高职体育生命安全教育研究

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当前，生命安全教育逐渐受到高职体育任课老师的重视和关注。生命安全教育是安全防范和自我保护的教育，其目的是增强高职学生安全意识，提高安全事故防范能力。同时，生命安全教育还注重培养学生敬畏生命、尊重生命意识，对高职学生健康成长和今后发展也具有积极作用。[1]然而不能忽视的是，目前在高职体育教学中，一些任课教师未能将生命安全教育有机融入教学之中，没有取得应有的教学效果。

一、高职体育教学中开展生命安全教育的意义

生命安全教育注重培养高职学生的安全事故防范能力、应急避险能力等，将其融入高职体育教学具有积极作用。

（一）改变目前生命安全教育落后的局面

传统教育强调人文教育，强调发挥传统道德的作用。在这种教育教学理念影响下，高职教育教学中对安全教育缺乏足够重视，有关安全教育和生存技能方面的知识较少。当突发事件来临时，高职学生往往缺乏基本应对常识，甚至茫然不知所措。[2]总之，在传统教育理念的影响下，不管是家庭教育还是学校教育，都对生命安全教育缺乏足够重视。因此，为增强高职学生应对突发事件能力，提高学生对安全事故的防范技能，在高职体育教学中将生命安全教育有效融入其中是十分必要的。

（二）弥补当前体育运动防护课程不足的缺陷

体育运动防护课程注重理论与实践联系，是一门新开设的公共体育课程。该课程能让高职学生领会并掌握体育运动安全防护知识和技能，形成较好的运动安全意识，增强遇险应急处理能力。但就目前来看，开设这门课程的高职院校很少。与此同时，高职学生普遍缺乏损伤预防常识，运动损伤的情况时有出现；即使出现运动损伤，也不会在第一时间采取适当的急救措施。调查显示，大约有60%的高职学生认为，现有的运动防护知识不满足实际需求。这表明，对高职学生开展生命安全教育是有需求的，它既能弥补当前体育运动防护教学内容较少的缺陷，还有利于增强高职学生对安全事故的预防技能。

（三）保障学生安全并提高学生的生存技能

当前，高职学生的生命安全教育存在不足，敬畏生命、尊重生命等理念未能有效融入高职学生人生观。一些高职学生心理脆弱，心理承受能力不强，在面对生活逆境时，往往选择极端方式处理。一些高职学生自我保护能力欠缺，紧急避险、正当防卫能力不足。此外，部分高职院校内部及周边存在安全隐患，一些校园安全事件的发生，也提示着我们应该加强生命安全教育，对高职学生进行运动防护技能培训等。总之，通过开展生命安全教育，不仅能丰富高职学生理论知储备，还有利于增强高职学生运动损伤和安全事故防范技能，对保障学生安全，提高学生的生存技能具有重要意义。

二、高职体育教学中开展生命安全教育的不足

（一）教学目标不明确

教学目标对高职体育教学发挥指导作用。目前在高职体育教学中，部分高职体育任课老师虽然注重融入生命安全教育，但教学目标不明确。在教学过程中，教师往往只是对生命安全教育方面的理论知识进行简单介绍；在实践教学和体育活动当中，偶尔也为学生演示运动损伤急救技巧或紧急救护技能。这些方式虽然能起到一定作用，但由于教师们没有把握生命安全教育的真正内涵和目的，学生对生命安全教育仍然不够重视。

（二）教学内容不完善

为了让生命安全教育更好融入高职体育教学，有必要设置科学、合理、完善的教学内容，但由于目前生命安全教育的重视程度不够，融入体育教学时间不长，可以借鉴的成功经验不多，有关生命安全教学方面的内容设置不完善。例如，在生命安全教育中，往往局限于对安全事故预防、运动损伤紧急救护、职业安全防范等理论知识进行简单介绍，而在高职体育实践教学活动中，教师往往也只是对安全事故预防、运动损伤紧急救护技巧等进行简单的示范和演练。[3]总之，现有生命安全教育方面的内容比较零碎和分散，未能形成完善的体系。

（三）教学方法较落后

调查显示，目前在高职体育教学中，虽然部分任课老师在教学中融入生命安全教育，但所采用的教学方法比较落后。例如，在生命安全教育理论知识教学中，局限于采用“以老师讲解为主”的方式，学生处于被动接受知识的状态。而在实践教学中，对于安全事故预防、运动损伤紧急救护技巧等教学内容，任课老师也只是简单地采用“讲解+示范+演练”的方式：首先由任课老师讲解操作步骤并进行示范，再由学生进行操作和练习。这种教学方法虽然能起到一定效果，但整体上来讲，教学方法比较单一和呆板，难以调动学生的学习主动性。

三、高职体育教学中开展生命安全教育的策略

为改进高职体育教学的不足，培养学生的生命安全意识和安全防护技能，也为学生以后的生活和工作创造良好条件，任课老师有必要采取以下创新策略。

（一）明确高职体育生命安全教育目标

为落实生命安全教育理念，有效开展高职体育教学，首先就应该明确教学目标。具体来说，应该明确高职体育教学是为提高学生的生命质量服务，要准确把握生命安全教育的概念与内涵，结合高职体育教学内容和目标，编制科学合理的教学目标。并在提高学生参与体育运动积极性，增强高职学生体育运动技能的基础上，突出生命安全教育。具体来说，教学目标如下。１.在自然生命层面上，深化高职学生对生命安全教育的理解和认识，增强生命安全理念，强化学生的职业体能，让他们通过学习之后，有效掌握运动损伤预防和处理技巧，掌握紧急救护基本技能和职业安全知识，提高对安全事故的预防技能。２.在精神生命层面上，培养高职学生积极、乐观的生活态度，养成敢于接受挑战、不怕困难的精神，具备良好的心理调适能力，拥有健全的人格和积极、乐观的心态。３.在社会生命层面上，通过理论学习和实践训练，培养高职学生良好的团队合作精神，增强高职学生融入社会的能力和对周围环境的适应能力，并具有良好的协调能力和沟通技巧，拥有建立和谐人际关系的能力，[4]最终促进高职学生健康全面发展。

（二）合理设置高职体育生命安全教育内容

在教学内容设置上，根据生命安全教育目标和要求，将其划分为体育理论知识、体育运动、课外体育活动、体育志愿者服务、体育艺术竞赛等不同模块，同时每个模块分别对应不同的教学内容。例如，在体育理论知识模块，主要介绍个人出生、成长、衰老的过程，以及体育保健理论，让高职学生认知生命，认识生命安全教育的意义。又如，在课外体育活动模块，教学内容主要包括运动损伤预防和处理、野外生存演练与急救、紧急救护技巧、职业安全防范技能、工作中安全事故处理，让高职学生增强生命安全防护技巧。

（三）创新高职体育生命安全教育方法

在完善教学内容设置的基础上，还要创新教学方法，综合采用讲授法、情景教学法、示范法、比赛法、合作学习法等多种方法（见表1），让学生加强锻炼，将生命安全教育更好融入教学。例如，在篮球、足球、排球、铅球、健美操等体育运动教学中，主要采用示范法、比赛法、合作学习法等多种方法；运动损伤预防和处理、野外生存演练与急救等课外体育活动教学时，主要采用示范法、演习法、实践操作法等。

（四）落实相应的保障措施

任课老师不仅要重视生命安全教育理论知识教学，更要合理组织实践教学活动，让学生有效加强锻炼。例如，综合采用示范法、演戏法、比赛法等多种方法，组织开展运动损伤预防和处理、野外生存演练与急救、紧急救护技巧、职业安全防范技能等训练，让学生有效掌握这些技能。[5]此外，高职院校还要适当增加资金投入，完善基础设施建设，改进实践实训场地，为生命安全教育创造条件。任课老师还要创新考核评价方式，注重学生学习过程评价，认真记录学生在生命安全教育实践训练方面的表现，确保评价客观、公正，从而更好引导高职体育教学，也为生命安全教育的有效融入提供保障。

参考文献

[1]莫月红.生命视域下高职体育课程的改革与实践[J].南京体育学院学报(自然科学版),2017(02):96-100

[2]倪磊.独立学院体育课程融入生命教育研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(06):320-321

[3]薛红卫.生命教育视域下高校体育课程改革研究[J].中国学校体育,2017(07):34-38

[4]赵萌,王焱森.基于生命安全教育理念高校体育运动防护课程教学的常态化研究[J].哈尔滨体育学院学报,2014(02):66-69

[5]艾安丽,赵琛.粤北地区学校体育课程实施生命安全教育的现状[J].体育科技文献通报,2019(02):1-2

作者:周明娟 单位:江西旅游商贸职业学院