小学语文作文教学思考

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐一篇小学语文作文教学思考范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

写作教学在学生个性化发展过程中起到着不可小觑的作用，通过有效的写作教学可以促使学生良好的个性化发展。因此，我们要重视写作教学，尤其是写作前的教学指导和优化，更是重中之重。

一、优化写作前的口头表达

写作前的口头表达训练是很多教师最容易忽视的部分，很多教师认为写作前的口头表达既浪费时间又不能给学生提供充足的语言组织空间，使得学生的口头表达往往不尽人意。教师的这种观点是不正确的，如果每一个学生的口头表达都能够做到尽善尽美的化，那还要我们的教师作何用？良好的口头表达都是从磕磕巴巴开始的，在正规的口头表达训练中更容易激发学生高质量写作的潜力。在写作之前让学生张开嘴巴，将想要写的话说出来，一遍说不清那就说两遍，在此基础之上逐步完善学生的语言表达能力，久而久之，口头表达对学生写作能力提升的帮助就会显露出来。比如，在作文“我最喜欢的体育项目”训练中，我就在写作开始前增加了课堂讨论的环节，让学生与周围的同学互相组成讨论小组，说说自己最喜欢的体育项目是什么？学生之间互相讨论互相交流会更加的容易，在讨论中学生不仅能够表明自己最喜欢的体育项目是什么？还能够有理有序的阐述自己在这项体育项目中有哪些收获？甚至于有的学生已经做起了小老师，给其他学生介绍了自己所喜欢的体育项目有关知识。学生讨论的不亦乐乎，根本停不下来。见时机成熟，我便鼓励学生在台下组织好要表达的语言，然后积极发言，将自己要写的内容讲述给其他的学生听。学生在小组讨论中或许会侃侃而谈，但是一站起来就失去了原有的样子，于是我鼓励学生逐渐放松心情，大胆表达自己的内容，慢慢的，学生的口头表述开始走向正轨。学生由台下的讨论到台上的口头表述，给语文作文课堂带来了诸多的精彩，也给更多学生带来了收获和启示。在收上来的作文中，我惊喜的发现很多学生的作文中都有一些难得的闪光点，这些闪光点很可能就是来自于学生在讨论环节和口头表达环节中所收获的灵感。可见写作前口头表达的优化对写作教学的帮助是如此之大。

二、优化写作前的观察整理

优质的写作需要认真地观察，任何脱离实际、全凭幻想的写作是不长久的。我在平时的写作教学中刻意引导学生学会观察，从细微处去了解所要写作的对象，然后观察其所表现出来与众不同的地方，使之成为作文中最耀眼的一部分。当然会观察的学生从不会去抱怨自己没有素材可写，更不会抱怨不知道该从何写起。比如在写作“校园里的树”时，我就要求学生写出树的特征以及为什么想要写这棵树的原因，但是从绝大多数学生的作文来看，学生并没有抓住写作对象的特点，甚至于在描写中出现了一些较为低级的错误，这皆缘于学生没有认真观察的原因。于是我果断带着学生再一次来到我们的校园，让学生再一次认真观察自己所写的树，用心去观察树的每一个细节，有的学生想用绿色来形容柳树，我就要求他认真观察，从深绿、浅绿、翠绿，墨绿、翡翠绿等中间选择一种绿，这样不仅可以表明学生认真观察了，还可以更好的吸引读者的眼球。有的学生在描写杨树时用到了“笔直的树干”，由此可以看出这个学生观察的相当细致，我进一步要求他用更形象的语言来展现“笔直的树干”。为了让自己的描述更加的形象，这个学生在认真观察一番之后加入了拟人的手法，将杨树比作成一个战士，将“笔直的树干”比作成战士“挺拔的身姿”。瞬时给自己的作文加了好几分。就这样，让学生养成良好的观察习惯，在写作之前优化自己的观察整理，突出写作对象的特征，写出不一样的作文。

三、优化写作前的素材收集

好作文离不开好素材，好素材离不开好阅读。我在批阅作文过程中发现很多学生在写作中并没有错别字，写作的字数也足够，却总是给人一种干瘪瘪的感觉，没有小学生本该具有的灵性。这对于小学生的写作成长来说没有任何的好处。我们要想让学生写出丰富的作文，能够打动人心的作文，就要注重优化学生写作前的素材收集。总的来说，写作前的素材整理主要来源于两个方面，一方面是对书籍的阅读，另一方面是对生活的阅读，二者缺一不可。这就需要我们的学生在平时的学习和生活中认真积累素材，及时记录文字，遇到了好的文章和精彩段落就果断记录下来，以待用时所需。例如，在写“彩虹”时，有学生就想到了《北大荒的秋天》，这篇课文文字优美，给学生留下了深刻的印象，很多学生都将其背下来，在写作中就借鉴了课文中的一句话，并进行了适当的改编”彩虹在阳光的照射下，转瞬间变成了一座拱桥、一个项链、一座坐滑梯、一个丝带，又如同编织在蓝色衣裙上的环带。”描写生动而优美，我想如果没有从教材中积累有关的素材知识，学生一定写不出如此这般能够打动人心的作文。还有的学生想到了记忆中的一件事，这件事情大体是小时候自己一不小心走丢了，然后遇到了一个好心的叔叔将其送回家的事情，叔叔将其送回家转身的背影正好镶嵌在了彩虹中，于是学生将这篇作文命名为“我心中的彩虹”。这原本是一件很平常的事情，但是学生将其作为素材积累起来，为写作素材的优化积累奠定了良好的基础。总之，写作教学是一件长远的事情，要让学生的写作来自于生活和阅读中的点点滴滴，通过有效的写作前指导，让每一个学生都能够高质量的写出自己的所见、所闻和所感，从而提高小学生写作的水平。

参考文献：

[1]周亦芬.小学阶段前作文辅导的必要与准备[J].小学生(下旬刊),2019年01期.

[2]赖萍英.初中语文作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊,2019(07).

【作者简介】刘艳，单位：江苏省邳州市港上镇中心小学，省市：江苏邳州。