京剧艺术德育工作思考

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐一篇京剧艺术德育工作思考范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

青少年对社会缺乏正确的认知，很多因素都会影响青少年的人生观及价值观，这些因素包括现在有些人对物质的攀比，以及只想享受而不想劳动的心理等，甚至小学生也出现由于外界的各种干扰而没有太强的责任感等道德问题。如果教育工作者只是口头进行道德教育，往往不能收到实际的教育效果。我校已经实行了以京剧为教育特色的素质教育，学生对京剧知识的了解也有所提高，学校如果在实际教育中将京剧这个元素融入德育之中，就能很好地践行学校的京剧德育理念，相信这对学校的德育工作会有很大的推进与辅助作用。如何有效地将京剧与德育相结合？笔者从以下几个方面进行了粗浅的思考。

一、京剧艺术的德育功能

学校把京剧元素融入德育以及活动中，潜移默化中使学生的道德品质和综合素养有所提高，这种融合了京剧元素的活动也能让学生和家长了解了更多的京剧艺术知识。

（一）了解传统知识，提高文化素养

京剧大多以中国历史文化为背景，了解京剧知识能够让学生对中华民族的传统文化产生更深刻的理解，树立正确的价值观，培养民族自信心和自豪感，提升文化素养。

1.开展有关京剧故事的德育演讲活动

京剧艺术中，许多名人轶事和历史都具有德育教育意义，学生通过自主收集京剧唱段的历史故事、京剧名人的故事，并把这些故事通过演讲的形式表现出来，在活动中可以培养爱国情感以及明白事理、孝顺长辈、勤奋学习的品质。

2.组织观看经典京剧影像资料

学生观看京剧影像，就能产生艺术感受。观看结束后，再让学生将自己的感受写下来，这会影响学生的心理，让学生对京剧德育有一定的了解，也能在这个活动中加深京剧德育的教育意义。

3.组织观看京剧动画

青少年是京剧动画的主体教育对象，通过观看《粉墨宝贝》《霸王别姬》等京剧艺术动画，可以间接地提升青少年的艺术掌握水平，使青少年在观看京剧动画的过程中对京剧产生兴趣，增加对京剧艺术知识的了解。

（二）修炼自身气质，培养良好品质

所谓“腹有诗书气自华”，接触相关的东西多了，久而久之身上也会带有一种不一样的感觉和气质。京剧念白和唱腔有着很深厚的技巧，气海和丹田的运用规则，让学生在不断练习中学会控制和运用自己的气，从而在生活和学习中变得有底气，培养自信大气的气场与不凡气质并学会控制自己的情绪。每一次成功表演的背后是数不清的付出和汗水，是教师认真耐心的指导和学生不厌其烦的训练，同时也造就了他们的坚韧和毅力。“上了舞台，你们的身份就是演员，要对得起舞台，对得起前来看你们表演的观众，也要对得起你们这么久的练习。”这是笔者经常挂在嘴边的话。通过参加不同类型的演出和比赛，学生的自信心增强。在一次户外公演前，舞台临时发生变化，可表演区域缩小了不少。对这场武戏节目来说，真的是“拮据”了。临上台前，笔者不断叮嘱学生：“场地变小，你们注意站位，踢枪时要稳住。”其中一个学生笑着对笔者说：“老师，你放心，我们都是老演员了。”看似不经意的回答，却展示出学生的“沉着自信”，笔者心头为之一振。

（三）提升审美能力，提高艺术修养

国粹京剧，博大精深，是集服装、化妆、表演、舞蹈、歌唱、武术、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术，有着极高的审美价值。“手眼身法步”“唱”“念”“做”“打”行行俱全，学生通过观看、欣赏、学习、表演，置身于京剧艺术中，艺术鉴赏力不断提高。那些脍炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，把学生带入了优美的境界。同时，在教师引导下，学生的艺术鉴赏力也得以丰富和提高。通过介绍戏曲的形成和发展、欣赏名家名段，再在校本课上介绍一些戏剧曲目，了解一些戏剧家的故事。这样，从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生平等一般性知识入手，将学生逐渐引入对戏曲艺术的欣赏之中。由欣赏著名艺术家如梅兰芳、程砚秋、尚长荣等有代表性的演唱与表演，进而发展到对戏曲艺术风格、表现形式、内容主题及典型人物的分析与鉴赏。在这些前提条件下，我们可以根据学生的不同特点与喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目让学生学唱与学做，使其循序渐进地进入不同角色和人物的学习之中。像京剧《沙家浜》的“鱼水情”一场，根据不同角色，让学生积极参与进来，一改传统单一教学模式为全方位音乐教学模式，培养他们的戏剧鉴赏能力及表演能力。

二、京剧艺术的德育途径

德育的本质在于体现“真、善、美”，在于潜移默化地感染和熏陶，在于引导并约束人的思想、言语和行为，使之符合全社会公认的标准和规范，其美学成就表现在塑造美的人格。挖掘京剧艺术中的育人功能，探索以国粹艺术为载体的德育新途径，是优化学校德育工作的有效方法。第一，这与社会主义核心价值观相吻合，能够有效促进社会主义和谐发展，并为中华优秀传统艺术文化的发扬以及文化事业的发展奠定良好基础；第二，能够帮助学生形成良好的思想品德和精神风貌，从而培养学生的综合素养及能力；第三，能进一步打造和完善京剧校本课程和京剧特色活动，促进京剧教育事业可持续发展。

（一）打造“京味儿”校园，给学生由外而内的熏陶

完善融入京剧元素的校园特色主体课程及文化，让学生在京剧艺术熏陶下进行学习，久而久之，学生的品质就能得到提升。学校打造以京剧为灵魂的校园文化环境，学校大门左侧是一座彩色京剧脸谱雕塑。进入学校后就能看到乐唱园，乐唱园内有一个活动大厅，而这个活动厅是专门组织京剧类活动的平台。京剧学校活动厅墙上有不少脸谱，这些脸谱展示着学校的京剧艺术与文化水平。学校设有排练室、服装馆和戏台，其中演出京剧的道具和平台就在校园内第一栋大楼的四楼。学校还设有京剧绘画课堂，学生绘制的脸谱和自制的手办在这里被整齐地摆放着。学校的班级牌、奖状、学生写作用的信纸等都彰显出浓浓的“京味儿”。但是这还不够完善，学校要努力完善校园京剧文化建设，通过京剧艺术环境直观表现，提高学生的京剧文化认知水平。

（二）完善京剧校本课程，使学生全方面学习京剧艺术

我们在南京市率先自编了富有特色的“莫小京韵操”。学校从音乐、体育、道德与法治、语文和美术这5个学科入手，深度挖掘京剧与学科之间的联系，共同研究编撰了有趣的京剧校本课程——“我们学京剧”。这门课也是学生的必修课，课程内容相互关联和渗透，能够形成一个有机整体，并且具有很强的层次感、有序感。教学这门课时，我们也与实践相结合，及时进行交流总结，进一步完善以“京剧”为主题的特色校本课程。校本课程的学习，不但能起到育人的作用，也能引导学生多角度、多元化地认识和了解京剧艺术文化，教给学生京剧专业知识的同时，加强对学生的道德思想教育，从而提高学生的艺术审美能力和美德思想。

（三）依托精品京剧社团，让京剧艺术渗透德育工作

学校京剧精品社团——小海棠京剧艺术团于2005年4月创建，并在2016年通过验收，成为南京市中小学生艺术团，从萌芽到逐步走向成熟，社团获得了多项成就，受到了社会各界的肯定和好评。学校充分利用这一背景优势，通过各种途径，将京剧艺术渗透到德育工作中。搭建校内外演出平台，通过演出，培养学生良好的合作能力及自信心。开展演出活动可以提高社团学生的能力，拓宽社团学生的眼界，增加学校与艺术特色学校之间交流的机会，吸取艺术优点，发现自己的不足。以社团为单位，走访民间京剧组织，参观京剧文化陈列馆，近距离接触京剧艺术，感受京剧文化底蕴，增强民族自豪感。社团内成立微型课题研究小组，组织学生及时参与相关活动，结合京剧传承以及自身问题，制定相关保护方案，再进行有效实施和宣传。开展校内外京剧保护相关活动，增强学生对文化保护的认识，为传统文化的传承出力。德以美为核心，德的表象用美来体现，京剧艺术恰恰是集多种美之大成者。纵观学校的德育现状，因为缺少美育的参与，德育其实并没有达到全方面育人的效果。今后的工作中，我们应坚持课内与课外的有效联动，坚持京剧艺术教育与实践体验紧密结合，使学生在丰富多彩的认知、体验中，感受京剧艺术的形式美、京剧艺术的博大精深，受到民族文化、技艺和民族精神的感染和熏陶。京剧艺术的传承教育是对学生素质的教育，其教育内容及形式，都让学生在教育过程中获得“由美到心、由心到智”的心灵感受，对学生的道德教育也有一定的效果。在体验京剧美的同时，充分发挥其德育功能，实现以美育德，进而优化德育流程。

作者:周珺 单位:江苏省南京市莫愁湖小学