幼儿园音乐游戏化教学研究

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音乐是人类的精神生活的支撑，是人类舒缓内心压力、抒发自我情感的有效途径。游戏化情境创设音乐教学模式不仅能够促进幼儿和谐、健康的发展，而且还能够提高幼儿的思想品德、审美能力、智力、想象力以及认知能力。在幼儿园音乐教学过程中，采用游戏教学模式，不仅能够提高幼儿对音乐学习的兴趣，而且还能够有效的培养幼儿的音乐素养。

一、歌唱竞赛游戏在幼儿园音乐教学中的运用

幼儿园音乐教学中在采取游戏化情境创设模式过程中，可以利用歌唱竞赛游戏来活跃音乐课堂教学的气氛，为幼儿提供良好的竞争环境，树立幼儿正确的价值观，提高幼儿心理承受能力与学习自信心。幼儿都有争强好心的特点，希望得到他人的认可与表扬，竞赛游戏方式是幼儿较为喜欢的教学模式，不仅能够让幼儿体会到音乐课堂教学的快乐，而且还能够提高幼儿音乐教学的趣味性。为了更好的激发幼儿的音乐天分，教师在采用歌唱竞赛游戏时，应设置相关的奖项，来提高幼儿参与的积极性。笔者将歌唱竞赛游戏的主题设计为幼儿最为喜欢的动画题材。例如，“同学们，你们都喜欢看动画片吗？喜欢哪些动画片呀？动画片里的主题曲你们会不会唱呀？”这时，幼儿们肯定将自己喜欢的动画片以及主题曲唱出来，这时笔者对幼儿们说“咱们下面进行一场歌曲比赛好不好？”幼儿们肯定会既兴奋又高兴的说“好”。笔者根据幼儿所选择的动画片将其分为几人小组，并且为小组取与动画片相关的名字，比如“小猪佩奇队”、“喜羊羊队”、“猪猪侠队”等等。幼儿在比赛过程中都积极主动的参与，希望自己的队伍能够取得最后的胜利，得到教师的表扬，因此，努力的去表现自我，在比赛过程中发挥出了自己的极限，不仅克服了以往害怕的性格，而且还提高幼儿的自信心。幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设，在提高了幼儿音乐素养的同时，还丰富了音乐课堂的色彩，为幼儿营造了轻松、快乐的课堂学习氛围，提高了幼儿各方面的思维能力。

二、击鼓传花游戏在幼儿园音乐教学中的运用

由于击鼓传花游戏的历史较为悠久，游戏方式较为简单，幼儿能够快速的掌握游戏的方法，因此，得到了幼儿园音乐教师的广泛应用。击鼓传花游戏不仅能够让幼儿克服内心的羞涩与胆怯，而且还能够让幼儿将自己充分的展现出来，从而提高幼儿的学习的自信心。教师在采用击鼓传花游戏方式之前，需要先准备一个小鼓与几朵漂亮的花朵，游戏开始后，教师在前边击打小鼓，幼儿则传递手中的漂亮的小花，待鼓声停止时，小花在谁手里谁就要为大家演唱歌曲。幼儿在活跃的课堂环境下学习，幼儿将自身的才华充分的表现出来，来证明自己，希望得到教师的认可与表扬。待每个幼儿完成歌唱表演后，教师应积极的进行表扬与认可，从而提高幼儿的自信心，即使部分幼儿在歌唱过程中出现错误，教师也应先给予表扬，然后再进行纠正。幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设，转变了传统音乐课堂单纯传授幼儿音乐知识的方式，将音乐课堂变成了幼儿表演的舞台，在这个舞台当中幼儿可以自由的发挥，积极的表现，在潜移默化中锻炼自己的勇气，克服自己内心的胆怯，从而提高幼儿课堂教学的愉悦性。幼儿园音乐教学过程中采用击鼓传花游戏这种简单的游戏方式，不仅能够巩固音乐的基础知识，而且还能够锻炼幼儿的思维能力。

三、歌曲接唱游戏在幼儿园音乐教学中的运用

幼儿园音乐教学的主要目的不仅是传授幼儿的歌唱技巧与音乐素养，而且还要渗透德育教育，养成幼儿良好的学习习惯以及形成健全的人格。利用歌曲接唱游戏不仅能够加强幼儿之间的交流与沟通，而且还能够锻炼幼儿的歌唱表演能力，实现幼儿快速掌握音乐知识的目的，有效的提高音乐教学的质量与效果。在游戏歌唱游戏开始时，教师可以先带领幼儿演唱，然后再让幼儿独立的进行接唱，幼儿通过接龙的反复练习，能够熟练灵活的掌握歌唱的旋律，巩固幼儿的音乐基础知识。幼儿园音乐教学中采用歌曲接唱游戏，能够让复杂的音乐知识这得简单化、生活化，让音乐学习变得更加轻松。歌曲接唱游戏除了要练习幼儿的音乐乐句外，而且还要练习幼儿整个乐段的接唱，让幼儿在乐段练习过程中，能够体会到歌曲所要表达的情感。幼儿在歌曲接唱游戏过程中，将分乐段表现的灵淋尽致，将音乐课堂当作了自己的舞台，都积极主动的投入到音乐的海洋当中，展现了对音乐的热爱之情。

四、总结

传统的幼儿园音乐教学模式过于死板、落后，无法将音乐教学的价值与作用充分的发挥出来，更无法渗透对幼儿的素质教育。因此，在幼儿园音乐教学活动过程中，应巧妙的融入游戏化情境创设教学，让幼儿在享受游戏快乐的同时，丰富自身的音乐基础知识。幼儿园的音乐教学本身就具有较强的实践性，与游戏情境创设的本质相同。将游戏精神融入到幼儿音乐教学当中，不仅能够拉近教师与幼儿之间的关系，而且还能够提高幼儿对音乐的学习兴趣，从而充分的挖掘幼儿的艺术潜力。游戏化情境音乐教学课堂不再是死板的传授幼儿音乐技巧，而是为幼儿创造轻松、愉快的自我表演的舞台，让幼儿在享受游戏快乐的同时，体会到音乐的艺术魅力。

参考文献：

[1]王凤侠.幼儿园音乐游戏的有效组织策略[J].中国校外教育,2016(15).

[2]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊,2018(21).

【作者简介】林红姑，福建省上杭县青少年学生校外活动中心。