高校学风建设分析

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学风建设是高校培养新时代高素质人才，建设创新型国家的重要保证。目前，我国高校在学风方面还存在不少问题，如，学生学习目标不明确，缺乏学习兴趣，自主学习动力不足，以及课堂纪律涣散、课外学习薄弱等。根据国内外学者的研究，在解决学风问题时如果仅从局部着手，往往事倍功半，效果有限。笔者根据自身从事高校学风建设的实践，并借鉴其他学者的研究，提出了着眼全局，系统化推进高校学风建设的思路和对策。

一、系统化推进学风建设的总体思路和整体架构

在学风建设实践中笔者发现，大学生学风问题影响因素复杂且相互缠扰。在解决学风问题时，笔者提出了系统谋划，统一认识，多措并举，多方参与，齐抓共管，分工合作，专项治理和综合治理相结合的总体思路。按照上述思路，在学风建设中以严格管理为抓手，奖惩并行，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，以教风促学风，以考风正学风，以班风带学风，以党风引学风，以先进助后进，通过端正学生的学习态度、激发学生学习积极性和提高学习能力解决学风问题。根据系统化推进学风建设的需要，笔者提出如下解决学风问题的整体构架（如图1）：

二、科学制定学风建设目标和建设规划，制定和完善相关规章制度

高校根据自身的实际情况，制定学风建设的系列目标。一般近期目标可着眼于一年内有效解决现存的突出学风问题，初步建立和完善保障优良学风形成的机制体制。中期目标可确定为三年内形成制度完善、措施得力、长抓不懈的学风建设长效机制。根据学风建设的需要，高校可系统梳理已有的规章制度，对需要完善的规章制度进行重新修订，包括课堂纪律管理制度、奖惩制度、晚自习制度、请假制度、考试制度和学籍管理、学风建设先进个人和先进集体（包括班级、宿舍、学院等）评选办法、困难学生帮扶管理和奖励办法等。

三、建立和完善“五个机制”，保障学风建设的顺利开展

推进学风建设，总体上需要建立一种全员参与、齐抓共管的学风建设机制，教学、管理、服务等各部门必须密切配合，分工合作。要把学风建设与教学、科研、管理、服务、育人等各项工作紧密结合起来，并纳入到学校日常管理的各个环节，为良好学风的形成提供全方位的支持。基础性的学风建设机制包括：

（一）建立和完善学风建设领导协调机制

首先，设立学风建设领导小组和办公室，为学风建设保驾护航。其次，建立责任分工机制，理顺各种关系，明确各相关职能部门的职责和分工合作，合理划分学校、学院、系三级教学单位的职责，保证学风建设责任到人，落实到岗。最后，建立部门联动机制，各部门充分沟通，避免政出多门，造成重复或无效活动过多，增加基层部门负担。

（二）建立和完善学风建设运行机制

首先，建立和完善宣传动员机制，在全校范围发动学风建设宣传，统一认识，加深了解。确保学校各层级、各部门能迅速投入学风建设活动中，广大教师、学生和教务管理人员能真正动员起来参与学风建设活动。其次，建立和完善学风建设执行机制，确保学风的各项制度和要求能在各部门顺畅执行下去。最后，建立和完善学风建设问题处理机制，及时发现和处理学风运行中的障碍和问题，确保学风建设持续运行。

（三）建立和完善学风建设监督保障机制

首先，建立全面有效的服务机制，为教学、科研和学生工作提供及时有效的服务。其次，建立财政投入机制，将学风建设所需投入列入预算，按时拨付。再次，建立学风建设监督机制，学校的监督管理部门要定期督导检查学风工作的落实情况。最后，加强教学硬件建设，可以考虑建设教室打卡系统和视频监测系统。

（四）建立学风考核评价机制

首先，建立学风信息收集和反馈机制，建立学风跟踪评价系统，每学期或学年通过抽样调查评估一次变化，发现新出现的问题，评估已有成效。其次，建立绩效评价机制，组织制定科学的学风建设绩效考核指标体系，合理评价学风建设成效。制定教职工的学风考评标准，并将考核结果纳入晋职和晋级考核。最后，建立激励机制（或称动力机制）。建立学风建设的奖惩机制，对表现较好的个人或集体及时表彰，对于不负责的管理人员给予惩罚，以促进学风按既定目标和要求推进。

（五）建立后进学生警示和帮扶机制，促进学风全面好转

首先，建立和完善学生警示制度，对长期学风较差、成绩较差和行为偏差的学生及时进行警示，以督促这些学生改正。其次，建立家校联系机制，学校（以班主任为主）和学生家长建立联系，明确家长应承担的责任，及时将学生情况告知家长，并通过家长督促学生克服自己的毛病，最终实现学校教育与家庭教育的有机结合。再次，对问题学生开展心理辅导和心理咨询，以帮助他们克服心理问题带来的不利影响。最后，成立帮扶小组，对有问题的学生展开帮扶活动。对参与帮扶的学生，在学生奖助学金和荣誉称号评定中加分奖励，设立学风帮扶先进个人、学风进步奖、学风帮扶先进团队奖。

四、切实推动“五项”教学改革，为学风的持续转变提供源源不断的动力

（一）推动人才培养模式改革

通过修订人才培养方案，厘清办学思路，使课程设置更优化，增加实践课程比重，降低课堂教学时数。把专业发展和学校优势、社会需要结合起来。改变目前千篇一律的学生培养方式，试行分类培养。根据学生意愿，提供更多的发展方向选择。

（二）推动课堂教学改革

1.改革课堂管理方式，突出严格管理。首先是严格考勤，任课教师要关注每次课的学生出勤情况，并作好考勤记录，按要求及时上报学院教学办。建立班主任和任课教师的常态化联系机制，将学生出勤和学习情况定期向班主任通报。通过严格管理，促使学生走进课堂。其次要加强对学生课堂行为管理。对影响学生学习的随身物品如手机应加强管理。同时要求学生上课时携带本门课程课本和笔、记录本，上课时要作课堂听课记录，可以考虑将课堂笔记情况纳入总评成绩中的平时学习表现分。2.改革教学方式，向互动式、参与式教学转变。学生来到教室的同时，也需要教师改变教学方式。鼓励教师改变灌输式的教学方式，积极引入讨论式、案例式和模拟式等教学互动较多、学生参与性较强的教学方式，提高教学水平，将学生吸引到课堂来，既留住学生的人，也留住学生的心。3.建立科学的教学评价机制，完善课堂教学质量监控体系。给学生更多的发挥空间参与课堂教学管理，让学生客观地给教师评价，督促教师不断克服问题。充分发挥教学督导等现有制度的作用，将随机抽查、听课、评课等结合起来，督促教师提高教学水平。4.多措并举提升教师素质，提高教学水平。通过教师听课、教学观摩、外出进修和交流学习，以及开展课堂教学比赛、多媒体课件比赛、开阔教学视野，提高课堂设计和课堂控制能力。创设教师交流机制。通过教师演讲比赛、辩论赛、学术沙龙、教师论坛等形式，让广大教师积极参与教学交流和讨论，分享教学经验，提高课堂教学能力及学生管理能力。加强对教师的业务培训，鉴于目前教师参加业务培训形式化严重，积极性不高，建议先开展教师培训需求调研，准确定位培训需求，围绕需求开展更加实用，与教学实践和问题紧密结合的培训。

（三）推动考试制度改革

首先，改变考核方式。采用更加灵活有效的考核方式，不同学科、不同专业、不同课程的考试应有所不同，在制度上给师生一定的自由度和灵活性。可根据不同课程的特点，采取闭卷或开卷的形式。具体可实行笔试、口试或网考等等。最后学生所取得的成绩则可采取由平时成绩、期中测验和期末考试相结合的成绩评定机制。其次，改革考试内容。考试之目的在于考察学生运用所学知识解决实际问题的能力，因此，教师在命题时也要围绕这一目的，只有这样，才能更好地鼓励学生的学习热情，尽可能地避免部分学生平时不学习，考试前突击的不正常现象。再次，完善督考机制。考试管理的相关部门要加强监管，督促监考人员尽职尽责，严惩监考过程中的失职行为。同时，要加强对监考人员的教育和培训，以提高其防范作弊的技能。最后，严格处理违纪学生。对于考试中作弊的学生，万不可迁就，要使他们为自己的行为付出相应的代价，让学校的规章制度能真正落到实处。

（四）推动专业教育和素质教育改革，完善“五大教育”，提升学生综合素质，为学风的根本转变提供有力支撑

通过开展“五大教育”，让学生明确奋斗目标，了解专业培养了要求，明确大学期间的行为准则，培养学习兴趣，端正考试态度，提升就业创业能力。首先，加强专业入学教育。让学生尽早了解专业培养需求，明确学习目标，提高学生对专业的学习兴趣。学校应该建立平台机制能够让学生从各方面完善自己的能力，新生从入学时就应该让她们对大学的各个方面认识有所认知。目前大多数学校的专业入学教育，主要以专业介绍的形式开展，形式相对单一，缺乏体验式和交流式的专业入学教育。可以结合社会实践、新生与优秀毕业生和优秀在校学生的交流互动等形式，加强学生对专业的了解。其次，加强校纪校规教育，让学生充分了解学校的规章制度，明确自己的行为规范。其中尤其要加强考风考纪教育，让学生端正考试态度，树立诚信考试，作弊可耻的观念。再次，加强职业生涯规划教育。培养学生以将来的就业规划为指引，制定职业生涯规划，从就业目标倒推每一学年和学期的具体目标；让学生对将来从事的职业以及要达到的职业目标有必要的了解。其四，加强就业创业教育。拓宽就业视野，培养创业能力。最后，加强理想信念教育。采用灵活多样、学生乐于接受的方式，如参观社会场所，请社会人士作励志教育等。作好学生个体的思想工作和心理疏导工作。

（五）推动学生管理方式改革，形成学生综合式管理模式

充分发挥教师、学生和管理人员的积极性，分工负责，形成合力，共同服务于学风建设。首先，构建班主任、党支部、学生会和班委、辅导员多方合作的机制，相互加强联络，信息畅通。其次，推行本科生导师制。由粗放式指导向精细化、常态化指导转变。学生在入学时即分配相应导师负责指导，由导师对学生的学习和成长进行充分指导。本科生导师也可组成导师小组，由专业老师、辅导员和高年级优秀学生共同组成。最后，加强学生自我管理能力建设。通过学生会、团委、学生社团和自管会等学生组织，培养优秀学生干部，增强学生自我管理能力。总之，高校优良学风的形成涉及方方面面，是一个系统工程，所以，在推进学风建设中，高校必须系统化推进并长期持续，只有这样，才能使学风不断好转，并最终形成良好学风，培养出新时代的合格人才。

参考文献：

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作者:李德波 严明杰 王金梅 单位:云南农业大学