科学态度与核心素养的应用

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随着我国科学技术的不断发展，基础教育伴随着新课改进程的不断深入，在改革中不断完善，责任心与科学态度的核心素养的培养已成为教育教学的重要内容，物理老师在授课过程中利用教学资源和物理知识，让学生对科学本质有着正确的理解和认识，关注科学技术的发展方向，学生在学习物理过程中，也能带着强烈的求知意识和探索意识，与其他学生一起合作探究，形成严谨的科学态度。虽然认识到责任心和科学态度的重要性，但如何在教学中有效地对学生进行培养，这个问题摆在了每一位物理老师的面前，伴随着新课改的改革和创新，在学习过程中教师要去不断发现问题、解决问题，提出有针对性的培养策略。

一、高中校在物理教学中存在的问题

（一）教学方法传统，教育内容落后

伴随着新课改的不断扩大和深入，科学技术不断发展，多媒体教育被广泛应用于课堂教学中，丰富了课堂教学方法，也为课堂上的教育活动带来了诸多便利条件，然而在实际的教育教学过程中，仍然存在教育内容单一，教学方式落后的现象。课堂中还是以授课教师为主体，灌输式教学将知识传输给学生，忽略了教学过程中激发学生创新和学生自学的能力，学生仍然出现被迫接受学习的状态，对知识的学习方式仍然靠死记硬背，对知识的掌握方式不够灵活，对教师讲解的内容也是稀里糊涂，缺少探究和思考的能力。其实大多数学生对物理知识的学习还是具有一定的好奇和兴趣的，但是教学过程中一些陈旧的教学内容，新旧知识的结合极少，而且学校中的教学器材也存在一定的缺失，加上死板的教学氛围，学生只能看视频或者看教师简单进行操作，无法亲自参与到科学探究中，使学生对新知识的探索情绪大大降低，学生失去了好奇心，也没有了自主学习的意识，将自己当作是一个局外人，教师说什么记什么，使学生无法拥有创新与实践的操作能力，同时也丧失了学生探索新知识的思维能力，使学生的积极性和自主能动性都大大降低，失去了学习物理知识的兴趣。

（二）课程架构不合理

物理课程主要是为了培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的责任心和科学态度，为学生今后的学习过程打下良好的基础。物理课程作为一门基础课程，我国各院校都将物理作为学生必须学习和掌握的课程，然而作为一门必须课程，在课程框架安排上缺少合理性和科学性，老师对不同的课程、不同的学生均采用同一种教学用具和教学方式，忽视了学生学习掌握不同物理知识的重点内容，无法满足不同需求，在新课改的背景下，为了解决学生学习任务繁重，物理课程的课程受到削减，学时也相应减少，为此物理课程安排中只重视重点理论知识的教育，对现代科技只进行简单的讲解。作为一门基础课程，物理课是学生对科学知识探索的启蒙教育，能推动科学领域的不断发展，对现代科学技术的探索发展和运用都有非常重要的作用和价值。然而现在课程上的安排不仅削弱了物理课程的存在感，在课程安排上也不够合理，严重影响学生对物理课程的学习。

（三）缺少实践教学

新课改中指出教育要以学生为主体，全面开发学生自主积极的学习能力。物理教学分为理论知识教学和实践教学两个部分，目前各物理老师都能做到在课堂上将物理学基础知识讲解清楚并传输给学生，而实践教学的部分，一般要通过实验的模式来开展，物理实验室可以有效补充物理学习上的缺陷。然而一些学校为了教育资源及教育经费节约，对物理实验室的人员及设备的投入十分有限，不仅设备老旧，实验材料短缺，在相应课程安排上也比较单一，基本长期相同；在教师层面，一些教师更注重理论知识的教学，缺乏对实验课程的教学，使物理课程相较于其他课程的优势大大降低，即便运用了实践，也是最基本普通的演示，使学生对物理实验缺乏兴趣，丧失了学习的积极性和乐趣。物理课程应该是充满新鲜的、深奥的、具有个性化特点的，然而现今课程教育现状导致学生不但没有兴趣学习物理知识，在学习过程中也不愿意积极动手参与，对统一的实验不愿意参与，照搬照抄其他人的实验成果，不愿意深度思考分析结果，对知识的掌握和科学素养的培养都产生了消极的影响。

二、科学态度教育的实施

（一）对学生的科学意识、科学观念进行培养

在学生学习期间，科学态度与责任核心素养的培养至关重要，在对科学知识的学习过程中，不断培养学生的学习态度，勇于探索新知识，自主

思考，互帮互助。在教育教学过程中，教师应该向学生讲解物理学的发展史，关系到人类生活的每一个物理知识都是由前人运用自己的知识力量整理出来的，在讲解过程中不仅能使学生掌握知识，还能了解到物理学家的事迹，学习到科学家的科学精神和科学态度。在教学过程中，要积极培养学生的探索精神，激发学生学习物理的积极和自主性，鼓励学生之间互帮互助，一起合作通过制定方案、动手实验的实践过程，体验实验结果，实验后还可以让学生遵循实验事实分析实验误差，体会科学知识的奥妙，通过日常教学培养学生的科学观念和科学意识。

（二）对学生的科学作风、科学精神进行培养

科学作风和科学精神在学生中表现为在生活和学习中有谦虚谨慎、实事求是的态度，要有吃苦耐劳和不断进取的精神。在教师的教学过程中，应该做到以下的三点要求：第一，要与课堂教学进行结合，对学生的科学精神以及作风进行教育。如教师在教学的过程中为学生进行实验时，首先应对学生学习的难度进行分解，降低学生学习的难度，在课堂上，教师可以先向学生进行演示，为学生讲解整个探究的过程，之后让学生分组进行实验。在学生自主实验的过程中，如果出现一些学生在实验中遇到困难、同组学生不参加实验并且袖手旁观，只等待抄袭别人的实验结果这种现象时，教师应在课堂上及时地对学生进行有关于科学态度的教育。如运用一些“书山有路勤为径”类型的格言对学生进行鼓励，告知他们在学习的过程中要有吃苦耐劳的精神。并且在课堂上，教师也应对一些在学习过程中出现问题，较为困难的学生进行密切的关注，亲自帮助他们克服学习中的困难，然后协助学生耐心地做好实验。教师的这种行为有利于加强学生对学习以及实验的信心，提升了学生积极的学习态度，取得了良好的学习效果，在潜移默化中对学生的科学态度以及责任心进行了教育。

第二，要有意识地在课堂上为学生介绍一些优秀的物理学家，对他们的事迹以及科学成果进行讲解，让学生在教师讲解的过程中感受到科学家严谨的科学态度以及责任心，对学生进行熏陶。如将伽利略的事迹对学生进行介绍,将伽利略所认为的对自然界的研究必须要在实验和观察中进行。他通过反复多次的实验，不惧怕当时的权威压迫，推翻了亚里士多德的错误学说，在当时建立出了新的自由落体的定律，他这种不畏强权、坚持真理、实事求是、坚韧不拔的科学态度正是学习的典范。同时还有很多像他们这样的人，如我国的科学家李四光、物理学家王淦昌等，都为我们国家科学事业以及社会的发展做出了巨大的贡献，值得学生学习。

第三，作为教师要对现代教育学以及心理学理论进行努力学习，并将所学的知识运用到教育教学的过程中。对新媒体技术进行努力的学习，与现有的教育教学方式相融合，创新教学方法。同时也要不断提升教师本身的专业水平，与其他的教师进行积极的沟通交流，相互学习分享教学过程中的经验，对他人的长处进行学习，对自己的不足进行反思，要做到真正的科学从教、严谨从教，为学生发挥表率作用。

（三）对学生进行辩证唯物论教育

在物理中，包含着一些关于唯物辩证法的法则。在教师进行课堂教学的过程之中，可以从三个方面对学生的辩证唯物主义观点进行培养。首先，是要通过教学的过程让学生了解到什么是“对立统一”，如物理中的作用力与反作用力、力的分解与合成等，都对对立统一的规律进行了反应。其次，让学生在学习的过程中理解“量变质变”的主要观点。在自然界中，实物的变化发展都要遵循着量变引发质变的规律。在教师讲课的过程中如果讲到晶体时，就可以为学生指出，对晶体进行加热后，当晶体的温度上升的一定的程度的时候，晶体就会发生变化溶解成为液体，在这个时候，晶体的性质就会转变成为液体的性质。在这一过程中，晶体的温度升高就是量变的过程，融化为液体就是质变的过程，物质的量变引发了质变。在这样的教学过程中，学生就会生动形象的认识到“量变引起质变”的含义。最后，教师在教育教学的过程中要让学生懂得“世界是物质的”。在教师对物质的结构、三种状态以及分子运动论进行讲解时，会涉及一些抽象的概念，在这个时候就应该将这些微观的粒子与物质现象进行结合，用一些学生在生活中较为熟知的例子为学生进行讲解，这样可以让教学的效果得到提升。如糖在水中溶解后虽然肉眼看不见糖但是喝起来有甜味，对晶体的分子照片进行观察对分子进行感受等。教师通过进行这样的教学，可以让学生对世界是物质的这一观点进行深入加强。

三、增强责任核心素养教育策略

（一）改变教育模式，充实教育内容

随着时代的不断发展，现代科学技术在不断进步，传统的教育模式已经不适应当今社会的需求，新媒体技术被大范围地应用于如今的课堂教学中。这些新媒体技术对课堂的教育手段进行了充实，为教师的教学活动提供了便利。但是在如今的物理教学课堂中，还存在着一些学校教育模式较为落后的现状，并且其教学的内容也较为单一。一些学校在教学的过程中通常以教师作为主体，对学生进行知识灌输式的教育，这样大大影响了学生的学习积极性。在这种学习的过程中，学生始终是运用死记硬背的方法进行学习，缺少了独立思考以及独立探究的学习习惯，所以要对教育的模式进行改变，对教育教学的内容进行充实，将学生由被动的地位向主动的地位转变，加强学生在课堂中的作用，运用新媒体技术，与学生进行积极的互动交流。同时教师应进行广义的备课，对物理的教材进行二次的开发，不能在讲解的过程中对教材的知识进行照搬，对物理教学的内容进行充实。

（二）联系社会生活，培养学生责任意识

教师应在对学生的教学过程中，对学生的责任意识进行培养，让学生深刻地认识到科学技术对社会以及环境之间的密切联系，对学生进行进一步的责任教育，帮助学生培养社会责任感，让学生在学习的过程中可以进行全面的发展。如在对核能进行讲解的过程中，可以为学生展示相关的关于核泄漏的资料，让学生对核泄漏造成的影响以及危害进行直观的感受，增强学生的环保意识和对自然社会的责任感。再比如教师在讲解能源可持续发展的时候，让学生利用所学的知识对为什么要节约能源进行回答，让学生真正的深刻意识到节约能源以及可持续发展的重要性，提升学生的社会责任感。

（三）增强学生民族复兴的科学责任

要对学生逐渐渗透民族的自豪感，让学生在学习中增强民族复兴的科学的责任感。如对磁场进行讲解的过程中，可以为学生介绍我国四大发明中的指南针，对惯性进行学习时可以为学生讲解张衡所发明的地动仪，在讲解光的传播的过程中可以为学生讲解《墨经》中小孔成像的原理……这些成就都是中华民族的骄傲。同时，还可以为学生介绍我国在原子物理领域以及航空航天领域的成就，从原子弹的爆炸到氢弹的成功，从神六的飞行到嫦娥登月计划，将这些真实的案例与课本上的内容进行结合，让学生对我国科技的飞速发展进行认识，对民族的自豪感以及自信心进行加强。

（四）增强学生国家富强的科学责任

在对现代科技发展进行讲解的同时，要为学生介绍我国所面临的忧患，增强学生的忧患意识。近年来，我国科技创新能力显著提升，主要创新指标进入世界前列，科技创新有力的支撑，使国家越来越强大，不再是过去落后就要挨打的局面。但是不进则退，一代代科技工作者必须一直艰苦奋斗，才能使我国成为科技创新大国，才能始终保持领先。另外，通过讲解让学生对世界上所存在的不稳定的因素进行认识，要具有国家的忧患意识。而且只有不断努力学习，掌握更多的科学技能，努力地对自身的能力进行提升，才能走在时代的前沿，全面促进我国的社会发展以及国家的繁荣富强。

四、结语

科学态度与责任素养是高中物理教学的灵魂所在，绝不能一蹴而就，而是潜移默化，逐步渗透。在对学生进行科学态度和责任培养时要对教育教学的方法进行注意，不能生硬，要富有感情。同时要对新媒体技术进行充分利用，运用语音、视频等学生更感兴趣的方式与学生进行互动，更好地培养学生的责任心以及科学态度，达到一个良好的培养效果。逐步渗透。同时，除了教师以外还要学校的各级领导进行重视，从各方面提供相应的帮助，共同促进学生的发展。

作者:张云阁 单位:福建省南平市顺昌第一中学