小学语文课堂互动教学探究

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课堂教学是小学语文教师对学生进行教育教学的主要场所，通过增强与学生的互动性，可以有效提升学生在学习过程的主动参与性，从而使学生根据文本内容和在老师课堂调控下高效地学习，以便能够充分感受到内在与外在互动的作用，提升内在的自我价值感，提高学好语文的自信心。

一、在小学语文教学中，开展互动教学的意义所在

作为小学语文教师，首先要明确在小学语文教学中为什么要开展互动教学？开展互动教学到底有哪些好处？把这些问题真正的搞清楚，教师在教学中才能更加主动高效地开展互动教学，否则，如果只是掌握了表面，没有掌握精髓，教师和学生所开展的都是表面上轰轰烈烈所谓的互动，而没有真正实质上的互动，那么教学的效果也难以因为课堂互动的开展而提高上去。有效的课堂教学模式，能够极大的调动教师和学生的积极性，让教师和学生都能够投入更专注的精力在教学和学习当中，潜能的激发，对于教师和学生来说都是非常必要的，不仅学生需要全面发展，教师同样也需要全面发展，否则，一个不称职的教师，如何给学生带去科学而高效的引领呢？合作学习恰好可以充分的体现出科学的理念，调动起学生的积极性，而且教师在准备互动教学的时候，其教学的理念和方法也能不断的在创新，这是顺应时展的需要，是适应科学的教学规律的需要。

二、更新理念，促进教师和学生之间的充分互动

小学语文互动教学的顺利开展，是建立在老师和学生充分互动的基础上而开展的。更新教育教学理念使原有教学模式得以更改，教师和学生之间平等协作的关系真正建立，可以有效的调动学生，在学习中拥有更加平等自由的学习感受，能够更加放松的去求助老师，围绕着自己的一些疑问进行探讨，促进学生潜能充分发挥出来。同时如果班级里边有学困生，他们也能够在这样的氛围下感受到少一些的压力，多一些的放松，从而专注于学习成绩和能力的提高。学生的创新探索能力的激发，更能够在教师的循循引导和积极促进之下，得到更多的训练和发挥。

三、有效的小学语文互动教学，要充分体现出学生的个性化特点

作为学习的主人，学生们这样的互动教学才是真正有效的互动教学，才是能够促进学生积极性的互动教学。个性化体现出教师对学生的尊重，同时也能反映出学生对老师的尊重。在教学活动中，只有充分认识到学生是不同的，教师才能够避免对学生的误解和错误的认识。同样都是一个年级的学生，同样都是相似的年龄，为什么学生们之间个体化的差异却非常大呢？这主要源于学生们已有的知识经验不同，所处的家庭环境不同，父母的教养方式理念都不同，所以，在学习中，小学生学习态度也会千差万别，他们在学习方式方面，也会存在很大的不同，要让学生认识到这些问题，并且，能够跟随老师的指导，尊重自己身上的特点，有条不紊的开展小学语文的学习，避免因为追不上而感到着急，或者是自暴自弃。

四、用科学的评价方式，促进学生的互动学习

长期以来，教学评价过于强调甄别与选拔功能，评价主体单一，评价标准划一。教育教学是一种复杂的社会活动，具有情景性，有些学习结果可以预先确定下来，有些学习结果却是非预期的，是不能以行为目标的方式陈述的，这些行为目标之外的学习结果对学生来说往往“更具有价值和教育意义”。以互动教学作为主线，教学的评价方式也要发生转变，教学的评价方式同样也得体现出互动性，这种评价不仅从教师的一方施与给学生，同时也能从学生的一方施与给教师，这样才是一种非常密切的互动，才能够加强教师在教学中的反思和提升工作。双向的互动评价，可以有效的提高学生的学习积极性，也能够有效的促进教师在教学过程中，通过他律来提高自己的专业水平。长期的教学实践告诉我们，单纯的靠自律，经常会使得一些计划难以实践，使得教学效果大幅下降，所以教师要充分运用学生所给予的反馈评价，提高自己的专业水平。双向的互动教学评价，能够让学生在自主学习方面也能够增强，评价，还能够让学生体会到教师的不易。在与家长沟通的过程中，学生的反馈评价也能给教师更多的参考标准，提高学生和教师在整个学习过程中的主动性。总之，小学语文教学中互动教学的开展，需要教师在更新理念和改变以往的方式方法上下功夫，而且要用发展的眼光看待自己的课堂和学生。互动教学可以有效激发学生的学习积极性，让教师的专业能力获得更大的提升，激活教师的教学潜能和学生的学习的兴趣，促进整个教学过程的顺利进行。

参考文献：

［１］陈敏聪．师生互动在小学语文教学中的研究［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３，（２２）：６２．

作者:郝建荣 单位:河北省乐亭县新寨镇新寨中心小学