初中语文教学中德育的开展

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐一篇初中语文教学中德育的开展范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

语文学科具备较多的德育拓展资源，语文教师有更多的机会与学生围绕道德问题进行探究，更好地将焦点集中在道德问题上，在提高学生道德思想深度的同时，也能让学生很好地掌握语文知识。在学科知识的授课过程中，教师要有意识地进行思想道德观念的培养教育，培养学生关注人民的情感，让他们做有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。语文教学中的德育渗透应当是潜移默化，寓教于乐的。它既包括知识教育和能力培养，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等的渗透，从而使学生既有知识能力，又有良好的思想道德素质。

一、教师要正确认识语文学科中进行道德教育的必要性

在初中语文教学中，教师要充分认识到道德教育的重要性，并且要科学分析语文学科的教学内容，将道德教育与学科知识教学自然融合在一起，将学科教育渗透作为一个重要的思想道德教育的途径，深化道德教育改革。语文学科知识中包含着很多的道德教育元素，所以，教师要在教学中灵活运用这些内容，让学生在教师的引导之下，能够用理性的观点去看待道德问题，并且加强自律，自觉地去塑造自己健康的人格。如，在讲解鲁迅的小说时，部分教师将其作为政治例文进行讲解，弃文学本质于不顾。部分教师用阶级观点将书中人物硬搬到现实社会中，对于负面人物就将其讲述成对当时社会的批判讽刺，这样的讲解过于僵化，而且过于主观。教师应该避免这样的讲述方式，要通过加强与学生之间的交流，了解学生的想法，突出学生的主体地位，让师生通过讨论、合作的方式，共同来关注道德问题，这样才能真正地提高道德教育的效果。

二、发挥语文学科的教学特长，培养学生的爱国主义情感，树立崇高的理想

入选教材的课文很多都体现了爱国主义教育的基本内核，所以教师也要发挥出语文的学科特长，把爱国主义教育自然融入进去，让学生正确地处理“大我”和“小我”，能够将自己未来的发展与祖国的命运联系在一起。在学习相关课文的时候，教师不要放过对学生进行爱国主义教育的机会，让学生对为什么爱国，如何爱国的问题有更加深刻的认识。如《岳阳楼记》一文，从内容上看，开篇“政通人和，百废具兴”八个字写出作者虽为“谪守”，却仍以国为重。接下来的写景的一明一暗和议论抒情的一悲一喜，给学生以思想的空间，悲从何来，喜从何来，其实悲喜都与国事相关。最后以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语归结出作者的人生理想是以“天下”（国家）为中心，喜亦由此，悲亦由此。整篇文章不管是睹物思情还是赞美自己的友人，这些都是作者真实思想情感的流露，而且非常自然地把个人的得失和国家的命运连接在一起，这也让学生在学习的时候联想到自身，联想到自己的未来。

三、灵活抓住道德教育的契机，有效开展道德教育的渗透工作

课堂是一个不断生成的创作的过程，教师要能够灵活地处理各种问题，要有足够的敏感，把道德教育的契机抓在自己的手中。如在教学《白杨礼赞》的过程中，教师可以先让学生自己阅读，并且分析文章的含义，也可以进一步让学生了解相关的历史背景，通过介绍这些历史背景使学生对作者的创作意图有初步的判断。教师组织学生思考、讨论，让学生懂得西北敌后的抗日军民之所以值得赞颂，是因为他们具有像白杨树一样的质朴、坚强、力求上进的精神，他们的这种精神是非常可贵，值得学习的。经过这样的教学引导，学生便会被英勇牺牲的抗日英雄所感动，在情感上产生强烈的共鸣，让他们在内心之中升腾起更强烈的爱国主义情感，这样的教育无疑是非常有力的教育。在初中阶段的学生正值青春期，此时也是对他们进行三观教育的重要阶段，所以，语文学科要抓住对学生进行道德教育的关键期，积极地引导学生梳理健康、积极向上的思想道德品质，能够让学生有责任感，有正义感，能够在爱国主义情怀的熏陶之下，成为一名合格的社会主义公民。如《十三岁的际遇》讲述了中学生田晓菲十三岁靠自己的努力进入了梦寐以求的北大，启发学生早立大志，为理想而奋斗。《贝多芬传》通过贝多芬在逆境中仍然执著地追求音乐，赞颂那种积极的人生态度。教育学生面对挫折和困难要坚定自己的意志，树立正确的积极的人生观。总之，初中语文是进行思想道德教育渗透的重要途径，在这门学科的教学中，教师要深入地挖掘学科道德教育的资源，让学生能够在与老师的合作交流中，更深刻地理解道德现象，自觉约束自己的社会行为，做一名思想道德高尚，对社会有价值、有贡献的新时代的好学生。

参考文献：

[1]陈芳.初中语文教学中德育渗透研究[D].苏州大学，2014.

[2]郁青梅.浅谈初中语文教学中德育的渗透[J].学周刊，2014（15）.

作者简介：黑禹英（1968.12—），女，汉族，山东胶州人，中学一级，研究方向：初中语文教育。