时间：2023-02-22 06:09:28
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇家长对孩子说的话范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
3、我深深的感到家长和教师一样，都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，保持一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一起共同点燃孩子的希望之光，做一个合格的家长。
3、你晶亮的大眼睛里，透着聪慧与可爱，是我们班级的“朗读高手”。但学习上还欠缺一份踏实，希望新的学期你能有所认识，百尺竿头，更进一层！
4、一个学期以来，黄乙轩在各方面都有所进步，这样的成绩是离不开老师们的耐心帮助，老师们辛苦了！我相信通过我们家长的老师的教育下，黄乙轩会更上一层楼。
5、你在妈心目中永远都是妈妈的好孩子，但是你现在不是幼儿园的小孩了，读小学一年级了，儿子，你长大了。妈妈希望你在小学的校园里学得更多，学得更棒！加油哦！
6、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向！
7、本学期每天早睡早起，做作业积极书写工整，能听从爸爸妈妈的话，在寒假期间合理规划寒假作业并按时完成。
8、妈妈对你的这次语文考试成绩很满意，觉得与你的付出是成正比的，希望你继续再接再厉，争取到期末取得较好的成绩。
“宝宝,听见没有,赶快起床,我们要去幼儿园了!”
……
不断有家长反映,自己家的孩子越来越不听话,大人对他说什么,他都置若罔闻,把大人说的话当耳边风。孩子为什么会这样?如何让孩子重视父母的话呢?
原因一:
孩子太专注,听不见
4、5岁的孩子已经能够全神贯注地投入一件事情,他们变得独立、不喜欢被人打扰。当注意力高度集中地做某件事并乐在其中时,他们往往难以听见父母说的话。
解决办法:如果要告诉孩子做什么事,父母最好让孩子先放下手上的事情,把孩他带到安静的房间后再跟他说话。这样做不仅能让孩子将注意力和关注点转移到谈话的内容上来,而且能培养孩子在和他人谈话时,眼睛要看着对方,认真倾听的良好习惯。
原因二:
家长太罗嗦,孩子听不懂
许多父母说话喋喋不休,习惯把自己真正要孩子做的事和许多“废话”,如抱怨、责备夹杂在一起,或是把对孩子的多个要求混在一起,重点不明确。孩子听到了父母说的话,但是却不清楚父母究竟要求他做什么,自然不知道如何去做了,结果被父母误以为不听话。
解决办法:父母在跟孩子说话或提要求时,应尽量使自己的话语简单明了,就事论事,告诉孩子该做什么,不该做什么就行。而且最好每次只对孩子提一个要求,比如,到吃饭的时候了,家长要这样说:“去洗手吃饭。”而不是:“快点收好玩具,摆放好凳子,然后去洗手吃饭。”要求太多,孩子难以记住。为了确保孩子听清楚了,家长在表述完后,还可让孩子重复一次父母的话,然后再督促孩子按要求去做。
原因三:
家长大喊大叫,孩子听不进
为了引起孩子的重视,许多家长在提要求时常会对着孩子大喊大叫。这种做法的确能让孩子的注意力放在父母身上,但他可能关注的只是父母脸上的愤怒表情,而不是父母所提的要求。
解决办法:事实上,父母说话的语气越是温柔和轻声,孩子越愿意听,并且更容易关注到父母所说的内容。所以,在对孩子说了好几遍后,即使家长很生气,也不要冲孩子大声喊叫,不妨走到孩子跟前,帮助他停下手里的事情,比如拿走他的玩具或把电视关掉,然后看着他,用平静的语气对他说:“妈妈现在很生气,如果现在不上床睡觉的话,我就要实施惩罚了。”
原因四:
1 、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。
2 、自己选择的路，跪着也要走下去。
3 、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
4 、世上不失望的处境，只有对处境绝望的人，人最大的破产是绝望，最大的资产是盼望。
5 、其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。
6 、心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
7 、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
8 、努力就能成功，坚持确保胜利。
9 、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
10 、既然选择了要走的路，就坚持下去，相信只要有信心，就一定能掌握自己的前途和命运——祝福高考祝福人生。
高三家长会对孩子说的话【热门篇】
1 、人的天分无法选择，但可以选择用勤奋去弥补它;人的出身无法选择，但可以选择用高考去改变它。高考只有一次，全力拼搏，考出精彩，做最好的自己!
2 、回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。
3 、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
4 、哥们今天就要参加考试了，送你一句鼓励的话，据说在考试当天能收到，就会考出自己满意的成绩。相信定能超常发挥，考出好成绩，加油!
5 、这是你成长道路上一定要面对的，那就坚强，勇敢，自信的面对，你可以实现自己的梦想。加油，加油!
6 、一腔热血备高考，满腹经纶方成功。
7 、美好生活属于善抓机会的人;精彩人生属于勇敢向前的人、幸福属于懂得珍惜的人;成功是自信的人的秘笈!选择大于努力，拥抱改变，把握未来!努力吧!
8 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
10 、高考没有什么大不了的，你能做得出的题目别人不一定能做出来，你做不出的题目别人也不一定做得出，所以，你只要坚信自己就是最棒的就可以了!
11 、不想当将军的士兵不是好士兵，不想考清华的学生不是好学生!
12 、是雄鹰就搏击长空，是猛虎就声振山谷。
13 、高考像漫漫人生路上的一道坎，无论成败与否，我认为现在都不重要了，重要的是要总结高考的得与失，以便在今后的人生之路上迈好每一个坎!
14 、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。
15 、用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌。
16 、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。
17 、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
18 、无才无以立足，不苦不能成才。
19 、曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜!
20 、只有不断地坚持，才能在生活中获得你想要的那部分成功。
高三家长会对孩子说的话【经典篇】
1 、高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考的经历和感受都是不可多得的财富。我们为理想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。
2 、每个人都可以给自己快乐，纵然他是乞丐;每个人都能使自己痛苦，即便他是国王。
3 、成功者之所以成功，第一个是因为他做别人不愿意做的事情。第二个他做别人不敢做的事情。
4 、再灿烂的阳光也不能消除阴影，再完美的人生也不能没有瑕疵，让我们学会与痛苦同行，去追寻快乐。
5 、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
6 、冲刺拼搏，在前进中寻找乐趣。
7 、任何的限度，都是从自己的心坎开端的。每一奋发尽力的背地，必有加倍的弥补。
8 、自信来源于对自我的正确认识，自卑来源于比较的结果。
9 、非学无以广才，非志无以成学。
10 、努力造就实力，态度决定高度。
11 、用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
12 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
13 、成功的路有多远，谁都不知道，成功的路有多难，谁也不明了，用心去攀登，就什么都不怕，努力迈向前方，成功就进一步，加油!
14 、今天多一份拼搏明天多几份欢笑。
15 、厚德载物，天道酬勤。你我不是一直都相信吗?!呵呵，所以你已经付出了这么多了，就不要怕了，老天是不会负有心人的。
16 、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
17 、所谓强者，拼的不是力气，也不是技巧，而是心态。踏踏实实努力，轻轻松松面对。将颤抖关在门外，让信心装满胸怀，高考尽力发挥。
18 、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。
19 、我自信，我拼搏，我出色，我成功。
20 、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
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1.高三家长对孩子期望的话
（1）多看。
3～6岁的幼儿是以无意注意为主，因此，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、不断丰富词汇。如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。由老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩子观看，从而萌芽孩子喜欢上幼儿园、以及高高兴兴上幼儿的愿望；在盥洗室贴上一些简单的标签，从中让孩子看后知道这是什么？那是什么？总之，在幼儿园的四周墙上，布置各种图片让孩子利用过渡活动、自由活动时间等看看、说说；在教孩子排队洗手、走路、搬小椅子等活动中，先让孩子观察事物，老师一边操作一边用角色的语气、丰富的表情、幽默的语言为孩子示范表演，然后请孩子学着做学着说；另外，看电视、录像也是孩子获得知识的有效手段之一。只有通过以上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。
（2）多听。
培养孩子注意地听，是发展孩子口语的先决条件。孩子学习口语首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件正确地模仿――说。我们让孩子听成人讲故事（选择的故事内容要简单，形象要生动鲜明）、邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，如：乐器的声音、自然界的声音（风声、雨声、雷声……）、动物的叫声、生活中的声音（打桩声，各 种交通工具的鸣笛声……），听后让孩子模仿想象，效果特好。
（3）多说。
给孩子创设说的环境（来园、晨间、自由活动、游戏、上课、离园等）。老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×××老师早，×××小朋友早，爸爸、妈妈再见”；在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说做的动作；当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等。
2. 激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练说
（1）鼓励幼儿同伴之间相互学习练说。
3～6岁的孩子常常会出现自言自语，同伴相互间语言模仿。如午睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声念儿歌，有的求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。要知道这种自发生成的谈话活动和同伴间的自发模仿和相互交谈会给孩子带来许多乐趣，提供相互间语言交往和学习的机会。
（2）帮助幼儿在日常生活中正确使用语言随时练说。
日常生活中的语言多是常用的反复出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次运用后才能真正理解词意，做到正确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子进行培养。如：在穿衣时，教孩子正确说出衣服的名称；在盥洗时，教孩子说出盥洗用具、五官或身体各部分的名称；在散步时，主动向孩子介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词汇，当发现孩子说话发音不准、用词不当、口吃或有语病时，老师要通过示范及时予以正强化；当孩子的句子过于简短时，老师可以引导其扩充句子。
（3）引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中轻松地练说。
游戏活动是孩子喜爱的活动，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的过程完成，孩子非常感兴趣。如：游戏《猜猜看》，把玩具放进一个大口袋或大箱子里让孩子猜猜是什么物品，并大声地说出来，无论猜出、猜不出，成人都要正确地告诉孩子物品的名称。游戏《打电话》，能有效地促进孩子语言交流能力的发展。电话现在已经相当普及，当成人在家打电话时，可以让孩子在一边听你是怎样接电话，怎样与人谈话，怎样与人告别等。有了以上生活经验之后，老师便可以利用玩具电话与孩子练习打电话。老师要话语简单明了，结合孩子熟悉的事情来说，要耐心地听孩子说话，鼓励他多说。
（4）通过家长在家庭活动中的引导，进行家园同步练说。
与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。孩子起床，可问他梦见什么；放学回家，可问问孩子在幼儿园里的情况；晚饭后休息，可聊聊白天的见闻。洗衣服做饭时，可边做边聊；看电视、阅读时，也可以就节目或书本的内容简单地谈谈，还可以提些问题让孩子思考。节假日与孩子逛商店、游公园，可见事论事……总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，即使是婴儿，经常与其逗话，婴儿也会变得异常活泼。孩子需要家长的关心。
3. 教师和家长应尊重幼儿，不打断孩子的话
当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话“想看动画片吗？不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯，孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。
4. 多多鼓励孩子发表自己的意见，允许孩子申辩
（一）多看。3~6岁的幼儿是以无意注意为主，因此，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、不断丰富词汇。如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。由老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩子观看，从而萌芽孩子喜欢上幼儿园、以及高高兴兴上幼儿的愿望；在盥洗室贴上一些简单的标签，从中让孩子看后知道这是什么？那是什么？总之，在幼儿园的四周墙上，布置各种图片让孩子利用过渡活动、自由活动时间等看看、说说；在散步时，边走边问：“这是什么？马路上还有什么车辆？”要求能力强的孩子用连惯地语句进行回答，对那些口语表达发展较慢的孩子，则要求他们讲出车辆的名称即可；在教孩子排队洗手、走路、搬小椅子等活动中，先让孩子观察事物，老师一边操作一边用角色的语气、丰富的表情、幽默的语言为孩子示范表演，然后请孩子学着做学着说；另外，看电视、录像也是孩子获得知识的有效手段之一。只有通过以上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。
（二）多听。培养孩子注意地听，是发展孩子口语的先决条件。我们让孩子听成人讲故事（选择的故事内容要简单，形象要生动鲜明）、邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，如：乐器的声音、自然界的声音（风声、雨声、雷声……）、动物的叫声、生活中的声音（打桩声，各种交通工具的鸣笛声……），听后让孩子模仿想象，效果特好。
（三）多说。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×××老师早，×××小朋友早，爸爸、妈妈再见”；在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说做的动作；当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等；又如：区域游戏活动，不论是智力角、语言角，还是美工角，孩子通过活动，寓教于乐，乐意接受，做到开心开口、开窍，尤其是在语言角中孩子敢想、敢说，教师将“小猫、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，衬托些背景就成语言主题“动物园”，孩子在参观动物园中自然学会了许多词汇和句子。
二、激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练说。
（一）鼓励幼儿同伴之间相互学习练说。3~6岁的孩子常常会出现自言自语，同伴相互间语言模仿。如午睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声念儿歌，有的求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。
（二）帮助幼儿在日常生活中正确使用语言随时练说。日常生活中的语言多是常用的反复出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次运用后才能真正理解词意，做到正确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子进行培养。
（三）引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中轻松地练说。游戏活动是孩子喜爱的活动，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的过程完成，孩子非常感兴趣。
（四）通过家长在家庭活动中的引导，进行家园同步练说。我们通过家访和向家长调查孩子在家庭中的详细情况，许多家长认为幼儿的大部分时间是在家中度过的，因此，在家中对幼儿进行语言、口语表达能力的培养是一条重要而有效的途径。其主要方式有：
1、指导家长利用双休日，带孩子到亲戚、朋友家作客时，首先要求孩子能主动向客人打招呼，在适当的时候，念念熟悉的儿歌，唱喜欢唱的歌曲给大家听；利用休息日带孩子到商店、公园、动物园，通过与成人交往和对自然景物的认识，培养孩子口语表达能力。
2、家长重视创设良好的家庭语言环境，对语言表达能力的培养有着重要意义。其主要方法有：经常与家长交流、沟通，并作适当的指导，要求家长不要用“糖糖、饭饭、囡囡、嘘嘘”等婴儿用语与孩子交流，抓住孩子掌握语言、口语的最佳期。家长与孩子语言交往，要如同托儿所老师与小朋友交往一样，要语言规范“一次到位”，如“饭饭―吃饭、囡囡―宝宝、嘘嘘―小便”等。同时指导家长让孩子多开口讲，来提高孩子口语表达能力和语言的发展。
3、家长与幼儿交谈的重视程度较好的，幼儿的智力发展水平与语言发展水平皆优于重视程度不够的家长。说明善于沟通的家长中，家长的言语，家长的循循善诱给了幼儿学习语言的范本，家长的言语指导对开启儿童智力也有极大的益处。因为幼儿通常会碰到具体问题而向父母请教，父母的及时启发，会引导幼儿想得更深、做得更好。以后碰到类似的问题会举一反三，触类旁通。
三、教师和家长应尊重幼儿，不打断孩子的话
当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话“想看动画片吗？不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯，孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。
孩子说谎是有意还是无意
问：我的孩子快3岁了，经常说谎，而且是不假思索地说出来。比如，问她是谁把玩具搞乱的，她马上说是哥哥，其实是她自己弄的。问她白天都做了些什么，她会说出一些没影儿的事。请问，孩子说谎是无意还是有意？如何正确引导？
答： 孩子说出这样的“谎话”，与想象力的发展是密不可分的。在2岁以后，孩子的想象力逐渐发展起来，但是处于发展的初级阶段——想象常常会脱离现实或与现实相混淆。随着年龄的增长，孩子才会意识到想象的东西与现实的情况是有区别的。想象力的发展有助于智力的发展，因此家长不仅要促进孩子想象力的发展，也要给予正确引导，避免总是以责备的语气去询问。否则的话，孩子为了逃避批评或责骂，很有可能养成说谎的习惯。比如，孩子把玩具搞乱了，告诉他“咱们一起把玩具送回家吧”“这样摆放多好啊”等，家长的管理目标也要避免放在追究责任上。
孩子喜欢含着枕巾的一角入睡怎么办
问：我的孩子5个月大，最近突然喜欢含着枕巾的一角入睡，从他嘴里把枕巾拿出来他就哭闹不止。我们觉得这样既不卫生，也容易养成坏习惯。请问，如何改变这种情况？
答： 这种情况可能是家长在不经意间造成的，长此以往会影响孩子上下颌骨的发育，也会导致上下牙齿咬合不正，形成不美观的嘴唇外观。5个月大的孩子虽然形成了一些习惯，但还没有根深蒂固，只要家长有耐心和信心，就一定能够改变。建议采取渐进的方式，当孩子要睡的时候不提供任何安慰物，而是耐心地陪伴和安抚，孩子哭累了自然就会入睡。如此坚持一段时间，孩子哭闹的时间就会越来越短直至不再哭闹。
孩子说话晚怎么办
在和孩子说话时，父母一定要用关心的眼神注视着孩子，随时注意孩子的表情、行为，以适时给予辅导与协助，这也能让孩子有更多被重视的感觉。
2、多使用短句
和孩子说话时，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要让孩子能听明白。因此，使用的句子最好短一些，并且要重复自己所说的话，直到孩子了解为止。
3、语气要温柔
不要老是用责备的语气，多使用温柔、建议的语气，例如“不然，你说说看……”“妈妈很想听听你的想法”，这样一来沟通的气氛才会好，孩子也更愿意说出自己的心事。
4、要面带微笑
当孩子愿意说出自己的心事时，请您面带微笑注意倾听，这样孩子才觉得父母对自己很关心、很重视。千万不要边做其他事边听孩子说话，那样孩子今后可能就不愿意和父母进行交流了。
5、物质不及口头赞赏
现代社会物质生活极大丰富，但物质的奖励有时还不如一记微微的点头或口头称赞的效果来的好，口头的奖励或者肢体的肯定动作，会使孩子有一种备受认同的感受。要帮助孩子成长，发掘他们的优点，对孩子进行适当的赞赏是很有效的，但千万不可倚重于物质奖励。
6、学会和孩子谈心
很多家长每天披星戴月为生活而忙碌，很少有时间可以抽空与子女谈心，使孩子的忧愁和快乐都只能埋在自己心底。与孩子的谈心和沟通其实重质不重量，不在乎时间长短，最重要是通过亲子之间的沟通和接触，让孩子感受到父母那份贴心的关怀，与父母分享心底的苦与乐，从而学习表达自己的感受，促进亲子间的互信。
7、让孩子当家作主
要让孩子在家庭中，体验到民主的家庭气氛。家长应该尝试用开明的态度去倾听孩子的意见，这就是我们常说的家庭会议。有时，孩子的意见并不一定可行，但通过参与和实践的过程，有助孩子加强解决问题的能力，并可以从错误中学习，最终明白成功是通过不断的尝试和思考才达到的。让孩子当家作主，也还可以提升他们的自我认同感。
8、家长要表里如一
在孩子成长的过程中，父母的一言一行对他们的影响十分深远，父母的言行都可能成为孩子会通过模仿和学习的榜样，孩子会不加辨别地将父母的言行或生活习惯照单全收。家庭是社会的缩影，孩子长大后，那些不良习惯可能阻碍他们的人际发展。做家长的，在孩子面前不但要慎言，而且还要注意言行一致的重要性，否则会使得孩子无所适从，还可能埋下破坏亲子关系的导火索。
听是说的基础，听与说是唇齿相依的关系，孩子只有在听后才能说。因此家长在家庭环境中可给孩子提供听的空间，培养孩子听的能力，让孩子耳听心受，为“说”打下坚实基础。
如今的孩子放学回家后的一段时间与电视电脑等为伴的几率较大。家长可以利用好这些视听工具，为孩子选择适合的节目，并适当要求，如“认真看、仔细听，等会讲给妈妈听”。儿子年幼时，最爱看的节目就是《动物世界》，他对千奇百态的动物世界充满了好奇，而每次，我都不失时机地说：妈妈做饭没看到真可惜啊，能不能告诉我今天的故事啊？于是他开始手舞足蹈地复述。让我惊讶的是，一些成人化的词汇他居然也能理解运用，可见当直观的画面与精彩的讲解并存时，孩子自然就接纳内化并运用了。
除了电视，音响也是儿子的最爱。安静时，他就托着腮帮子，坐在地板上静静地听故事；活跃时，他俨然成了“麦霸”，煞有其事地为大家讲述着他肚子里怎么也讲不完的故事。
二、图文故事――语句积累的最佳渠道
当孩子通过直观刺激形成一定表象后，他们迫切地想要表达自己的内心需求，然而由于他们掌握的词汇语句有限，往往言不达意，造成孩子“说不清”，家长“听不明”的局面。为此，我们可给孩子更多刺激，提供更多机会，让他们积淀词汇语句，为恰当表达打下基础，而图文并茂的图书就是最佳渠道。
图书故事是很多孩子的最爱，然而由于年龄、认知等特点，他们只能直观地接受画面而无法了解内容。与孩子一起阅读，不仅是增长亲情，促进交流的好机会，还是拓展孩子知识面，培养听说能力的好时机。利用好一日生活中的睡前时间，就可以达到每天和孩子分享交流的目的。记得儿子3、4岁时，对《中国幼儿百科全书》十分感兴趣，我就每天让他坐在怀里，一页页讲解，陪他一起翻看。有段时间，他喜欢听故事，我有空就每天讲2个，没时间就给他放盒带，儿子像海绵吸水一样饥饿地接纳着、吸收着、内化着，于是“一发不可收拾”，他有了脱口而出的词汇，满肚子的故事。
三、交流分享――促进表达的有效平台
如果说视听工具是孩子听说练习的亲密伙伴，图文故事是语句积累的最佳渠道，那么一日生活中与孩子的交流分享则是培养孩子语言能力的有效平台，而它的内容涉及很广，凡能用语言表达的都可以交流分享，以此让孩子养成愿说、乐说、会说、能说的习惯。
1.点滴讲述。
如果家长想了解孩子的在园生活，那么每天可利用一段时间让孩子讲述，话题可涉及孩子的好朋友，快乐的事，不开心的事，餐点，班级里的情况等等，既了解了孩子的在园情况，又锻炼孩子的语言表达能力，还增加了互相交流的机会，可谓一石三鸟。
2.知识回忆。
一天结束，许多家长会关心孩子在园学到了什么，家长不妨利用这个话题引发孩子的讲述。但是如果生硬地问话，会引起孩子的反感，因此，应注意一些提问技巧，如：对小班孩子可提：妈妈知道今天宝宝又学到新本领了，教教我好吗？对中大班的孩子可直接些：今天学到什么新本领了呀？孩子说出话题后，家长可装作新奇兴奋的样子，用“很有趣呀，我也想知道”等话语引发孩子继续讲述的欲望，达到既交流分享又让孩子再现复习巩固的目的。
3.故事复述。
可针对在园学的故事、儿歌，或者亲子阅读的内容来进行。先激发孩子讲述的兴趣，条件允许的话，可指导孩子进行表演。孩子掌握一个故事或儿歌后，可引导孩子创编，扩展交流话题。
四、生活契机――创意描述的良好途径
生活皆教育，社会即课堂，年幼的孩子无时无刻不被这个五光十色的世界吸引。作为家长，应尽最大可能与孩子交流，给予最大限度的言语刺激。对3岁前的孩子来说，即使他不会回应表达，但是他的耳朵听着，他的大脑运动着，所以家长大可不必担心“对牛弹琴”而错失了让孩子听的机会。3岁后的孩子思维迅猛发展，他们在听后，问题也会越来越多，家长不能因为孩子的刨根问底而厌烦，因为一个接一个的问题表明他们听到了，理解了，他们想得到更多的刺激。
生活中，无时无刻不存在语言交流契机：如接送孩子上下学的路上，从让孩子说说马路上有什么，到逐渐增加难度，要求用合适的词语描述看到的景物。如家长可从“马路上有什么”的问题来引发孩子的观察兴趣，接着可从大小、颜色、用途等方面来描述各种车辆，如果孩子回答不出，家长就可以适时教给孩子相关知识。这样，大马路就成了认识车辆的活生生的直观教材。
又如，我买菜时习惯让儿子说说菜名，颜色，形状等，鼓励他用完整语句和形容词来描述，让孩子的语言能力得到锻炼。
另外，平时多带孩子外出观察，引导他进行随机描述。记得一次，我们带上小班的儿子去市区，见天空中的云不断变幻莫测，我随机引导儿子开讲了：
“儿子快看，天上有什么？”
儿子抬头一看，发现了新大陆似地兴奋了：“云。”
一团团云漂浮着，撕扯着，变幻着：“看那边的云像什么？”
儿子脱口而出：“大马。”
“大马在干什么呀？”
儿子开始编故事了：“这是马妈妈，她的宝宝不见了，她在找宝宝呢，她的脚都腾空了，她跑得非常快。”他边讲边手舞足蹈。
“哦，跑这么快，一会儿就找到宝宝了。”我附和着他的故事。
“哎，那边的云又像什么？”
儿子顺着我指的方向看去：“像一条大鲸鱼。”儿子对《中国百科全书》里的动物记忆深刻。
“妈妈，大鲸鱼在大海里游泳呢，它喷水了。那边有一条鲨鱼。”
小五班萤好妈妈：脏话往往是骂人的话，当孩子骂人后，不妨让他也来尝尝被骂的滋味。一次，女儿园邻居小朋友翔翔不会折纸飞机就说他“大笨蛋”，我马上要求参与折纸，一起来折难度较高的狐狸，这下女儿也不会了。我就骂女儿“大笨蛋”，她一个劲地辩解，难过又着急。于是我趁机引导，让她知道被人骂是伤心的事情，而且骂人的话很难听，每个人都不喜欢听这样的话。女儿点点头，我要求她向翔翔道歉，并保证以后不说脏话。虽然孩子年龄小，不会换位思考，但让她来切身体验被骂的滋味，比严厉的指责、枯燥的既教来得直接有效。
大三班葛俊扬妈妈：记得儿子第一次说脏话是4岁那年，我们带他去乡下姨婆家玩(姨婆因车祸而致右脚残疾)。儿子当着很多亲戚的面叫姨婆“跛脚老太婆”，让我十分尴尬，觉得自己的教育很失败，虽然他们嘴里说着：没事，小孩子嘛但我还是感觉到了异样的眼光。怒羞之下我当着亲戚的面打了他。但儿子说“脏话”还是偶尔会出现。后来，我努力让自己不生气，用平静缓和的语气和儿子讨论说脏话的坏处，告诉他“说脏话会让人看不起，会没有朋友”。慢慢地儿子口中的脏话越来越少了。现在，儿子上大班了，已经不说脏话的他回家后会向我汇报：班中谁谁讲了脏话，被老师批评。在他心目中，说脏话是一件非常不好的事了。
小五班潘俊莱妈妈：对于“孩子说脏话”，有的家长竟会觉得有趣，听之任之。尤其是有的家里的老人，听到孩子说脏话，不但不会制止，甚至鼓励他一遍一遍地说。这样就容易使孩子颠倒黑白，养成习惯。比如，儿子有一段时间用“死老太婆”这个词来称呼他奶奶，奶奶觉得自己孙子很能干，大笑不止。我自知在家里进行教育效果甚微，且不利于家庭和谐，就求助于儿子的老师。老师找儿子个别谈话，并在那天进行了爱老人教育，回家后，儿子很少再冒出这个词，我们及时表扬了他，并和老人沟通，从而帮儿子度过了这一危险期。可见，当家人的教育观点不一致时，求助老师，是帮孩子改掉坏习惯的好方法。
中五班天天爸爸：孩子都是好模仿的，一般孩子说的脏话都是模仿来的，关键要找出孩子说脏话的来源，把来源切断。千万不要粗暴打驾。必要时不理他，冷处理，这样效果会好些!
小班赵娇彩老师：在孩子中间，“脏话”似乎有其独特的吸引力，往往一个孩子说，其他孩子很快就会学，可能是好奇，也可能是觉得有趣……当班级里某个孩子说脏话时，我们一般采取个别谈话、避而远之的策略来处理。
