小学音乐趣味教学研究

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为了有效地实现小学音乐教学目标，让小学生在音乐课堂上获得音乐素质的提升，促进小学生在综合素质发展方面获得更多的刺激和促进。小学音乐教师要采用更加有趣有效的方式组织课堂教学，给小学生留下深刻的印象带去新颖的学习感受，提高小学生在音乐课堂上的参与度。音乐课堂的设计要一切从学生的实际出发，从学生的心理偏好出发，采用适合小学生年龄特点的方式组织教学，让学生感到新鲜有趣，感到愿意参与。

一、采用有趣的方式与学生进行语言和音乐方面的交流

组织开展有趣的小学音乐课堂教学，教师可以首先从语言交流方面采取不同的沟通方式，让学生感到老师的语言非常幽默，而且非常的形象生动，对于一些音乐的原理乐理知识等，可以运用诙谐而形象的语言进行表述。给学生留下不同感受的同时，让小学生对音乐课堂的兴趣倍增。１．教师可以用儿歌谜语等方式来吸引学生的兴趣。使小学音乐课堂变得生动有趣，教师的语言需要精心的锤炼，可以事先准备一些受到学生喜欢的儿歌来进行课堂内容的引入，也可以给学生们出一个谜语，引起他们对接下来教学内容的期待。２．在课堂上，教师要善于采用提问的方式，吸引学生兴趣，让学生充分地参与。提问的方式，可以有效地吸引学生的关注，让学生跟随老师的问题进行思考，在音乐课堂上，老师也可以涉及很多的问题，帮助学生准确的理解乐理知识，准确的理解作品的内涵，将自己在音乐课上所得到的启发和感受分享出来，从而增强小学生对音乐课堂的认同度和归属感。所以，语言本身是富有魅力的，而富有魅力的语言是经过精心的准备的，教师要善于运用语言，营造更加有趣的课堂，让学生在轻松的氛围状态下学习音乐，感受音乐学习的快乐。

二、创设丰富生动的音乐学习情境，增强学生的兴趣

音乐课堂上的发音训练、节奏练习、乐理知识等，对小学生来说，都是枯燥无味、难以理解的。如果采用传统的教学方法，很难提起学生学习的兴趣。因此教师就要从学生的这一特点出发，有效的避免枯燥乏味的教学方式，采用更加生动，引人入胜的情境教学来开展，音乐教学活动，从而增强课堂教学的趣味性。在学习一些音乐作品的时候，如果这样的音乐作品内容包含丰富的主题，包含让学生非常感兴趣的情境，教师就可以将这些情境在课堂中呈现出来，让学生提前准备一些道具，大家进行角色扮演的情境教学。例如，在学习卖报歌的时候，教师除了向学生介绍当时的历史背景，更是可以让小学生们扮演卖报郎，在一声声的叫卖声中，体会音乐作品的深刻内涵。

三、让学生在音乐角色扮演中体会到音乐学习的快乐

在音乐课堂上，教师可以采用丰富的方式来组织教学，其中角色扮演就是一种非常有效而直接的方式，因为音乐主题经常会涉及到一些故事情境，让学生提前准备，用音乐剧的方式来呈现音乐的内容，这样的教学效果是非常突出的。作为小学音乐教师，在充分调动学生们参与的热情的同时，要认真观察，对于那些表现好的学生，及时地提出表扬，让那些畏畏缩缩自卑心理较重的学生，能够鼓足勇气进行尝试，要多给他们一些鼓励，让他们放下心理上的包袱，充分地感受音乐角色扮演的美好，让学生们乐在其中，充分感受音乐学习的快乐。例如，在学习小红帽这首音乐作品时，因为几乎所有的小学生都曾经听过小红帽的故事，所以他们对这首歌情有独钟。在组织学生们进行，音乐剧表演的时候，小学生们非常踊跃，而且他们也会将自己对这首音乐作品的理解包含进去，反复的进行角色表情动作，以及心理活动的传播和商讨，从这样的活动中，教师也能深切的感受到，正是这样的一些活动体验的机会，使得小学生获得了更多的成长机会。作为小学音乐教师，要形成系统化的音乐教学模式，为小学生们在音乐道路上的发展，制定长期的计划。为了更好地促进小学生在音乐世界中，得到更多的训练，而且在轻松的状态下得到能力的提升，小学音乐教师可以定期组织音乐比赛，以及音乐剧表演等活动，要征得学校部门的支持，这样形成一种常态化的机制，使得小学生们在这样的音乐氛围浓厚的环境下，健康地成长。总之，小学音乐课堂教学，需要采取有效的方式，激发学生的参与热情，让小学生在趣味化的音乐课堂中，得到更多的快乐，从而让他们在生活中，因为音乐的相伴，而得到更多的精神上的陶冶和精神上的满足，抚慰他们的情绪情感，提高他们的生活满意度，丰富他们的精神世界，促进小学生综合素质的提高。

参考文献：

［１］李娟．浅析小学音乐教学经验［Ｊ］．新课程，２０１５，（０９）．

［２］徐萌．小学音乐趣味教学［Ｊ］．音乐时空，２０１４，（０９）：１７８．

作者:周文静 单位:河北省唐山市乐亭县新寨镇新寨中心小学