高校辅导员队伍建设研讨

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高校辅导员队伍建设在高校思想政治工作中备受关注，新形势下，辅导员队伍建设面临新机遇和新挑战。２０１７年教育部修订了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，规定中指出，辅导员是高校开展学生日常思想政治管理和教育工作有效的组织者和有力的实施者，是落实立德树人根本任务的重要依托和保障，是开展思想理论教育和价值引领工作的中坚力量。寻求提高高校辅导员队伍建设的有效对策，对坚守高校意识形态教育阵地、培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人至关重要。

１高校加强辅导员队伍建设的重要性

２０１８年在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。辅导员在增强高校思想政治教育实效性、吸引力、感召力方面，在帮助大学生树立正确“三观”和成长成才过程中扮演着重要的角色。首先，辅导员是大学生健康成长的引路人和指导者。大学生的成长成才不仅需要具备丰富的科学文化知识，还需要具备过硬的思想政治素质，高校中辅导员承担者对学生进行思想政治教育的主要任务，是开展德育工作的主力军，在日常教学与管理工作中，辅导员的言行对大学生有着潜移默化的影响。其次，辅导员有助于帮助大学生树立文化自信。指出，文化自信是更深厚的自信。新形势下，中国社会发生了广泛而深刻的变革，加强社会主义意识形态的教育，坚持以文化人以文育人，是高校辅导员开展思想政治教育工作、帮助大学生树立文化自信的重要举措。最后，加强辅导员队伍建设是创建和谐校园的重要保证。校园是社会的有机组成部分，是传播新思想、新知识和先进文化的重要阵地，校园的和谐对于促进社会的稳定和发展至关重要。在日常教育教学过程中，辅导员承担着对大学生进行思想政治教育和道德品质培养的主要任务，最贴近学生，能够及时发现和处理学生中存在的不稳定因素，在维护校园和谐中起着重要的作用。

２高校辅导员队伍建设面临的困境

高校辅导员具有教师和管理者的双重身份，是高校开展思想政治教育的骨干力量。新形势下，各种社会思潮交融、交锋，各种社会矛盾日益复杂，高校辅导员队伍建设面临不断出现的新问题和新情况。深入全面了解高校辅导员队伍建设面临的困境，有助于稳步推进教育改革，保证教育事业的健康快速发展。

２．１缺乏职业认同感和归属感

辅导员的职业认同感是自己对本人从事工作的认可，以及社会、学校和大学生等群体对自己付出做出的肯定性的评价。只有对职业产生认同感，才会在此基础上产生个人融入集体的职业归属感。调查中发现，一方面，社会和学校对辅导员队伍提出专业化、职业化等高标准的职业素质要求，但是高校中普遍存在重视科研教学人员的现象，辅导员感到自身得不到应有的重视；另一方面，由于辅导员学生管理工作繁重、工作压力大、工作情况复杂，工作绩效难以评价，使得一些辅导员对自己的工作不满意，对自身职业的认同迷茫，进而出现职业规划模糊、职业定位偏差、职业倦怠等现象。缺乏职业认同感和归属感，严重影响了高校辅导员队伍建设的专业化发展，以及高校思想政治教育工作的有效开展。

２．２高校辅导员的职业能力有待提高

高校辅导员职业能力是辅导员在职业教育和职业实践中锻炼出来的，进行学生教育和管理服务工作的能力。辅导员是大学生人生的导师和知心朋友，其职业能力对于大学生的成长成才起着重要的影响作用。新形势下，无论是高校实现自身的发展、促进大学生的成长成才方面，还是从辅导员队伍建设和辅导员职业生涯规划方面，都对辅导员职业能力提出了新的要求。但是，当前辅导员职业能力仍存在不足，主要表现为：思想政治教育工作方面，由于辅导员要面对和处理的工作内容很多，由于精力限制，一些辅导员把工作重点放在事务性工作上，忽视了思想政治教育工作；心理健康教育方面，心理健康教育是辅导员工作中的重要职能之一，但是由于很多辅导员没有心理健康教育的专业背景，因而在个体心理咨询和心理危机干预能力方面存在欠缺；科研能力方面，由于辅导员将大部分的精力投入在日常琐碎事务的处理上，在科研创新方面投入的精力有限，另外，有些课题对申报条件的限制，导致辅导员在科研成果上出现成果有限，质量不高的现象。

２．３辅导员队伍缺乏稳定性，整体流动性较大

辅导员队伍的稳定性直接影响着辅导员的工作效率、辅导员队伍的可持续发展和学生管理工作的成败。当前，由于很多高校对辅导员队伍建设重视度不够，加之辅导员职业风险高、工作压力大、职业吸引力低，使得高校普遍存在辅导员队伍稳定性缺失的现象，严重影响了高校思政工作水平的提高。高校辅导员队伍的不稳定性是多种因素共同作用的结果，主要表现为：一方面，很多辅导员在入职时，没有形成职业认同感，仅仅是把辅导员作为自己进入高校的一个渠道，一旦进入高校，就通过学历进修或到其他职能部门寻求职业发展，离开辅导员岗位。另一方面，辅导员职业定位不明确，缺乏身份认同。由于辅导员具有行政人员和教师双重身份，在实际工作中除了完成日常思想政治教育工作外还要承担行政工作，使得辅导员无法明确自身的职业定位，导致对职业规划感到迷茫和困惑。

３高校辅导员队伍建设的对策与建议

３．１采取切实可行的措施，提升辅导员的职业认同感和归属感

辅导员的职业认同感和归属感影响着高校辅导员队伍建设的稳定和发展，高校必须在各方面采取切实可行的措施，提升辅导员的职业认同感和归属感。首先，应当制定科学合理的准入机制，规范辅导员队伍建设。建立严格的选聘制度，除了在政治面貌和学历上有固定要求外，还应要求必须具备学生思想政治教育的相关专业背景和职业素养，从政治素质、道德修养和综合能力各方面进行选拔，为实现辅导员队伍建设的专业化和职业化奠定基础。其次，以辅导员协会的形式建立辅导员职业的共同体。协会通过针对当前的社会热点和学生关注的焦点等问题组织辅导员开展理论研讨和经验交流、开展相关的素质拓展活动、针对性的开展全员培训等形式，在解决实际问题的同时提升辅导员的职业能力，进而增强辅导员工作的认同感和使命感。最后，明晰辅导员岗位职责、提升辅导员职业吸引力。实现辅导员队伍建设的专业化和职业化，需要为辅导员设立专门的技术岗位，明确上岗条件和工作职责，提高辅导员的社会地位和经济收入，使辅导员将个人的发展与价值的实现与职业的价值紧密相连，增强辅导员职业的使命感和认同感。

３．２完善辅导员队伍的培训、考评体系

完善的培训制度和健全的考评体系有助于推动辅导员队伍的专业化和职业化建设。在进行辅导员培训时要将定期培训与经常性培训和专题培训相结合，采用多样化的培训方式，要充分利用互联网和自媒体，建立网络培训平台，有效推进辅导员培训工作的开展。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员要履行网络思想政治教育的职责，运用新媒体新技术，开展思想政治教育。这就需要对辅导员培训时加强在新媒体网络技术方面的培训，只有辅导员掌握了相关的网络技术才能更好地利用网络思政教育平台，做好社会主义意识形态的网络传播工作。规范健全的考评体系有助于调动辅导员的工作热情和工作积极性，高校在制定考评体系时需要将科学合理的考评方法与客观全面的考评内容相结合，将薪酬激励与发展激励相结合。同时建立公平合理的考评程序，从考评的准备阶段、实施阶段、结果公示阶段、异议受理阶段到最终的表彰阶段，做到全过程公开公平公正，使考评能够起到真正激励作用。

３．３切实维护辅导员队伍的稳定性

辅导员是教师队伍有机组成部分，在促进学生成长成才、维护学校稳定发展中发挥重要作用，只有建立稳定的辅导员队伍，才能更好开展思想政治教育工作。建设稳定的辅导员队伍要从高校和辅导员三个方面入手：首先，作为高校，要采取切实可行的措施，明确辅导员的岗位职责，减轻辅导员的工作压力，提高辅导员的经济收入水平，为辅导员创设和谐的工作环境，给予充分的人文关怀。其次，要健全辅导员的晋升制度，在教育培训、课题申报、职务晋升等方面为辅导员提供机会和发展空间，促进辅导员队伍专业化和职业化的发展。最后，完善辅导员队伍管理机制，加强对辅导员的考核和管理，制定科学合理完善的考评考核制度，充分发挥激励机制的作用。新时代对辅导员提出新要求，新形势下辅导员必须不断学习，努力提高自身的理论知识水平和解决新问题的能力，更好为学生服务。同时，作为辅导员要合理调节自己的情绪，保持良好心态，在面对来自各方面压力的时候，能够确认识和释放压力。

参考文献

［１］邹积英，张珂嘉．高校辅导员职业认同的困境［Ｊ］．辽宁师范大学学报（社会科学版），２０１４，３７（５）：５９７－６０１．

［２］陈筱云．高校辅导员职业能力培养研究———以ｓ高校为例［Ｄ］．南昌：江西师范大学，２０１５．

［３］张伟波，刘俊民，魏星．新时期高校辅导员队伍建设的探索［Ｊ］．陕西广播电视大学学报，２０１７，１９（４）：４９－５１．

［４］欧阳群波，周海全，郑丽佳．高校辅导员队伍建设问题与发展策略［Ｊ］．教育教学论坛，２０１８，（５）：２７－２８．

［５］杨书评，陈亮，赵伟华．赤峰学院辅导员队伍建设的现状与问题［Ｊ］．赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），２０１８，（９）：１４８－１５０

作者:曹坤 单位:亳州学院学生处