理工科大学生理想信念教育研究

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐一篇理工科大学生理想信念教育研究范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

一、理工科大学生理想信念的基本特点

采用问卷调查法，在问卷星网站创建电子问卷。在西安某高校理工科１６个专业中发放调查问卷，学生自愿完成问卷４０２份，并同部分学生进行了个别交谈。此次调查得出了理工科大学生理想信念现状的基本特点。

（一）对理想信念的认知

调查中，９８％的学生对理想信念的认识基本准确；８７％的学生有非常明确的入党意愿；９４％的学生有比较积极的入党动机。当调查“在树立或者考虑理想的时候，是否会以社会理想为基础？”时，６１％的学生认为个人理想应以社会理想为基础，个人理想适应社会理想的大方向；３５％的学生认为要视社会因素而定，但个人理想以不损害他人利益为前提；４％的学生认为社会理想与个人理想没有联系。说明大部分学生对理想信念教育有初步的概念，大多数学生认识到社会理想对于实现个人理想的作用，相当一部分大学生更关注个人理想的实现。在访谈中，不乏有学生提到“读书就是为了找工作”的论调。

（二）对理想信念教育的态度

９３％的学生认为理想信念教育对自身成长有帮助；９８％的学生在思政教育理论课堂全勤或偶尔缺席；９８％的学生在班会、年级大会、报告会等教育活动全勤或偶尔缺席；６８％的学生愿意参加思想政治理论课的学习。调查表明，绝大部分学生能够认识到理想信念教育对个人成长成才的积极意义，多数学生愿意参加思想政治教育活动；同时，相当一部分学生还存在被动接受，不关注、不主动接受思想政治教育的情况。

（三）对理想信念教育的期望

在调查学生对当前思想政治理论课课堂效果是否满意时，６４％的学生认为满意；３６％的学生选择了不满意、不确定或其他。学生对教育效果最好的教育形式投票选择结果依次是课外实践占４９％、年级大会占１９％、班会占１５％、报告会占１２％。学生认为教育效果最好的思政教育类课程依次是入党积极分子培训班占３４％、青年马克思主义者培训班占２１％、人文素养教育网课占１５％、预备党员培训学习班占１４％、学生干部各类培训占６％，还有大约９％的学生认为现有思政教育类课程都不好。调查表明，高校思想政治理论课总体上发挥着思想政治教育主渠道的重要作用。但是，也要清醒的看到高校思政理论课和传统的思政教育方法也存在着一些有待加强和改进的地方。一方面，当前理想信念教育的针对性和创新性不足，当今大学生身上明显带有新时代高速发展、信息爆炸、急剧变革的鲜明特征［３］，同学们期待更好的教育，更适合自己的教育。另一方面，多数同学认为思想政治理论课教师的教授方式枯燥乏味，过于咬文嚼字，照搬书本上的知识。对于当今个性鲜明的大学生而言，他们渴望老师言传身教，比较贴切实际的来讲解理论性的知识，期待教育上能够得到相应的改善。

二、加强理工科大学生理想信念教育的对策

（一）发挥思想政治理论课主渠道作用

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。当今时代，中华民族实现伟大梦想遇到了千载难逢的机遇。但是也面临着挑战，这挑战归根结底就是中国所坚持的中国特色社会主义道路与美国为首的西方国家所奉行的“普世价值”孰优孰劣的问题。要想抓住机遇，战胜挑战，那就必须要培养德才兼备的高素质人才。思想政治理论课教学的主要任务是用科学的理论正本清源，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观［３］。在新时代中，思想政治理论课教学要能够帮助学生快速构建理想信念理论框架，用马克思主义理论为学生答疑解惑，贴近实际、贴近生活，帮学生解答相关理论、概念的疑难点［４］。同时，新时代的思政教育还需要结合当今大学生的鲜明特性，探索新的思想政治理论课教育教学的方式和方法，让学生容易接受，乐于学习。

（二）引导学生参与社会热点讨论

理想信念教育应该整合社会资源，除了课本和课堂之外，还可以在追踪社会、网络热点新闻事件开展教育活动，紧密联系大学生生活的环境实际，将社会和网络作为第二课堂，将理想信念教育与大学生关注的社会热点、网络热点紧密结合起来，积极引导大学生认识和看待社会热点事件。一方面调动教师的资源。教师在教学过程中，将自身求学经历、奋斗经历分享给学生，帮助学生们构造理想信念的框架，积极引导学生关注国家各学科、各行业先进模范典型的事迹、人物，将改革开放和现代化建设的里程碑式的成就作为教育资源，让学生真关注、真体会、真感动。学生能够深入学习和理解的理想信念教育，才是成功的、有效的教育，从而增强大学生理想信念教育的质量和水平。另一方面利用好社会网络、大众传媒等典型人物案例和舆论观点，引导学生们正确的看待，适时地将他们的个人理想引导到中国梦的实现上来。

（三）创新实践活动载体

学生是受教育的主体。高校理想信念教育要达到提高学生的政治觉悟，促进学生全面发展的目的，需要重视学生主体作用的发挥。例如，教师精心设计课堂内外的实践教学、专业实习、专题展览、专题报告等各类实践活动，要兼顾教学内容和学生理想信念的引领。在学生思想政治教育的课程选择上，应贴近理工科学生的实际，更多的开展诸如支教、支农、参观学习、话剧排练、社会调查、创新创业等学生喜闻乐见的教育实践活动，在实际工作中提高学生们对理想信念的认知。利用讲解理论性的知识，把马克思主义贯彻到实践中，提升大学生对思想政治的兴趣，带动大学生对理想信念的热情，带动大学生认识国情、党史，引导大学生不断追求个人社会价值的实现。理想信念教育只有让学生参与其中，主动学习，主动收获，才能不断增强学生的获得感。

参考文献：

［１］王清风．理想信念是大学生思想道德教育的着力点［Ｊ］．青海社会科学，２００５（３）：１４６－１４９．

［２］刘彬，庄璟．政治社会化视域下的大学生理想信念教育［Ｊ］．教育与职业，２０１７（１１）：９９－１０３．

［３］赵书．“９０后”大学生理想信念教育存在的问题及对策刍议［Ｊ］．思想理论教育导刊，２０１３（７）：１３８－１４０．

［４］张端．当代大学生思想政治教育现状的调查与分析———以中国民航飞行学院为例［Ｊ］．大学教育，２０１７（２）：１１２－１１３．

作者:邱岭 李化杰 单位:西安石油大学地球科学与工程学院