优秀班干部个人总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇优秀班干部个人总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

从管理学的角度看，辅导员的使命或任务有两个，二者相辅相成。一是优秀班集体的建设，目的是保证班集体的健康成长；二是优秀学生的培养，目的是保证学生作为班级的一员和一个人的健康成长。班干部作为班集体的核心，既要以建设优秀班集体为奋斗目标，又要在班级管理工作中为每一个学生的全面发展服务，是辅导员完成自身工作的得力助手。在高校班集体建设中，班干部具有双重身份，既是学生，又是学生中的管理者，是教师与学生联系的桥梁。班干部的主要作用体现在以下四个方面。

1.组织领导作用。

“班干部是班级各项活动的领导者和组织者。在辅导员的指导下，以学习为根本任务，以提高学生的综合素质为目标，根据学校工作要求和学生特点制订工作计划，生动活泼的开展具有思想性、教育性、知识性的活动，带领全班同学‘争先创优’，全面提高同学们的各项素质，并丰富同学们的大学生活。”[2]

2.“三自一助”作用。

班干部的第一身份是学生，他们与普通大学生一起学习、一起生活，最了解同学们真实的思想动态和行为表现，最清楚同学日常生活中存在的困难和问题，最能感受到同学们迫切的要求和心愿。他们在完成正常的学习任务之外，配合辅导员和学校相关部门积极带领班级学生进行自我管理、自我教育和自我服务，是辅导员的得力助手。一定程度上可以说，没有班干部的积极工作，学校学生管理工作的落实将大打折扣。

3.桥梁纽带作用。

班干部通过各种途径如班会、口头通知、网络通知等把学校的有关决策、通知传递给学生，同时也将学生中存在的问题、意见和建议反馈给辅导员、任课教师和学校相关职能部门。“班干部是学校和学生之间的桥梁和纽带，起着上情下达和下情上传的作用。”[3]

4.榜样示范作用。

班干部是根据“自愿、民主、公开、公平、公正”的原则通过班级学生民主选举和辅导员严格考察后产生的。班干部虽然是“干部”，但他们的威信并不是职务给予的，而是班级同学的信任和班干部自身的模范带头作用赋予的。当选班干部的同学大都是那些群众基础良好、学习成绩优异、办事能力突出的同学。作为班干部，在学习上，要按时上课、努力进取、成绩名列前茅；在生活中，要严于律己、不怕吃亏，关心和帮助同学；在班级建设中，要积极主动、善于思考、不怕挫折，发动同学共同参与到班集体的建设中。这样才能得到同学们的拥护和支持，班干部的榜样示范作用在学生中的影响是巨大的。

二、辅导员在班干部培养工作中的角色定位

培养班干部的主要目的是使班干部真正成为班集体建设中得力的领导者和组织者，使学生真正实现自我管理、自我教育和自我服务。因此，辅导员在班干部培养过程中，不能事必躬亲，而要充分发挥班干部的主动性和积极性，让他们在实际工作中提高自己的工作能力。辅导员在班干部培养工作中的角色应当是统揽全局的领导者、协调者和咨询者。

彼得?德鲁克认为：“一个人要做好咨询和教育工作，就必须真正希望别人建功立业。这项工作要求他从以下目标出发：首先，让别人能做他们想要做的事情，只要那件事情不是不道德的或者不合理的就行。其次，这项工作要求他有让别人学习的耐心，而不是独自去完成工作。最后，这项工作还要求他不以自己靠近权力中心的总部职位便玩弄权术、操纵时势和拉帮结派。”这就启示我们，在班干部培养过程中，辅导员要充分发挥班干部的主体作用，敢于放手让班干部大胆地创造性地开展工作，不怕班干部犯错误，让他们在班级管理实践中提升自己。

三、班干部的培养策略

1.标准明确，选举民主，严把班干部的选拔关。

班干部选拔得好，对辅导员顺利开展学生管理工作将起到基础性作用，也是对班干部进行有效培养的前提。因此，应当认真考察，严格筛选。具体来说，至少做到以下两点。

（1）选拔标准明确

班干部应当是班级中的佼佼者，他们应该是德、智、体、能各方面素质优秀的同学[4]。首先，班干部应具备良好的思想道德素质。热爱集体，团结同学，肯吃苦，守纪律，为人正直，作风正派。“具有对同学和班级高度负责的责任心和不计个人得失的奉献精神。具有严于律己、宽以待人的优良品质，做事讲民主，不独断专行。”[5]其次，班干部应具备扎实的专业基础和较高的能力素质。思想敏锐，善于发现问题和解决问题，善于获取信息和处理信息，善于协调各种关系。最后，班干部还应具备具有良好的心理素质，能够正确对待挫折，敢于面对挑战。

（2）选举方式要民主

班干部选举应采取学生自愿报名，公开竞聘，民主选举的方式。班干部的选拔必须调动所有同学的参与意识，让那些有专长、想干事、能干事、对班级具有高度责任心的同学进入到班干部队伍中。民主选举产生的班干部，其积极性高、干劲足、能力强、威信高，有利于班级日常管理工作的顺利开展。在班干部选拔工作中，辅导员应特别注意两点：一是在日常工作中要认真查阅每位学生的档案，加强与学生的日常交流，研究班级中每一位同学的情况，综合考量，尽量动员品德好、有能力又愿意为同学们服务的学生都参与竞选。二是要引导学生正确使用自己的民主权利，杜绝各种不正当的拉票行为，营造以实际能力和群众基础为竞争力的选举氛围。

2.班干部的综合素质培养。

（1）培养班干部树立正确的思想观念

强化班干部为同学服务的意识，淡化“官”意识，克服个人主义和功利思想。班干部与一般同学相比，不过是多了一些工作任务和一份职责而已，他们没有任何特权[6]。相反，他们还要在品德、学习、能力方面严格要求自己，以身作则，吃苦耐劳，享乐在后，协调好各方面的关系，保证班级各项工作的顺利开展。唯有如此，才能在班级中树立自己的威信，才能获得同学们的支持和信服。此外，辅导员还应当培养班干部明辨是非、敢作敢为的优秀品质。班干部不是来做老好人的，而是要踏踏实实为班集体建设出力献策作贡献的，不能害怕得罪同学，不能一味地迎合和包庇一些学生的不良行为。“在一个组织中，如果人们总在关心感情问题和其他人的喜恶，那么这个组织就不是一个有着良好人际关系的组织。”[7]所以，辅导员要让班干部明确，班干部的所有工作都是为建设一个优秀的班集体服务的，而不是纵容同学们随心所欲。

（2）培养班干部的工作能力

班干部是班级的核心，是班级开展各项活动的主要组织者和领导者。因此，班干部要具有较强的组织管理能力，沟通协调能力和宣传动员能力等。班干部虽然相对一般学生来说能力较强，但他们缺乏社会经验，所以辅导员要有意识地在班级管理过程中培养他们应具备的工作能力。在鼓励班干部学好专业的前提下，一方面，辅导员要结合日常工作适时传授给班级管理方面的知识，培养他们的组织、管理、协调能力和团队精神。另一方面，要在班级日常工作实践中充分锻炼班干部的工作能力。实践是检验能力的最好方式。“付诸行动才是取得良好绩效的关键所在，换句话说，不付诸行动便是宣判自己徒劳无果。”[8]因此，辅导员要充分信任、尊重班干部，鼓励其大胆地开展工作，充当班干部的坚强后盾。辅导员在安排工作时，在给予必要的指导下，应放手让班干部独立开展工作，给他们一定的工作自主权，不能管得过细、过多、过死。

（3）培养班干部的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。作为新时代的大学生，班干部不仅要做好辅导员安排的日常工作，更要学会反思和创造，学会根据班级特点、学生需要和自身优势开展工作，塑造班集体的特色。“我是怎样工作的”及“我是怎样学习的”这两个问题，是进行自我管理是应该最先提出来的。班干部要善于总结自己工作中的经验和教训，判断自己的工作方式，充分发挥自己的优势开展工作。

（4）培养班干部良好的心理素质

由于班干部职务本身没有任何强制力为后盾，因此班干部在开展工作中难免会遇到困难、打击和挫折，很容易让他们产生负面情绪和挫败感。辅导员要经常与班干部进行沟通和交流，了解他们的困难和感受，培养他们宽阔的胸怀，较强的心理承受能力和自我调试能力，使班干部具有良好、健康、积极的心理状态。

3.加强对班干部的监督和考核。

为了充分调动班干部工作的积极性主动性，提高班集体建设的实效性，就必须对班干部的工作进行监督，进行制度化、科学化的管理。

（1）实行目标管理责任制

要明确每一位班干部的工作职责，分工到人，谁的责任谁负责，充分发挥班干部的聪明才智。班干部队伍是一个有机协调的整体，他们在职务上没有高低之分，只有分工的不同。各个班委既要做好自己职责范围内的工作，又要与其他班委做好配合和协作，在工作中互帮互助，相互支持，以班级大局为重，不计较个人得失，齐心协力共建优秀班集体。

（2）实行班干部例会制度和民主决策制度

辅导员要定期召开班干部会议，让各班委就工作中存在的问题、取得的经验和教训进行讨论和交流，通过总结反思相互学习提高班干部认识问题解决问题的能力。民主决策制度指在班级重大事项的处理上，要广泛征求同学们的意见，各抒己见，集思广益，在民主集中制原则下进行决策。德鲁克认为：“在一片欢呼声中出台的行政决策绝不是好决策，只有通过不同看法的碰撞，不同观点的对话，并在不同判断中做出选择，才有可能做出好决策。”同理，班干部在班级重大事项的处理上必须贯彻民主决策原则，而不能以班长或某几个班委的意志为转移进行决策。

篇（2）

二、考核原则：

（一）德才兼备，品学兼具的原则对学生干部进行考评，必须遵循德才兼备，品学兼具的原则，所谓“德”和“品”就是指学生干部的政治素质道德素质工作作风等，所谓”才”和”学”指学生干部的工作能力和学习水平。对学生干部来说，“德和品”是为人的基础性要求，对于才能的发挥起极其重要的导向作用。“才”和“学”使学生干部工作能力的大小和工作水平的高低，对于完成工作任务也是非常重要的。

（二）实事求是，客观公正的原则对学生干部的考评必须坚持客观公正实事求是的原则，这是关系到学生考评结果是否有参考性的关键，要做到实事求是则要按考核制度公正的进行考评，要深入学生干部的学习工作中去，真正了解他们的实际情况，以客观事实为依据进行考评。要摒弃个人的好恶恩怨，不能用偏见私见影响考评，要确保考评的公正性。

（三）立体考核，全面考评制度的原则坚持立体考察，全面考评的原则，就是要对学生干部进行多层次多视角的考评，不仅是老师对学生干部的考评，还要包括学生干部相互考评，以及学生干部的自我考评，形成一个以学生干部为中心的立体考评网络。

（四）奖惩结合，赏罚分明的原则优化学生干部队伍，对那些成绩显着的学生干部给予精神和物质奖励，对那些德才兼备品学兼备管理组织能力强办事效率高的优秀学生干部，根据工作需要，把他们提拔到更高的职位上去，从而为更加广泛的同学服务，对被评为优秀等级的干部授予“优秀班干部”称号，对评为良好登记的干部授予“活动积极分子”，对于那些工作能力欠佳工作态度较差工作作风败坏没有责任心的学生干部则要坚决的劝退撤换，不能让他们“在其位不谋其政”或是“在其位不能谋其政”，并及时的选拔有能力的同学弥补该职位，优化学生干部整体队伍。

三、考核对象：

全体班干部四、考核时间：每学期考核一次，在学期末进行五、考核等级90~100分为优秀75~90分为良好60~75分为合格60分以下为不合格六、考核标准：

（一）常规情况

l班干部例会制度要求

1、每次班干部例会必须认真完成会议记录，以便会后更好的开展工作

2、每次班干部例会不得迟到早退和无故缺席

3、请假必须使用假条（口头请假无效），请假必须向班主任请假

2班干部值班制度要求

1、班干部人员按照班级安排的值班表认真做好值班工作，担负起责任

2、班干部人员必须正确登记值班情况表，以便班主任不随时检查值班情况

3、值班班干部无理由必须值班，请假必须使用假条（口头请假无效），请假必须向班主任请假

3班干部工作计划考核要求

1、班长必须要在学期开始前根据本班的实际情况制定出切实可行的工作计划

2、必须要求严格按照工作计划开展本学期的工作

3、工作计划要合理务实

4工作总结的考核

1、每学期各班干部要总结一学期的工作情况

2、每学期末上交个人小结（述职报告）一份

3、总结报告要求简洁务实

（二）对工作态度的考核

1、在职期间工作态度严肃认真，积极进取，文明礼貌的行使职责，表现良好无不良记录

2、在工作中能发现问题并及时解决问题，以便工作能圆满完成

3、在工作打分中，不得，弄虚作假，

（三）对行为道德规范的要求

1、带头热爱祖国关心集体关爱他人

2、带头遵纪守法酒不吸烟不赌博不闹事

3、带头讲文明有礼貌尊敬师长不说脏话粗话

4、带头讲究仪表穿戴整洁不留怪发不穿拖鞋背心进入公共场所

5、带头维护课堂秩序上课

6、带头团结同学友谊互助不拉帮结伙不欺骗他人

7、带头维护环境不踩草坪不摘花木不随地吐痰乱扔垃圾

8、带头抵制黄赌毒的侵害

9、带头严于律己勤奋自强

10、带头勤奋学习不浪费时间不迟到不旷课

11、带头履行值日义务保持教室卫生

12、带头见义勇为弘扬正气同不良现象作斗争

七、评分标准：

（一）加分项：

1、学习成绩在期中、期末考试中名列班级前10名者给予表扬，获得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。

2、被评为“市、区、校优秀干部、优秀团员、三好学生”等荣誉称号者市级加5分、区级加3分、校级加1分。

3、积极向提出建议、申请并成功组织开展活动者，每人次加1分。

4、参加社会公益活动切实得到校肯定的（如：献爱心等）每人次加3分。

5、每学期针对工作计划执行的优劣酌情加0-5分。

6、工作责任心强，态度好的加2分。

7、所有的每项工作有计划，安排周密方法妥当的酌情加1分。

8、权衡利弊，正确处理个人与集体的关系的能力酌情加1分。

9、妥善处理同学之间发生的矛盾与各类突发事件的能力给酌情加1分。

10、协调本部门与其他部门关系的能力酌情加1分。

（二）扣分项：

1、值班及学校开展集体活动、劳动等，无故缺勤一次扣5分；迟到一次扣3分；事假一次扣一份。（注：对于连续三次无故缺勤的，进行批评、处理，取消其评优资格。）

2、被老师、学生反映行为不检，交往不得体，一经查实，每人次扣5分。

3、未按时完成工作任务，失职造成重大事故者，每人次扣10分。

4、学期工作、计划工作总结欠交者，每人次扣5分。

5、工作态度不认真造成不良影响者，每人次扣5分。

6、若打架、考试作弊等严重违反校规校纪者，立即撤职。

八、考核结果与反馈：

1、将考核结果上报班主任。

篇（3）

中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0181-01

班主任作为班组的组织者、管理者和领导者，在班集体建设的过程中负担着特别重大的责任。要建设一个优秀的班集体，班主任除了要关心学生、严于律己、以身作则、为人师表等以外还应建设一支优秀的班干部队伍。一支优秀的班干部队伍不仅是班集体的骨干，在班级中起模范带头作用，而且是班主任的得力助手，协助班主任管理班级日常事务。一支优秀的班干部队伍可以使班主任摆脱日常繁杂事务的缠绕，而把自己工作的时间和精力投放到学生、学生干部所难以或不能参与的工作方面，把精力用在更重要、更关键的事务上。这样既培养了学生，又管理了班级，让班主任省时、省力、省心！

建立一支优秀的班干部队伍需要做到以下几个方面：

1 班主任要善做伯乐，知人善任

如何选拔班级干部，这是建立一支优秀班干部的关键。德才兼备，这既是班干部应具备的基本条件，也是干部选拔的重要准则。怎样选拔呢？对于有一定认识和评价能力的中学生常有以下两种：第一是学生推荐，老师选。首先，班主任把选拔班干部的目的、要求、预选人数等情况阐明之后，要求学生把自己认为能够胜任班干部的同学认真推选出来。推选时一定要严肃并举出推选的理由（即推选学生的优点或特长），毛遂自荐更好。其次，班主任再根据学生的特长落实各种班干部的职责，明确分工并向全班公布。此法适合于对全班学生不够了解班主任。第二是老师提名，学生选。班主任先必须了解学生、认真考察每位学生。此法适用于对全班学生有所了解的班主任。选拔方法虽有所不同，但总的说来还是要以班主任为核心，要依靠班主任的认真审查、决断和选拔。

2 激发工作热情，让班干部愿管、乐管

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。笔者着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”：（1）当干部是锻炼自己的好机会。实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心，毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。（2）当班干部是促进自己努力学习的一种动力。干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的马晓丽当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩越来越优秀，在期末的镇性统考中获得总分尖子和四个科目的单科尖子奖。（3）当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，笔者引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻

炼，懂得学生时代当干部会终生受益，更使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。

篇（4）

要想培养班干部，必须先当好伯乐，发现能做班干部的人才。每当接手一个新的班级，首先细心观察学生的言行举止，主动通过各种渠道了解他们的情况，及时发现人才。特别热心帮老师或同学做事的孩子，可以列入生活委员人选；喜欢“管事”的孩子可以作为小组长或班长人选；头脑反应快，接受能力强，学习成绩好的安排为学习委员。如果是一年级新生，大家彼此之间都还不了解，就让孩子们轮流做值日班长。在这段时间里班主任注意观察引导，让他们效仿以前的班干部，这样孩子们会表现出极高的热情。“试用期”过去后，每个学生的管理能力便体现出来了，同学互相之间有了进一步的了解，也具备了初步的判断力，这时候再组织全班进行公开选举，采用学生推荐、民主选举的方式让受同学们信任拥护的人正式成为班干部。这样通过学生自己参与，公开、公平选出的班干部在学生中更有威信，更利于进行班级管理，同时他们也会倍加珍惜为班级服务的机会。

二、明确职责，指导提高

选拔完班干部以后，班主任要建立起相应的管理体系，帮助他们明确自己的职责，明白工作的意义，大家各司其职又要相互配合，相互牵制，相互竞争，相互促进。实现“事事有人管，人人有事管”，共同努力有条不紊地完成各项任务。另一方面，着手培养班干部的管理能力和创造能力。提高班干部自身素质，教育他们凡事要以身作则；不能利用职务之便，处理问题要公正；做事应善始善终，决不敷衍了事或半途而废；工作要注意方法讲实效，如果出了差错，应该主动承担责任，不能推卸逃避。班主任要相信班干部的能力，从个人特长出发，让他们有自由发挥的空间，相信学生能够提出自己的看法，充分发挥他们的自主性，班主任只要配合、监督，适时提出合理建议，帮助化解因工作和同学之间产生的矛盾，为他们开展工作铺平道路。鼓励他们边模仿边探索创新，遇到难题敢于向别人请教。

对于低年级的或是新当选的班干部，班主任要对其进行具体指导，如：怎样主持早读，怎样集合做操等等，必要时还需耐心细致地讲解和示范。采取“扶——跟——放”的方式逐步培养。

三、树立威信，奖罚分明

在班干部工作有偏差时，千万不可随意指责，挫伤积极性，而应私下里沟通谈心，问清原因，给他们减压、支招。班主任要带头尊重班干部，教育学生服从干部的领导，服从干部，就是服从集体。对于不服从班干部的领导的学生要批评教育，让其认识到自己的错误。对极个别扰乱学生干部工作的学生，可给他们一周或两周的时间，让他们和学生干部互换角色，使其亲历班级管理和服务同学的具体工作，体会班级管理的重要性和必要性，理解和认同班干部的约束和安排。

对于班干的工作成果，班主任要在班上加以肯定和赞许，在涉及相关荣誉的时候应该优先考虑班干部，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。在班上树立优秀班干部的典型，给其他人正面的教育。班干部有了威信，同学们才会服从管理。班干部犯错，班主任同样要批评教育，绝不可偏袒，不称职的班干部要撤换，以营造保持良好班风。

篇（5）

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0091-01

一个班级的管理除了靠班主任、任课教师以外，还得靠学生的帮助。这些学生就是我们所说的班干部。由此可见，一个班级中的班干部的选拔、培养与任用的问题是非常重要的。班干部选出后，必须注意对他们进行精心的培养，把任用与教育密切结合起来，让他们在实践中锻炼成长。

一、班干部的培养

首先，要端正态度提高思想素质，使班干部对每项工作都有明确的认识和正确的指导思想。有些班干部存在“当班干部吃亏”的思想，尽管他们学习成绩好，工作能力强，就是不愿当班干部。究其原因，一方面迫于片面追求升学率的压力，怕当班干部影响学习，考不上好学校；另一方面还怕得罪人，怕在班上被孤立。班主任要针对不同情况，分别采取有效的教育措施，并经常进行集体主义教育和全心全意为人民服务的人生观教育，使班集体中形成“以集体工作为荣，以逃避工作为耻”的正确导向。

其次，要不断提高班干的工作能力。通过实践活动锻炼培养班干的工作能力，如制定班级工作计划，组织各项活动，总结班级工作等等。在活动中，充分发挥班干的积极性、主动性，经常给他们指出正确的工作方法，帮助他们妥善安排时间。一旦发现问题，要及时解决。只有这样，才能不嗵岣甙喔刹康墓ぷ魉平，使班集工作顺利开展起来。

再次，尽量提高班干部的威信。班干在班集体中所起作用的大小，在很大程度上取决于他们在同学中的威信如何。班主任应引导班干部在各项工作中以身作则，起骨干带头的作用，为集体为同学任劳任怨，富有牺牲精神。这样，威信就容易树立起来了。

最后，还要努力提高班干部的工作效率。为此，要定期对班干部的工作进行总结评议。班干部在集体中工作，难免有这样那样的不足。为了帮助他们改正提高，并进一步调动工作的积极性，期中和期末在班委会内部或者组织学生对班干部进行评议。首先肯定班干部的优点和成绩，然后提出希望和要求，最后由班主任总结，对表现好的给予表扬，对表现突出的给予“优秀班干”的荣誉称号。

二、班干部的任用

班干部培养出来了，但是在任用方面，我们班主任还是得谨慎。善于任用班干部，充分发挥班干部的作用，是搞好班级工作的关键环节。如何任用班干部？我觉得大体上有四点：

第一，明确分工，各司其职，各负其责。班主任要分解班级工作，落实任务到个人，让他们明确各自的职责。例如，班长的任务是检查各班干完成任务的情况，督促各组长的工作，组织班级的各种活动。当然，班长在各方面也要做好表率，要有无私奉献的精神。

第二，大胆放手，让学生自己管理。班主任要把握学生自我管理的契机，一旦时机成熟，就大胆放手，把学生干部推到“主角”位置，并有意识地多给他们肩上压担子，让他们自己制定计划，开展活动、解决问题，尽量让他们独立进行工作，在实践中提高自己的工作能力。假如班主任自始至终事必躬亲，越俎代庖，把班干部当作“雏鹰”放在翅膀之下，那他们就很难学会展翅飞翔。

第三，具体指导，做好传、帮、带。小学生年龄较小，办事经验少，略显幼稚。班主任在放手的同时，必须给予具体的指导，交任务的同时传递方法，在他们遇到困难挫折时帮一把，对新的陌生的工作，要以身作则，带一段，扶一程。班干部在工作中出现了错误和差错，班主任要主动承担责任，帮助他们查找原因，吸取教训，从而获得提高。

篇（6）

在传统的小学班级管理中，教师常常重用固定的学生干部，忽视了班上其他学生的能力，导致大多数学生没有动力与激情去参与学校组织的活动，对部分班干部传达的指令也视而不见。在信息化的时代，学生能够接触到大量的社会信息，他们的思维活跃，自主意识也比较强，但同时所伴随的迷惘、困惑也非常多[1]。因此，调整小学班级管理中班干部选拔方式是很有必要的。笔者基于自身研究，对其存在的问题提出如下解决对策。

一、更新选拔观念，创新选拔方式

我国的教育受到儒家思想的熏陶，崇尚尊师重道，从古至今教师的地位都非常高，受到社会各界的尊重，这也导致了教师在选拔班干部的过程中忽略了学生的主体意识。传统的教师在选拔班干部时总会优先选择成绩好、表现优秀、乖巧听话的学生来分担教师部分工作[2]。这些想法是一种以教师为主的管理观念，而现今教育鼓励学生作为教学的主导者，而教师是学生学习过程中的参与者和引导者，目的是让学生自己学会学习，学会管理自己。因此，应为每位学生创造机会，推行“换位制”。这种方式不存在选拔过程这一环节，可以按照一定顺序，由班上的每位同学轮流担任班干部，这样班上的每一位学生都能够担任班干部职位，大家都能够班级管理的不易，也能更直观地发现自身的不良行为，为以后班级的管理打下基础。实行换位制，可以在每周五的班会课上让学生对本周的班干部进行点评，优秀的班干部，应及时鼓励，并提供继续担任班干部（最多连任2周）的机会。这样，可以保持学生的积极性，也会让学生体会班干部的不易，换位制的实行，有利于学生的团结及班级的管理。而开展有利于班干部成长的活动，适当运用自主式班干部管理制度，可以更好地发挥班级集体应有的职能，实现自我教育、自我管理、自我服务，完善班级管理体系。

二、完善选拔程序，体现选拔公平性

首先，进行选举教育。在选拔班干部之前，学生要明确班干部的职位、职责及选拔过程的规则，正确合理地投选拔出优秀的班干部。其次，推选候选班干部。在明确班干部职位职务之后，学生根据对自己及其他同学工作能力、性格特点等了解，实行自我推荐或者推荐他人，确定出各个班干部职位上的候选班干部。接着，进行班干部职位演讲。在选拔过程中，每位候选人需要对自己所竞选的班干部职位进行小型的演讲，在演讲过程中候选班干部可以充分展示自身优势，让同学们看到自己对竞选职位的热情与决心。而后，使用适当方式进行班干部投票。候选人演讲结束后，由同学们根据他们的演讲选出适合的班干部，由教师对票选结果进行统计，宣布投选出的班干部。最后，对选拔过程进行及时评价。在选拔结束后，对大家投选出来的班干部进行鼓励支持，对落选的候选班干部进行及时的开导，并针对此次的选拔，教师对学生做得好的地方进行表扬，做得欠缺的地方提出来，望大家下次改正。

三、提升学生主体参与性

（一）提升班干部管理能力

班干部为了方便管理班集体而存在，所以，选拔出班干部之后，首要任务就是培养班干部管理班级的能力。每个职位都有各自对应的职责，教师要让新选用的班干部了解班级管理的责任，应多创造机会锻炼班干部。总而言之，教师要抓住一切机会，让班干部有事可做，只有班干部们各司其职，相互配合，班级才能够井井有条地发展下去。在班级管理中，班干部应严格待人待己。俗话说：“正人先正己”，如果要班干部对其他同学做到严格，那么，他应该先对自身严格[3]。只有严于律己，认真完成交代的任务，在处理事情时不会因为个人喜好给出不公平的处理，给同学们做好示范，这样才能在班级管理中得到大家的信任。

（二）提高班干部学习水平

学习是学生的天职，班干部也要不断地提高自己的学习能力。班干部是协助教师管理班级的负责人，但并不能因此而荒废学业。教师应监督班干部积极学习，提升自己的学习成绩，以学习带动班级的管理。总之，小学班集体建设中班干部选拔方式亟待调整。要解决这个问题，就必须加强班干部队伍中班干部选拔方面的建设，就是要不断优化学生班干部本身，对于借鉴国外选举的经验，要去其糟粕，取其精华，并善于运用班干部轮流制，开展有利于班干部成长的活动，适当运用自主式班干部管理制度，更好的发挥班级集体应有的职能，实现自我教育、自我管理、自我服务，完善班级管理体系。

参考文献：

[1]李镇西.我这样做班主任:李镇西30年班级管理精华[M].桂林:漓江出版社,2012.

篇（7）

一、培养良好习惯，营造宽松和谐班级

一个宽松、和谐的班级氛围，能培养学生积极、乐观、健康向上的心理。班主任工作必须努力营造宽松和谐的环境，使学生在和谐的氛围中得到全面发展。和谐宽松的学习氛围也包括建立平等、民主、宽松、和谐的师生关系。班主任真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，使他们自觉接受教育，促进师生之间的沟通。为了给每一位学生以信心，我经常在班会上强调：每一个具备良好的道德素质的人，只要努力，最终成长后都将是对社会有用的栋梁之才。通过不断的师生交流，可以使老师提升在学生心目中的地位和尊严，既有利于学生身心健康的发展，又有利于师生之间的信任与交流，形成凝聚力。 “社会不是孤立存在的，每个人都要生存在一个群体当中，并需要相互交往。只有在共同协作的基础上，善于创新，才能创造出优秀的业绩来。”班级和学生也是这样。未来的世纪，是一个需要相互合作的世纪，每个人的深造和发展都离不开别人的协作，没有协作就没有个人的发展。

本学期为培养良好习惯营造宽松和谐班级，以主题班会为主要形式，开展了下列教育活动：

①以军训为契机，营造团结、紧张、严肃、活泼的班集体，同学们很快融入新的班集体，全班同学严格要求、严格训练，初步养成较强的集体荣誉感，军训结束时，我班荣获“最佳组织奖”和“汇操二等奖”，为良好班集体的形成打下坚实的基础。

②以入学教育为切入口，召开主题班会：“新校、新班、新同学”，在同学自我介绍（如介绍各自的爱好、兴趣、特长、优点、愿望、志向等），在相互认识的基础上相互了解，营造相互尊重、信任、相互学习的氛围，要求同学们要善于发现和学习别人的优点，利用新校、新班、新同学的全新环境，树立全新的个人形象，为以后走向社会奠定良好的品质基础。通过讨论，同学们一致认为：新环境既是机遇又是挑战，要调整心态积极向上，始终保持乐观近取的精神。

③主题班会：学习方法谈——养成良好学习习惯：针对学生刚从初中升入高中的实际情况，如何引导学生迅速适应这种角色的转换？在主题班会上，首先让学生自由畅谈学习上成功的经验、教训和学习上的困惑，在此基础上总结出“五步学习法”即：坚持课前预习、带着问题听课、课后有效复习、独立思考作业、不断总结提高。

④主题班会：发扬优良传统培养高素质人才。（略）

⑤辩论会：严格管理与发展个性。（略）

二、选拔优秀班委，形成自我管理模式

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。” 班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部必须具备以下条件：品行端正、严于律己、坚持原则、吃苦耐劳、乐于奉献、团结协作、有一定组织能力、语言表达清晰、有一定威信。好了组成一个优秀的班委会，我做了以下几面的工作：

①选拔班干部先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。 实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

②教育培养班干部，对班干部进行教育和培养，使他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则。

③增强班干部间的凝聚力，每周一次的主题班会，基本上都由班干部去组织，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。一支强有力的班干部队伍，对形成良好的班风、学风起了极其重要的作用。

三、健全奖罚措施，保障管理落实到位

为了更好地搞好全班同学德育教育和班风建设，保障各项管理措施落实到位，在组织全班同学认真讨论的基础上，制定了<<高一（26）班德育学分制实施细则>>，实行严格的奖励和减扣学分办法。力争把高一（26）班培养成人人积极要求上进，个个品行端正，组织纪律严明，学习风气浓厚，学习成绩优良的先进班集体。（具体办法附后） 附： 德育学分制实施细则

一、指导思想：为了更好地贯彻落实<<中学生守则>>、<<中学生行为规范>>，执行本班班规，搞好全班同学德育教育和班风建设，将实行严格的奖励和减扣学分办法。建设人人积极要求上进，个个品行端正，组织纪律严明，学习风气浓厚，学习成绩优良的先进班集体。

二、总则：全班每位同学的德育基础分为100分，以学期为单位计算。学期末，把奖励和罚没的学分在基础分上相加或相减，根据最后得分评定德育学分。若德育学分不满80分者，不得参加本学期校级以上（含校级）各类先进的评比，并不得参加下一学期校级以上（含校级）各类竞赛活动；若德育学分不满60分者，除德育学分以不及格记载入档外，该生不得参加年级组织的各项集体活动（如体育比赛、文娱活动等）。

三、奖励学分：

1．凡符合下列条件之一者，可奖励10分：国家级竞赛三等奖及以上；省级竞赛二等奖及以上；.校期中、期末考试年级20强。

2．凡符合下列条件之一者，可奖励5分：国家级竞赛前六名及以上；省级竞赛三等奖、市级竞赛一等奖；学期出全勤。

3．凡符合下列条件之一者，可奖励3分：省级竞赛前六名；市级三等奖；区 级竞赛一等奖；班级十佳、学校竞赛前三名。

4．凡符合下列条件之一者，可奖励1分：学校文体竞赛前4—6名、学习进步10名以上；区级竞赛二等奖

四、减扣学分：

1有下列行为，减扣10分：受学校处分、打击报复行为、考试舞弊

篇（8）

我们班级的目标是：学生首先要学会做人，班级形成浓厚学风，学生自身纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。先向同学们了解班级的实际情况，现在的学习情况，介绍本学期对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班级会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中的班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。初二的学生处于心理和生理的转轨时期，学生在这一时期变化很大。部分学生已经失去了初来到一个新环境的陌生和拘谨变得放松和随意起来。为了防止这种倾向的蔓延，我在班级管理上首先就是重视养成教育。把对学生的思想教育放在了重要的位置，通过多种途径对学生进行教育。使得学生懂得自己应该做什么和怎么做.

篇（9）

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210112

提倡学生参与班级管理，能充分发挥学生的主体参与性，从而实现班级的“自主”管理，提高班主任的工作效率。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”那么，怎样才能真正做到学生的自我教育和提高？如何才能做好班主任工作？

一、挑选和培养优秀班干部

班干部是班主任的得力助手，班干部素质的高低直接决定着班风学风的好坏，所以挑选和培养好班干部是班主任的头等大事，挑选好了，班主任就不会脱离学生，自主管理才能真正落到实处。成绩优秀且有一定工作能力的学生，可以让他们担任班干部，然后对他们进行具体培训和分工，让其明确具体职责，并教会工作方法。这给班级自主管理工作奠定了坚实的基础，同时也给班级管理工作注入了新的活力。

二、组建优秀小组

组建优秀小组是创建优秀集体的核心，小组的优劣直接影响着集体形成的质量。小组是课堂学习和班级自主管理的动力。六人合作学习小组是一个小团队，成员团结，互帮互助，就能提高学习效率。因此，组建优秀小组尤为重要，我的做法如下。

1.精心挑选组员。每组优等生、中等生、待优生各两名，男女搭配且性格互补，学科互补。在此基础上兼顾组员友情关系，做到人性化管理。

2.座置原则。优等生坐中间，中等生、待优生同行坐对面，同列坐两旁，从而实现“资源”利用最大化，达到组优。

3.挑选和培养组长及学科长。明确各自职责及分工：组长负责本组学习、纪律、卫生及组织各种活动；学科长负责检查并收发作业。

4.培养小组合作学习及团队意识。组长是组员的“统帅”，是小组的核心。因此，培养组长的合作学习及团队意识至关重要。培训组长带领组员做到：小组讨论有序高效，汇报声音清晰响亮；培养组员具备聆听别人的习惯，评价欣赏同学的能力。

三、开展“每天小反省，每周大自查”活动

自主管理活动是学生自我教育的重要途径。学生在活动中自主设计、自主参与、自主总结，只有这样，他们的才华才能得以施展，责任意识才能得到完善。因此，我班每天早晨都开展自我反省活动，由值日班长主持，要求学生总结昨天的得失，提出今天的奋斗目标。为调动学生参与的积极性和反省的真实性，特制定了有效的奖惩措施。通过自我反省，学生都能找到自己存在的问题，并坚持每周一次大自查活动，由各值日班长先总结，再要求学生彻底自查，提出本周的奋斗目标，并且由各职能班长宣读各自的考勤情况。然后由各组长陈述本周自己负责的工作，全班当评委，评出上周各组排名和本周优秀小组及优秀小组长并公布于黑板上。由值日班长主持班会，内容涵盖安全、卫生、感恩、预防和应对突发事件、后进生的转化及亟待解决的班级问题等，最后由班长对本周全班普遍存在的优点和缺点进行总结并达成下周主题班会内容。通过这个活动，不但调动了学生自主管理的热情，而且也让我对班级中存在的问题有了全面的了解，从而为开展本周工作打下良好的基础。

四、我的班级我做主

“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”这是班级自主管理的精髓，也是创建优秀集体的核心。因此，加强班级管理，增强学生主人翁意识，激发学生的集体凝聚力，锻炼学生的管理能力时不我待。通过亲身感受管理他人的艰辛，进而达到自我管理的目的。我们班除了班干部，还增设了许多管理岗位。如“领读员”负责组织学生进行早读；“食品监督员”负责防止学生自带零食和各种饮料瓶进校园；“卫生监督员”负责检查教室卫生的保持和学生个人卫生情况；“课间活动监督员”负责监督课间和课外活动追逐打闹的学生；“早操监督员”负责监督早操迟到和跑操违纪的学生；“课间操监督员”负责监督课间操迟到和做操违纪的学生等。实行“岗位负责制”，既增强了学生的责任心，又培养了学生的管理能力，可谓一箭双雕。

总之，“自主・自立・自强”是创建优秀班集体的灵魂。创建优秀班集体不但增强了学生的自主管理能力，而且培养了小组合作学习与团队意识；既减轻了教师的工作量，又能让教师更好地专心教学，从而达到“管是为了不管；教是为了不教”的最高境界。

[参考文献]

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班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度，简单地说就是把班级管理进行细化，制定一些加、减分细则。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。

班规一般在开学第一周，争取第一天制定（新接班主任）或修订（老班主任）好班规，然后严格执行。这时班主任只要认真做好记录工作，必要时加以纠错、引导就可以了，学生往往比老师想得更周到！

二、 讲分工，重合作

教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。？？

1.自我管理，自我体验

在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生“人人有事干，事事有人干”，班内事务实行承包制。学生可以根据自己的特长，主动承包班内事务，做到谁管理，谁负责。对做得好的给予奖励;对有些不够好的，给予指导，增强集体荣誉感，使每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

2.培养干部，树立榜样