高职院校就业创业教育研究

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高职院校是为社会输送人才的重要场所，随着社会需求的不断变化，高职院校的人才培养方式及培养理念也发生了一定的变化，创新型人才成为各领域的急需人才。在双创背景下，高职院校也应将学生的就业创业工作作为教育的核心，从社会的实际需求出发，建立完善的教育体系，提高自身的教学水平。

一、“双创”的相关概念

“双创”主要是指“大众创业、万众创新”，其在教育领域中主要是指培养学生的创新创业能力，这一理念是在2014年夏季达沃斯论坛上，由总理提出的。“双创”理念被作为今后我国社会发展的主要思想，对经济、教育等多个领域今后的发展起到非常重要的影响。在这一理念下，我国的各地方政府都必须加大对大学生就业创业方面的支持，建立信息化的服务平台，为学生提供科学的帮助，为其毕业后的就业、创业营造良好的环境。此外，“双创”理念下，我国高校也必须进一步加强对研究型、技术型以及应用型人才的培养，为学生提供更多的实践机会，提高学生的创造能力，确保学生的就业创业质量[1]。目前，我国政府部门已经对高职院校展开就业创业教育改革提供了有力的支持，高职院校也逐渐将就业创业教育作为教学的重点。不过，由于长期受到传统教育观念及教学方式的影响，高职院校在开展就业创业教育改革的过程中仍存在一些问题。因此，其必须进一步探索改革途径，提高自身的教育水平。

二、双创背景下高职院校就业创业教育的改革创新

（一）构建完善的创新创业教育体系

为了更有效地培养学生的创新精神、提高学生的创业能力，高职院校应在校园内部构建完善的创新创业教育体系，将有关培养学生就业创业方面的教学内容、教育方式融入到新的教育体系中[2]。同时，为了培养出符合社会实际需求的人才，高职院校应结合当地社会发展的实际情况来制定相应的教学计划。举例来说，我国某地区在发展的过程中，其医疗卫生方面的人才十分紧缺。在这一环境下，当地高职院校在培养学生的过程中，应主要以医疗卫生方面的就业创业教育为主，并与当地的医疗机构进行有效的合作，将医疗方面的创业教育作为创新创业教育体系中的重点。

（二）完善就业反馈运行机制

在信息技术的支持下，高职院校应随时了解学生就业需求的变化情况，并对相关的社会资源进行有效的整合，加大与企业之间的合作力度，综合考虑学生的实际就业需求，为学生提供更多的就业机会，帮助其解决自主创业的相关问题，通过成立就业信息服务站，使学生在社会摸索的过程中，能够及时得到有效的帮助。同时，就业信息服务站的建立，还能够对学生的创业情况进行实时跟踪，对学生的就业、创业情况进行评估，结合学生自身的实际能力以及各行业的发展需求，对学生展开有针对性的指导。

（三）建立创业就业实践平台

高职院校在进行就业创业教学的过程中，应始终坚持“以人为本”的教学理念，不断提高自身的教学质量，将校内外的资源进行有效的整合，本着开放合作的教育理念，有效地推动就业创业教育的改革。为了能够实现教育的改革，高职院校应与当地的政府机构及企业进行深入的合作，建立创业就业的实践平台，为学生提供更多的创业就业机会[3]。同时，该平台的建立，也为学生进行就业创业实践提供后勤的保障，使学生在系统化、科学性的实践学习中，不断提高自己的创新能力及实践能力。

（四）加强就业指导服务与精准扶贫

在双创背景下，高职院校应加强对信息技术的运用，改变传统的教育观念，逐渐在教学中融入新的人才培养理念，依靠院校内优秀的教师队伍，完成创业就业实践平台的建立，为学生提供更多实习实训的机会，使学生能够在校园的实践学习过程中了解丰富的实践理论知识，掌握就业、创业需要的相关技能。同时，该平台的建立，也进一步增进了学校、企业与学生之间的相互了解，学生可以在该平台上查询到企业的相关信息，结合自己的实际就业需要，对企业进行有效的筛选，提高自己的就业创业质量。结论通过本文的论述，说明当前我国高职院校在培养创新创业型人才的过程中仍存在一定的问题。在双创背景下，为了能够培养出满足社会发展需求的人才，高职院校对现有的就业创业教育方面进行改革，通过完善教育体系、创业就业实践平台等方式，提高高职院校的教学水平。总之，高职院校是培养人才的重要场所，在经济社会发展的大潮流中，其应融入更多的新理念、新教学方式，为学生的就业创业创造良好的环境。

参考文献：

[1]郝媛媛.“双创”背景下高职院校家庭经济困难学生就业创业竞争力分析[J].教育现代化,2018,5(21):30-31-34.

[2]沈言锦.“双创”背景下高等职业院校汽车类专业就业创业教育研究[J].河南科技学院学报,2017,37(08):32-34.

[3]李洵.对高职院校大学生在双创背景下就业创业的研究与思考[J].散文百家,2017,17(05):193.

作者:刘伟