新媒体击剑教学改革研究

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新媒体这个词这些年经常见诸媒体，对很多人来说，这个词汇已经不再陌生。但是真的要说清楚新媒体的定义并不是一个简单的事情。所谓新媒体，从某种意义来讲，是指当下万物皆媒的环境，简而言之，新媒体更多的是一种环境。

１.新媒体的特点及对传统教育的影响

新媒体具有传统媒体不可比拟的诸多优点。首先，新媒体形式新颖，形象鲜明。新媒体是一种立体式的信息传播载体与传播手段，新媒体融合了声音、影像、文本等多种多样的表现内容，它在传播过程中通过色彩、光影、文字交互等方式，将呆板平面的内容以新颖鲜明的形式展现给受众。其次，新媒体这种信息化手段，具备海量的信息存储和集中展示功能。最后，新媒体与传统媒体相比，具有非常强大的交互性功能，这使得新媒体不仅可以被动的进行内容展示，还能够实现多方之间点对点的沟通与互动。新媒体技术的运用在很多领域对传统的教育教学构成了强力的挑战。击剑作为一门实践性很强的运动项目，其教育教学受到的这种冲击也非常强烈。新媒体技术有利于转变击剑运动传统的教育理念，促进击剑教学模式，教学体系，教学内容和教育教学方式方法的改变。随着新媒体技术的广泛普及，击剑教育教学手段不断得到提高，这些对于激发学员学习兴趣等都是大有裨益的。总而言之，新媒体对于传统击剑教学的影响可以归纳为以下几点：

１.１促进传统击剑教学方式变革

在新媒体环境下，学员的主动性可以得到充分的保障。新媒体环境下，学员能够自主参与和合作学习。新媒体以网络化的平台为学习工具，在这个平台上具有丰富的击剑学习资源，学员可以充分利用网络进行学习资料的收集和整理。这种模式打破了传统的以击剑教练为中心的教育教学方式，突出了学员的主体性地位。同时，新媒体技术也有利于教练更新观念。在科学技术迅猛发展的今天，教练在培育学员创新精神方面肩负着特殊的历史使命。要培育学员的创新精神，教练本身要善于创新。新媒体技术在击剑教育教学中的应用，包含了诸多前沿的科技成果，在某种程度上来讲，新媒体环境下的击剑教育教学是一个全新概念的课程。

１.２优化课堂效率，提升教学质量

新媒体的运用，可以有效的提高击剑教学过程中教学手段对于复杂知识的展示力和交互性，使得教学内容和教学容量爆发式增长。在新媒体环境下，击剑教学打破了对于时间和空间的限制，教练可以通过现代技术手段制作出内容丰富，形式多样，贴近学员实际的优质击剑课件。学员与教练的沟通不再受到局限，可以随时随地展开。教练不必像过去那样事必躬亲，而是可以借助于电脑，投影仪，网络终端等工具，将图、文、声、像等授课信息时时进行推送。

１.３深化教学服务，拓展教学空间

目前我国已基本建立起较为便捷的网络设施。我们应当充分利用这一资源，以此为基础构建具有特色的新媒体击剑网络课程体系。我们应当充分调动广大击剑教练和学员参与的积极性，鼓励广大教练群策群力，制订符合专业发展规划的新媒体课程方案，发动大家搜集，整理和制作相关的网络教育资源，建立击剑网络教学数据库。同时可以发动学员一起对搜集到的学习资料进行分门别类的管理，教练将自己制作的课件等资源存放于特定的地址，这些资源可以包含音频资源、视频资源、图片与文字等，让广大学员在课余时间可以随时登陆到信息系统中，快速高效的获取信息资料。

１.４有效提升学员的竞技水平

新媒体源于传统媒质，又高于传统媒体，是传播媒介与科技结合的产物。新媒体是一个不断变化发展的事物。随着互联网、手机网、电视网等技术的融合，我们对事物的认知和实践能力有了新的渠道和手段。与传统击剑教学比较，新媒体背景下击剑教学最本质的特征就是交互性，越来越多的竞技体育教学已经基于这点构建。交互性使得学员对于击剑的学习可以进行专业化，个性化的定制，一改传统击剑教育中教练居于主体的方式，使得学员的学习由被动填鸭式转向主动探索式，学员在对知识的探求中不自觉的提高了自己的竞技能力和水平。

２.新媒体时代击剑教学改革中的关键环节

新媒体具有的诸多优点，我们应当充分利用新媒体的优势来弥补传统击剑教学中的不足，在更深层面，更广泛的领域采取开放式的教学模式。我们要坚持以人为本的教育理念，突出学员的主体地位，利用新媒体广阔的资源结合任务驱动教学，科学、合理、有序的布置学员在课内外的学习任务，通过各种途径挖掘学员的潜能，激发学员学习的积极性和主动性，不断培养学员的自主学习能力，为他们后续发展培养良好的习惯。击剑作为竞技性体育的一种，其承担的教育义务不单单是让学员掌握基本的竞技技能，同时也要让学员在学习中强化自身的人格品性，要通过对击剑的学习使广大学员拥有良好的思想品德，较高的体育素养，较强的社会责任感和使命感。新媒体时代击剑教学体系的构建应着重从以下几个方面入手：

２.１优化充实课堂教学内容

在新媒体教学环境下，由于交互式设备等的引入，教练有条件为学员提供更多的教学学习资源。有声资料，图像资料等的应用使教学过程摆脱了枯燥乏味的氛围。新媒体环境下学员学习的兴趣得以充分激发，教育教学从平面化的格局向立体化，多样化转变。比如，我们在授课过程中，播放了一段击剑的视频之后，就可以根据这段视频的内容有针对性的让学员展开讨论，学员对于视频中的问题可以在交互终端与教练进行实时交流。教练对于某些技术性问题可以组织讨论，如果遇到大多数学员都比较关心的技战术难点，可以发动学员自己利用新媒体环境下的资源库去探求答案。

２.２拓展课堂外教学空间

在传统的击剑教学中，学员很容易受到时间，空间等环境的束缚。以网络技术为支撑的新媒体教学不受时间空间的限制，让教练与学员可以在任意时间，任意地点，甚至足不出户的进行灵活便捷的教学互动。这样，学员可以充分的利用业余时间。比如，时下非常流行的微课，就是新媒体环境下击剑教学空间拓展非常成功的案例。同时，新媒体教学手段的应用可以有效克服学员个体差别所造成的学习能力上的差异。

２.３提升学员的综合能力

击剑是一项竞技性实践性非常强的体育运动项目，离开了竞技性和实践性属性，击剑运动就失去了独有的魅力。传统教学中的课后练习，很难从本质上提升学员的综合能力。新媒体为学员综合能力的提升开辟了广阔的空间，深受广大学员的喜爱。

３.结语

基于新媒体的击剑教学方式是未来竞技体育发展创新的大势所趋。新媒体技术的广泛应用必将推动击剑教学逐步走向现代化。新媒体技术在击剑教学中的运用，可以有效拓展学员的综合能力和综合素养，丰富学员的专业视野，强化学员的实践能力，在提升击剑教学效率中发挥着不容忽视的作用。

参考文献：

［１］杜韫洁.目标定位教学在体育院系击剑专选课教学中的重要作用［Ｊ］.教育观察（上半月），２０１６，（１０）：８９－９０.

［２］戴清，舒建平.我国高校开展击剑运动存在的主要问题与对策［Ｊ］.南京体育学院学报（自然科学版），２００６，（０３）：２５－２７.

［３］许蓉.击剑文化在高校击剑教学中传播的影响因素及对策研究［Ｊ］.武术研究，２０１８，３（０６）：９７－９９.

作者:黄晓明 单位:盐城体育运动学校