学前教育舞台实践一体化教学探讨

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一、学前教育舞台实践一体化教学的意义

（一）提高学生自习能力。将舞台实践融进学生能力培训的所有部分。使学生通过从“被动接受的模仿型”到“主动型，创新型”的变形，增强学生学习的自觉能力。例如，将声乐、键盘乐器、弹唱以及舞蹈表演在舞台上展现出来，使同学们在舞台实践的过程中感受到压力，然后认真的投入到训练当中去，在台下积极奋进的练习，巩固基本功。学生根据多次舞台实践活动的开展，把上课时老师所讲解的知识以及技巧真正实现灵活运用，让其能够把所学到的知识应用于舞台，在舞台上表达出来。这样的教学，使学生的心理素质得到了提升，大大增加学生自觉学习的意识以及组织活动的本领。将学生从被动学习变为主动学习，并且锻炼学生的思维能力，发挥主观能动性，让其彼此之间进行沟通，对比，在锻炼的同时进行思考，以此来获得对知识更深的了解，以及对技术更熟悉的掌握。

（二）学生的艺术表现能力得到增强。学生在舞台上表演会获得更多的经验，心理素质能够得到提升，增强自信心。音乐舞蹈学科是艺术类，更加注重学生的审美感受、体验、表达以及创造。每次在舞台上的经验都会是学生最好的收获，他们展现自己不同的审美，以及情感体验，这不仅丰富了学生的情感，还让学生体会创新与合作意识，使得学生的能力获得锻炼，也使他们的各方面综合技能都得到提升。

二、学前教育舞台实践一体化教学的实施

在学前教育专业舞台实践课程的教学过程中，更加注重教师对于学生的引导，使教学目的从单一的知识内容以及技能的学习，变成加强学生对知识内容的深入了解以及更好地掌握技能，并且将其转换为自己的能力和经验。

（一）建立常规的舞台实践教学汇报机制。将舞台实践变为正常的教学课程，创办出正规的舞台实践教学汇报机制。就是说，把音乐和舞蹈的测试搬到舞台上进行，使舞台实践变成课堂教学内容的展示以及第二次创造。课堂教学的主要目的是为了解决学生的在专业技术上出现的错误，舞台实践是为了增强学生的表演水平，提升学生实力。课堂教学与舞台表演实践是相辅相成的，如果无专业、科学的课堂教学，那么就不能够形成真正的舞台表演实践。音乐舞蹈类的专业课程课堂教学是否对学生真的有用，可以在舞台实践汇报中显示出来。

（二）教学设置中开设舞台实践课程。将舞台实践作为学校教育资源的完善以及补充。在舞台实践课程中提高自己舞台表演的能力，增强自己的经验，锻炼心理素质以及组织的能力。让每一个学生都拥有更深厚的知识储备以及更加强大的舞蹈音乐技能，让学生不拘泥于课堂中，实现课堂与工作的零距离。在教学过程中，应该也创造良好的学习和实践环境，应该更多地举办多元化的活动，让同学们展示自己表现自己。可以定期举行迎新或者送老演出，在重大节日进行有关演出，或者是由各个组织进行不定期的兴趣以及娱乐活动。

（三）把学生舞台实践作为期末综合测评分和评优评先的依据。能够使所有的学生更加专心投入在专业技能的培训以及练习之中。根据多种多样的实践活动，增强学生对于所学内容的掌握以及深入了解，提升他们锻炼和编排文艺节目的本领。学前教育专业音乐舞蹈技术的教学应该把就业需求作为方向，把就业以及职业能力的学习作为主要内容。使得每一个学生都可以拥有在早教或者幼儿园的教育活动与艺术教学部分音乐、舞蹈活动的举办以及组织的能力。突破以前的教室教学方式，将舞台实践活动扩大到社会之中，形成面向社会校外动态的学前教育市场。创办校外艺术时间平台，实现”走出去”。

（四）根据学校自身场地条件选择合适的舞台实践场地。所有的同学都能够登上舞台进行表演。考查学生对乐器的演奏技术能不能实现课程培训的要求：视唱、歌唱的考核能够让学生根据自己的想法在舞台上展现出来。考查学生能不能根据科学的发声方式进行演唱，舞蹈技能课程考察也是这样，并且同学们能够在舞台下面进行沟通交流，观察。彼此之间实现共同分析，共同改进，让学生能够慢慢实现自我反省、自觉学习和共同进取，分析自己的不足之处，进行完善整改。每一次的舞台实践活动都可以让同学们增加舞台表演的经验，每一次在舞台上表演都是对同学们心理素质能力的提升。不断练习，拥有扎实的基本功，实现职业技能所需要的专业水平。将舞台实践作为检验以及评价教学成果的重要方式，成为自己检测自己能力的重要方式。

（五）深入基层开展舞台实践。可以参加实习基地幼儿园举办的各种娱乐活动或者宣传活动，这样可以直接接触到现在一线学前教育市场教学的组织以及编排，真正接触如何管理儿童，增强自己的专业能力，认真了解工作内容，给以后的工作打好前题条件，并且还可以增强社会的影响力。