班主任管理心得汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇班主任管理心得范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G635.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0240-02

我是一名普通的教师，自参加工作以来一直担任班主任，和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆地忙碌着、思索着。12年的班主任生涯让我感受到快乐和充实。在班级管理中也有一些感悟和大家一起分享。

感悟一：不抛弃、不放弃。“态度决定一切”，在教师的交谈中我们经常会听到这样的话语：“唉！我已经对班中‘xx’学生不抱任何希望了。如果‘xx’同学不在我们班该多好呀！”从教师的言语中我们已经体会到了，教师已经对这些学生失去了信心，从自身的思想上已经放弃了这些学生。这些学生就是我们平时说的问题学生。我的班级里就有这么一个叫A的男孩，下面就是他的成长过程。我很清楚地记得2009年的9月1日，新生一年级的孩子背着小书包蹦蹦哒哒地跟着家长来校报到，之后进了教室叽叽喳喳地说个不停。快到10点了有一个稍大的男孩被妈妈生拉硬拽地来了，报完到怎么也不进教室，推进教室后妈妈一转身，他就大声地哭，妈妈狠下心来走了，A拎起书包就向外跑，好几个老师拉着回了教室，他拿出新书就撕，弄得满地是新书的碎片……最后他还是走了。看到这种情形我都傻了，班主任工作干了十年也没遇到过这样的孩子呀！后来才知道他比同班的孩子大，也是因为这种情形没能坚持上学，被留级到我们班。家长表态了无论如何也不能再留级了。第二天他又这样来了，妈妈走后，学校大门锁紧了，反正他出不去。我试着和A交谈，我说了两句他不说话就是哭，等我说到第三句时，他开始大发雷霆……我就感觉这也太不正常了吧，这样会影响正常的教学秩序，下午我就和A的妈妈谈话了，谈话中了解到，这个学生还真是和别的小朋友不一样，家长说孩子有两个脑室，有一个是空的在发育过程中也长，压迫了另一个正常的脑室，孩子经常说头疼，在多家医院检查过没有有效的治疗方法，孩子的记忆力也很差，发生过的事再回忆很难，他喜欢静，不爱说话，麻烦了就头疼、发脾气。可作为家长还是希望孩子能像其他小朋友一样上学。听了家长的话，我下了狠心要拉他一把。一连几天我就只是想办法给他创造一个安静的环境，其余的由着他的性子，任凭他发脾气，随便闹，接下来安静了。我就留心观察到他值日那一天，A同学没偷懒，我就私下告诉他“你做值日比其他同学都好，你能不能帮老师一个忙，监督其他同学做值日。”他没说话，也没发脾气。可行动告诉我，他照我的话做了……我们已经一起走过了三年，虽然他的学习成绩不是令人满意，可他已经尽力了。关键是我们相处得也很友好。每当提起A同学，我心里总有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他。作为教师，只要我们用真心、真情去播种、去耕耘，相信，孩子总会有进步，这就是我们的骄傲。多年的教育经验告诉我们：我们眼中的问题学生并不是在每个方面都一无是处，在他们的身上有着不易被发觉的点滴才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，那就是我们对孩子引导的最佳时机。因此，我们教师必须留心地观察，细心地去寻找孩子们尤其是问题学生的每一个闪光点，哪怕是极其微小的闪光点，都要及时地当众给予表扬、鼓励。他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。反之，如果你对问题学生以消极的态度处之，他们的问题会越来越多，对于班级的管理也是非常不利。

篇（2）

作为教师，责任心都是我们这项神圣职业的主心骨，可是我为什么提到班主任还是要说呢？因为班主任在责任上要更加上心，班主任不光要担负起外部教育学生的责任，而且还要担负起内部沟通学生的责任。班主任有时候就像是学生的亲人一样，无微不至地关怀总能让学生感觉到不论是家还是学校，都能有那种熟悉的亲人的味道。学生不论是学习上遇到困难还是学校的生活中遇到困难，班主任总能陪伴学生解决困难。每一个班级都是一个大家庭，班主任要管理好这个班级，必须要做到方方面面，在班级内任命自己的班干部，能更快更好地让整个班级快速有效的溶在一块。

对于班级内部的建设还要从最平常的事做起。刚成立的新班级，班主任要使班级更快融洽在一块，就要在其中做好连接的工作，关爱班级中的每一个学生。“爱是教育的根本”，作为班主任，一个优秀的班主任，要善于体贴关怀学生，了解每个学生心目中的想法，让他们知道你是爱他们，关心他们的，也对班级以后的良性发展提供了很大的帮助。

在班级中，总有一些让人头痛的学生，还有一些性格内向，心里自卑的学生，作为班主任要及时发现这些学生，细心地观察他们，了解他们真实的想法，及时改正他们的不良行为，给予适当地批评教育，将恶性萌芽扼杀在初期，不要发展到影响他们的身心及整个班级。制订出班级的规章制度，让学生每天都有章可循，有“法”可依。

作为班主任，我们要管理好班级绝不是立竿见影的。针对个别的有困难，令人头痛的学生，我们要使他们改变其实不是一件容易之事。我们在引导他们走向正确道路的同时，我们也要具备足够的耐心，要预知到可能遇到的种种棘手的问题。而且我们在与学生沟通的时候，我们也要做到和家长的沟通，因为现在的教育基本是学校、家庭、社会“三元一体”缺一不可的，我们在考虑学校的教育的同时同样不能忽视其他元素，只有大家共同努力，我们才能实现教育的目的。

班主任在平时教育学生的时候一定要注意自己的言行，学生的内心很复杂，我们作为班主任，一言一行很容易感染学生。我们在批评教育学生的时候，要更加注重让学生充分理解事情的是与非，而不是一再数落学生，体罚就更加不应该了。每个学生都有自己的优点，我们要善于捕捉学生身上的闪光点，哪怕只有很小的闪光点，我们也要放大出来，并且比较那些阴暗的，让学生更加深化是与非的辨别。

篇（3）

一、关爱呵护心灵，引孩子健康成长。

近二十年的工作经历里，我深悟“爱是能让一切事物变美好的”。我的教育教学工作一直因为有“爱”而充满暖意。作为班主任，我特别重视孩子们心理的健康引导。为上一级学校输送一个个活泼、健康的孩子，应是我们“育人”的宗旨之一。我希望孩子们心里常驻阳光，所以我常常观察孩子们，针对异常表现进行个别教育引导。我会时常与学生沟通，及时了解班上每个孩子的思想及行为动态，特别注重孩子们心灵的呵护。班上因家庭情况原因而心理不够健全的孩子我关注尤其多，我总会用积极健康的活动却引导他们，让这些孩子的心里也种了一颗希望的太阳！我坚信：没有任何一颗心是卑微的！我们要给所有孩子关爱，呵护他们的自尊，让他们带着一颗健康的心前行！我相信：老师的细心关爱就像淙淙流水的浅吟低唱，能使鹅卵石臻于完美！

二、制度健全班级，让学生责任提升。

我一直认为，班级管理中班级的制度是较为重要的。小学校，大社会。其实班级也是一个社会的缩影，我们作为一个置身于这个社会中的人，就得受到约束，并规范自己的言行举止。这样才有利于整个社会和谐发展的。所以每学期我都会拟定可操作﹑可检测并且很有实效的班级“一日常规”，拟定“进校﹑晨读﹑课堂﹑课间﹑路队”等相关约定，而且这些约定一定“诞生”在孩子们民主选举出的“班委会”成立之后，并经“班委扩大会”讨论通过。为了锻炼所有孩子的班级管理能力，同时也培养他们主人翁意识，我让全班同学轮流担当值日生。让他们体验在“管理岗位”上的不易，从而学会换位思考。（班主任 banzhuren.cn）这样更能让他们遵守班规班纪，更能增强孩子们的责任心。对于这些约定老师首先以身作则，学生干部也起到模范带头作用。在充分发挥班干部作用的情况下，我班逐步建立了自主式的班级管理模式，学生的责任心得到“整体”提升。我班刘巧云、杨千喜同学因工作能力强还担任了学校大队部的大队长及宣传委员。每周一次的班队主题会，班上的小干部们把活动开展得有模有样有意义！

篇（4）

一、与学生的交流

班主任与学生的交流一是来自直接的课堂教学，二是平时和学生的教育谈话，前者更多的决定了后者的教育效果。但“空头”班主任没有了课堂教学这一交流方式，怎样做呢？①第一次入学交流。入学的第一次对学生教育讲话是个重要的环节，它直接决定了学生对班主任老师的第一印象。冗长的讲话使学生觉得嗦，太随意的讲话学生觉得无味，甚至不知所云。②班会课的交流。班会课是通过班主任老师形成班级思想风气的最好阵地，既不能上成教育课、批评课、简单总结课，又不能一味让学生随意性的组织成无主题无思想的活动，更不能为省事将班会课变为自习课、考试课。初一上期是学生和我刚建立师生关系的重要时期，这一学期的班会课，我会认真思考准备，这能使我很好的直面学生，也让学生了解到我的风格，从而更好地进行师生间互动。③与学生的谈话交流。谈话交流是最常见的教育方式，“空头”班主任不任课，那么平时多与学生谈话交流，就显得尤为重要。对落后学生勉励其有信心，对犯错学生批评其心服口服，对困难学生关心其有自信。面对学生各种问题，也许5分钟能教育完成，但要说到他心坎去，或许还需要一个5分钟的后续谈话才行。有时候语言要斩钉截铁般的果断，有时候却要轻言细语般的耐心。班主任老师长期的与学生谈话教育，了解到每个学生的性格特点以及他们的所思所想，用切合学生特点的语言，最终达到学生对班主任老师可信、可听、可说的目的。④无声的交流。每天在家校本上给学生批注一句简单的话，或勉励，或警示，或关心，一种无声交流，经年积累，也能有一种润物细无声的效果。通过多种方式与学生有技巧的交流，慢慢做到让学生喜爱但又心存一丝敬畏的“空头”班主任老师。

二、班级的管理

班主任工作虽事无巨细，但“空头”班主任要管理好班级，又该怎样做呢？首先，班主任的身教重于言传，班主任的每一个细节，言行举止，清洁卫生，发饰服饰的得体，潜移默化中都深深地影响着学生。

其次，管理应是公平的。对待犯错误学生，坚持对事不对人的原则。不应是班干部，也不应曾经得过什么表彰，就网开一面，偶尔对待学生的某些错误在教育时需要“小题大作”，这既能让全体学生体会到班级管理的公平公正原则，又能使其他学生自查自身也是否存在类似错误，起到警示改正的目的。形成这样的风气后，在教育过程中学生自觉地有了担当意识。

第三，重点培养班干部对班级管理的能力。初一上期，是班干部进入班级管理角色的关键时期，开好了头，管理就会顺，否则班干部不仅起不到作用，还会使“空头”班主任在工作中四处应付，忙得首尾不接。教会班干部做些什么？怎样主动？让他们懂得付出不是为了索取。树立班长的威信，培养班长的管理能力，如怎样组织其他班干部开展工作，怎样协调处理同学之间的关系，怎样更用心细致的工作，怎样以身作则，怎样才有号召力。在初二共青团员发展中，班长两次主动让出了资格给普通同学，通过这件小事，使得学生对班长敬意与信服，也使其他班干部随班长更积极地管理班级。培养教会班干部管理班级并不是一朝一夕的事，需要对班干部学生树立工作自信心，对他们进行方法引导，也在全班通过合适的方式对他们支持。初一上期是培养班干部的重要时期，这个时候的管理既要有班主任的出面，有时候班主任也要退到幕后，把“舞台”让给班长、班干部来管理。用耐心检验管理效果，初一下期开始，每天早自习安排，课间管理，清洁布置，午休管理，班级活动的开展，教室的布置，日常事务的处理，一般的突发事件等等事情，班长以及其他班干部都能主动安排好一切工作，班长也会在每天下午做放学前的总结。这样班主任不再是四处灭火的“消防员”。

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一、了解学生要“细”

作为高职班学生与其他校班级学生不同，对这批学生要求他们充分利用学习时间，效率要高，最终在高考中见分晓，那么如果不能全面了解学生情况，对于没有良好学习习惯的学生，学习成绩很难进步，这就要求班主任的工作必须做到实处，要细致、细心，深入了解每一位学生的各方面特点。比如对于学生学习，不仅要了解学生课堂、自修课的情况，更要了解平时课外的学习效率，更甚者要了解放假期间学生的情况，同时要了解学生的生理、心理、生活习惯和学习习惯等等。只有充分了解学生，才能进行针对性的教育，根据实际情况，加以剖析。因为作为每一个高职班的学生来讲，并不是他们头脑不灵活、不聪明，而是由于很多方面的习惯不当所造成的。只有真正深入细致的了解学生的学习、生活、纪律、卫生等等各个方面，才能真正掌握学生，从而纠正他们的不良习性，工作才能落到实处，学习效率才能提高。

二、培养良好学习习惯要“勤”

众所周知，职校学生成绩差的原因不在笨而在于学习习惯，特别是不能静下心来学习理论知识。比如说曾经我带过的一位学生（具体名字不提），刚进我班时，成绩相当差，上课老师们对其表现还不错，注意力比较集中，但学习却总没进步，通过本人勤下教室、寝室，发现其课外利用率很低，经常在打篮球、聊天或在教室吵吵闹闹，而每次发现后总给予批评指正，他本人也能接收，但是一旦没人提醒，又会老样子，这主要是原来初中或小学中形成的不良习惯，很难在短时间内得以改变。但我做到了一个“勤”字，通过长达一个半月的有效监督，慢慢成功转变，改变了课余时间静不下心来的坏习惯，最终成绩明显进步，并考取了大学本科。以上仅仅是最为典型的一例，实际中还有很多学生也有类似情况，很多坏习惯已经根深蒂固，仅仅靠一两次的发现，再经过一两次的教育，让其改过，是不太可能，只有通过勤下教室、勤于观察，并及时反复发现、教育，经过一段时间的监督，才能最终使其改过，培养他们良好的习惯，提高效率。

三、掌握学生的学习效果要“快”

作为高考班学生最重要的是学习成绩要进步，特别是我校高职考只有一年复习时间，如不能让学生在每一次考试有所提高，不找出学习上的问题所在，那么也就很难在一年之后取得成功。所以我班学生每星期都有老师对学生进行至少一、二次的测验，更重要是每月一大考，并进行排名，张榜公布，这样对每一位学生都有鞭策作用。但仅仅起到鞭策作用是不够的，最重要的还是要找出他们存在的问题，但学生很难为自己找问题，俗话说“旁观者清”，只有老师才能更容易找其缺点。故在每次月考之后，召开一次班主任例会，仔细地对每一位学生进行分析，分析一个月来班级中的各种情况，会后班主任要对存在问题学生单独进行思想交流，对班级中的共性，还要开展一此主题班会，从而在今后的学习中加以改进，最为关键的是为学生找出不足之处加以及时补救。当然通过本人这几年的实践结果来看，这样的效果不错，每一级的绝大部份学生成绩进步较快。

四、掌控学生要树立学生的“信”

大家都知道老师要为人师表，但是如果学生根本不信任老师，那么学生会认为老师的所作所为是虚伪、做作，甚至不可信。只有让学生信任老师，相信了班主任，那么班主任说的每一句话，都能认真执行，那么管理才有效果；反之，如果一旦对班主任失去了信任，那么大家也就知道后果会怎样。所以作为班主任首先要树立威信，当然最好能成为学生的偶像，那是最好，可惜我还有所欠缺。俗话说“有什么样的班主任，就有什么样的学生”，作为班主任要做好表率，为了做好这一方面，我经常会讲一些自己过去高三一年中是如何学习的，比方说自己原来如何从倒数到中等，最后到成绩突出；又如在各类竞赛中获奖等等。当然说的有些是真的，有些是虚的，更多的是带有夸张色彩，而其最终目的是使学生更佩服、更信任班主任；其次作为老师要公平公正，处事要公平合理，如果一旦有不公不正的情况，学生就会对班主任失去信任，当然作为班主任不可能尽善尽美，但当学生提出疑问时，作为老师也要勇于承认并及时纠正，学生还是会信任您的；最后老师要关心学生，要经常与学生进行各方面交流，使学生感到老师无时无刻都在关心他们，只有学生感到老师的亲切，才能使学生与老师倾述心声，也从而相信老师教育的真正目的是为了他们，也才会听从老师的教育。总之，让学生感受老师是多么优秀，多么亲切，多么公平，让每位学生都能佩服，这样为今后工作能够顺利开展打下良好的基础，只有相信了班主任，教育才有效果，他们就会按照老师的思路去走，尽可能让以前的不良习惯及时纠正，充分投入到学习中去。

五、培养学习方法要做到“易”

不同的人有不同的习惯，有不同的思考问题的方法，最关键是这个高职班学生成绩差易大，那么要使整体学生一起进步，对于每一位学生学习要求、方法就应各不相同。比方说成绩最差的学生要其上课必须专心听讲，课后要其追问老师，作业必须独立完成1/3较简单的题目，其它可不做，因为他们如果全部能完成，那只有两种可能，要么作业量太少，要么只有抄袭；对于好学生，如在课堂内听懂的前提下，可不听，但不能浪费时间，必须做该课程的其它作业；对于偏课学生则要求绝不能放弃薄弱课程。再如为了学好数学，对于速度较慢的学生，要增加作业量来提高速度；对于学习比较松散的学生，前几个星期要求作业到办公室来做，等基本养成习惯后才可放回；对于成绩优异的学生要防止他们骄傲，要求老师给他们增加作业难度，这样也有利于培养他们对该课程的学习兴趣；而对于很差的学生要进行课外辅导，防止这批学生脱节，同时通过思想教育，树立他们学习的兴趣。以上也举了好几个例子，但实际中有很多，而且在不同的阶段对每位学生又会有不同的要求。所以一句话要因人而易，因时而易，因课而易，因学习兴趣程度而易，才能进行有效教育，才能使学生在每一门功课、每一时段都有所提升。

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重新走上教师岗位又有三年的时光了。在三年里，最大的体会就是，学生的心理较前几年变化太大了，他们的独立、平等、民主意识在不断增强，传统的班级管理理念已不太适应这种变化。记得刚刚担任班主任时，对违纪学生的处理办法很简单，概括起来就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎带摔课本。 这几招用过，再捣蛋的学生也会被拿下。要是现在再用这种方式，问题不但不会解决，很有可能会激化。结合新时期学生的特点，通三年的摸索，我找到了解决问题的钥匙——构建和谐促发展。

心理学认为，学生在轻松愉快的环境中，学习的积极性和主动性更高，也较容易接受新知识。同样，宽松、和谐的班级氛围不仅有利于老师开展班级管理工作，而且有利于学生综合素质的提高。

一、如何构建和谐班集体

1、学生与老师之间和谐

和谐的师生关系不仅会影响学生的学习质量，而且会影响到学生的身心发展。它是建立和谐班级的核心内容。

第一 以人为本、关注学生、热爱学生

心理学家告诉我们当学生处于一种良好的心态的时候就很容易调动他们的认知活动和意志活动，这个时候就是我们处理问题的最佳时机，也叫以情动人。用心灵感动心灵，这样学生才能从中体会爱的幸福，拉近与学生的关系。 这种“爱”体现在方方面面，一句话，一个手势，一个眼神，甚至是一个意念，学生们都会察觉，比方说，班上有学生因病请假，在返校后，及时询问一下治疗情况，身体是否恢复。不要吝啬一句问候，它会让学生感受到老师对自己的“恩宠”，久而久之就会赢得学生的心。学生没有当过老师,而老师都是从学生过来的,我们更应该多站在学生的立场上考虑一些问题。亲其师才信其道，学生只有信任我们了，我们的教学和管理工作才能更好开展。

第二 宽容学生，欣赏学生

“人非圣贤，孰能无过”？学生很容易犯点错误，在我们每个人身上都会有问题，何况是处于青春期的学生，教育需要等待，需要耐心，“唯宽可以容人，唯厚可能载物”。宽容不是撒手不管，也不是纵容。而是让学生寻找改错的机会，不断的给他引导，让学生感受到宽容，在老师的宽容中改正错误，至少减少犯错误的几率。古有诸葛亮七擒孟获，今有班主任九放捣蛋学生，让自制力比较差的学生在老师的宽容中自己感到不好意思再犯错误。（举例子）当然，这个是有前提的，只有当学生犯小错的时候才能这样。我们要持宽容的、欣赏的态度去对待周围的学生，和我们的班级。例如，你越觉着班级很差劲，它就越是表现的差劲，这个时候我们就不防换个角度去发现它的优点，抓住有点去激励学生，你会发觉这样路才能越走越宽。

第三 引导学生主动沟通，化解与老师的矛盾

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由于之前的教育体制问题，大多数人误以为班级取得的成绩与荣誉就是对班主任工作的肯定，所以分数一直和教师的“才能”“付出”挂钩。但班主任工作不应该一直湮没在繁琐的日常事务中，班主任要让学生学会自主学习，营造出积极向上的班风。

1.加强对学生的学习指导

取得好成绩是学习的目标，也是家长、社会、学生之间达成的共识。班主任的工作是鼓励学生确定奋斗的目标，根据学生的实际情况给他们成功的希望，最关键是要让学生对教师有信心――亲其师而信其道。学习是师生之间的共通点，教师应抓住这个共通点，让学生明白教师是为他们人生的最大利益着想的，然后再引入学生存在的一些其他方面的问题，这样学生更容易接受。

2.关心学生的生活，拉近与学生的距离

班级从某种意义上来讲就是一个大家庭，教师是家长，每一个学生都是教师的孩子。家长对于孩子没有说不疼爱的，所以才会有一个温馨和谐的校园大家庭。班主任在工作中要注意以下几个方面：

（1）多与学生交谈学习以外的事，这样能看到、听到学生与平日完全不同的表现。而且在交谈中，他们会问教师许多私人问题，教师完全可以如实回答他们，这样能迅速拉近与学生的距离，加深师生间的感情，从而获得学生的理解与帮助。这对做好班级管理工作会起到意想不到的效果。

（2）既然把学生当成自己的孩子，那么自己的孩子生病了，家长一定是焦急万分。但是班级的孩子众多，这就要求班主任的工作一定要细心。班主任要观察每一个孩子的近况，孩子生病了要倾尽所能去帮他，也许有时候只能安慰关心，但是这种小细节反而能让孩子终生感激。

（3）放下教师的架子和学生一起参加一些活动是拉近师生关系最有效的方法，像做体育裁判，也可一同做一些大家都喜欢的课外活动。交流是最好的平台。

二、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是除班主任以外，能够有效管理班级的重要角色，所以选好班干部对于一个班级来讲是很重要的。选好班干部之后就需要发挥好他们的领头羊作用，使他们领导整个班级积极向上，辅助班主任的工作开展。

1.加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的学生打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

2.明确职责与分工

一般情况下，班干部的存在就是为了弥补班主任在日常工作生活中某些情况下顾不到或者容易忽略的事情而产生的漏洞。所以班干部明确自己的职责与分工是极其重要的，因为班干部是教师与学生之间联系的纽带，这根纽带是否坚韧是非常重要的。学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。

3.加强指导作用

明确职责后，班主任要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

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第一，首次接触学生时，除了留给学生一个亲切的印象外，更主要的是在学生中树立起言而有信，说到做到这样一种形象。实践中，在一些规章制度的执行上，往往有一些犯了错的同学，他会向老师求情，特别是在一些有点模棱两可的问题上，此时,作为班主任老师，全班的同学都在盯着你，看你怎么办。我觉得，首先，一定要坚持原则性，按你所宣布的规定、所说出的话办―――因为你的让步只是提供给其他同学犯错的机会。一切先按宣布的制度执行！实践证明，老师的坚持就是同学的让步。另外为了让同学觉得你不是一个不近人情的人，规定执行后，可以利用课余的时间，关心这位同学，了解其违规的原因，勉励其努力改正。

第二，为尽量使教育方式能为学生所接受，教育过程中，采用赏析和惩罚相结合，能取得较好的效果，不引起学生的反感。我觉得，任何人，即便是调皮捣蛋的学生，也不希望整天受到别人的批评，在他们心灵的深处，也许蕴藏着对爱的渴望，也许非常希望得到别人的认可，但是他们的行动又难于摆脱形成已久的不良习惯，因而，违纪的行为时有发生。此时，一味的批评只能激起他们的逆反情绪，一旦出现对抗情绪了，我们的工作将会遇到许多不必要的麻烦。

因此，在学生管理上，对于每一位学生，我们首先都要抱着一视同仁的态度，以欣赏的姿态来观察学生。在新生的入学教育中，我就明确告诉学生，他们的过去，是好、是坏，在老师的头头脑中几乎是一片空白，老师看重的是他们的现在。每个人就如一张洁白的画纸，每一位同学就是一位美术家，每个人手中都握着一支名字叫行动的笔，在以后的三年中，每人将用这支笔，来谱绘出各种各样的色彩。这对于一些差生来说，有一定的触动。但是，我们光说是不行的，我们还应有一双明亮的眼睛，能看到同学的进步。特别是对于差生，只要能超越他们自己，即便是在别人眼里微不足道的事，班主任也应知道，及时进行表扬，帮助他们树立起自信心。经过观察，我觉得，对于一些在初中挨贯批评的同学来说，班主任的表扬确确实实给他们很大的鼓舞，对于他们的心灵也有了一定的触动。

但是，从另一个角度讲，我也认为，好同学并不是靠夸出来的，对于高中生，已有能力为他们所犯的错误负责任，也应该为他们所犯的错误负责任，怎样亡羊补牢，一定要他们拿出行动来，这是我们的立场。但也许有时执行时，会有一定的困难，那么此时的批评教育，不能简单以某个规章制度来进行“镇压“，而要尽量让学生觉得老师是站在为他着想、为他好的角度上来批评他的，要动之以情，再晓之以理，耐心进行说服教育，直至达到我们的目的。总之，不管采用何种方式，目的就是使你所说的话能为学生所接受。

第三，作为班主任，加强课堂纪律的管理，保证有一良好的学习环境，这是责无旁贷的。我一直认为，在学生当中，从某一角度来说，最大的“犯罪“行为就是课堂的说话。但是作为老师，是没有可能每节课都跟在班中的，怎样才能对课堂的情况了如指掌呢？―――让学生管理学生，这不失为一个好办法。为此，我在班中设立了班务日记，指定班干部轮值，每节课下课以后，由值日班干部征求当堂老师的意见，如有违纪的，登记在案，第二天送交班主任老师，再及时处理。有了较快的信息反馈，对于违纪的同学，也有了一定的压力。

第四，学生出现了违反纪律的行为，是应受到惩罚的，但惩罚只是一种手段，要从根本上解决问题，还是应找出违反纪律的原因，再对症下药。要走进学生心灵深处，可以通过谈话、家访、同学间的间接了解等，除了这些以外，让学生写好周记，把他的心里话向你倾诉，这也是一种好的办法。但为了能取得好的效果，应当注意的是，首先，应保护好学生的隐私权，这非常重要；再之，在周记中，老师不要讲大话、空话，不要呼口号，周记，可以说，是师生间交通的桥梁，是真情的流露；另外，在周记的批改上，要及时，要交者必批，这样才能提高学生的写作兴趣。

第五，应重视家访的工作。当学校、老师单方面的教育效果不理想时，加强同学生家庭的联系，互相配合，往往会出现“柳暗花明“的局面。

除了以上所说的，还有其他很多办法―――只要我们肯动脑筋。一个班的纪律搞好了，有了较为优良的班风，每位同学在学习上，自然会取得进步。同学们到学校来，目的就是读书，能读好书，这才是最根本的。班主任对于班中同学学习积极性的调动，也有着不可推卸的责任。怎样调动学习的积极性呢？我觉得，应当根据遇到的实际问题，作出相应的措施。

第六，抓好班集体建设

学生的学习生活都离不开班集体的影响，班集体的巨大教育力量在于，它不象个别教育那样受时间和空间的限制，它无时无刻不在有形无形地影响和熏陶着每一个学生。因此班集体的建设要充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用。我认为首先是靠班主任老师的人格、个性、知识能力、态度和作用去影响班级，打下树立良好班风的基础；其次是发挥班委的作用，以学生中的积极分子、优秀者去影响和带动班级，利用丰富多彩的班会活动，把组织权利交给班委学生，让他们去设计、开展，班主任只是参谋。这样就培养了他们的组织和表演能力，树立了他们在学生中的威性，养成学生会做人、会办事、会学习的习惯，同时也把班主任的信任带给了每一位学生。班上大事都由师生共同商订，制定了严格的班规，树立规范，师生互相监督促进，加强班级管理。班主任在这一系列中充当了集体的组织者、教育者、引导者，通过教学、活动、竞争、示范、规则等途径建设好班集体。利用每周一次的班会举办讨论会“班级航向驶向何方”、“争做先进班集体的主人”、“班级荣厚——我的责任”、“我身边的榜样”、“怎样看待班级常规考核”、“这样的事不能做”等，培养了学生的集体主义精神，提倡热情关心、帮助，反对自私自利，把班级变成一个温暖的大家庭，使学生享受到兄弟姐妹般的天伦之乐，又使集体对学生有一种强大的吸引力。

回顾这一学年，学习上，我主要采用以下的方法：

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1、开学来，学生的收心工作比较重要，及时调整学生状况比立刻学习更重要，所以我花两节可和学生谈心，谈今后的学习任务等。

2、班级中班干部管理还马马虎虎，但是并不是很细致。这学期，我给每个班干部发了个笔记本，要求班干部做好每天班级日志。不管干别的语言记录也好，还是幽默的记录也好，但是必须比较翔实地记录班级发展状况，这样，在一周或者是随时都可以清楚了解班级，做出相应的调整。但是，我还是要求班干部采用日记的形式幽默的语言来记录这些，因为这样既可以反应情况，又可以提高班干部的写作能力。

3、班干部定期的培训，进一步提高班干部的管理能力。

4、在调整座位时，采用隔离政策，把调皮爱说话的同学隔开。充分发挥班干部和团员的作用。同时有限照顾眼睛近视的同学，(毕竟，班级近视的同学已经达到了19位)然后才是优生的帮扶作用。在纪律和学习上帮助，做到班级的整体发展。

5、在半黑板报的时候，给学生出点子，学生的学习计划，班干部团委留言，和学生自己想出的对联，让学生自主的同时也给予学生一定的精神激励。

篇（10）

他的班级管理理念很简单：关心每一个学生，不制造一名差生。他认为，只有成绩不好的学生不算是差生，差生是指那些学习不仅很差，而且为人也很差的人。不过在这里就不再多说他的班级管理理念了，因为这些理念恐怕大部分教师都明白，我在这里仅仅说说他所说的“班级管理诀窍”，也就是他的班级管理经验。

首先，通过自己编写一些通俗易懂的“打油诗”来启迪教育学生。如在新生刚军训时就让学生背会一个打油诗：对待老师也客气，对待同学要和气，学习成绩要霸气，为人处事要大气。在面对捐款时，他又给学生说：做人要做知恩人，成长标志会感恩，学会感恩很重要，人生路上遇贵人。在说到家长教育时提到：有心家长少烦恼，孩子也会学习好，若是现在不用心，将来麻烦少不了。……

也许大家会认为他是一位语文老师，否则不会有这么好的语言功底，但我要告诉大家，他是一位数学老师，不但数学教的好，而且班级带的也不错。曾经为学生学习数学也写了一首打油诗：数学学习有诀窍，提前预习最重要；课堂听讲要专心，不会就问是门道；数学成绩要想好，多做题目是法宝；独立作业是根本，课后复习是妙招。

并且，他给学生的最高奖励恐怕就是根据该生的实际情况，亲自为他量身订做一首赞美性的打油诗。这种奖赏让学生非常高兴，同时带动家长打来电话以表感谢。

我们可想而知，他这种诀窍在班级管理中会发挥多大的魅力呀！这应该是我最佩服他的地方。不过这些打油诗都是他的原创，在这里就不再多列举了，否则就有点侵权了。

其次，通过一些哲理性的小故事来启迪教育学生。这个方法应该很多班主任都会用，而他主要是把这些方法总结一下。如启发学生主动做出决定时应用那些例子；（班主任 banzhuren.cn）启发学生对待不良信息应用那些例子；启发学生献爱心时应用什么例子……

“善于总结”应该是每位成功的教育工作者所必备的一种素质和能力。

三、利用一些名言警句或是自己写的一些经典话来警示学生。如：严是爱，松是害，好成绩由静生出来。等、拖、靠，只能使我们离成功越来越远。

四、创作班歌和颂词来增强班级的凝聚力；同时作为班主任一定要开好每天的晨会，时刻提醒学生一些重要的事情，但别忘了发现学生的优点，多加赞美和表扬；通过让学生写日记来了解学生的心里动向，做到防微杜渐。

以上算是我受益的内容。但是为什么会触动我的内心呢？因为我发现今后的很长一段时间自己应该转变一些发展方向了。