就业意向书汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇就业意向书范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

教师就业意向书1尊敬的校领导：

您好!

真诚地感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。这里有一颗热情而赤诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。我叫丁风梅，20__年7月5日，我毕业于伊犁师范学院化学与生物科学学院。我一直对于教师事业始终充满着极大的热情，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣而伟大的事业舔砖加瓦，并且在实践中不断学习、进步。大学生活和社会实践使我具备了脚踏实地的作风和规范自我的做人原则。工欲善其事，必先利其器。

在师友的严格教益及个人努力下，我具备了扎实的专业基础知识，掌握了多项技能。积极参加学校、系组织的各项活动，在校运动会上多次取得佳绩。同时，我很注重对自己各方面素质、能力地培养，积极参加各种社会活动，抓住机遇，锻炼自己。

教书育人乃师者天职也。我以满腔的热情寻求属于自己的理想位置，将以昂扬的斗志奋发于我所追求的事业。再次感谢阅读我的求职信，盼望着早日得到您的佳音!祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

求职人：__x

__年x月x日

教师就业意向书2尊敬的校领导：

您们好。

首先非常谢谢您们在百忙之中抽空看我的求职信。

我是__x学校____专业的一名毕业生。由于对贵校的崇敬与向往，我很真挚的写了这一封求职求职信，向您们展现一个自信真实的自我。衷心希望您们能够接纳我，让我可以为贵校，也为整个教育事业贡献出我的一份绵薄之力。谢谢!

我出生在一个书香家庭，爸爸是一名有着丰富教龄的教师。从小我对教师就特别崇拜。并且自己从小就非常喜欢小孩子，也拥有着一颗童心，所以我坚信，自己适合这一岗位。只要您们能给我一个平台，我就一定会尽自己最大努力展现出最真实的自己。

在学校三年，我学到了很多知识，而且也努力在各方面不断完善自己。每期都以较好的成绩完成规定学业，同时也具备了一定的语言听说读写的能力，良好的教师素质，具备良好的语音面貌，落落大方的教态。

从小我就酷爱英语和音乐，从小学到高中都担任过文娱委员，正因为这样，使得自己不会怯场。

在大学，自己曾担任我系阳光心理协会的宣传部部长。多次代表我系参与与其他院系的联谊。也参加了我校的大学生十佳歌手大赛。课余时候，我曾做过果维康的促销与温江区大学生俱乐部会员卡的宣传，会员卡宣传成绩是温江这几所大学宣传的第一名。

此外，自己曾在温江区踏水实验学校实习小学英语教师，寒假在家也做过英语方面的家教。这些为我积累了丰富的经验。

No pains,nogains.这一直是我的座右铭。我坚信，只要我尽自己最大的努力，我就不会后悔，我也可以做到最好。人生在世，但求无愧于心!

21世纪是知识经济时代，中国的竞争也越来越激烈。对大批人才的需求，是我们教师面临的严峻考验。作为一名有志青年，我希望也相信自己可以加入到教师这个团结友爱的大家庭，为小孩子，为贵校，也为整个教育事业添砖加瓦，贡献出自己微薄之力!

我坚信，在贵校老一辈教师的鼓励帮助之下，我会尽自己最大努力让自己变得更好。或许，我不一定是最好，但是，我一定最努力。衷心希望您们可以给我一次机会，为我提供一个平台让我展现真实的自我。请您们相信，选择我，您们的选择不会错!谢谢您们。

此致

敬礼

求职人：

__年x月x日

教师就业意向书3尊敬的校领导：

您好!我是一名即将毕业的汉语言文学教育专业的本科毕业生!我冀求贵校的语文教师岗位!

有人说：语文是一门最简单的学科，任何人都能胜任。我耻笑这些人!井底之蛙何以知天下之大!语文是一门以语言为基础的综合类学科!上至先秦两汉，下到近现当代，纵横上下五千年文化史，古今中外，尽收囊括!没有深厚的文学功底，缺乏扎实的文学素养，能够胜任语文老师简直是无稽之谈!

所谓后积薄发，我在学校四年，广泛涉猎古今中外文学名著，钻研语文基础理论知识。特别是在古代汉语，现代汉语和古代文学，现代文学方面用心独特!另外课余时间，我自学中国古代文体知识，对诗，词，歌，赋，曲有深刻的掌握!

作为一名教师，不仅要有深厚的文学功底和专业素养，还要有对教育事业的无限热忱!心猿意马，走马观花，怎能在默默无闻的教育事业上奉献一生哪?我出身教育家庭，从小就对教师充满了憧憬!上学期间我积极参加社会实践锻炼，并且一直在业余时间做家教。暑假期间和同学办培训班，颇受到家长好评。

教育理论知识是一名教师必须具备的专业素质，对教育心理学，语文教法得心应手是教师必备的责任!刘禹锡的一首诗作为我四年的总结：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。四年的磨练，终成一剑。

纸上谈兵，何以锋芒必露;千锤百炼，方现真金。

希望能在贵校开拓一片天地!为贵校贡献一分力!

此致 敬礼!

求职人：

日期：

教师就业意向书4尊敬的伯乐：

您好!首先感谢您在百忙之中浏览我的求职信。

我是____学校____专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗真诚的心和对事业的渴望与执着追求，真挚的向您推荐自己。

自20__年9月份踏入幼师至今，我从一个懵懂无知的少年逐渐成长为现在稳重大方的毕业生，通过学习，我掌握了各种知识和技能技巧，并能很好的应用到现实中，期间我不断的完善自己，努力提高自身素质与涵养，并按期完成学习任务保证了学业的顺利进行。

在校期间，我选修的是钢琴，这也正是我的爱好及特长，我熟悉线谱和简谱，并能对儿歌进行自配伴奏便弹边唱，此外，声乐也是我的爱好，20__年我顺利通过了中国歌剧舞剧院美声唱法的八级。除此之外，业余时间我喜欢看书，以此增长知识开拓眼界。

在老师和同学的眼中，我是一个热爱集体，关心同学，待人真诚，懂事听话的学生，是同学的好朋友，是老师的好助手，我自认为我不是一个不思进取游手好闲的坏孩子。因为在校期间一直担任班委，所以具有很好的组织协调能力，领导能力和沟通力。此外，我还向学校递交了入党申请书并时刻以党员的要求来要求自己，不断地学习和提高自身。

“孩子，做幼师不容易，希望你能成为一个真正的幼教人!”这是一位幼儿园园长讲给我的心得与期望。我自认为我已经迈出了第一步，而且正努力迈出人生转折的第二步，通过多次的实习我也了解了，除非真心的热爱孩子，热爱这岗位，否则是无法胜任的，我将铭记园长老师的话，通过自己的努力去做一名真正的幼教人!尊敬的伯乐，请您相信，我不会让您失望，希望贵园能给我一个展示自我的机会，给我一片蓝天，我会为您涂上最美丽的色彩，给我一个机会，我不会让您失望!

我是一匹初出茅庐的千里马，您会是我的伯乐吗?

此致

敬礼

求职人：

__年x月x日

教师就业意向书5尊敬的校领导：

您好!

我是商洛学院英语06级的学生，将于20__年7月毕业，我有志于在教育战线上发挥自己的光和热。

家庭的熏陶，形成了我吃苦耐劳的精神，多年的磨炼铸成了我意志坚强的性格，学校的教育使我具备了我胜任未来教育工作的专业文化素质。

大学三年，我日趋成熟，学校的人文学术气氛培养了我的道德情操、养成了我良好的学习习惯，我时时严格要求自己，事事严格要求自己，使我在多个方面都有了飞跃的进步。

在学习上，我深知学习是学生的天职，如果不努力学习将不能胜任未来工作的挑战。本人除努力学习自己的专业课程外，还积极的拓展知识面，在校期间，多次获得三等奖学金，除此之外，为了适应新时展的需要，在课余时间广泛涉猎计算机、管理知识，至此，我已能熟练操作office办公自动化。全国普通话水平测试二级乙等证书等等。

在工作方面，我已初步显示了自己在协调学生工作方面的才能。从大一开始，我一直担任系团总支宣传委员、校宣传部工作以及寝室长之职，积极配合系部做好学生工作。

敬业方面，在洛南县杨圪崂中学实习期间，我不断向老师们虚心请教，认真工作，获得了老师和同学们的好评，取得了优异的成绩。三年中我未间断过家教工作，我教过各个年龄段的学生，从中获益匪浅，一方面，我了解了不同学生的心理发展及学习上的要求，另一方面，对初、高中的课本有所初步掌握，这对未来的教育事业，会有很大帮助。

在文娱体育方面，我积极参加体育锻炼，三年中，体育成绩一直是优等，曾参加校运动会并多次获得奖项除此之外我具有深厚的写作功底和较好的书法水平。

在思想道德方面，对教育事业，我充满热情，深知“十年树木，百年树人”的道理，教育事业的兴衰成败关系到一个国家、一个民族的兴衰成败，我愿在教育事业中尽一份绵薄之力。贵校在教学上严谨求实的风格吸引了我，我很希望我能有幸的成为贵校中的一员，我会为贵校的教育发展而努力，我相信，我会成为一名合格的教师。最后，恳请贵校给我一个机会来证明自己的能力。

祝贵校事业蒸蒸日上，百尺竿头更进一步!敬侯佳音!

此致

篇（2）

说起陈曦的白蚁致富路，还得从一棵树说起。2000年7月的一天，陈曦家附近一棵百年树龄的老树轰然倒下，直接砸中停在院子里的3辆汽车，所幸没人受伤。造成老树倒下的“凶手”竟然是白蚁，大树根部早被蛀蚀空了。此后，居民们走路时都小心翼翼避开大树，唯恐被大树砸中。可陈曦却特别兴奋，他拨弄着白蚁，做出一个重大的决定，他要专门开一家灭白蚁的公司。

这个决定让家人与朋友都觉得不可思议。朋友无不担心：“这是个冷门，市场比较小，有什么赚头？”可陈曦相信自己的眼光，因为他从资料上看到中国每年因白蚁造成的损失就达20多亿元，而且梧州市的白蚁比较多，至今还没有较专业的灭蚁公司。

2002年，他的灭蚁公司成立了。想法是美好的，现实是骨感的。2个月没有一笔生意。他上门推销时，还时常被别人骂作骗子、神经病，吃过不少闭门羹。辛苦倒没什么，可没有收益，房租、员工的工资就没着落，几个月后，5名工人走了4人，陈曦的灭蚁之路走到十字路口。

一则广告打开财富之门

2003年“非典”来袭，很多人都在家里不出门，这该如何上门推销灭蚁生意？陈曦思前想后，想到一个办法。他用1000元在报纸中缝刊登了一个灭蚁广告，没想到正是这不起眼的广告为他打开了商机。“非典”让很多人更加重视家里的卫生，开始灭虫消毒，一些家中发现白蚁的居民正为找不到专门的灭蚁技术人员犯愁，无意中从报纸上看到陈曦的灭蚁广告：200元/次就能消灭白蚁带来的烦恼。就这样，陈曦的手机响了，第一笔生意来了。经过2个月的忙碌，到月底一结账，陈曦一下子赚了10多万元，尝到甜头的他，坚定了干下去的信心。

为扩大广告宣传力度，陈曦还在街头开设展台，摆放被白蚁损坏的物件，用实物来展示白蚁的危害，向市民讲解防治白蚁的注意事项。很快，“白蚁在你家，我来消灭它”成为很多市民熟悉的广告语，陈曦的名声打出来了。

篇（3）

单位性质： （1.党政机关 2.科研设计单位 3.学校 4.医疗卫生 5.金融单位 6.国有企业 7.三资企业 8.部队 9.其它）

注册地址： 省（自治区、直辖市） 市（州） 县（区）

人事部门联系人：_____ 联系电话：_____ 邮编：_____单位详细地址：__________

乙方：

毕业生姓名：_____ 性别：_____ 政治面貌：_____身份证号：__________

毕业学校：__________ 所学专业：_____ 学历：_____个人联系电话：_____

家庭联系电话：_____ 家庭通讯地址：__________ 邮编：_____

甲乙双方按照国家毕业生就业政策及相关规定，遵守诚实、守信的原则，在平等自愿、协商一致的基础上，达成如下协议：

一、甲方应保证如实向乙方介绍本单位情况，以及乙方应录（聘）工作岗位的情况，现通过对乙方的了解、考核，同意录（聘）用乙方；乙方应保证如实向甲方介绍自己的情况，现通过对甲方的了解，愿意到甲方就业并在本协议约定期限内报到。

二、本协议是甲乙双方在正式确立劳动人事关系前，经双向选择，双方互为确认对方相关信息真实可靠并承诺在本协议规定的期限内建立劳动人事就业关系的依据。

三、甲方录（聘）用乙方工作期限为自 之日起（工作期限应填一年以上，期限截止日期要填在9月份以后；省毕办每年8月底审核就业率）年，工作岗位为_____，工作地点为__________，报到期限为报到期限填写应在甲方录（聘）用工作期限之前，不能相隔时间太长）年 月前，报到地点为 _____ .

四、乙方被录（聘）用后，乙方试用期为（按约定填写，一般为180天以内）天，在试用期内乙方的劳动报酬（包括工资和相关福利）起薪为 _____ 元，在试用期满转正后乙方的劳动报酬（包括工资和相关福利）起薪为 _____ 元。

五、甲方录（聘）用乙方工作期间，甲方按国家法律、法规、政策规定为乙方缴纳社会保险（包括养老、医疗、失业、工伤、生育等保险），提供相关的福利，以及符合国家规定的劳动安全卫生条件和劳动防护用品。

六、甲乙双方协商解决乙方落户问题，乙方户口迁往（能够解决落户问题的就填，不能解决的就打斜线（/），不能空格。）落户；

七、甲乙双方就乙方因录用为公务员、升学（留学）参加（选调生、选聘生、大学生志愿服务西部计划、“三支一扶”、农村特岗教师计划、入伍等）国家及地方政府项目就业，无法履行本协议的情况达成如下约定：（没有相关约定的划斜线（/），不能空格。）

注：1、协议书要用黑色水性笔填写，做到字迹端正，所有信息必填，不能有空白；

2、协议书是复写的，填写时请用力，否则后三张不清晰；

3、协议书不能涂改，若填写错，请学生打电话回学校咨询；

4、若协议书寄回学校，请写明学院名称及收件人姓名；

5、协议书一式四份，每份都要盖章；第一联交用人单位留存、第二联由学生本人留存、第三联和第四联交学校就业部门留存。

八、甲方在招聘时所提供的带有承诺内容的宣传材料作为本协议的附件；乙方在应聘时所提供的自荐材料亦作为本协议的附件。

九、双方签订就业协议书后，应在15个工作日内由甲方将本协议的第四联报甲方上级主管部门备案；由乙方将本协议的第三联报乙方所在学校毕业生就业工作部门登记，并由学校毕业生就业工作部门列入毕业生就业方案，办理就业相关手续。

十、甲乙双方应全面

履行协议。一方违约，另一方可依法追究其违约责任，并要求其赔偿相关损失。如甲方或乙方未如实向对方介绍自己一方情况或隐瞒不良事实，对方可单方解除本协议，不承担违约责任。

十一、甲乙双方协商一致，可以变更协议中双方约定的条款或解除协议。变更或解除协议，应采用书面形式，由甲乙双方各执一份。

十二、符合下列情况之一，经书面告知对方后，本协议解除：1、甲方被撤销或依法宣告破产；2、乙方报到时未取得毕业资格；3、乙方被判处拘役以上刑罚或者被劳动教养；4、法律、法规、政策规定的其它情况。

十三、甲乙双方因履行本协议发生争议，由甲、乙双方协商解决，或提请有关部门协调解决，也可直接向人民法院提讼。

十四、本协议一式四份，由乙方所在学校提供。甲方、乙方、乙方所在学校、甲方上级主管部门各执一份。

十五、本协议经甲乙双方签字盖章后生效。未尽事宜，由甲乙双方另行约定，视为本协议书的一部分。甲乙双方订立劳动合同（聘用合同）后，本协议自动终止。

甲方（用人单位公章）__________

学生签名：__________

篇（4）

在清初文论中，叶燮《原诗》篇幅不长，却因其严密的逻辑、细致的分析以及全面的概括而占据着非常重要的地位。虽在当时此书并未产生广泛影响，但它却给今人重新审视中国古代文论提供了一个极好的视角。叶燮在《原诗》中使用“才、胆、识、力”来概括文学创作主体所应具备的条件。虽已有学者指出其中存在着缺陷，但叶燮此书所持之论仍然不失其精当。叶燮在写作此书的过程中当受到以下因素的影响：在“记忆／遗忘”控制之下的时代规训与文学自律。

一.从傅山不工诗说起

十七世纪的中国所呈现出的种种魅力与风采已渐渐凝成道道谜题。其中最引人注目之处在于晚明历史本身及“如果这个时代不被打断”的幻想与慨叹。在这样一段奇异的时代，传统文人视野中谨守奉持的诗文在戏曲、小说的光芒中稍显晦暗；现代人则尝试着重新阐释那段历史，着力探讨其种种可能。

明末清初著名学者傅山在后世学人的视野中，更多地以思想家、书法家、画家、名医形象出现；相对而言，考察分析其诗歌创作及艺术价值的研究成果较少。此现象背后，自有诸如诗稿的保存、刊刻、流传等客观原因。一生的遭际及傅山审美观的变化也是不可忽视的主观因素。青年时期的创作暂且不论，明清易代这一巨变于他似乎没有产生正面影响——“庾信文章老更成”、“诗穷而后工”的古训并未再次应验。易代巨变给他带来的首要问题是生存压力：没有稳定的经济来源，其他一切都仅是空谈；更重要的是，作为明之遗民群体中的重要一员，他必须在某些“大节”问题上明确坚守自己的立场。应当特别注意的是傅山不工诗这一现象与政权变迁之间的关系及其背后所隐藏着的思想构造与文化内涵。

新编晋剧《傅山进京》[1]将民间流传的傅山仅观民妇头发便可辨症施药的传说移植到了帝王家——普通的孝子一变而成为康熙，患病农妇也升级成为太后。此剧实际正是试图诠释一种由普适性引出的矛盾。治病救人的理念与病人的夷狄身份使傅山深陷两难境地，剧情由此达到一个。细究之下便可发现，治病救人可谓诸种普适性理念或曰“天道”的一种重要表征。不幸的是，传统中国文人对此又极为重视。所以不仅仅是在明清巨变的语境之下，每次鼎革易代之际都会出现遗老遗少之类的人。人有自由选择的权利，代价是必须承担由此而来的一切后果。傅山有生之年一直与普适性魔力纠缠在一起：明亡之前有著名的“伏阙讼冤”行动；明亡之后，作为明遗民中的领头人物，又实际参加抗清斗争。支撑起这一切的精神动力，恰恰源自复杂的普适性魔力。

这种魔力主要源自儒家文化及令士人颇为自负的道统传承者身份。很明显，历史与文化“记忆”不断确证着上述观念；但“遗忘”如影随形地令士人忽视了时代差异。有趣的是，源远流长的普适性魔力不仅在中国土地上延续，其于日本、朝鲜也颇有影响。在古典的东亚朝贡体系中，日本、朝鲜、越南等国通常处于臣服中原王朝状态，严守夷夏之辨。但是，“在丰臣秀吉发动壬辰之役（1592）以后的日本、明亡（1644）以后的朝鲜，大体上已经放弃了对清帝国的认同姿态。”[2]在这种内外夹攻的状态下，有清一代的统治者始终在武力自信与文化自卑的漩涡中挣扎，因而入主中原之后的几位帝王对争夺文化统治权颇为着意。康、雍、乾三帝依次递进，文化引导与武力压制并施。“在乾隆三十年的一份谕旨中，乾隆帝对朱熹的夷夏观做出了重新解读，实际上修正了以区域划分族群优劣的观点。他先讲了这样一段话：‘如内中国而外夷狄，此作史之常例，顾以中国之人，载中国之事，若司马光、朱子义例森严，亦不过欲辨明正统，未有肆行谩骂者。’”[3]此处的“亦不过”表明这是一种策略层面的解读。乾隆弃朱子之纲目，更加高张自身的判断标准，正凸显出他从内心对朱子甚至整个汉人价值观的拒斥。因而，策略化地掌控儒家经典阐释权仅仅指向政治大一统这一最终目的。

无论如何，被时代巨变洪流裹挟着的士人必须彻底交出手中的儒家经典阐释权。傅山在老年时经历此等痛苦远甚于中年时经历的单纯国变——这是一种现实与精神家园的双重沦陷。因此，在新朝中，“他只是一个无家可归的游魂，流浪在异代的苍茫旷野里，在他和黎明之间，隔着的不仅是自然推移的时间，还有坚如磐石的文化壁障。”[4]因而，傅山的审美观与艺术追求在这些重要影响之下发生变化，丑与拙成为他独特的追求。如果说，在书法和绘画领域，此审美追求尚可令傅山取得较高成就，那么在文学创作领域虽已经有韩、孟“险怪”诗风在前，丑拙仍旧难以求得向上一路之渠径。

二.叶燮与复数的“记忆/遗忘”

叶燮的人生与傅山稍有不同。甲申国变时，叶燮年仅十七岁；之后无论是出于何种原因，叶燮参加了清王朝组织的科举考试，并在四十多岁时中得进士。通观《已畦文集》，叶燮实比傅山更加深刻地卷入了多重“记忆/遗忘”之中：“余既无所不已矣；而独不已于畦。若曰此予终其身所已处也，其于畦勤勤而不已者，正以见其无不已也云尔。命之曰已畦，殆夏忘其病，冬忘其寒矣。”[5]从叶燮自述其号之深意的这段文字来看，只有使用复数的“记忆/遗忘”才可以更完整地传达其晚年心态。首先，叶燮的前朝之思与生活之困纠缠在一起，这一点与傅山相同；但是傅山于甲申之时已到中年，声名远播，尚可借行医、鬻字来维持生计，叶燮彼时尚无此等能力。其次，叶燮亲身经历了康熙帝对江南士人的多重打压及江南士林精神的日渐坍塌。其中在当时影响颇大的一例是汤斌抛弃旧志，出仕新朝。汤斌认为“以义论之，身在危疆，委屈担荷，方圆并施，经权互用，总以保固地方，拯救残黎为念。古之君子当此境界，尽有苦心不可告之人者。及事过险出，人皆服其深心大力，足以宏济时艰。物望愈重，巨任将归此一道也。”[6]与此形成鲜明对比的是叶燮《二弃草堂记》中所记录的罢官归隐之思：“寓目则草堂前一二顽石，既非灵璧宣城，又非尧峰湖石。惟山趾之黄沙、石块，以暇日渐致之。草木皆植四时不花者；花者唯梅桂数本。梅取其空山岁寒不因人热；桂则小山之丛招人隐者。世所艳称牡丹、芍药，绝种也。此外所见者，朝烟暮霭；所闻者，樵子牧竖之讴吟，是耳目所接无不为世所弃者。之数者，虽不敢谓为天地之所弃，而无不可谓为世之所弃也。”[7]叶燮这种深刻的归隐体验也可以反证其短暂出仕的经历与内心理想之间的差异：“明末清初大量的士人出于多种原因出山为官，却又有着铭心刻骨的遗民经历，这种鼎革之际深烙在心底的印记不可能不对其为官风格产生影响。”[8]

从以上分析可以看出，叶燮一生多沉浸于痛苦而矛盾的“记忆/遗忘”中；无论其出仕或隐居都有着合适的理由，也都面临着相应的精神困境。这种独特的生存状态也影响到了他的知识形态，令他既重古又无法薄今。可以说，傅山在“记忆/遗忘”中形成了单向度的审美观；叶燮在复数的“记忆/遗忘”与对诗史进行深度观照的复杂互动中建构起了他的创作主体论。

三.才、胆、识、力的“记忆/遗忘”属性

叶燮关于才、胆、识、力的讨论主要集中在《原诗·内篇·下》的第四节当中。[9]有论者专门指出这部分内容存在的问题“就是他没有在系统里包括‘诗人的感情’这个极为重要的因素。”[10]并且，“叶燮在《原诗》里离开‘理、事、情’系统而单独使用‘情’字时，更加清楚显示出他其实也如常人一样，把‘情’理解为感情”[11]此论者的确指出了《原诗》当中的特异之处，遗憾的是作者并未尝试探究造成这一现象的原因；且过分“记忆”了理、事、情三者，“遗忘”了才、胆、识、力的丰富内涵。细检《原诗》，“情”字的确有多重所指，但《原诗》绝非缺失创作者的主观之情——它已被“记忆/遗忘”有侧重性地处理、包装成了才、胆、识、力。

关于才、胆、识、力，叶燮首先给予了综合性、总体性的定位：“此四言者所以穷尽此心之神明。”需要特别注意的是叶燮提到的“心”概念，它是“中国古代文艺心理学的基本范畴之一。一般表示人的内觉、思维、情感、意志等心理活动，相对于客体对象‘物’而言是认识、观赏、创造的主体，又是统摄五官感觉的首脑器官，是表征心理实体大脑与精神活动的符合概念。”[12]通过以上定义可以看出复杂的“心”概念在叶燮那里等同于才、胆、识、力四者的有机融合。同样值得注意的是，作为传统文人叶燮自己也有一定数量的诗文作品；虽然创作成就有限，但足以令他深深体验创作主体心理及创作过程的种种状态。因此说叶燮诗学系统中缺失创作者的主观情感，未免武断。

在定位才、胆、识、力之后，叶燮对此四者分而论之。首先，“识为体而才为用”。作者必须进入主动“记忆”状态，学习历代名家作品，这是创作的基础。只有这样才能为日后的创作提供参考评价的标准。同时，叶燮又强调了学习之时，断不可人云亦云，“非夫必谓人言之不可凭也；而彼先不能得我心之是非而是非之，又安能知人言之是非而是非之也！”只有“遗忘”掉俗世之俗见，“不随世人脚跟，并亦不随古人脚跟，”才能见出名家与真我的风采。换言之，提升“识”的重要性，即是告诫学习创作者“记忆/遗忘”的重要性，其结果是取之其中又超出其外，终达“自然之文章”。其次，“识明则胆张”。叶燮强调，“文章一道，本抒写挥洒乐事，”通过“记忆/遗忘”的方式增长“识”之后，便可以体验纵情于创作所带来的种种欢乐，根本不需要顾及古人之法，今人之讥。接着叶燮又列举种种现象来展示、证明了无胆之人在创作时因过于“记忆”了种种俗世之“格”、“矩度”，却“遗忘”了自身畅所欲言才更为重要。这一反面例证活脱脱勾勒出了当时的文病。第三，“惟胆能生才”。叶燮认为真正有才之人绝不会“敛才就法”，甚至于以拘泥于某种法而沾沾自喜。囿于这种创作状态的人同样是令“记忆/遗忘”的天平失衡，将自身的独特价值彻底抛弃，从而也抛弃了创作出好文章的一切可能。与前述两者主要从反面论述不同，叶燮在此处直接从正面切入，描述了有才之人神采飞扬的状态：“纵其心思之氤氲磅礴，上下纵横，凡六合以内外，皆不得而囿之；以是措而为文辞，而至理存焉，万事准焉，深情托焉，是之谓有才。”从这一句话可以看出，叶燮真正推崇的是那种将外在之法与内心之思、所取之辞与所达之意、“记忆”与“遗忘”三者均调整到平衡的最佳创作状态。第四，“惟力大而才能坚”。此处叶燮特别以登山为喻，强调“无力则不能自成一家”，而这自成一家的过程，又必须“记忆”自己之力的巨大作用，必须勇敢“遗忘”依傍他人的种种好处。须知，高张己身之力的过程并不令人愉快，因为它要求创作者从古人与今人能给自己带来无限好处这一假象中惊醒，清楚地认识到自身曾经得意的种种好处原来竟是“穿窬邻人之物以为己有”——这种令人不齿的行为同时也是“记忆/遗忘”在此所揭示出的创作与道德双重困境。

最后，叶燮得出结论“四者交相为济，苟有所歉，则不可登作者之坛。”在整个的论证过程中，叶燮的确未直接提到创作者的主观情感，但又处处涉及此内容。第一，“当先研精推求乎其识”。学习前人作品既要有巨大的热情做为动力，又要有冷静的头脑来条分缕析其妙处。很明显，这是对创作者情感的一种高水平要求。其次，“文章一道，本抒写挥洒乐事，”如果说“抒写”与“挥洒”比较委婉，那么“乐事”一词已经直接点出了创作者主体情感状态了。之后，叶燮又在描述有胆与有才时对“乐事”做了进一步发挥。可以看出，在叶燮的诗学体系中，“情”一字被赋予了特定的含义，因而作为创作者主观之“情”就必须寻找另外的方式来表达。叶燮最终采用了才、胆、识、力四字来展示他对创作主体复杂感受的理解——创作者主观之情已经融入了才、胆、识、力中，不可分割。

总之，叶燮其人一生都纠结于“记忆/遗忘”这一内外交加的困境中，既怀念旧朝，又不得不面对现实，最终出仕表明他在某种程度上对新朝的妥协与认同；其严密的诗学体系也受到这种来自现实巨变的复杂影响，从而使得崇古而不薄今成为该体系的重要论点；叶燮的创作主体论将作者的主观之情圆融流畅地“记忆/遗忘”为了才、胆、识、力。

注释：

[1]郑怀兴：《傅山进京》，《戏剧文学》2008年第3期

[2]葛兆光：《宅兹中国》，中华书局，2011年2月，第166页

[3]杨念群：《何处是“江南”？》，三联书店，2010年7月，第281页

[4]李宪堂：《傅山的孤独》，《读书》2012年第6期，第77页

[5]叶燮：《已畦文集》，《丛书集成续编》第152册，台北新文丰出版公司，1988年1月，第498页

[6]转引自杨念群：《何处是“江南”？》，三联书店，2010年7月，第202页

[7]叶燮：《已畦文集》，《丛书集成续编》第152册，台北新文丰出版公司，1988年1月，第496页

[8]杨念群：《何处是“江南”？》，三联书店，2010年7月，第203页

[9]本文所引《原诗》均为人民文学出版社1979年版，以下不再注明。

[10]邓昭祺：《叶燮论杜甫——缺失初探》，《文艺理论研究》，2007年第4期，第68页

篇（5）

本文通过对天津师范大学津沽学院艺术设计系四个年级学生就业观念、意向以及学生在求职过程中遇到的困难和问题加以分析。我学院艺术设计系共有环境艺术设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、摄影4个专业，且均为普通本科三批艺术类招生专业。

本次调查共发放问卷170份，收回有效问卷158份。调查对象分别为我系大一至大四学生，其中大一人数占43.03%，大二和大三学生分别占4.43%和17.72%，大四应届毕业生人数比率为34.81%。其中女生人数占比64.56%，男生占比35.44%。

本次调研以自制问卷的形式通过电子问卷网站完成调查。问卷内容主要包括学生基本情况，就业意愿，就业困难以及希望学校在何方面提供就业指导等内容。意在了解我系学生对于自身职业发展规划，同时通过分析数据找出现阶段我系学生在求职和就业方面遇到的困难，总结艺术设计类专业学生求职特点，增强学院在此类专业就业指导方面的针对性，更好的为学生服务。

二、调查基本情况及结果分析

1.对工作岗位的选择意向

图1.艺术设计类专业学生对工作岗位的选择意向

由图1可以看出超过半数的同学选择了和专业比较对口的设计公司以及文化传媒企业，所占比例为50%和51.26%。希望从事艺术教育工作的人数比率约为23.4%，而有意愿考取政府机关和事业单位公务员的学生人数分别为14.56%和27.22%。

相比于稳定的中小学教师、公务员岗位，学生们还是更加偏向于与专业切实相关的社会单位就职，这与我系学生相对活泼不希望受约束的普遍个性有关系，设计类专业比较突出培养学生的个性创造，学生的择业具有对口性高、专业指向性强的特点。在这一调查中，更值得我们注意的一点是选择了自主创业的学生也占到了很大一部分比例，随着经济发展，就业形势不断变化，国家也出台很多政策鼓励大学生创新创业，开拓更多个人职业发展途径。因此，近32%的创业选择比例大大证明了现阶段大学生自主创业的强烈意愿。

2.就业地点的选择意向

图2.艺术设计类专业学生就业地点选择意向

我学院位于天津市，现京津冀一体化发展趋稳，很多利好政策非常吸引广大高校毕业生在这一区域择业。并且作为直辖市，文化经济的中心区域，有超过50%的同学选择在天津就职。由于诸多高级文化传媒企业落户北京，25%的同学选择到北京工作，认为可以提升个人职业能力的起评标准，但北京职场竞争相对激烈，对学生的专业能力要求高，这对于学生的择业还是有一定影响。周边省市的选择比例相对较少，而比较南方的生源也有少部分同学选择回乡就业。

由此可见，艺术设计类学生对就业地的选择还是以经济发达的一线城市以及沿海城市为主，相对比较集中。从各省市的生源来看，还是希望留在毕业地的学生占大部分。

3.艺术设计类学生对入职第一年的薪资期望

图3. 艺术设计类对入职第一年的薪资期望

调查发现，本专业大类的学生对入职第一年的初始薪资期待略偏高，选择3000-5000元的学生占50%，将近30%的学生选择2000-3000元。由于大部分学生选择的就业地点为京津两地，部分学生还要考虑生活成本，因此选择3000元以上第一年薪资的同学会受到这些原因影响。同时艺术设计类专业学生在校期间学费普遍在每年2万元左右，加上生活费、学习用品采购，四年平均需花费近10万元。在经过四年学习之后，学生会抱有希望尽快收回学习成本的想法，新入职或实习期的薪资期望会略有不切实际，这成为学生在毕业后未能及时就业的一个很重要的影响因素。

4.艺术设计类学生毕业后期望就职时间

图4. 艺术设计类学生毕业后期望就职时间

由图4可以看出，将近半数的学生是希望在毕业后立即有接收单位能够顺利走上工作岗位的，更有26.48%的同学选择至少在毕业后半年内要找到工作。这一数据说明同学们的就业意愿还是相对比较积极的，"一毕业就失业"的现象在多年后为现阶段的学生敲响了警钟。多数同学希望能够在相应的时间完成相应的身份转换，缩短空窗期时间，为自己在未来职场的发展奠定基础。但仍有部分学生希望在毕业后给自己留有一段时间用来毕业旅行，寻找目标，确定方向等。

先就业还是先择业，对于学生来说依然是个很困难的选择。对于技术性占主导的专业来说，职业竞争激烈，淘汰机制残酷，如果没有非常扎实稳定的专业素质，那对学生来说择业的几率就会大打折扣，会以先就业为主。而仍有部分学生顾虑第一份工作没有一个很好的平台或者发展空间，对自身的未来职业规划造成局限。

5.影响就职的最主要因素

图5.艺术设计类学生认为影响就业的主要因素

调查表明，学生认为影响就业的主要因素中"实践和工作经验"这一选项占56.33%，"专业知识"占13.29%。由此可见学生认为仅在学校完成专业知识的学习在实际职场的运用是远远不够的，对于技术性的专业来说，用人单位比较看重求职者的技术运用能力。在校成绩优秀并不一定等同于在职场上能有出色表现，现在用人单位在招聘启示上都会出现"有工作经验者优先录用"的字样，这对没有工作经验的学生来说是一个择业考验。对此，校企合作机制的完善，社会实践的增加显得尤为重要。

除此之外沟通表达能力和社会关系这两方面分别占15.82%和7.59%，说明除了专业素养之外个人综合能力也很值得学生关注。学校知名度这一选项所占比例为3.16%，良好的学校声誉和社会评价也会提高学生就业的成功率。对艺术设计类专业学生来说英语能力和外形条件对就业来说影响并不明显。

6.学生认为可能会在求职中遇到的困扰

图6. 学生认为可能会在求职中遇到的困扰排序

表1. 学生认为可能会在求职中遇到的困扰排序

根据图6和表1的数据，学生认为自身缺乏的能力主要为实践经验和专业素养，排在平均第三位的为对口专业选择范围狭窄。求职信息缺失、社会关系缺乏和政策解读不到位等因素排名中部，而职场的不公平竞争和其他因素在学生的心理影响因素的末位。

7.学生倾向如何在应聘过程中凸显自己

图7.学生倾向如何在应聘过程中凸显自己

从统计结果看，超过50%的同学都选择了突出自己的学习能力和特长，并且充分了解应聘单位。相比于突出个性和在面试过程言谈和面试仪表上更多的同学认为应聘工作还是凭实力比拼，希望能有相对公平透明的环境进行良性竞争。但是也比较明显的突出了学生在自身应聘规划中对于简历制作以及面试阶段的礼仪和举止方面不够重视，这会让学生在很大程度上错失掉部分求职机会。学院在相关的应聘技巧方面的培训应该加强，使学生端正态度，找到自身漏洞，提升求职成功率。

8.学生选择获取就业信息的渠道

图8.学生获取就业信息的渠道

接受调查的学生中54.4%的学生选择会通过招聘网站求职，希望有亲朋和教师介绍推荐就职的占47%和49%，而选择通过学院的就业指导网站和各类学院招聘会、宣讲会来得到招聘信息的同学只占到38.6%和43%。而距离我们生活越来越远的纸媒选中率仅达到18.35%

由此可见，学院在学生就业方面提供的支持和帮助仍距离学生需要有一定距离，亲朋和教师的一对一就业指导和推荐会让学生就业更有针对性，同时也有可能造成学生真实的就业意愿被强行改变，成为被动就业的现象。

9.学生期望得到学院的就业帮助

图9. 学生期望得到学院的就业帮助

由图9可见，学生仍然以相关专业实践能力提升为主要诉求，可以明确的反映出现阶段我们既有的教学模式和教学内容应向应用型改革，并且加强校企合作，完善实践育人机制，满足学生的实习实践需求，并保证学生实践安全。由于学生的实习机会有待增加，所以他们对现阶段市场就业形势了解并不详尽，作为就业指导应引领学生完成符合自身的职业生涯规划，注重学生的求职准备阶段技能培训。

随着国家加大对大学生创业的支持和帮助，提出"大众创业，万众创新"政策，加大对有创业意愿的同学扶持力度，有针对性的提高自身创业能力。

三、艺术设计类专业学生就业对策

通过以上数据分析我们看到，艺术设计类学生就业意向相对单一，对自身能力认知还有待提高，择业的针对性和指向性较强。因此我们在对学生的就业指导以及职业生涯规划方面需要积极引导，使他们端正就业心态，认清自身价值，提升就业择业的竞争力。

1.端正就业心态，有效提升学生自我认知能力，树立正确就业观。无法端正心态准备就业的大学生，大量的涌入社会，却遭遇了前所未有的就业难题和就业压力。因现实状况与心中期望的极大差距，导致了不少大学生心中落差太大，从而也引起了一些不必要的社会问题。

他们掌握的往往是书本知识，没有实际工作经验，能力欠缺，却也很难放下姿态，苦累的工作不做，工资低的工作不做，不体面的工作不做。因此要清楚的明白自己需要什么工作，需要在工作得到什么，正确的评估自己的实力。

自我认知简单来说就是一个人对自己的了解程度。我们总觉得我们了解自己多过别人，因为自己是不会和自己说谎的。可是自我认知并不完全关乎诚实，它会受限于我们的视角，自我认知度的高低也会受到我们的欲望和目标影响。自我认知度高，你会更自信，会更有安全感，让你对自己的人生有更好的规划。只有清晰自己，了解自己才能在职业选择上找到正确的方向，作出符合自身特点的决定。

2.注重第二课堂建设，把握实习实践机会，提升自身竞争力。参加实践活动是认知社会角色，适应社会规范，提高服务社会技能，加速个人社会化进程的内在要求，也是学生按照社会需要，完善自身知识能力结构，明确就业方向，不断提高自身社会竞争力和就业竞争力的现实要求。

篇（6）

简析：设小明每月通话时间x分钟，每月话费为y元。

则y1＝0．4x＋30＋6＝0．4x＋36，y2＝0．6x，y1－y2＝－0．2x＋36，当x＝180，y1＝y2；当x＞180，y1＜y2；当x＜180，y1＞y2。

若小明每月通话时间为180分钟时，可选择任何一家，若小明每月通话时间超过180分钟，应该选择中联通130网，若小明的每月通话时间不到180分钟，应选择中国移动的“神州行”储值卡。

篇（7）

我国在现如今的社会生活中，教育事业蓬勃发展，人们能够在生活中接受到更好的教育，能够为国家培养出一批批优秀的人才，这样也就为社会生活中的发展做出了很大的贡献，为国家发展做出贡献。

1目前大学生就业率

目前的社会生活中，大学生在社会生活中是能够直接接触到社会生活的一种人，我国自从改革开放以来，在生活中更加注重教育事业的发展，在现在的大学生活中，有了很多的专业，这样也就使得越来越多的大学生能够进行自己喜欢的专业的学习，根据教育部颁布的《2009年大学毕业生就业排行榜》可以很清楚的看出，本科毕业生中工学专业最为热门，其中采矿工程，石油工程，矿物加工工程，地质工程，冶金工程等七个专业的就业率到达百分之九十五，在其中列出的六十八个工学专业中的就业率都达到百分之七十以上，有色金属行业相关专业也是一样，每年的就业率也是很可观的[1]。

2大学生期待的就业服务范围

在目前的社会生活中，每年都会有很多大学生毕业，有色金属行业相关专业也是一样，每年都会有很多大学生在毕业之后选取了自己喜欢的就业环境，利用自己的所学来为社会生活中的各方面做出贡献，根据调查，很多大学生在毕业之后的就业服务范围一般都会更加的在意一下几个方面:①与用人单位的沟通，交流；②实习信息和机会；③就业相关的法律，法规，政策辅导；④就业素质拓展训练大学生在现在的社会生活中，也更加的注重就业相关政策、法规的关注，大学生在现在的社会生活中能够更好地为自己的未来负责[2]。

3有色金属行业相关专业大学生就业求职渠道

在现在的社会生活中，大学生的就业求职一般都是需要各种各样的渠道来进行的，大学生的就业求职渠道大致上可以分为以下几个方面。3.1校园招聘会在各大大学校园生活中，经常会举办各种各样的招聘会，这个时候大学生在生活中就可以利用这个机会来使得自己能够成功就业，有色金属行业相关专业的大学生也是如此，可以利用校园招聘会使得自己能够成功的就业[3]。3.2家庭，老师，朋友等关系网络在现在的社会生活中，大学生毕业之前，家长一般都会通过自己的关系网来为自己的孩子找一份合适的工作，其中，有色金属行业相关专业的大学生也是不可避免的，很多有色金属行业相关专业的大学生在除了利用家长的关系网或者老师，朋友的关系网来为自己找工作，实现就业的问题。3.3社会及网络上的招聘信息在现在这个网络特别发达的时代，在网上可以找到自己想要的各种信息，各种用人单位也将自己的招聘要求到网络上，完成自己的求职应聘的目的。

4有色金属行业相关专业大学生就业单位类型

就目前的有色金属行业相关专业的大学生的就业单位类型来讲，很多的有色金属行业相关专业的大学生在毕业之后进行就业单位的选择的时候，更多的有色金属行业相关专业的大学毕业生愿意去国有企业进行就职，在工作地点方面，更加的倾向于省会，沿海开放城市和家乡附近地区进行就职，有色金属行业相关专业的大学生在进行就业单位的选取的时候，并不是仅仅的只在意所选就业地区的未来经济发展水平，而且还注重个人的职业发展机会，以及所选地区对个人生活和家庭便利的程度。

5有色金属行业相关专业大学生就业求职压力问题

在现在的社会生活中，有色金属行业相关专业的大学生在就业求职的时候，会具有很大的压力，影响到自己的就业。5.1缺乏工作经验和实践能力在现在的社会生活中，很多有色金属行业相关专业的大学生在学校能够很好地进行学习，但是并不能具有很强的实践能力，这样也就使得有色金属行业相关专业大学生在进行就业求职的时候会出现各种各样的问题，出现很大的压力。5.2求职竞争力在现在的社会生活中，每年都会有很多大学生毕业，有色金属行业相关专业也不例外，每年都会有很多大学生毕业，但是就业岗位并不能随着毕业学生的增多而增多，所以就会使得就业具有很强的竞争力。5.3自身缺乏求职定位在现在的社会生活中，很多有色金属行业相关专业的大学生在大学生活中进行学习的时候会学习很多与该专业有关的知识，但是这样并不能使得有色金属行业相关专业的大学生对自己有一个很强的定位，使得自己在毕业之后进行就业求职的时候出现自身缺乏准确定位，不能明确自身的能力，找到适合自己的工作，产生压力，影响社会发展。5.4对企业不了解很多大学生在学校中进行学习的时候并不能对相关企业进行有效的了解，这样也就使得在毕业之后出现不知道该干什么的现象，在进行就业求职的时候产生很大的压力。

6结语

我国在现在的社会生活中，在经济生活能够更好地进行发展的同时，教育事业也蓬勃发展，在现在的社会生活中，就目前来讲，有色金属行业相关专业的大学生能够有很好的就业形势，这样也就能够使得有色金属行业相关专业的大学生能够为社会生活更好的做出贡献，为国家发展做出贡献。

参考文献

[1]李金春.2013年有色金属行业相关专业大学生就业意向分析与研究[J].科技视界,2013(27):230-231.

篇（8）

中经济的不断发展是依靠人才来支撑市场，而现在对于艺术设计专业人才的要求越来越高。在艺术设计这方面不仅需要专业的理论知识，还需要扎实的实践技能，这些需求无非就成了高校艺术设计教育的难题。目前，我国很多高校的艺术设计专业在理论和实践教学内容上脱轨，特别是以就业为导向的实践教学并不重视，这也是严重影响高校艺术设计专业发展的重要因素。高校应该明白就业导向的重要性，加强实践和理论并重，构建以就业为导向的教学体系。

一、目前高校艺术设计专业人才培养的现状分析

根据近几年的情况来看，高校招生的规模慢慢处于稳定状态，也就是说，高校的发展已经从前期的积极阶段迈向社会发展的脚步，更明白教学体系的建设是提高教学质量的重要因素。总而言之，为了能够开办更好的艺术设计专业，给社会输出更多的人才，设计专业能够持续发展成了每位艺术设计专业教育人关注的重大问题[2]。艺术设计其实也属于人文社会科学，它对人才的技术和艺术方面的要求非常的高，不仅仅注重知识和技能的掌握，更重要的是能够激发同学们在设计中的创造和创新能力。近几年来，在设计方面有了新的理念和手段，设计人才也可以说是大量涌出。传统的教学模式已经无法培养出创新型设计人才，在培养艺术设计人才的时候仍然存在很多问题。首先，专业方向的划分太过于细节化，使得整个课程的结构失去比例，缺少对未来设计发展趋势的教学，让学生学习设计的时候失去了专业素养，从而造成就业困难。其次，如今的教学模式太过于单一化，在传统的艺术设计教学中过分的要求学生技能的提升，把教学的重心都放在了构图、配色、原理等方面，忽略了他们的实践能力，失去创新意识，这样一来就很难满足人才市场的需求。最后，设计专业理论和实践已经开始混淆，没有一个清楚地划分，让课堂更加的随意化，理论和实践无法联系在一起，教学手段和方式太过于单方便，师生之间无法进行互动。根据这些现状，我国高校应该对提高设计人才综合素质改变培养模式。

二、高校艺术设计人才培养的模式

1、以就业为导向，提高课内实践教学力度

对于艺术设计专业，它的实践性非常的强，这也是高校教学应该重视的问题，以学生掌握的理论基础和实践能力作为教学的最终目的，分析出当地人才市场在未来的发展，找出艺术设计专业的切入点，理论结合实际，构建具有特色的教学体系，让同学们从理论的学习中延伸到实践设计中。高校可以联合企业，让企业给出真实的设计项目，把这些项目直接应用到艺术设计教学中，在项目贯穿中认真地研究教学方法，把握好教学的内容，提高教学质量，在教学中及时给予评价[3]。通过这样的实践方式把理论和实践结合，让学生从传统的被动到主动，教学课堂引用真实项目可以提高同学们的动手能力，而且在课堂教学设计上一定要让理论和实践相等，把作业的重视程度转到实践中。项目在课堂教学中，可以让同学们设计出与行业未来发展有关的新的设计手法，不断的让他们提升自我专业技能。

2、建设实训工作室，提升实践教学质量

艺术设计专业不仅仅是在课堂上的图纸上，更要把艺术设计这个技能展现在实践中，让设计更加适应于社会的需求。而这样一个需求必须通过高校反复的培养，高校实训工作室的建设可以给学生提供一个实践的地方。根据社会发展的就业需求，校内建设实训工作室可以让设计专业更加有特色，更加适应教学结构，用社会上的不同岗位开发不同的教学体系，培养出不同能力的人才，打破传统对艺术设计的限制。通过工作室让专业更加的标准化，营造出社会和学习零距离的氛围，企业项目在实训工作中可以得到训练，学生又可以根据企业的需求直接进行对接。学生可以根据自身的能力和对未来职业生涯的规划，提升自我，把传统教学模式取而代之，让同学们从被动接受知识转换为主动学习探究和实践。在整个项目实践中，把学生看成是项目的主体，提高他们在社会中的竞争力。

3、构建校外实践实训基地，保证就业质量。

校内外建设实训基地不但可以解决高校就业困难的问题，还能提升就业的质量，学生在学习艺术设计中，一大部分的作业都是通过实践来完成的。通过实训可以更加真实的接触的项目本身，从而更容易去理解教学的内容，让他们学会理论与专业技能相结合，有目的的对实训项目进行设计，积累工作中的经验。通过校外实训不但可以巩固他们的理论知识，还能培养他们对未来市场的一个看法，高校可以联合企业进行互动，让学生可以真正接触到社会，了解市场的行情，给他们锻造的阵地，从而去解决实践的问题[4]。

结论

总而言之，高校在艺术设计专业人才培养方面，一定要从市场需求为出发点。构建符合专业人才的培养模式，设置出科学的教学体系。建立校内工作室和实训基地，联合企业，给出真实的设计项目，把学生看成项目的主体，为社会培养出更专业的设计人才，理论结合实践，提升教学质量和锻造同学们的专业技能。

参考文献：

[1]陈敬国，刘聪，王书文. 以提高有效就业为导向的高校艺术设计专业实践教学改革探究[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊），2015，12：113.

篇（9）

一、 新时期高职艺术设计专业人才培养目标的定位

高职院校艺术设计专业人才培养目标的定位一方面必须符合高等职业教育特点，应把培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的、实践动手能力强的应用型人才作为其首要工作目标；另一方面必须符合专业特点，对学生的专业知识、实践能力的要求必须紧贴专业特点进行教学组织与实践。以服务社会为宗旨、市场就业为导向，走产学结合的道路。艺术设计专业人才培养目标的定位和高等职业技术教育人才培养目标完全一致，那就是素质加能力加专长。学生应在具有必备的艺术设计基础理论知识和专业知识的基上，重点掌握从事艺术设计领域中实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。因此，在教学过程中要贯穿人文素质和艺术设计专业素质的培养，注意熟练的专业技能和适应职业化的能力的培养，在专业设置、教学计划、课程设计、教学内容、教学方式和教材的编写和选用等一系列教育环节，都要围绕这个培养目标来确定，为社会培养外向、复合、应用型人才。

二、 艺术设计教学以市场就业为导向的思路

自从高校实施扩招政策以来，我国高等院校艺术设计专业在持续增多。但是，艺术设计专业的毕业生质量还不够高，尤其是大学生的实践能力严重欠缺，无法满足市场之需求，这和当前高校艺术教育普遍忽视实践教学有关。

（一）课程设置强调实用性

艺术设计教学在注重专业性、前沿性和实用性的同时，结合专业特点开设富有特色的教学课程，使得专业设计课程与学生的实际需求更为贴切，更富有个性。按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作调整，突出技术应用能力的培养。

专业方向课应根据艺术设计市场需求大，更新快，实践性强的特点，以实际流程为线索，系统全面地开设标志、企业形象、包装、网页设计等多门业务课程。让学生及时掌握专业知识及实践流程，重视学生的能力培养。

（二）加强学生综合素质与能力的培养

在高职艺术设计专业课程教学中，一定要做到理论和实践并重，应用“产、学、研”相结合的工作室教学模式，就能在最大限度上实现教学互动，充分发挥出学生在学习与实践上的积极性，并通过具体的科研选题、合作项目及竞赛选题等，由学生运用理论去解决实际问题。与此同时，还可依照企业运作的模式，通过建立项目小组等形式以完成相关任务，从而让学生更加了解企业设计项目的实际运作状况，并通过企业化运作项目的组织和实施，培养出大学生包括团结协作能力、理论结合实际的能力、创新能力等在内的综合能力。

（三）提高教师的专业素质

教师给学生建立一个值得模仿的榜样是极为重要的。教师的作用不仅仅是传授知识，也是一种分享理解，教师应帮助学生成为学习的发现者。而教师只有不断地学习，了解和掌握国内外有关艺术设计教育的最新理论成果和本学科的学术前沿，并结合自身的实践，努力提高自己，才能始终把握教学的发展脉络，站在知识创新的前沿，提高自身作为艺术设计教学中学生学习的“组织者”的素质和能力。

教师专业素质如何是影响教学质量优劣的关键因素，教师必须具备终身学习的能力，能不断更新和完善自己的知识结构，以适应艺术设计教育改革和发展的要求。教师不但要有扎实的理论知识，还要有很强的实践动手能力。

（四）培养高素质的“双师型”教师队伍

教师的综合素质决定着高职院校培养艺术设计人才的质量，要取得良好的教学效果，离不开教师丰富的实践经验，面对教师实践经验和师资力量不足的情况，学校应通过以下途径培养艺术设计“双师型”教师。

1.鼓励教师在外兼职，通过兼职，教师可以将理论和实际相结合，提高其实践动手能力。如专业教师到设计院和设计工作室进行社会实践和兼职，以积累艺术设计实践经验，并通过专业进修、培训和学术交流等形式提高教师的理论水平。

2. 外聘具有丰富实践经验的专家担任客座教授，充实“双师型”师资队伍。充分发挥企业和一线从业人员实践经验丰富的优势，通过他们对在对校艺术设计专业教师进行传、帮、带，提高教师队伍的整体素质。

篇（10）

一、艺术生的就业形势及面临的主要问题

1．艺术生的就业形势

近年来，我国艺术教育空前发展，艺术类专业办学单位种类繁多，艺术类考生数量也逐年递增。而市场需求发展缓慢，滞后于各类院校艺术生扩招的速度，导致供大于求。高校毕业生人数持续攀高，应届艺术类毕业生面临严峻的就业压力。对于艺术生来说，尤其是传统的美术类、音乐类人才’市场需求出现了严重饱和，就业压力增大。前几年开始的艺术类招生热所带来的就业压力已经开始显现，而这种趋势还将继续。

2．艺术生就业面临的主要问题

(1)艺术生的就业观念滞后。第一，依靠亲朋好友的社会关系安排工作，不参与择业竞争。这种做法在短时间内的效果显著，对个人的发展无益，一旦社会关系淡漠就会面临失业的危机。第二，在求职择业过程中迷惘、胆怯，对“先就业、再择业”的观念理解不深刻；择业期望过高，带有明显的功利性，对工作地域、职位、待遇等的要求较高，对自身的实力有虚高估计，不能综合考虑国内当前经济形势、就业形势等客观现实，最终导致就业高不成低不就。第三，就业观念偏激也是就业观念滞后的表现。非国家机关、事业机关、国有企业岗位不去，对三资企业、民营企业、私营企业等非国有单位就业则以不稳定、不可靠、不保险之名而不予考虑。第四，缺乏自主创业意识，不愿冒创业的风险，没有创业的主动性和心理准备。

(2)艺术生素质发展不均衡。一是专业情结浓厚，文化意识淡漠，重专轻文现象突出。二是思想活跃，情感丰富，考虑问题感性有余理性不足。三是重视自我，集体观念、道德修养有待加强。四是崇尚自由，生活作风散漫。五是政治思想意识薄弱。

(3)高校就业指导工作存在的问题。第一，观念偏误。将就业指导等同于找工作指导，将就业指导等同于一?欠l性就业安置，忽略了职业发展前景、人才需求趋势、应对职业生涯危机以及择业心态和原则的指导。第二，工作人员数量、水平有待提高。高校就业指导专职人员有限，且忙于与就业工作相关的事务性工作，难以有固定的时问和精力来开展有针对性的就业指导工作。同时，就业指导教师素质参差不齐，有专业背景的指导教师数量较少，缺乏长期系统的业务培训。第三，对象狭窄，内容层次不高。高校就业指导中心只重视毕业生就业指导工作，忽视非毕业班大学生群体的就业指导。同时，缺乏符合专业特点、自身人格特质和市场需要的综合测评和专业的职业生涯规划。第四，缺少个体关注。高校就业指导只采取讲座和集中上大课等群体辅导方式向学生灌输就业知识，无法满足大学生职业心理测试咨询等个体化要求。

(4)艺术生就业市场发育不完善。目前在就业市场中，一些不公平、不规范现象屡见不鲜。就业市场的不完善对艺术生的择业、就业造成了多方面损害。一方面是片面的人才观、用人观造成了学历崇拜与学历歧视并存，大大削弱了艺术生与就业机会的有效匹配，也造成了人力资源的巨大浪费，扭曲了正常的人力资本投资行为。另一方面则是各种非正常现象的影响，破坏了就业市场的公平性。人际关系客观上在我国现阶段的就业中起着非常重要的作用，就业机会的不公平不仅表现在大学生之间，也表现在大学生群体与其他群体之间。正是由于有关部门未能有效地维护就业市场的公平竞争，导致了本来应当最具就业竞争力的大学毕业生反而成了就业弱势群体。同时，艺术生就业市场必需的信息体系和服务体系尚未建立；与艺术生就业密切相关的保障体系尚未建立。

二、创意、创新、创业与就业

1．创意、创新与创业

创意是在以往经历过的一切事物之间进行连接或合并产生的新构思、新观念。建立新关系是创意的本质。创意的四个特征包括突破性、突发性、自由性和不成熟性。创意是一种突变式的思维飞跃，具有突变性；创意的不可预期、天马行空、突如其来，具有突发性；创意是信息的整合，信息来自于多方面、多渠道，具有自由性；创新是相对的、不明确的，需要进一步思考、验证，具有不成熟性；创意是创新的起点；创意是提升竞争力的必由之路。

狭义的创新是指整个社会中新的、有价值的、首创的具有创造性、突破性、理由充足的思维活动和实践活动。广义的创新是指对个人来讲产生的想法或完成的实践较以往相比具有创造性、突破性且理由充分。创新具有三个特征：是创造性，是指第一个揭示了某个领域的规律，发明某种新理论、新方法、新技术引领经济、社会的重大变革，或是相对自身以往的第一次突破；二是突破性，是指凡是创新，必然对原有思想、理论、技术、方法等有重大的突破。并提出新的思想、理论、技术、方法等等；三是理由充分性。任何创新都是建立在充分的依据之上，具有充足的理由，绝非凭空捏造、胡思乱想。

创业是一种过程，在这个过程中某一个人或一个团队运用组织力量去寻求机遇，去创造价值和谋求发展，并通过创新来满足愿望和需求。大学生创业需要具备以下基本条件：一定的经济实力、创新意识、良好的心理素质、一定的管理能力、沟通意识和相应的知识结构。

创意是创新的来源，创新是创业的灵魂。人人皆有创意，但非人人能够科学把握。创意是“犹如昙花一现的幻影”，捕捉那转瞬即逝的灵光，用创新的思维、创业的形式赋予其“有形的翅膀”。创业是基于创新的水到渠成之果，没有创新点的创业不会有顽强的生命力，仅有创意、创新没有创业也会削弱创新的价值。

2．就业是艺术创意、创新、创业的指引

就业是艺术创意、创新和创业的指引。我国人力资本雄厚，合理训练、配置人力资源是经济、社会发展的重中之重。高校要按照社会发展的需要调整教学内容和教学方式，使艺术生的教育更贴近市场的实际需要。经济的发展和社会的进步致使职业的分类更加细化，功能不断变化。一成不变的教学理念和教学方式势必与市场的需求渐行渐远，跟踪时尚前沿更是艺术生培养的要点。因此，高校有必要评估相关就业市场的变化，适当地调整专业、课程设置和教学方式。帮助艺术生了解职场，逐渐明确自己的职业生涯规划，毕业后迅速进入职业角色。

3．艺术创意、创新、创业为就业提供机会

总数的不断增加、经济危机的持续，使艺术生的就业更加难上加难。引导艺术生有意识地激发创意、不断创新，以创业带就业，是解决艺术生就业难的一条重要途径。创意产业是增长快，附加值高，可以创造大量就业机会的朝阳产业，其发展需要大量高素质人才。从发展艺术生的创意、创新和创业的角度推动艺术生就业是全面实施素质教育的必然要求。

素质教育就是培养具有创造精神、创新能力的德、智、体、美、劳全面发展的人。以创意、创新和创业带动艺术生就业，是一项可行可为的蓬勃事业。只要政府、高校有关部门以及社会各方面给予高度重视，加以扶持，增加艺术生就业的机会，相信这个群体一定会迅速发展起来，成为国家经济发展的直接动力。

三、基于就业导向的艺术生创意、创新和创业教育

随着越来越多的艺术生面临就业难的问题，自主创业作为新世纪解决就业问题的有效途径，高校毕业生就业指导要由传统的单纯就业到现在的就业与创业相结合的方式转变。这需要高校改变传统的就业观念，采取切实可行的措施，以加强创业教育为出发点，对艺术生的自主创业大力引导和扶持。就业是民生之本，创业是就业之源。有针对性地抓好艺术生的创业工作，以创业带动就业，要成为艺术院系的工作重点。

目前，艺术生在创业过程中还存在着一些问题：一是对创业认识的模糊。艺术生不能只将眼光局限在简单重复的接单创业”方式上，在解决暂时的生存问题后要聚焦于技术含量高、经得起市场考验的项目上。二是自身准备不足。主要表现在创业心理准备不足，创业知识和能力欠缺、过度追求个人价值方面。三是创业环境还需完善。主要表现在教育行政部门的政策制度难以全面落实和高校引导教育不足两方面。从提高艺术生的创意意识、创新精神和创业能力人手是解决艺术生就业难问题的不二法宝。

创意、创新是艺术的本质表达。创意、创新与创业一以贯之，密不可分。以创意、创新催动创业，创业反哺创意、创新，形成艺术生培育、就业的良胜循环。进行创业速成培训，盲目鼓动艺术生，好比无本之木，必将举步维艰。

1．树立创意、创新的理想信念，形成统一价值观念

创意教育是艺术生创新、创业的钥匙。艺术生的创新、创业教育必须有创意的支撑。创意、创新教育的目的是使艺术生学习激发创意的方法，增强创意、创新动机。

(1)教育行政和高校有关部门要树立创意、创新的新观念。根据就业市场要求指导艺术生创意、创新必须坚持观念创新与制度创新的有机结合。为此，教育行政和高校有关部门要重视调查研究，切实有效地把握艺术生就业市场的要求和动向，做出准确的判断，建立适合当前就业趋势的新思想、新理念。同时，对艺术生的培养体系和教育环节做适当的调整，既要紧贴“新思想、新理念”，又要适度，做到理性扬弃。

(2)促使艺术教师树立创意、创新理想信念。艺术生创意、创新教育的直接操作者是专业教师。促使艺术教师树立创意、创新的教育、教学理念，要保证“一通道，两畅通”。艺术教师必须和教育行政部门的要求、有关规章制度保持一致，全面落实艺术生创意、创新的教学任务，要积极参与到创意、创新教学改革中来，及时与教育行政部门沟通、反馈，将创意、创新教育中好的经验加以总结、分享，尽陕调整不足之处，形成“一通道，两畅通”的创意、创新教育回路。同时，艺术教师要有不断进取的观念，优化自身整体素质，紧跟艺术潮流，配合艺术生创意、创新教育要求完成角色转化，由单一的知识占有者、传授者转向艺术教育规律的探索者、教育模式的创新者，从而由知识型、传授型教师转向研究型、创新型教师。

(3)引导艺术生树立创意、创新理想信念。艺术生是以就业为导向的创意、创新教育的对象。基于就业导向的艺术生创意、创新教育是否有效果，关键看艺术生的成长、成绩和成果。在落实创意、创新理念的教学活动中，艺术院系教师必须帮助艺术生树立创意、创新的观念，提升他们创新创意的动机，提高创意、创新的信心，为艺术生提供更多的机会，全面推动以就业为导向的艺术生创意、创新工作的展开。

2．开展艺术创新、创业实践

实践是提炼创意的唯一途径。培养学生的创意、创新能力，实践教学环节至关重要，没有实践操作的训练等于纸上谈兵。实践环节是开展艺术创意、创新和创业活动的重中之重。

(1)专业课程结构体系建设。课程学习是学生获取知识和能力的主要途径。高校要充分利用自身的专业优势和丰富的实验实训资源，开发顺应时代要求、适应技术发展的创新教育的必修课程和选修课程，通过课程使艺术生较为系统地了解创造力的相关理论知识，掌握启迪自身创新思维的方法，培养自身创新精神，提高自身创新能力，升华自身创新人格。同时，努力拓展与专业相关的学科知识；在专业课程中可分为包含专业特色的专业主干课、专业拓展课和包含课程模块的柔性方向课，狠抓学生的专业基础素质训练。

(2)积累创新素材，将艺术实践与社会实践相结合。坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一位艺术生都能参加社会实践。寻求社会实践和艺术实践结合的长效机制、完善激励评价和培训机制、充分利用校内外资源等方面探索艺术类大学生社会实践活动工作的创新思路，使艺术生在社会实践中受教育、作贡献、长才干。

(3)鼓励学生开展科研活动，组织学生参加各级各类专业竞赛，激发学生创新创业的积极性，培养学生自主学习能力，树立学习和创业的积极性和自信心，寓教于乐、寓教于行。注重活动的吸引力、感染力、实效性，服务性、导向性和广泛性，推动学风建设，反哺创意、创新教育。

(4)开展大学生职业生涯规划，在艺术创新和社会需求中不断明确自己的发展定位。除校就业指导中心外，专业教师也应承担部分必要的艺术生职业生涯指导工作，使艺术生的职业定位既具普遍性，又重个体性。推进“就业反哺教学，教学支持就业”的就业工作理念，把学生就业工作作为院系创新工作的新载体，作为学习实践科学发展观的新抓手，进一步整合资源，打造“早启动、早主动、早就业的良好局面。

(5)树立创新、创业典型，发挥榜样效应。注重树立榜样，挖掘先进典型，开展模范评选活动，鼓励学生向榜样学习。充分利用学生之间互动、交流通道，以老生带新生，先进带后进，分享成功经验，使更多的学生充分投入到创意、创新和创业中来。

3．建构创新平台，做好创业孵化工作

创意环境对创意、创业的成效起着决定性的作用。促进艺术生的创意、创新，提高创新、创业的成功几率必须加强对大学生创意环境的建设，创造一个有利于艺术生发挥想象的空间，激发灵动创意的氛围，使更多的艺术生加入到创意、创新中来。