网上家访总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇网上家访总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1、有组织。我校有固定的组织机构及人员名单，如“家长委员会组织名单”、“家长学校组织名单”等，由校长、教务人员、教师代表、家长代表、村委代表等构建成家庭教育的网络结构。学校积极构建“三结合”教育网络，形成教育合力。

2、有制度。①建立考勤制度。印制《家长学校家长上课签到表》，家长参学与率达90％。

②建立考评制度。对每学期所学内容，重点是《家长必读》教材上的内容，利用问卷形式对家长进行知识考查，了解家长对所学知识的掌握情况； ③建立教员备课制度。要求教员认真落实学校家长学校工作计划，积极准备，认真备好一节课，上好一节课。 ④建立意见反馈制度。学校制定征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈。 ⑤建立档案管理制度。有关家长学校的各种资料严格分类加以整理保管存档。

3、有实施。我们把家长学校工作纳入学校德育工作之中，每年在制定学校德育工作计划的同时必然要考虑家长学校计划，在期末进行总结时，也对家长学校的工作进行总结，找出不足，以利改进提高。

二、落实“三个精心”，确保“家长学校”有活力。

（一）精心组织家长学校菜单式培训。

上学期，学校开展学生常规养成教育新措施——“星系列奖”评比，为了引导家长配合参与评价，学校向全体家长推出了“家长学校培训菜单”，包括“学会做人”、“学会做事”、“学会学习”三大主题多个专题。我们认为，一年级是起始年段，家长的教育观念和行为对孩子的学习更为重要，必须把好一年级家长学校学习关。我们在开学第二周就组织了一年级家长学校开班仪式，至今举行了四次系列培训，如：校长作了新生家长学习动员讲座，我校优秀班主任老师作“如何培养学生的好习惯”讲座，请专职教师作“好心情好人生”讲座，作“如何做成功父母”的讲座。还组织家长参加“家教经验征文”交流活动，根据家长参与情况，再让孩子和任课老师评价，考评合格发給结业证书。各年级亦举办相似的系列培训。

（二）精心做好家长学校前期和后续工作。

学校认真做好与家长的沟通交流工作，如每学期组织家长开放周活动，让家长来校参加家长会、听课、校访等活动，及时了解学校的教育教学工作以及孩子在校的学习情况。同时，组织“教师进家”家访活动，每位教师认真做好家访前期准备，如确定家访的对象和对每位学生要家访的内容，家访后要注意观察学生的变化，填写记录表，写好家访手记或个案分析。这些信息对家长学校教学计划的改进提供借鉴。每次家长学校活动后，组织家长填写反馈意见，通过这系列家校联系活动，使家长学校活动更有针对性、有效性。

   （三）精心组织家长评比活动。

我们逐步建立并完善家长评价制度，以提升家长参与家长学校学习的积极性。

1、优秀家长评选活动。每年组织一次，分别从“表率作用、家庭环境、家教水平、家校配合”四个方面16条由家长自评和孩子评价，活动的主要目的是让家长对照学习，自觉提高家教水平。

2、“十佳家庭”评比活动。每两年组织一次，分别为以下内容：

（1）以德育子家庭评比。

（2）书香家庭评比.

（3）绿色家庭评比。

与其说这些是丰富多彩的家长评比活动，不如说是“家校互动”活动。通过 “大手牵小手”活动，把家庭教育工作与文明家庭评选工作紧密结合，把家庭教育工作与实施“小公民”道德建设计划有机结合，从而有效地发挥家庭教育的力量，培养了孩子的社会责任感和公民道德意识。

三、畅通“三个交流”，确保“家长学校”有动力。

1、征文评比交流。学校有计划地组织开展“家庭美德教育”征文和“成功家教小故事”征文等活动，参与市妇联、市教育局关工委组织的家教征文活动，学校把一些成功的家教经验和事迹通过校讯通及时报道交流。

篇（2）

一、注重集体备课

今年我们教师的办公室是按照教研组进行分配的，这样的工作组合有利于同年级、同教研组教师教学方法、策略和思想的交流。对于在教学中出现的问题可以在第一时间讨论解决的策略，对于闪现的好的教学思路和方法可以及时地互相交流，大家互相促进是我们的教学更加有序。

在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课程做出总结，写好教后感，并认真按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。

二、利用网络资源进行学习

现如今办公室、家庭都有电脑了，我注意利用电脑进行学习。在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“圆的认识”这个课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，收到了好的教学效果。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。

三、认真批改作业

作业要做到有布置有检查;有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，做出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、分层教学，做好课后辅导工作

十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写，但是非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子。

五、积极推进素质教育

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、狠抓学风

我在自己所教的班级，担任班主任和数学教师工作，因此学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题并不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。单元检测采用“单人独桌”的策略，这样学生就觉得没有抄袭的希望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。

我找差生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。

一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。

七、家、校联系

篇（3）

家校合作不仅对青少年儿童的发展具有很大的推动作用，而且对提高家长和教育工作者教育水平以及学校教育管理水平都有重要的意义。但随着教育理念的更新和教育改革的深入，家校合作理念较之早期的“家校联系”，在内涵、形式和意义上都发生了很大的改变。尽管目前家校合作形式千姿百态，但概括起来家校合作模式，主要有以下三种形式：

一、家长学校

家长学校是宣传普及家庭教育知识、提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道。虽然，目前很多学校都相应的成立家长学校，在促进家校合作方面发挥了积极作用，但面临的问题却不少。这主要表现在：一是相互沟通欠缺，沟通方式单一。家长学校功能没有显现，更多的是在学生犯错误的时候才会应邀家长参加，而家长也一般是在孩子有事情的时候才会主动和学校、班主任沟通，即使是沟通，也是很肤浅的。二是班主任工作压力大，工作难度很大。现在的班主任几乎可以说是“全职保姆”，很少有精力全身心投入家长学校工作去。三是问题家庭较多，问题家长不少。遇到的一些问题，甚至问题家庭的问题特别严重，问题家庭学生的家长把所有解决问题的希望都寄托在家长学校或班主任及教师身上。四是缺少理论指导，取得的实效性很少。相关的理论研究还不是很多，让教师们、班主任在家长学校工作缺乏理论指导，工作起来很盲目，工作实效不强。

那么，如何完善家长学校呢？我们建议从以下方面着手：一是创新教育培训形式。通过专家引领、榜样示范、教师指导等形式，广泛开展了家庭教育理论、内容和方法的普及培训。二是丰富培养内容。如邀请家长参与“爸爸妈妈大讲堂”等方法，科学设计学习兴趣、心理健康、习惯养成等培养内容，提高“职业化家长”的知识和技能。三是专门成立心理健康教育指导中心，通过系统梳理家庭教育问题，提供家庭心理健康专业指导。四是开通网上家长学校，设置相关的栏目，实现家庭教育资源信息共享。

二、爱心家访

爱心家访是家校合作的一个重要环节和一个重要的手段，它拉近了教师和家长交流距离，为家长提供了接受教育的一个好的途径，可以让家长了解更多的教育理念，认识到家庭教育的重要性，及时转变了陈旧的、传统的教育观念。

但是，爱心家访也存在一些困难：一是部分受访学生对家访有抵触心理。目前，受访的学生往往又是问题学生。而这些学生往往对班主任家访工作没有正确的认识，不愿意班主任到家里进行家访，甚至对家访活动有抵触心理。二是班主任及科任教师的专业素质还待进一步提高。一些班主任对一些学生家长所提出的专业性较强的问题，不能给予家长很好地解答。三是家访范围还比较窄。目前，受访学生的家庭所在地多为学校较近的地方，而很少到离学校较远的学生家庭进行家访。

为此，我们爱心家访时，要做好以下工作：一是明确工作职责。要明确每一次家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果等，使每位教师特别是班主任明确自己的工作职责，明晰自己的工作目标，使每一次家访活动有条不紊推进。二是优化工作细节。家访前，教师要精心准备，设计好家访内容，合理安排好家访时间。家访过程中，教师的言谈举止符合师德要求，对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，杜绝“告状式”家访。走访后，教师对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，做好学生信息的交流与沟通。三是注重家长意见。每位教师在“爱心家访”活动中，要注意收集整理家长对教育孩子、学校办学、教育管理方法等方面的意见和建议。四是完善工作机制。严格工作考核，不断总结和完善家访工作，建立长效机制，使教师家访工作制度化、规范化、经常化。

三、亲子活动

所谓亲子活动，一般说来，就是指父母陪着孩子在节假日参加一些学校组织的一些有益于儿童成长的活动，促进孩子与父母的关系，让孩子从中受到教育的熏陶。亲子活动能锻炼孩子参与探索的性格，能促进孩子身心健康发展。针对目前很多学校的亲子活动流于形式的不足，亲子活动要注重搞好以下方面的工作：一是帮助家庭更新教育观念。开展亲子活动的目的，不仅仅是促进孩子本身的发展，而且是指导、帮助家长更新教育观念，提高教育水平，特别是提高解决自己孩子发展中遇到困惑的能力，与孩子一起进步，让一些家长由只关心孩子学业成绩、只关心关注孩子个体转变为关心孩子身心健康、关注学校整体发展上来。二是丰富亲子活动内容。开展形式多样的活动，如：发放“亲子活动”有关资料，供家长阅读；指导家长开展家庭中的“亲子活动”等。三是及时收集家长反馈信息，根据家长有关“亲子活动”的反馈，及时完善调整。四是不断探索亲子活动与家长学校、爱心家访有机结合方式。五是不断改进班级的亲子活动方案，使亲子活动常态化、制度化。

目前，随着时代变迁，教育改革深入，家校合作形式越来越多，除了以上三种家校合作形式外，还有很多教师经常使用其他家校合作形式，如：定期电话联系、发送手机短信、利用网络对话、收发电子邮件、提供社区服务，等等。这些形式不仅极大地丰富了学校教学内容，也有效密切了家校关系和亲子关系。但不管使用哪种合作形式，都需要发挥学校、家庭、社会三大教育场所的协同作用，实现三位一体化教育，才能有效地促进孩子全面、健康地发展。

【参考文献】

［1］杨婉敏. 新时期家校合作的新探索[J].中国德育，2011（03） .

篇（4）

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0285-01

让我们回放几段不同时期的相关画面：

92年，我刚踏入工作岗位，不好意思与家长多接触，学生数学作业没完成，家中又没有电话，就留在学校辅导甚至带到自己家吃饭，家长也不见着急来找；

96年，BB机盛行，可还是要家长找到电话回过来，而我又不可能在校长室的电话机旁老守着；

2000年，部分家长有手机了，但双向收费；

2005年，手机普及，单向收费，可有时逐个联系耗时耗力；

2008年，一个新鲜事物--家校E通开通了。在学校信息技术老师的培训下，我们摸索着它的应用。还记得给全班发送的第一个短信内容是："刻苦不是辛苦，是高效率、高质量的保证，应该贯穿学习过程的始终；刻苦是孩子应该具备而且长期保持的一种质态。"这是针对当时处在高年级的孩子存在怕苦畏难的情绪有感而发的。

逐渐，我思考着：如何发挥家校E通在教育教学作用中的最大化？虽然学校每学期都会以召开家长会、家访等形式，学生家长也时常用电话的形式与老师个别交流的形式增进家校沟通，常常会有意犹未尽的感觉。有了家校E通，这一切似乎都变得便捷、轻松、顺畅起来。（以下做法中的""均为家校E通中的短信发送）

1.实效的追求

1.1 及时关注孩子的学习状态"孩子的学习状态是天生的吗？家长朋友应如何引导？"发出这样的问题短信，是我观察到部分家长当着孩子的面"打抱不平"--学习太苦，以至于形成他慵懒的学习状态，计算题不是错，就是漏，常常是消极的"等、靠、听、记"。同时利用家校E通采取个别化短信谈心，引起其重视。过了几天，我抛出答案："让孩子保持（或者经常处于）良好的生活状态，平衡好功课与玩乐，进入好的学习状态。"

1.2 准确把握孩子的心理。现在学生独生子女较多，责任意识淡薄，集体荣誉感不强，喜好攀比，甚至有点自私。奶奶发高烧，某同学就是不让妈妈接送，还是缠着闹着要奶奶。原因是奶奶放学时都会给她买些小玩意；"爱心一日捐"活动中，有学生带5元钱来，只捐3元，还有两元课后买点零食吃吃；溜溜球游戏中，一个赛一个的高级……见此，我群发："在关心孩子身体健康和学习成绩的同时，是不是也该关注一下孩子的心理健康？"措施："①讲究沟通教育的方式；②每周无论工作多忙，都要抽出1～2个小时陪孩子谈心；③建议父母花时间去购买相关心理书籍等。"

1.3 正确对待孩子的成绩。"对孩子的学习要有明确的要求，不能放任自流，无论我们孩子的现状如何，我们都不能放松要求或降低要求"；加强节假日的教育管理，"现在节假日增加，孩子在家的机会多了，父母要妥善安排孩子的学习、娱乐，督促孩子的学习"；要了解孩子的学习状况，"多和班主任和科任教师建立联系，形成强有力的教育合力"；"帮助孩子建立良好的学习习惯如规范书写、快速答题、建立各科纠错笔记、重视各学科均衡发展"；"用优秀青少年勤学的事迹引导教育孩子，千万不要灌输读书无用等错误思想和信息"等等。

每次阶段性检测后，不在家校E通上报分或排名次，多鼓励、多自查、多辅导。"如果你的孩子正常发挥，请表扬；如果你的孩子努力了，不要责怪；如果这次没考好，帮助他分析、着重辅导。"

2.幽默的穿插

老师应是有活力的。如果经常是教条的、硬性的交流，家长肯定反感。有这样的两条信息：①今天的数学作业做得很不好，请家长认真检查；②如果有哪个孩子叫我"妈妈"，我今晚就将他带回家"开小灶"。对比一下，你会对哪则信息不会反感？可以适时插入一些有趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等。不但使信息交流富有启发性，家校合力气氛更加和谐、融洽，而且拉近了家校间的距离，使我们随时都保持着精神上的碰撞与互动。

3.开放的空间

3.1 学校网站是校园活动的窗口，是学生展示风采的舞台。我们龙川小学的网站曾被扬州市评为校级评比二等奖。近期又进行了升级。通过登录，使家长能随时随地、第一时间内了解并参与到学校建设和班级活动中去。

3.2 网上家长会打破了时空界限，开辟了新的交流平台。校长室、教导处联手通过网站，举办了一期又一期的网上家长学校培训讲座。网上非面对面的交流讨论，避免了一些人因害羞而不敢发言或不能充分发挥其潜能的尴尬局面，使家长大胆地、放松地谈论对问题的看法和见解。这时候教师只要组织和指导活动就可以了。

3.3 班级博客的创建使学生、家长和老师心心相通。班中家长个人素质不同，对于教育的认识也有一定偏颇。但是，家长们一般都会积极参与到班级讨论中。我们需要把家长的关注角度逐渐从关注自己孩子的生活问题，到关心孩子的成长需要，再到关注自己教育行为的正确性和可行性上来。

4.快乐的分享

比尔.盖茨曾说过："没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力"。 我们不能总是反映问题，经常捕捉一些小亮明灯，它照亮了人们的心灵，如同春风一般吹进了人们的心里，如春雨一般滋润着人们的心田，它倡导文明，提醒人们遵守社会公德。（板书：公益广告）

2.我们来看看这则公益广告（视频播放：《family》）。看了这个公益广告，你懂得了什么？

3.公益广告的呈现形式除了公益视频之外，还有公益宣传语，公益图片，公益flas等。公益广告的创作非常讲艺术性。比较两种广告词，你更喜欢哪一种？为什么？

视频出示：

"严禁超速，违者罚款"

"阁下驾驶汽车，时速不超过30千米，可以欣赏到本市的美丽景色；超过60千米，请到法庭做客；超过80千米，请光顾本市设备最新的医院；上了100千米，祝您安息吧！"

4.课后，请你选择下面一个主题来设计一条公益广告。可以是公益宣传语，公益图片，公益flas等形式呈现。

篇（5）

今天，随着国家实施素质教育的力度不断加大，学生的个性化得以快速发展，其越来越难以管理，班主任的工作压力骤增。应怎样减轻班主任日常工作负担，调动班主任的积极性呢？山东省枣庄市文化路小学在每个班级设立了两位班主任，让常务班主任和助理班主任共同合作管理班级，几年来取得了很好的效果，走出了一条班级管理工作的新路子，为班级管理注入了新的活力。

一、班主任合作制含义

班主任合作制指为了加强班级管理，优化育人结构，在一个班级设立两位班主任――常务班主任和助理班主任，两位班主任分工合作，共同为班级管理出谋划策，在合作中促进班级管理工作的蓬勃发展。实施班主任合作制，对于班级管理来说是一种新型有效的组织管理实践，他们互相沟通，对班级学生进行学习、思想、活动等各个方面的引导和指导，提高了班级管理水平。

二、常务班主任和助理班主任的工作职责

（一）常务班主任工作职责

常务班主任主要负责班级学生的思想、学习、安全工作，关注班级管理中的行为规范、安全、公物检查、材料收交、班队会活动、竞赛活动、特长培养等。

1.联系本校实际，分析本班学生基本情况，在学期初制定明确、具体、切实可行的班级工作计划，期末写好班主任学期工作总结。

2.运用素质教育理念，抓好班级建设，全面了解班级学生情况，利用各种德育途径对学生进行行为规范教育，全面负责并处理好一切班务工作。

3.牢固树立安全第一的思想，加强学生在校的安全教育和管理，杜绝意外事件的发生，若有伤害事故或重大问题能及时向学校或年级组汇报，并妥善处理。

4.负责班级及卫生区的卫生，组织学生做好每天的值日和大扫除工作，使学生养成良好的卫生习惯。

5.按计划组织、指导好班队活动、社会实践活动，认真准备并完成每周一次的班队会，定期召开班队干部会议。

6.充分利用枣庄市网上家长学校平台和班级博客，加强家校联系。采用各类家访手段进行家访，并及时填写家访（或电话）记录。

7.对学生进行学习目的、学习态度教育，培养他们良好的学习习惯和健康的兴趣、爱好，并主动与学科教师联系、沟通与协调，合理安排培优补差工作，形成优良学风。

8.关注学生的特长培养，积极组织学生参加校内外组织的文化艺术节、运动会、才艺大赛等各类文体活动，并认真组织学生做好每学期的走廊壁画工作。

9.经常找学生谈心，及时了解学生中发生的各种问题，落实好行为偏差生的帮教措施，做好后进生的转化工作。

10.认真做好学生品德测评和奖励工作，组织和辅导好学生的假期生活。

11.及时认真填写班主任工作手册和各类表册，做到规范、齐全、准确。

12.负责全面指导助理班主任的工作，及时对班主任工作中的得失进行客观的评价。

（二）助理班主任工作职责

助理班主任是常务班主任的助手，具体负责班级的课间操和放学路队。

1.协助常务班主任开展班级工作，深入班级，配合常务班主任做好学生的思想工作。

2.督促学生积极参加文体活动，抓好课间操、放学路队，规范“两队走”，使学生形成良好的队列习惯。

3.认真组织学生做好每月一期的班级黑板报工作。

4.协助班主任组织好家长会工作，关心学生校外表现。

5.每周参加常务班主任组织的班会活动，及时向常务班主任反映工作中发现的问题并提出工作建议。

6.开学初制定助理班主任工作计划，学期结束完成助理班主任工作总结。

7.当常务班主任因故没有在岗时，助理班主任要主动承担班级的全面管理，负责班级各项活动，及时认真地完成学校交办的任务。

三、班主任合作制的作用

（一）减轻了常务班主任的工作负担

班主任合作制的实施让常务班主任从传统班主任管理的繁重状态中解脱了出来。以前我校的常务班主任对班级管理都是“一手抓”状态，从课上到课下都围绕着学生团团转，工作状态非常忙碌、劳累。自实行班主任合作制之后，助理班主任分担了常务班主任的部分班级管理工作，从而让班级管理得以在轻松愉快的氛围下深入开展。

（二）提高了青年教师的班级管理能力

我校每年都有新上岗的青年教师，他们都要先担任助理班主任，在有经验的常务班主任的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求，和常务班主任共同合作，组织班内教育活动，这为青年教师提供了快速成长的通道。

（三）构建了全员育人的立体育人结构，形成教育合力

马柯连卡曾说过：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里就不可能有统一的教育过程。”我校两位班主任都是本班级的任课教师，班主任合作制让任课教师能更主动地参与到班级管理中来，构建了全员育人的管理框架，优化了全员育人的结构。

四、实施班主任合作制应注意的问题

（一）要不断强化常务班主任和助理班主任的责任意识

班主任合作制的实施并不是要弱化常务班主任的责任，而是强化合作管理班级的重要性。两位班主任责任意识要更强，心往一处想，劲往一处使，践责于行，共同努力，让学生有一个积极向上的班级学习氛围。

（二）常务班主任和助理班主任要加强沟通与合作

班级管理是一个整体、动态的过程，两位班主任虽然有明确的分工，但也要把班级管理的各项工作融汇贯通，以平等、互助、合作的态度，共同把班级管理得井井有条。总而言之，班级的管理不是一位班主任的事，需要常务班主任和助理班主任共同努力。

学校应以全员育人为教育理念、以人人快乐参与班级管理为模式，让班主任合作制渗透到班级管理的各个层面。多一个人管理，多一种手段；多一个人参与，多一份关爱；多一个人分担，减轻一份压力。班主任合作制的实施，构建了新型有效的、科学完善的班主任工作体系，使我校形成了人人争做班主任的喜人局面。

篇（6）

有效的教育必须建立在家庭这块基石上，发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，通过学校教育来引领家庭教育，从而使家庭教育再来支持和完善学校教育，让家长逐步成为心理教育工作的主力军。

2 家校优势互补，育人之路更广阔

学校确立“让学校成为生命乐园，让课堂成为人性殿堂”的办学理念，努力构建“三维可持续发展教育模式”，全面实施以“因材施教”为核心的素质教育。学校非常重视学生的心理素质教育，积极探索新模式，寻求有效途径，努力提高学校工作的科学性、实效性、针对性。学校倡导“体验式心理素质教育”，开展家校互动式校外小组合作实践活动，让孩子们走进社会，走进大自然，回归生活，自主参与真实的道德实践活动，以体验为切入点并通过体验培养与发展心理道德认知、道德情感，道德行动，使学生学会实践道德，学会承担责任，在做中体验，在体验中融合，达到知、情、意、行的统一，形成积极的心理状态。两年来中，我们课题组的全体老师，边实践边总结，渐渐地形成了我校特有的家校联手的心理教育模式。

学校的心理健康教育资源是非常有限的，而社会是一个大课堂，有自然景观、人文景观、古文化景观。既可以去野生动物园看动物，又可以去植物园观赏各种植物；既可以去领略海上田园风光，又可以去欢乐谷疯狂一把，体验另一种感受……这些都是很好的社会教育资源，要靠我们去挖掘。

3 建立全方位、立体式的互动，不留德育“死角”

随着科学技术的高速发展，特别是信息技术突飞猛进的发展，不仅为人们的生产方式和生活方式带来巨大的变化，同时也为家校互动的发展注入了新的活力。

校长室、教导处、各个年级、各个班级在不同层面、不同条线借助现代信息技术，在学校专网上设置了“校长信箱”、“德育心苑”、“班级在线”等家校互动专栏。这样一来，家校互动也就不再单纯地的局限于家访、家长会、亲子活动等具体活动。

4 精心构建，提升家校联手的实效性

4．1 班级信息随手可得。将班级信息建立在网上的信息库中，这样既方便信息的永久保存和及时调取，又可让网站系统在关键时刻对教师进行提醒，如学生过生日时，给他送去一句温馨的祝福或一件简单却有意义的礼物；学生获奖了，及时地输入信息，不仅祝贺他，给他信心，更是为他留下成长的足迹，完善成长的档案。

4．2 表扬学生天下皆知。“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。表扬是对学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进，激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。

5 因材施教，提升网上家教的针对性

学校网上的“家长学校”关心的是家长正在面临的困惑，正要经历的矛盾，正想知道的妙招。班网上的“家长学校”的学习可以随时随地，便捷又轻松，温馨而有效。通过校网上的“家长学校”的学习，家长的教育理念更新了，家教能力提高了，家教方法改进了，也就是从源头上，提升了学生的道德素质、行为习惯、学习态度。

通过家校联手，我们对学生的心理教育取得了良好效果。

5．1 有力地推进了现代学校制度文化建设。本学期根据学校关于加强学生心理素质，建立健全学生的人格，明确规定了学生在校期间必须做到的文明行为习惯。关于教师更要为人师表，同时对教师教育科学研究、教学反思等做了具体的要求，对教师的评价更注重鼓励和激励。《学校管理预警机制》，以“安全第一，预防为主”为原则，构建了包括学生外出活动安全、师生心理问题预防、体育体锻课意外伤害应急处理、流行病预防等全面系统的安全防范机制，对学校工作中易出现问题环节加强防范。新的管理制度具有时代的气息，有力地推动了我校民主化、科学化、人文化管理的进

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1.健全机构、领导落实。家长学校成立后，学校始终坚持“建立两个机构”做法。一个机构由校长、主管德育工作的副校长、教导主任、德育主任和各年级组长组成的家长学校领导小组，负责每年家长学校教育教学的计划制订和教学活动的组织落实；另一个机构是由各年级各班推荐出来的年级家长代表组成的学校家长委员会，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题，并负责协调处理学校办学过程中遇到的各种难题。

2.共商大计，目标落实。学校两个机构通力合作，在教育目标一致性上获得共识。即：通过家长学校，提高广大家长的素质，指导学生家长掌握科学的教育方法和技能，为孩子的成长创造良好的家庭环境，促进家庭文明建设和教师、家长、学生三者之间的心灵沟通，使家庭教育和学校教育良性互动，促进学生的健康成长。

3.因地制宜，计划落实。家长学校领导机构和学校家长委员会开学初都要结合各年级学生的情况、学校的教学进度和各项活召开研讨会，讨论了每个学期的家长学校的工作计划，并将家长学校的相关教育教学工作纳入学校计划。

4.规章制度落实，档案资料齐全。为保证家长学校工作的顺利进行，我校制定并完善了《家长学校工作制度》、《家长学校学员考勤制度》、《优秀家长学员评比制度》，并成立了专门的“家长学校”资料档案，对家长学校的学员名册、教案、专题发言、总结、计划等资料进行整理归档，档案管理齐全。

5.教师队伍落实，提高讲课质量。家长学校要提高办学质量，提高讲课质量是关键。为此，我们十分重视提高讲课质量，做到“精聘讲师、精心组织”。我校成立了由校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的家长学校教师队伍，并对这些教师进行专门的培训，做到培训上岗。在此基础上，还聘请省内外有丰富家庭教育经验的专家来校为家长学校做讲座。我们先后邀请了全国著名家庭教育专家、南京大学徐信民教授和北京的教育心理学硕士、国家注册心理咨询师，资深家庭教育专家陈勇老师对家长们举办了“超级学习法”和“让孩子走好人生第一步”的专题辅导讲座，受到了家长的热烈欢迎。

6.辅导教材落实，保证了家长学校教学有本可依。结合学校的实际及教育教学改革的情况，学校先后选用《当代家庭教育》、《《成功家教启示录》、《失败家教启示录》、《现代家庭教育教材》、《家长必读》为主要教材，并把《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《小学健康教育》、《小学生安全教育》等作为辅助资料，使家长学校的教学内容丰富而实用。

7.教学课时落实，保证充分的学习交流时间。为了保证家长学校有充分而合理的教育教学时间，我校每学期坚持做到“两个一”和“两个多”。“两个一”即每个学年举办一次新生家长培训会，每学年进行一次家庭教育知识专题讲座；“两个多”即召开家长会的形式可以多样，进行家访及调研的形式可以多样。

二、大胆探索，突出家长学校教学工作的“时代性”

犐缁嵩诓欢系姆⒄梗人们的观念也在不断地变化，为了使家长学校的教育教学工作与时俱进，我校除了根据时代的发展，不断地选择承载崭新家教理念的教材作为家长学校的教材外，还从以下几方面进行了大胆的探索。

1.调查研究，使家庭教育与学校教育能够 “互补”。为了使家长学校的教学工作具有针对性，在每次学校给家长上课前，学校都要了解家庭教育中存在的主要问题，做到学校教育能与家庭教育互补，全面调动家长重视对孩子的教育，提高家庭的教育素养。学校开展发放宣传资料和问卷调查、家庭走访活动。通过问卷和家庭走访，了解到了当前家庭教育中存在的诸如：包得太多、管得太严、推卸责任、放任孩子、不注重培养孩子的受挫心理等问题。调查研究使学校进一步了解到家庭教育的整体“气候”不理想，所以学校将普及家庭教育理论，提供家庭教育方法，传播家庭教育经验作为家长学校的主要任务，力求通过家长学校的教学，让家长了解更多更科学的教子策略，使学校教育与家庭教育互补，促进学生的全面发展。

2.教学内容有的放矢 ，使不同层次的家长学有所获。学校每个学期要求授课教师先在自己所承当的年级中进行大量的调研，然后根据调研中了解的情况确定专题。确定专题后要以学校选定的教材为主要载体，结合调查实际拓展教材内容。上课前要求教师写出家长学校专题讲座教案或者讲稿，并由家长学校领导小组审核合格后才能上课。这样使上课内容针对性强，能够引起家长的注意，让不同年段的家长总能学习到教育自己孩子的有效方法。

3.家长学校的学习交流讲求形式灵活，体现因“才”施“教”。“望子成龙”是家长的共同心愿，为了发挥家长在教育孩子中的重要作用，学校除了由学校家长学校的专门老师为家长上大课外，还要求各班班主任认真分析班情，在各班内形式多样地与家长共同交流学习。

1）主题式交流。我校在办家长学校的过程中，还组织广大班主任及任课教师学习相关知识，让教师们懂得与家长相处、沟通、交流的艺术。学校要求教师以尊重、民主、平等的管理理念与家长沟通，并要求班主任每学年至少要召开一次“主题式”家校交流活动。所谓“主题式”家校交流活动，就是要求教师结合班级实际以及当前一些新的教学理念给家长上课，让家长了解教改的趋势，了解学生发展的方向，了解教师的管理理念和策略。通过这样的交流活动，使家校之间建立起相互沟通的纽带，从而增进了解。同时能让家长认识到自己并不是把孩子交给学校就完事了，他们在家庭环境中担当着为孩子树立学习、做人的榜样，创造适合儿童健康发展的家庭氛围的重任。

（2）与个别家长交流。对于一些比较特殊的儿童，学校希望教师能随意地与个别家长像拉家常一样谈孩子的事——彻底摒弃过去所谓的家访，因为有的家长总认为家访就是老师告状，所以学校主张教师与家长如同朋友聊天一样交流。在轻松愉悦的交谈中，教师能了解到家长对孩子教育的态度以及家长教育孩子的方法。然后教师根据孩子的情况，恰当地提出自己对孩子的教育建议，鼓励家长和教师一同努力，让孩子尽自己的最大能力，朝着好的向发展。

（3）家长、学生、教师一起交流（亲子活动）。这样的交流活动，目的在于在活动中增进教师、家长、学生之间的了解。这样的活动，学校要求教师事先要当好“策划员”，写出活动计划，由教师指导学生安排活动的程序，做好充分的准备，活动的整个过程由学生主持。让活动成为孩子自己学习成果和才能展示的平台，成为家长交流自己教育经验的平台，从而树立学生上进的信心和家长努力教育好孩子的信心。在这样的活动中，有三个重点内容。一是学生充分表演，展示自己的特长和学习成果，哪怕是最差的孩子，教师一定要安排其表现的机会，让家长感到自己的孩子的可爱与进步。二是家长交流自己教育孩子的成功经验，三言两语也行。三是安排学生“实话实说”的机会，让孩子大胆说出自己的心理话，以便于家长、教师对自己的教育管理方式进行反思，努力构建民主的氛围。这样的家长会结束时，一定要让孩子牵着父母的手回家，让孩子、家长感受到浓浓的亲情。

（4）家教经验交流咨询活动。根据学校教育的要求和学生中存在的问题，为了提高家长教育的素质，在网上开辟父母课堂，如“孩子撒谎是家长严加管教造成的？”、“家长如何走进孩子内心“、“怎样培养孩子的自信心？”等等。这些资料给家长提供了教育孩子的方法。同时我校为了提高家长的自身素质，我校举办网上家教交流、咨询服务活动，由学校专门老师负责网上解答家长们在家庭教育方面的疑虑，为他们提供咨询。

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一、课题研究背景及理论探索

经过课题组一年多的研究总结，探索出较为适合农村“空巢”家庭子女思想道德教育实际的干预策略：即从家庭、学校、社会和慎独（自身）“三维一体”中着手农村“空巢”家庭子女的思想道德教育。

家庭中家长以填补孩子缺失的亲情为契机，通过明确法律赋予自己监护子女的责任，担起教子职责，调整外出方式，与学校和孩子定期联系，进行心理沟通；学校是孩子学习的主渠道，是个性发展与完善，思想道德培养的集中场所，因此学校应该自身不断完善和落实针对农村“空巢”家庭子女的思想道德教育；社会是一个十分庞大的有机群体，对农村“空巢”家庭子女这一特殊群体的思想道德教育主要应该以政府为主导进行干预，出台制定完善相关法律政策，以社会团体等民间组织为协助共同实施关爱，整合形成良好健康的社会环境来无形中对农村“空巢”家庭子女的思想道德进行感染教育；慎独教育就是在“三位”教育发挥有力的长效机制作用后，孩子形成全面的人生观、价值观和世界观的同时具备一定自控自治和自我教育的能力。

二、课题实践探索及成果总结

近年来，在城乡一体化发展的进程中，引发了一批特殊群体――农村“空巢”家庭子女。因受客观环境因素影响，这类孩子的全面发展受到严重挑战。经调查研究，我们认为在农村“空巢”家庭子女的家庭、学校、社会和自身教育中探求一条行之有效的思想道德教育的方法与策略，供政府、教育系统和家长合理解决农村“空巢”家庭子女思想道德教育这一突出问题。

1．农村“空巢”家庭子女思想道德在“三维一体”发展中存在的问题解析

问题为：家庭教育对农村“空巢”家庭子女思想道德教育的断层；学校教育对农村“空巢”家庭子女思想道德教育的乏力；地方政府对农村“空巢”家庭子女思想道德发展缺少关注；农村“空巢”家庭子女在社会环境中的思想道德教育问题。

2．农村“空巢”家庭子女思想道德在“三维一体”教育中的解决途径

经过课题组对大量资料的分析与梳理，找好切入点，以及对会宁部分地区的抽样问卷调查认真剖析研究，对现有某些地区正在施行的、正在探究的方法和策略进行借鉴，本课题组对农村“空巢”家庭子女思想道德教育的方法与应对措施归结如下：

（1）家庭教育对农村“空巢”家庭子女思想道德教育的补救策略

家长应增加与孩子沟通的机会；家长尽力全面担起教子之责；调整好外出方式；家长加大与监护人的联系；家长应主动与学校紧密联系。

（2）学校教育对农村“空巢”家庭子女思想道德教育策略的落实

学校应将农村“空巢”家庭子女的教育纳入管理目标；学校应建立农村“空巢”家庭子女成长档案；加强校园文化建设，构建和谐蓬勃向上的人际氛围，让学校成为农村“空巢”家庭子女的精神乐园；学校与政府结合营造良好的校园周边环境；加强班级管理，创造和谐班集体；充分发挥各门学科的作用，使其强力渗透思想道德教育；开设心理课程，加强留守儿童的心理辅导工作，为留守儿童心理的健康发展提供理论和方法支持；借助同伴教育，开展心理互助，引导农村“空巢”家庭子女在互助中快乐成长；创建寄宿制学校，寄宿制学校是解决农村“空巢”家庭子女生活、学习、教育问题的一种尝试，寄宿制学校可为孩子的全面发展搭建平台；启用家校联系卡，建立定期或不定期家访制度；开办网络互动平台，建立网上家教专栏、开通热线电话，使得在外打工的家长上网同样学得国家的教育政策和法规，了解学校的课程设置，学习成功的家教经验。

（3）社会教育对农村“空巢”家庭子女思想道德教育的策略

①政府策略有待完善

改革现有制度，政府应将农村“空巢”家庭子女问题同解决“三农”问题、同促进工业化、城镇化进程，同建设社会主义新农村结合起来，并统筹计划解决；实施监督有关政策的落实；建立并完善农村教育和监护体系，成立关心农村“空巢”家庭子女教育指导机构；发挥政法机关的职能，负责对它们进行必要的法制教育；改革现有的农村基础教育投资体制；建立农村“空巢”家庭子女托管机制；加强农村文化建设；加强关爱农村“空巢”家庭子女的社会宣传；加强寄宿制学校建设；发展学前教育；发展更多的示范性家长学校；合理配备农村教师资源，完善农村教师工资机制，提高农村教师待遇水平；党委、政府应加强对农村“空巢”家庭子女问题的调查研究。

②社会干预策略

社会上各种民间组织作为社会团体，对农村“空巢”家庭子女进行帮助和关爱，倾献爱心是应有的责任，应该充分发挥民间组织的力量和家庭、学校、社会一起，共同关爱农村“空巢”家庭子女的思想道德教育。具体有：“代管家长”模式；开展征询“爱心妈妈”、“爱心爸爸”活动；设立农村“空巢”家庭子女基金会；开办“阳光课堂”。在外出人员比较多，“空巢”孩子比较集中的地方，积极提倡民间开设“阳光课堂”；群团组织应该承担起责任。

（4）农村“空巢”家庭子女的自身教育

为了使自己能够健康地成长，除客观条件之外，还需自身的不懈努力。如自己的远大理想的树立，兴趣爱好的抉择，学习态度的取向，勤奋刻苦的程度，自我约束的能力，待人处事的方式等都在很大程度上促进或制约着自己的成长和发展。

三、课题研究的现实意义

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1完善学校职能，提高道德素质

学校首先要制定相关政策，使一系列德育活动按计划逐步落实。如根据时事分阶段安排“学党史、强党性，做先锋”知识竞赛和“聚焦蓝色经济，争当创业先锋”演讲比赛、“学雷锋、树新风”主题教育实践活动、革命传统主题教育、爱劳动主题教育、以“歌颂青春、爱我家园”为主题的校园文化艺术节活动、 “等等，所有这些活动在学校的统筹计划下按部就班的进行，可以有效的促进学生思想道德素质的发展。

要重视加强教师的师德师风建设，始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，建立规范化、制度化、科学化的师德师风建设体系，通过树立典型、开展专题教育活动等手段提高教师自身修养。其中在对班主任的任用上，学校更是严把质量关，把那些思想素质好、业务水平高、奉献精神强、热心班主任工作的优秀教师吸收到班主任队伍中，并进行系统严格的专业培训，从而可以大大提高班级管理水平。

要充分重视校园环境文化在德育工作中的重要作用，通过名人事迹、励志名言等陶冶学生情操，通过橱窗、班报等宣扬主题思想，通过评比栏、光荣榜等督促学生自律。总之学校尽一切可能为学生创造一个良好的环境，帮助学生养成良好的行为习惯。

为了使学生的心理得到更健康的发展，学校还可以开展一系列心理健康教育活动，开设心理健康专题辅导和培训，并通过校园广播、国旗下讲话、职教文苑等形式和内容宣传心理健康知识，帮助学生顺利地解决问题，摆脱心理困惑，更好地进行学习和生活。

2提高老师素质，改革教育理念

在教师职能方面，首先着手提高教师专业素质，要利用课余时间，对专业教师展开技能培训，通过老教师的专业指导和年轻老师的努力学习，要充分利用寒暑假期时间对教师分批次的展开校内和校外业务培训，有效提高教师的专业技能。针对威海市教育教学研究中心开展的优质课评选活动，学校开展了大规模的宣传和组织工作，多次组织骨干教师听课、评课、议课，掀起一股备课讲课的热潮，使教师在活动过程中成长进步。通过以上各种培训，让教师的专业技能得到明显提升。

组织全校教师提高专业技能的同时，要加强教风建设，定时进行教师政治业务学习，有针对性的就教师业务和政治思想上出现的问题展开讨论，并及时总结。开展“党风廉政建设演讲比赛”和“立足职教，做足人生”的主题演讲比赛，促进师德的良好地展。开展“师生谈心，转差促优”活动，督促每位教师充分利用课余时间和休息时间，坚持每周至少与受助学生谈心一次，引导其树立正确世界观和价值观。通过学习和培训，让教师的教育理论得以更新，并将其应用于日常教学工作，在授课教案中增设了德育专栏，利用每节课的三五分钟的时间向学生灌输德育内容；在课外活动中开办校刊、电台等，通过征文、稿件等提高学生道德素养。

3强化家庭教学，营造和谐氛围

在强化家庭教育方面，针对学生及学校的特点，通过《致家长的一封信》让家长了解学校，了解家庭教育的独特性，让家长参与到学生道德素质建设中来，进一步促进家庭教育环境的优化；采用《致父母的一封信》及家长的回信，让家长了解孩子的心理，也让学生理解父母，双方互相尊重，共同进步；在家庭生活中，父母通过经常性的交涉谈心、全家出行、一起参加社会活动等，促进家长和孩子的心灵沟通。通过这些活动，使学校和父母都能及时了解学生的心理波动，以便及时调整教育方法，提高学生的德育水平。

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中图分类号：G456 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）11-014-1

在一个班级众多任课老师中，班主任在学生的心中有着一个特殊的地位，一个成功的班主任不仅是学生学习上的良师，更是他们人生路上的益友。而想成为孩子们心目中的“良师益友”，班主任老师不仅要用心去工作，更要“用脑”去工作，缜密地思考和应用每一个工作方法和技巧，用自己的激情与创新感染每位学生。其实，所谓的“用脑工作”是要求班主任老师在日常的工作中不断地总结和创新工作方法，班主任老师要带着对工作发自内心的喜爱和热情，带着对工作的社会意义深刻认识和体验，以自身来感染学生，而学生因受到感染在心灵上得到感召，从而点燃学习的热情，本身的行为也发生了质的改变。所以，作为一个优秀的班主任老师，不仅要有一颗时刻为孩子着想的心，其本身也要有不断的创新精神，创新自己的工作方法，让学生在老师所带来的不断惊喜中健康的成长。

接下来笔者便从以下几点阐述一下如何“用脑”做好班主任工作：

一、要掌握批评的技巧

在学生学习生活过程中，学生难免会犯这样那样的错误，因此批评这种教育手段是必不可少的。但是如何能让犯错的学生立即认识到自己的错误并心悦诚服地接受批评，这对每位班主任都是一种考验。所以对犯错学生进行批评教育时，班主任老师要好好地动动脑筋，注意批评的技巧性。首先，批评要在全面了解和调查事实情况以后再进行，批评要准确到位。其次，批评要以爱护学生为出发点，不要过度的苛责，要让犯错的学生认识到自身的错误，以平等的态度对待犯错的学生，让他们觉得你是在帮助他们，而非让他们丢面子。再次，批评也要有适当的宽容。批评固然是一种帮助学生改正错误的方法，而适当的宽容更会让学生感受到班主任的温暖，感到自己人格的被尊重，从而自觉地认识到自己的错误并改正。

二、要和家长建立良好的合作关系

教育学生并不是单一的学校行为，它和社会、学校、老师、家长都是息息相关的。家长在孩子的教育过程中起着不可代替的作用。所以，一名优秀的班主任一定要好好处理与学生家长的关系，要加强与学生家长的联系与沟通，使学生的教育变成多方向模式，让家长也能自觉地参与到学生的教育过程中，这样更有利于学生的教育与健康成长。考虑到与家长沟通的重要性，班主任在与家长沟通时，要注意以下几个方面：

1．多种交流渠道并用，争取到达最佳效果

班主任在对学生进行说服教育的过程中，想要达到最理想的效果，就必须让家长也参与其中，要加强与家长的联系与沟通。要沟通就不能局限于一种形式，要选择最恰当的沟通方式以取得最理想的教育学生的效果。班主任与家长的联系方式有很多，比如：电话、短信、网上家长学校、家访、家长会等多种形式，班主任要视每位学生的不同情况选择适当的与家长交流沟通形式。

2．要尊重家长，平等对待家长，注意沟通的技巧

现在有一种现象在校园里部分班主任身上时有发生，就是班主任老师将犯错学生及其家长一起请到办公室，美其名曰“学校与家长共同教育学生”，结果是老师批评完学生再批评家长，这种情况不仅严重伤了孩子的自尊心，也大大地伤害了家长的面子，而带有怨气和怒气的家长只能将气出在孩子身上，和老师一起猛批评孩子，这样反而更加加重了犯错学生的逆反心理，教育的效果适得其反。所以班主任老师要特别注意沟通技巧，尊重每位学生及其家长。在与家长交流沟通的过程中，要善于把握时机，在和家长对犯错学生的批评教育过程中，不妨先说说这孩子的优点，平缓一下家长的情绪，然后再和家长一起剖析孩子犯错的原因，从而有效地帮助犯错学生改正错误。另外，班主任老师向家长提出教育建议时说话要婉转点，避免使用诸如：你的孩子太差了！没人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？诸如此类的过激性语言，而应多用些鼓励性语言，如：我们不能放弃他!这孩子身上还是有许多优点的!孩子要多鼓励！这样的话能激烈家长教育孩子的信心，让家长信心百倍地投入到孩子的教育过程中，从而真正实现教育的多向化。