景的方式，结合有技巧性的提问调动学生对口语表达的兴趣。比如，在学习“介绍”这一节课，教师可以设计主题，如“面试时的自我介绍”并为学生创造一个实际情景，以面试官的角度去提问学生，为学生指导。同时，在问题的设计上应该注重技巧和学生的兴趣点，如询问学生的情况、缺点、对薪资的期望等。这些问题在学生毕业以后都会遇到，也是非常现实的问题，学生容易接受，而且也会有很强的兴趣。在课堂中多设计这样的情景，教师可以发现学生的口语表达能力和思考能力都会有明显的提高。但是需要注意的一点是，在尝试这种实践情景训练学生口语表达能力时，在最开始学生的表达可能会很直白而且缺少技巧。在这时，教师就应该充分发挥自己的指导作用，对学生的表达给予指导，让学生明白在面试时如何表达会让面试官满意，而哪些问题是应该避免的。通过创设情景，学生的思维就会跟着教师走，从而更好地掌握表达技巧。

2.2从生活中发现和寻找适合幼师生说话交际的题材

在教学过程中，教师应该鼓励幼师生去细心观察生活中发生的新鲜事情。或者还可以通过网络、电视等收集各类信息，拓展自己的知识面，在课堂中多与学生交流心得。另外，教师也可以收集各种资料和信息并整理好介绍给学生。这些都是幼师生说话交际的重要题材，而且通过各种途径收集的信息可以让幼师生的学习与社会实际联系在一起。这种训练方式可以最大化调动学生的积极性。虽然增加了一些难度，但是一旦学生提起兴趣，必然会得到良好的效果。

2.3采用复述课文的方式强化幼师生说话训练

在强化幼师生说话训练过程中，可以采用复述课文的方式。复述课文的方式就是在学生掌握一篇文章以后对文章内容进行理解和加工，再用口头语言表达出来。不同类型和题材的文章对于复述有不同的要求。举例来说，记叙文章必须抓住几点要素，主要包括时间、地点、人物、起因、经过和结果。与背诵课文不同，复述文章是学生在深入掌握文章内容和中心思想以后对课文的内化和重组。学生用自己的语言将文章内容表达出来，不仅是对学生能力的一种挑战，更加有助于培养学生的口语表达能力。

3充分利用多媒体的优势提升口语表达能力

教师可以将多媒体技术应用到学生口语训练过程中。教材中很多小说、文章等都是一些非常经典的名篇和名著，而且很多都被拍成了电影。比如，说明文是文章的一种体裁，文章内容没有生动曲折的情节，也没有优美的语言，给人的感觉就是枯燥无味，所以学习起来学生经常提不起兴趣。针对这种情况，教师就必须创新教学手段，可以试着将多媒体技术融入到课堂中。在理解作者表达的意图和情感之后，教师就可以用多媒体为学生播放影片，真实体验文章内容，而且能够更加深刻的理解。同时，教师可以隐去影片的声音，让学生按照文章内容去解说和配音，调动学生口语表达的积极性。比如在学习《项链》这一文章时，教师就可以采取这种方式，可以起到良好的教学效果。

4利用口头作文的形式练习口语表达

在口语表达教学过程中，口头作文的形式也是一种比较有效的手段。具体做法为：教师提出一个问题，让学生们组成小组发表自己的看法和见解，并在课后将自己的发言整理起来就是一篇完整的文章。在这一过程中，可以培养学生思考能力，使学生的思维更加敏捷，而且能够更好地培养学生的口语表达能力，提升写作水平。

5结论

综上所述，口语表达是幼师生的综合能力体现。在教学过程中，教师需要做到为学生营造一个轻松的氛围，发现学生的兴趣点并设计成适合口语表达的题材，充分借助多媒体的优势帮助学生提升口语表达能力。另外，口头作文的形式也是一种有效的提升学生口语表达的方法。

参考文献

［1］张晓龙.试析幼儿师范语文教学中如何培养学生的口语能力［J］.当代教育实践与教学研究，2015（4）：154.

［2］王东伟.论幼儿师范学校学生口语交际能力的培养［J］.成功（教育），2012（4）：133.

作者:白巧玲 单位:广州市幼儿师范学校