大学足球教学中意识的培养
时间：2022-11-09 02:37:37
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足球意识是球员在足球场上对足球战术的驾驭和利用。能够根据足球场上的形式作出正确的判断。教师首先让运动员认识到足球意识的存在，通过理论知识使足球运动员明白足球的内涵。在理论的基础上加以实践训练，让球员在意识中形成对足球战术的驾驭，能够在球场上对形式作出合理的判断。它需要通过教师进行根据运动员的身体素质，运用心理教育，在比赛中不断的实践，最终形成的意识。
１.足球意识的培训概念
意识是人对周围环境的认知，是人因环境的变化而形成的心理活动。在意识的指引下，人会对周围环境做出一定的行为，这就是意识的体现。对于足球运动员来说，意识是在每一场足球比赛的积累，是每一场比赛的经验结合在一起，通过足球运动员的自我认知和对足球经验的理解，在运动员意识中形成的心理暗示。促使运动员在足球场上能够渗透比赛的每一个环节。足球意识包含三个层面，首先是初级阶段，足球意识的初步形成。初级阶段是运动员对于足球理论的认识，是运动员对于足球战术的理解，这会在运动员的脑海中形成一个大致的思想体系，让运动员对足球运动有一个系统的认识。其次是中级阶段，是运动员通过足球培训，在实践中运用足球意识，使学生能够在实践中合理的运用足球理论知识。让学生们熟练的掌握足球技术动作，加深学生对足球战术的初步理解。最后是高级阶段，这一阶段是基于学生对枪两阶段的掌握，通过对战不断的使自身意识和足球战术相结合，形成完整的足球意识，使其在赛场上能够稳定的驾驭足球技战术和战术［１］。
首先，当今大学生对于足球的热爱程度不很高，也由于足球运动一直不收学校的重视，造成学生对足球理论的认识不足，许多学校虽然开展足球课堂，但也只是走走过场，没有细致的给学生传授足球理论知识。造成学生对足球运动了解匮乏，给足球运动的发展造成阻碍。其次，在大学举办的足球比赛中，许多参赛的学生都是业余的，他们没有足球技战术没有经过系统的训练，没有完善的足球意识，身体的综合素质也没有达到足球运动员的标准。比赛时常出现战术运用不当的情况，因此难以使大学足球教育快速提升。最后是学生本身的足球运动能力不足，学生没有较强的技战术，而足球队员之间的足球水平也是高低不一，有一定足球能力的学员在球场上不能够完全发挥自己的战术，从而使球员之间不能够完全配合，不能够顺利完成比赛。
３.大学足球教育中学生足球意识的培养方法
３.１对战目的性训练法
对于刚接受足球运动的同学，要使其理解并学会足球意识，首先需要的是让同学明白在足球场上的目的性。是球员通过技战术和战术的运用，以达到让足球进入对方球门中，以此获得胜利。教师在足球教育的初级阶段中，先给学生们教授基本的技战术，然后学生分为两队进行足球对战。教师先不用强调战术配合等等问题，只让学生之间相互对战，明白其对战性的目的，让学生对足球运动有一个大致的认识。激发学生对足球运动的兴趣，让学生全身心的投入到足球运动当中。
３.２加强对学生足球理论的培训
如今的大学虽然注重体育运动，但对于足球运动来说，仍缺乏系统性的教学。大学对于学生的足球教育只是简单的技战术教育，并没有对学生进行系统性的理论知识教育。而要培养学生的足球意识，就必须对学生进行足球理论的教导。教师首先要让学生明白足球场上的规矩，已经队伍的组成类型。在足球理论课上，教师要告诉学生，一个足球队伍是有三个层次组成的，分别是前锋、中场、后卫。这三个结构以两个球门为中心线，两支球队的对抗都是围绕着中心线进行的。教师要让同学们明白球构成和球场上的红黄牌所代表的含义。使学生对足球运动体系有一个整体的认识［２］。教师要善于运用扩展教学，使学生们在业余生活提高自己的身体素质，加强自身的足球技战术。
３.３培养学生的足球爱好
随着体育教育的改革，当今大学体育的理念是坚持以学生为本，提高学生的身体综合素质。但许多大学的足球教育没有紧跟改革的步伐，依然遵循传统的教育方式，并没有对足球教育进行改革。而对于大学学生足球意识的培养，足球教育必须进行改革，大学足球教育应该变传统的教育理念，注重培养学生对足球的兴趣爱好。除了基本的教学课程外，教师需要在培训中加入一些增添学生学习兴趣的游戏，比如进行足球类的接力赛，让学生以操场跑道为场地，规定学生不得离开场地，使学生带球接力，当学生跑出场地后便认定其失败，游戏从新开始。这种游戏不但能激发学生对足球的兴趣，也能让学生在游戏中磨练足球技能。
３.４因材施教，对不同水平的学生实行不同的教育模式
大学中学生的足球水平高低不一，每个人对足球意识的理解也是有所差异，而为了培养学生完整的足球意识，需要对每位学生提供适合的教育模式，充分的发挥每个同学的个性。对于一些具有一定足球运动经验的学生，多使其参与到实践对抗中，激发他们的运动意识，通过在对抗中学习团队合作，加深对足球意识的理解和运用。而对于一些足球运动能力比较差的学生，主要培养其对于足球运动的兴趣爱好，推动他们参与足球运动的动力。在通过不断的锻炼学习，慢慢的提高这些学生们的足球运动能力。
３.５培训学生对足球历史文化的了解
要使学生对足球产生热爱，必须让学生了解足球，进而爱上足球运动。在足球教育中，老师应该给同学们讲述关于足球的历史文化，从思想上激发学生对足球运动的兴趣。例如足球的发展史、国际足球比赛的形式、运动员的平生经历，增加学生对足球的认同感，让学生从内心出产生对足球的向往。足球历史的教育有助于学生在脑海中形成对于足球初步认识，让为培育完善的足球意识打下前提。
３.６增强学生对足球运动的自信心
在学生初步参加比赛的时候，老师要培养学生对足球运动的自信心，让学生们可以客观的看待比赛的胜负。老师要让学生看一些世界级的足球比赛，开阔学生的眼界，让学生们明白胜败是常有之事，不能因为一次的失败就否定自己，老师要经常的对学生进行心理引导，并通过各种实战训练，曾强学生的自信心，进而培养学生们的足球意识。
３.７加强学生的足球思维的训练
足球思维是运动员在在足球场上根据比赛形式所做出的判断，而足球意识是通过足球思维指引运动员做出的行为反应。足球意识是足球思维和技战术以及战术互相结合的成果。足球思维是足球意识产生的根本，老师需通过带领学生不断的进行对战，在培训中模拟各种战术，开阔学生们的足球思维。奠定足球意识形成的基础［３］。
３.８对每次足球比赛进行总结
学生在大学期间，有较多的时间参加足球比赛。而足球意识的培养，需要对每一场比赛进行细致的总结。例如学生在每场比赛之后，老师让学生总结这场比赛表现不足的地方，之后老师再根据学生的表现情况阐明自己的观点，在接下来的一点时间内，老师带领学生针对不足之处进行训练，以其改正。学生通过总结不断的完善足球意识，再结合实践，让学生能够在赛场上与足球意识相结合，进而稳定的发挥实力。
４.结语
足球意识的形成不是一蹴而就的，它是学生对足球文化理论知识的理解，提高学生对足球理论的理解，有利于培养学生对足球运动的热爱。足球意识的培养和完善需要老师和学生共同努力，老师负责对学生的进行理论和战术的指导，学生需要认真完成老师布置的任务，并在业余时间多加练习。并且老师要带领同学们经常观摩各种比赛，使学生运用足球思维分析这些比赛，加大足球思维的深度。老师要着重培养学生对于比赛的观察力和反应能力，以及团队协调能力，使每位学生在比赛中可以充分的发挥自身能力。
参考文献：
［１］张耀勇.高校足球教学中战术意识培养［Ｊ］.佳木斯职业学院学报，２０１８，１９３（１２）：４０６.
［２］邓正富.高校足球教学中的学生足球意识培养探讨［Ｊ］.科技风，２０１７，（６）：３７－３７.
［３］宋志先.足球教学中学生足球意识的培养研究［Ｊ］.现代交际：学术版，２０１７，（２１）：１０２－１０２.
作者:杨学伟 单位:昆明医科大学
