初中语文课堂教学研究3篇

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初中语文课堂教学研究篇1

1引言

兴趣是从事某件事或某项工作最原始的动力，学习也是一样，学生们只有在对语文课产生了浓厚的兴趣之后，才会全心全意地投入到学习中，而不是因学习任务被迫去完成，从而获得更丰富的语文知识。因此趣味性教学方法越来越受到关注。它能营造良好的学习气氛，增加课堂教学的趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，满足了不断提高的学习要求，让学生能够愉快地探索和体会到语文的魅力。

2以兴趣为导向构建初中语文趣味课堂的教学困境

2.1教学方式陈旧长期以来人们认为语文是一门只需死记硬背的学科，这就造成了老师在教学过程中忽视了教学方式的革新与改进，以及传统的教学方式，从而造成了中学语文课堂的单调；由于学生缺乏对课堂的关注，逐渐丧失了对语言的兴趣，从而造成了学生语言能力的缺乏。另外，语文学科的不足，也会对其他课程产生更大的影响，从而影响到学生的全面发展。

2.2不能充分理解学生新课标要求教师要尊重学生，在教学中要注意因材施教，要全面认识和制定适合自己的教学计划。然而，一些教师在实施“因材施教”方面效果不佳；由于中学的学习压力很大，所以老师们没有花费太多的时间去了解学生，而是按照自己的教学和准备来进行普及教育。但是班级里的学生也是有区别的，普遍教育必然会忽视基础较差的学生，对于基础好的学生来说意义并不大。

2.3重视理论而忽略了能力的培养由于应试教育的缺陷，教师只教授教材，注重考试，忽视学生的语言能力，使学生在语言课堂上体会不到语言的魅力、文学的魅力、文化的影响，也不能把它运用到现实中，随着时间的推移，学生对语言的重视程度越来越低，对学习的投入越来越少，在学习中没有成就感，丧失了学习的兴趣，从而陷入了一个恶性循环。

3初中语文教学中激发学生学习兴趣的策略

3.1搞好课堂教学中的兴趣引导实施全新的教学方法，使学生兴趣高涨起来。师徒关系是全班教学中最为重要的一环，对于学生而言，师徒关系是激发学生对语文兴趣和热情的导火索，是学生体验语文、参与语文活动的里程碑。教学中，教师应根据教材内容和学生的实际情况，采用多媒体教学、音像屏幕上的多媒体引导、故事引导、语言创作情境引导等新的引导方法。以此来激发学生的学习兴趣。但是，在语文课上激发学生兴趣的方法很多，有时可以把各种形式结合起来穿插。可根据学生实际情况灵活运用。如果运用得当，就能取得良好的教学效果，使语文课更具魅力。

3.2在情境创设的基础上进行有趣的教学新课程标准倡导学生在特定的环境中进行语文的学习体验和了解。在初中语文教学中，教师要创造多种有效的学习环境，以提高学生的学习兴趣，唤醒他们积极思考和主动学习。问题是培养学生思维发展的关键，初中语文老师可以通过课堂提问来创造问题情境，激发学生的思维，培养他们的创造力。初中语文教师在学习新知识之前，应根据初中生的认知结构，引导他们运用旧知识进行新的探索，形成正确的学习方式和态度，体验语文知识的生成，强化对语文知识的利用，提高学生的语文综合素质。此外，初中语文老师还可以运用学生所熟知的日常生活事件或热点话题，将其作为课堂教学的实例或背景，以激发学生的学习与探索精神。利用实物、图片、视频等多种形式向初中生展现语文知识，使他们与现实的关系更加紧密，通过运用这种方式，把语文知识与故事情境结合起来，使学生在情境中获得更多的知识，从而使他们能够主动思考，建立“最近发展期”。

3.3以信息技术为基础的趣味教育信息技术在初中语文教学中得到了越来越多的应用，它使初中语文的教学内容更加丰富、更加有趣，它打破了以往单一的教学方式，有效地调动了学生的学习积极性，为初中生提供了丰富的学习资源，让他们的学习不再那么枯燥。信息技术是动静结合、声形并用、化抽象为具体、化静为动的特征，既能满足初中生的视觉和听觉，又能把初中生的注意力吸引到课堂上，拓展他们的眼界。在传统的语文教学中，教师与学生之间的互动交流很少，造成了课堂氛围的压抑和缺乏生气，学生的学习热情也很低。而科技的运用，则为学生的课堂教学提供了一个全新的交流平台，使学生获得了更加新颖、有趣的学习经验。通过将教育系统引入初中语文教师，实现远程互动、同步课件、数据互通等方式，使学生和语文老师经常沟通，并能及时掌握学生的学习状况，在教学内容上进行优化和创新。课堂上，老师利用微信、钉钉等网络聊天工具与学生进行网上交流，解答学生的问题，并提供一对一的指导，打破时间和空间的局限，帮助初中生提高自主学习的能力。

3.4分层制定学习目标的趣味教学要让学生们在学习中感受趣味，最重要的一点是要设定不同的难度。让学生在学习的过程中，体会到了实现学习目标和不断超越的快乐。比如《岳阳楼记》，由于篇幅较长，要求学生全部背诵，所以很难掌握。老师可以针对本班的不同特点，制定简单、中等、困难三个学习目标。对于学习能力差的同学，可以选择一些容易的学习目标，只要记住一些关键的段落即可。但是，对于那些有一定学习能力的学生，老师可以给他们设定一个高难度的学习目标，然后把重点放在扩展和延伸上，让学生尝试着去挑战自己，感受不断提升和超越自己的乐趣。

4结语

正所谓“兴趣是最好的教师”，无论是学习或工作，都是以兴趣为根本，是个人前进的动力。通过以上论述，教师在深入开展语文教学的实践过程中，教师要根据不同的学生的认知发展规律，制定和选择最适合自己的教学计划，要不断地改变和创新，优化教学流程，让学生处于轻松的状态，引导学生把精力投入到学习当中，确保初中语文教学取得质的飞跃。

作者:徐华 钟华玲 单位:江西省上饶市玉山县群力学校

初中语文课堂教学研究篇2

一、目前新课标下存在的问题

（一）教学观念落后在新课标的背景下，强调教学应加强师生间的互动，师生共同探讨问题，获取知识。但是目前大多数初中语文教学是单向的，缺乏互动。在初中语文教学中，教学目标单一，课堂教学方法单一，教师只能照本宣科，不能充分调动学生学习的积极性，不能真正参与到语文学习中去。

（二）学习思维创新困难大多数教师只注重学生的学习成绩，缺乏培养学生的语文素养。在初中语文课堂教学中，教师对文章背景知识的介绍很少，没有充分考虑到学生的实际情况，导致大部分学生只是单纯的记忆，无法理解作者想表达的情感，无法进行创造性的学习思维。

（三）乏味的课程教师教育应以学生为中心，从整体上对学生进行全面的认识和剖析，认识学生的基本个性，掌握学生的心理、生活状态等，使教学、学生、教师三者之间达到充分的结合。在进行教学前，老师要制定好学生的学习规划，以学生为中心。但是，目前中国的教育还不够紧密，缺少对生活的观察和经验，通常他们只用按部就班地学习教材。由于教材内容不够深入，导致学生与实际生活脱节，导致课堂上的沉闷和单调。在课堂教学中，由于学生对语文的兴趣不高，势必会阻碍语文课堂教学。根据有关的调查，许多学生对于语文的学习兴趣不大，仅仅是因为要做作业或者应付考试，而这与语文教学的宗旨背道而驰。

二、新课标下初中语文的教学方法

（一）因材施教在新的初中语文新课标的指导下，初中语文教学要结合学生的具体情况，采用有针对性的教学方法，以提高学生的语文水平。一是要突破以往的应试思维，重视运用多元化的教学方法，使学生更好地融入语文的世界，形成多元化的教学模式。二是使学生能够对语文知识有一个正确的认识，并针对不同层次的学生进行语文能力的培养，并指导他们将语文知识应用到现实生活中去。三是要认真寻找合适的学习方法，针对学生的年龄、心理特征，采用可被他们接受的方法，并注意到他们的不同需要。四是要充分发挥学生的语言能力，给他们安排不同的学习任务，指导他们在任务指导下提高他们的语文学习能力。

（二）突出主体意识贯彻新课标，在初中语文教学中要做到尊重学生的主体性，遵循现代初中的教育规律，使其更好的发展。在课堂上。首先，针对初中生的学习能力，合理地设定初中语文的教学目标，并与初中语文课程的要求相结合，对其进行科学的认识。其次要根据学生的实际需要，科学地安排初中语文课程，使其在内容上体现出目的和要求，并与学生的实际生活密切相关。最后要对语文进行科学地组织，对课堂教学过程进行有效地掌握，并针对学生的具体状况，重视教学手段的应用，激发学生的学习积极性。

三、新课标下初中语文的教学策略改进

（一）情景式教学法为了激发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们参与到学习中来，教师需要引导他们进行探究，必须在语文教学中营造一个良好的环境，以此来增进学生对语文的理解。首先，针对学生的学习兴趣，注重运用视频、动画、图片等多种形式，为学生提供丰富的教材。其次，通过游戏、竞赛、自主活动等形式，引导学生积极参与课堂活动。通过有趣的知识和学习，使学生能够更好地参与到语文教学中来。

（二）与生活相融合的教育战略当前初中语文教师普遍存在着教学内容与生活脱节的弊端，导致初中语文教学形式与内容过于机械化，使学生难以获得深刻的审美感知与情感体验，从而影响学生的思维能力和语文素养。因此，中学语文教师在教学活动中应注重与学生的实际生活相结合，使学生能够体会生活、认识生活，有效地激发学生的情感共鸣，使语文课程的工具性与人文性有机统一。例如，老师执教《背影》一课，写的是父子之间深厚的感情。所以老师可以在讲课之前，引导学生结合自己的实际情况，联想自己和父亲的过去，以此来激发学生对父亲的感激之情。从而使学生能够从作者对父亲的外貌、动作的描写中，深刻地感受到文章父亲与孩子之间纠结而又深爱着对方的思想情感。

（三）情感熏陶教学情感教育是新的初中语文教材重点，也是对学生进行正确的价值观念的培育。要使初中语文在培养学生的价值观方面发挥其应有的功能，必须把它与文本的情感因素联系起来，以达到对学生的情感教育。首先，注意引导学生对小说中的人物进行思想和情绪的引导，通过角色来引起读者的情绪共鸣，使他们了解小说中的主角，使其感受情感教育在其中起到的重要作用。其次，通过情境教学，引导学生在课堂上进行有意义的朗诵，也可以通过情境化的形式来激发学生对角色的积极、深入的体验，从而培养学生的积极的价值观念。最后，要根据学生的情绪需要，给他们大量的课内课外阅读资料，指导他们在课堂上、课后进行情绪的培养，以促进他们的在培养价值观方面扮演重要角色。总之，在新课程改革背景下，初中语文教师必须不断改革创新教学模式，立足于学生学习需要、教学实际，从促进学生综合素质发展的角度出发，突破传统教学模式的弊端，使学生主动参与课堂教学，从中获得丰富的经验与收获。因此，在实际的初中语文教学中，教师可通过创设多媒体教学情境、注重与现实生活结合、优化小组合作教学等措施，营造良好的教学氛围，激发学生情感共鸣，培养学生综合语文素养。从而全面提高初中语文教学质量和学生综合素质。

作者:朱惠兰 单位:江西省丰城市袁渡中学

初中语文课堂教学研究篇3

一、初中语文教学中生动教学的重要意义

（一）激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，要想提升学生的学习质量，改善初中语文教学水平，首先需要激发学生对语文学习的兴趣。如果学生在学习的过程中缺乏学习兴趣，就会导致学生的学习质量大打折扣，在教学期间也不会用心地去学习和思考。兴趣是激发学生学习动力的润滑油。学生在拥有学习兴趣的前提下，就可以更加主动学习和思考，从而提升学习效率和学习质量。充足的学习兴趣也可以有效激发学生对课文以及知识点的好奇心。好奇心会促使学生的求知欲不断提升，从而进行自主学习和探索，提升学习质量和自主学习能力。而想要激发学生的学习兴趣，教师的教学方法是非常关键的。教师在教学的过程中，需要对所有学生的性格特点以及学习能力进行了解，并针对不同学生的性格特点和特征为学生设立更具个性化和针对性的教学模式。同时在教学期间，教师尽量以幽默风趣的风格进行课文内容的讲解，保持平易近人的性格，让学生不会产生距离感，学生才更愿意主动去学习课文内容。

（二）培养学生的自信心学生的自信心是在潜移默化中逐渐树立的，对其学习质量和学习积极性也会产生非常大的影响。每个学生的生长环境、个人性格以及家长的教育方式都是不同的，所以每个学生都有其独特的性格和优势。教师需要相信每一位学生，在传授学生语文知识的同时，还需要根据教学内容不断进行延伸，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、提高初中语文课堂教学生动性的对策建议

（一）采用多元化的教学模式随着当前社会经济不断的发展，教学也更加具有科技特色，其中多媒体教学就是当前科技发展的重要产物。教师在教学的过程中也需要合理利用多媒体教学，通过幻灯片、图片以及视频等方式来提升教学的生动性，让学生直观感受到作者想要传达的感情以及深意，带领学生走入课文中的情感世界。教师还可以通过多媒体这一多元化的教学方式，陶冶学生的情操，发现生活中的美，使他们不仅可以感受到文章的精彩，也可以准确感知角色的情感转变，从而身临其境，增加对语文课程的学习兴趣。

（二）提升学生学习能力，读写结合语文教学中包含两项非常重要的内容，分别是阅读能力和写作能力。阅读能力和写作能力的提升代表着学生语文成绩的提升，因此在语文教学中，提升学生的阅读能力和写作能力是教学的关键。教师需要认识到两者相互结合的重要性，在教学期间将二者融合后引导学生进行学习，在阅读的过程中提升学生写作能力，同时在写作的过程中促进学生的阅读能力。教师在教学期间将传统的独立阅读课变为“阅读欣赏课”，让学生在阅读的过程中对作品进行鉴赏和理解，在阅读过程中充分地表达自己的看法和观点，培养学生的自我意识和自主思考能力，理解和分析课文中的内容，并在分析后进行小组讨论，发表自己的看法和理解。

（三）在教学中实施奖励制度奖励可以有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，尤其是在初中阶段的学生。如果对学生进行训斥就可能引起学生的逆反心理，导致其对语文学习产生厌恶感，甚至厌学等。因此教师需要采取更加有效的教学方式，多多鼓励学生。在学生勇敢表达自己的想法和意见时，教师要给予肯定，并对学生的想法进行评价和分析，鼓励其他学生多多参与到课堂的表达中来，将自己的想法进行展示和表现。例如在《皇帝的新装》这一课中，教师首先需要让学生踊跃表演这一文章，可以为其分配角色，有的同学演皇帝，有的同学演大臣，有的同学演小孩子。学生在表演过程中需要带着自己对角色的理解，将表演过程赋予灵魂和趣味。在表演结束后，教师需要表扬所有勇敢举手的同学，并对上台表演的同学进行再次肯定。这种方式可以有效提升学生的学习积极性，从而大大提升课堂生动性。

作者:年红梅 单位:甘肃省康乐县康丰民族初级中学