活动新闻稿汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇活动新闻稿范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

伴随着阵阵欢笑声，6对来自**街道东升社区的金婚老人手牵着手，脸贴着脸，一起咬下了寓意平平安安一辈子的“平安果”。近日，由东升社区居委会主办的“夕阳有你更精彩暨重阳节金婚纪念活动”在东升社区多功能厅举行，为社区老人献上了难以忘怀的甜蜜回忆。

参加此次活动的老人有的已年过古稀，拥有50年以上婚龄，他们相互搀扶，互整衣容，与相濡以沫的老伴一起接受社区居民的祝福。今年74岁的朱金英老人拉着老伴的手说：“今年是我们结婚的第54年，当年跟老伴的结婚仪式很简陋，从没想过能像今天这样接受这么多人的祝福，真的很感谢社区举办了这样的活动，我感觉很幸福。”

“这次活动的举办，一方面是为了庆祝九九重阳节，营造节日氛围；另一方面也是想通过一系列的活动，让老人们的晚年生活更加丰富，邻里关系更加和睦，家庭关系更加融洽，从而使更多居民主动参与到社区建设的工作中来。”东升社区党委书记周亚华说。

欢度重阳，健身活动也必不可少。近日，新仓镇三叉河村组织了近100位老年人参加健步走活动。当天上午8点半，老人们高唱着“快乐健步走，健康你我他”的口号，从文化礼堂出发往西，经过三叉河街道再回到文化礼堂篮球场。一路上，老人们的欢声笑语更是增添了现场的热烈气氛。老人们尽管年事已高，但个个精神矍铄，一直迈着矫健的步伐走着。活动中，老人们更是积极发扬团结互助的精神，年过花甲的社区热心老人周老伯一路搀扶着80多岁高龄的陈老伯有说有笑、精神抖擞地走完全程。

**镇**村为丰富老人生活，也为了替不在身边的子女尽一份孝心，于上周五在居家养老服务中心举办了做塌饼送老人活动。得知活动后，村民们的热情都很高，纷纷参与其中。大家围在一起，捂粉、拌陷、揉面团、煎煮做得不亦乐乎。在欢声笑语中，一个个小巧精致的塌饼就完成了，老人们吃在嘴里，甜在心里。村民蒋大爷说，平时儿女们上班都很忙，自己也只能来养老中心打发下时间，今天能吃到特地为他们制作的美食，心里真的很高兴，很感谢村里能时刻挂念着他们。

篇（2）

为给老人们带去更多欢乐，与其共度重阳佳节，9月27日上午，外国语学院在河师大家属院开展以“九九重阳节，悠悠敬老情”为主题的重阳节庆祝活动。

上午8时，外国语学院的志愿者们在相关负责人的带领下走进河师大家属院与老人们一起度过这金秋佳节。大家亲切地与老人们交谈，送上节日祝福和他们亲手制作的手工艺品，并争相为其表演才艺。同学们精心准备的快板表演一开场就让老人们笑声不断；紧接着，一曲经典的黄梅戏博得老人们的称赞连连。精彩的才艺表演更是引来了教育与教师发展学院的新生志愿者们一起联欢，他们为在场的老人们献上《打靶归来》等军旅歌曲，引得老人们与他们一起轻声哼唱。同学们也邀请老人们一起剪纸、折花篮、写书法、下象棋等，他们娴熟的手艺、铿锵有力地笔法，让同学们感到惊奇之余又十分佩服。看到老人们脸上洋溢着幸福的微笑，大家纷纷表示自己很感动，也很满足。

此次重阳节主题活动，不仅弘扬了中华民族尊老、爱老、敬老、助老的传统美德，也让老人们感受到学校的关怀和温暖，更使同学们认识到传承敬老爱老美德的重要性，增强了其感恩意识和社会责任感。

关于重阳节主题活动新闻稿

金秋时节，丹桂飘香，为弘扬社会主义核心价值观，由我校离退休职工管理处发起，学生处倡议，学生会志愿者服务部组织的重阳节敬老爱老系列活动于9月27日在我校家属院举行，来自各学院700余名的志愿者为师大家属院离退休老人们送温暖。

志愿者们首先在家属院主干道上搭起志愿服务站，展出他们精心准备的各种手工作品、工艺品以及书画作品等，并且积极协助校医务室派出的医疗服务小分队免费为老人测量血压。志愿者们为老人们带来了精心准备的各种演出，有流利的快板，有搞笑的双簧，有整齐的手语舞等等，各学院还结合自身专业优势为老人们带来特色的活动如美术学院的为老人义务画像、旅游学院的旅游知识竞猜等活动。

此次重阳节敬老爱老活动为期三天，第三天将会转移阵地至我校帕瓦罗蒂音乐厅，届时将由XX市老干部艺术团演出一场大型古装豫剧专场《三娘教子》，为老人们送去一场豫剧艺术盛宴。

重阳节敬老爱老活动志愿者们的精彩展演，不仅送去师大学子浓浓的敬意和祝福也认真践行了社会主义核心价值观，传承和弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。

关于重阳节主题活动新闻稿

年年重九树敬老之风，金秋佳节促社会文明。9月27日，数学与信息科学学院学生会实践部于我校家属院举办“爱在重阳，尊老敬老”主题活动，我院百余名志愿者参加活动。

在一曲经典的《夕阳红》中，活动正式拉开序幕。首先，“小小礼物表心意”环节中，志愿者们将自己的爱化作纸叠的心、飞翔的`纸鹤、美丽的纸百合。简单的礼物包含了大家对老人们浓浓的祝福。接着，在“歌舞暖重阳”和“才艺传情谊”环节中，精彩的小品，神奇的魔术，嘹亮的红歌，充满文化底蕴的豫剧等轮番上演，乐得老人们合不拢嘴。很多退休教师也被志愿者们的卖力演出所感染，纷纷拿出自己的才艺来展示，将活动推向了。在观看表演的过程中，志愿者们还细心地为老人准备板凳、给他们揉肩，询问他们的健康状况并提醒老人注意保暖并为老人送去水果。随着活动的进行，越来越多的老人参与其中，他们和志愿者们一同娱乐，分享自己年轻的趣事，鼓励他们努力奋斗，为梦想起航。最后，志愿者们帮助老人提东西送他们回家，活动顺利结束。

此次重阳节活动在为老人们送去祝福的同时也弘扬了中华民族“老吾老以及人之老”的传统美德，增强了同学们的社会责任感和奉献意识，促进了我院良好道德氛围的形成。

莘莘学子心，重阳敬老意。9月27日上午，生命科学学院在我校家属院开展“抒重阳意，话敬老情”重阳敬老爱老主题活动。院长李春喜,院党委副书记马新峰，团委书记兼201X级辅导员王芳携团委学生会部分成员以及201X级百名志愿者参与了此次活动。

活动现场，李院长，马书记与王老师共同为家属院的老人们送上节日的问候并为辛勤奉献的志愿者们带去慰问和鼓励。活动中，志愿者们展出了为老人们精心制作的手工艺品。据了解，这些手工艺品多是用废旧材料制成，同学们将其变废为宝，深受老人们喜爱。接着，同学们为家属院的老人带来了歌曲、戏曲、吉他演奏、古筝伴唱、话剧等丰富多彩的文艺表演。值得一提的是201X级50位志愿者精心排练的广场舞《最炫民族风+小苹果》，以其动感的节奏、经典的动作吸引了众多老人、小朋友以及众多同学，成为本次活动的一大亮点。随后，志愿者们与在场老人亲切交谈，向他们赠送写有祝福语的小礼品，而多才多艺的老人和孩子们也为志愿者们带来经典戏曲演唱、太极拳等小节目，现场气氛活跃，成为家属院主干道上一道亮丽的风景。

作为我国的重要传统节日之一，重阳节承载了人们思家念亲、敬老爱老的美好愿望。此次活动展现了我校学生对老人的关爱，丰富了老人的生活，促使同学们在生活中践行传播“老吾老，以及人之老”的观念同时对传统节日风俗传承、中华传统美德教育也有重要意义。

金风飘菊蕊，玉露泣萸枝。9月27日，物理与电子工程学院团委、学生会实践部在师大家属院主干道开展“情暖朝阳，爱在重阳”敬老爱老活动。

早上八点，同学们就来到了师大家属院，为老人们送上纸风铃、千纸鹤、纸花篮等手工艺品，表达了对老人们的敬爱之情。随后，同学们纷纷献上自己精心准备的节目。歌曲、舞蹈、小提琴演奏、武术等一个个精彩的节目使前来观看的老人们感受到了浓浓的真情。在欢乐的氛围中，一位退休老教师主动为大家唱起了《在那遥远的地方》和《儿行千里》。同学们亲切地与老人们唠起了家常，不时地询问他们的生活健康状况，并提醒他们在秋季注意防寒保暖，不少退休的老教师也和同学们分享了年轻时的趣事和学习经验，鼓励同学们为梦想努力奋斗。活动在融洽的氛围中结束。

“老吾老以及人之老”，同学们用实际行动向这些老人们呈上了自己最诚挚的慰问与祝福。此次活动，不仅让老人们感受到了来自年轻一代的温暖，还让同学们学会了感恩，增强了奉献意识和社会责任感。

关于重阳节主题活动新闻稿

重阳节前夕，县领导吴深生、欧阳秋虹、刘惠煌分别走访慰问了百岁老人和特困老人，给他们送去党和政府的关怀与节日的祝福。

篇（3）

为了新一年中，学习生活上工作的正常展开，xxxx学生会于2020年9月5日上午10时在xxxxx举行了换届活动，出席人员有学生会负责人代表xx

本次参与竞选的候选人有原来各部门的干事及部分同样热爱学生会工作的同学。按照改xxx的顺序，各部门的竞选人依次上台进行3分钟自我介绍、对学生会的认识以及对竞选职务的认识和工作思路，他们从自身观点，亦或是对于学生会工作的改进勾画了一幅幅学生会的未来蓝图。面对几位评委的提问，竞选者们都积极思考，发挥自己的聪明才智，提出自己的观念和答案。让人对新一届学生会的未来充满了期待！

此次电子与信息工程学院学生会的换届成功举行，不仅仅为学生会注入了新鲜的思想和活力更是调动了新成员的工作热情。由衷希望新的一届学生会成员作为新时代的后浪能执着于让学生会越来越好的理想，越来越好的为学生服务，成为一个党委领导，团委指导，服务于学生的优秀学生组织！

篇（4）

献爱心活动发言稿范文一

尊敬的各位领导、来宾，老师们、同学们：

大家上午好！

今天是一个特殊的日子，也是一个温暖人心的时刻。因为今天阳光易贷（中国）总部总裁喻海泉，总经理秦一夫，阳光易贷（唐山）总部总经理李长前等领导及员工来到了我们中间，与我们共度一段温暖的时光。在此，请允许我代表我校全体师生对大家表示热烈的欢迎！阳光易贷是一家大型民间准金融服务、项目投资的全国连锁机构，多年来，阳光易贷唐山总部曾先后出资推进农村面貌的改造提升，资助品学兼优而又家境贫寒的孩子顺利跨入大学的校门。让我们对你们的善举表示深深的敬意！

今天，你们来到孩子们的中间，向他们奉献爱心与真情，让我们体会到了冬日里的温暖，社会大家庭的关爱。你们关注特殊教育、支持特教发展，必将成为我们特殊教育工作者拼搏奉献的动力！必将成为学校发展中永远铭刻的记忆！世界因为有爱才美好，心灵因懂得奉献而美丽！你们的爱心捐赠是和孩子们心与心的交流，让他们感受着爱的伟大；你们的爱心捐赠更是对孩子们一种无声的鼓励，社会的关注、各界的关爱，大家的爱无处不在。阳光易贷，播撒阳光；阳光易贷，让孩子们心中拥有了明媚的阳光！感谢各位领导及员工，感谢你们用行动去演绎爱的神奇与力量！让我们再次用热烈的掌声对阳光易贷公司的领导和员工表示诚挚的谢意！并祝阳光易贷总公司事业蒸蒸日上，一路阳光相伴！

献爱心活动发言稿范文二

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我叫张路炜。

四月的春风吹绿了大地山川，也温暖了我们每个人的心田！此时此刻，我作为兰州实验小学二年级三班和四班的学生代表，站在这里，面对你们的目光，感到特别激动和荣幸。

从小到大，我都生活得无忧无虑，可以随时拿起画笔描绘自己心目中五彩的世界，可以一边弹奏乐器一边哼唱欢快的歌曲，还可以在宽敞的操场上玩各种体育项目。很多同学也和我一样，我们每天心安理得地享受着充满阳光、洋溢着幸福的生活。很难想象没有五彩的画笔、没有音乐、没有体育运动是怎样一种生活。

上小学以后，我们亲爱的刘老师经常给我们讲起你们的学习和生活情况，还让我们看了你们的一些照片。当时，班上包括我在内的很多同学都哭了。我们发现，就在我们身边，还有这么多同龄小伙伴，就生活在没有画笔、没有音乐、没有体育运动的环境里，但你们依然那么积极、乐观，你们的精神深深地打动了我们，我们从内心深处对你们感到由衷的敬佩，真心希望能为你们做点什么。

今天，我们带来了同学们特意准备的各种彩色画笔，虽然东西不多，但包含着我们的一份爱心，希望能给每一位小伙伴带来新的希望，使它成为我们插翅飞翔的起点。

最后，祝各位老师和同学们开心、快乐、健康！谢大家！

献爱心活动发言稿范文三

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！我叫***，来自***城关小学六（2）班，我今年11岁是学校的播音员。此时此刻，我作为学生代表，面对这么多老师和同学的目光，非常紧张，但我也特别激动和荣幸，因为我能代表***城关小学的600多名同学在这里参加“手拉手、献爱心”活动说说我们

的心声，把自己的幸福与大家分享，把自己参加这次参加手拉手、献爱心活动的亲身感受与大家共勉。

从小到大，我就被浓浓的幸福包围着：在家里，爸爸妈妈爷爷奶奶爱我；在学校，老师同学们关心我喜欢我。我们总是生活在一个无忧无虑的环境里，每天，从不因为学费、书包、文具、早餐、吃穿发愁，兜里还时不时的有些零花钱，因为住在县城从不用起早贪黑就起床去上学，走很远的路。我们每天生活在一个充满阳光、充满活力、洋溢幸福的环境里，可以兴高采烈地上学，安心的`上课。自从老师给我们说起了你们华坪小学同学们伙伴们的困难，再看了你们的一些学习和生活的照片，在我今天私下同同伴们聊天中，在此时我也亲眼目睹了你们的学习和生活环境让我才深深地感受到了，原来，还有那么多的我们同龄小伙伴在这样艰苦的条件下学习和生活。从内心对你们感到由衷的敬佩，你们的学习精神值得我们城里孩子们学习，我们要以你们的学习精神为榜样，珍惜现在的学习生活，我们很少来农村感受同龄孩子的学习和生活，在思想上也给我上了一堂生动的思想课。今天我作为城关小学600名学生中的代表来和同学们交朋友，举行“手拉手、献爱心”活动，带着我们全校每一位同学的一份爱心，为你们送来了课外读书、学习用具和棉衣，礼物虽少，但涵盖了我们孩子们一颗颗期盼的心，希望通过这样的活动架起我们心的桥梁，播下我们爱的种子，我们生活在同一片蓝天，沐浴着同一缕阳光，让我们坚定信心，携起手来共同创造希望的明天。愿我们的手拉手活动能给在座的每一位伙伴们带来新的希望，真正使我们的活动达到双方互助，共同进步，共同拼搏，成为我们插翅飞翔的起点。让你们也能和我们一样，到学校享受幸福，感受快乐，我也相信，随着交往的日益加深，我们的手一定会越拉越紧，我们的心一定会越贴越近！

篇（5）

（一）传播的交互性和即时性

新媒体使人人都是传播者，人人都是受众，信息在交流过程中形成，互动性大大增强。相对于传统媒体的周期性，新媒体是即时传播，人们几乎可以第一时间知道所发生的一切。

（二）内容的海量性与共享性

新媒体依托互联网，使信息存储空间达到了无限量。同时，这些信息又是任何人都能获取的，一定意义上实现了信息的全球共享。

（三）方式的多媒体与超文本

新媒体传播的信息运用了综合处理文字、图形、声音和图像的多媒体技术，丰富了信息呈现的手段，使受众的各种感官得以充分调动，体现出了多媒体和超文本的特点。

（四）服务的个性化和社群化

在新媒体传播中，受众可以各取所需，体现了新媒体个性化的服务特征。另一方面，网络上的人们通过一定形式的分类，也形成了一些社群，逐步发展成为牢固的人际互动网络。

二、新媒体环境下高校校园文化活动面临的挑战

高校校园文化活动是校园文化的重要载体之一，传统校园文化活动的信息量小、互动性差、覆盖面有限等特点与新媒体时代高校师生的需求产生了较大的矛盾冲突，面临着重大挑战。

（一）碎片化时间需求不断增加

“碎片化”是指人们每时每刻都可以通过手机报、博客、搜索引擎、新闻网站、即时通信等多种方式来获取信息，在生活各个间隙获取信息已成为新常态。如何整合和利用大学生的碎片化时间，进行校园文化活动的推广和影响，已经成为提升校园文化活动覆盖面的重要课题。

（二）共享性空间拓展不断增多

新媒体技术手段使校园文化活动除了关注现场活动之外，搭建更为广泛的网络平台，使活动实现线上和线下的无缝互动提供最广泛的共享空间，是提升校园文化活动影响面的重要因素。

（三）互动性表达需求不断增长

移动互联网为人们提供了最大限度、最大范围的互动表达空间，每个校园文化活动需要一个可以交流对话的氛围和环境。因此，校园文化活动互动平台的搭建是提升参与兴趣的重要保障。

（四）主动性选择意愿不断增强

在网络传播中，受众可以自由地选择信息接收的时间、地点和媒介，建立在新媒体传播思维上，拓展校园文化活动内容、丰富活动参与方式和创新活动平台载体，真正契合活动对象的各种需求，是校园文化活动面临的重大挑战。

三、新媒体环境下高校校园文化活动设计的原则

新媒体为校园文化活动带来了活动空间和时间的拓展，使活动的形式、内容、载体等方面不断丰富。依据新媒体传播方式特征进行校园文化活动设计，是活动策划者和组织者遇到的新的挑战。

（一）由单一主体向多元主体转变

新媒体传播方式在校园文化活动中，使不在现场的人通过网络参与，从而改变了现场参与者为单一主体的状况，形成线上、线下相互交映的多元主体局面。

（二）由单一内容向集成信息转变

新媒体传播手段让更多量的活动信息、更丰富的活动内容和更具拓展的活动整体延续，为增强活动参与度和覆盖面提供了重要保障。

（三）由单一传播向多媒体传播转变

校园文化传统活动现场感受是唯一、单一的传播方式。新媒体通过网络媒体将各种传播形式“兼容并包”，将现场感受进行最大限度的传播，从而让更多人参与到活动中。

四、新媒体环境下高校校园文化活动创新策略

新媒体已经成为校园文化主体重要的生活方式之一，使校园文化活动在新媒体背景下，实现在活动内容、组织方式、载体的创新，使校园文化活动在新时期焕发新的魅力。

（一）构建校园文化活动信息化平台

新媒体的类型很多，基本可分为互联网、手机、数字电视等新媒体类型，而在高校群体当中使用频率最高的是网站、手机、微信、博客、网络社区等平台。校园文化活动要致力于这些平台特点的研究，借用新媒体搭建最方便、最快捷、最高效的信息推送平台，实现信息及时、有效、全面的传播。

（二）拓展校园文化活动多元化内容

丰富多彩、生动有趣和针对需求的活动内容是校园文化活动成败的关键。在活动的策划中，关注校园群体的实际需求、成长需求和兴趣爱好，设计集教育性、娱乐性和生活化的活动内容，提供菜单式的活动清单，让更多的人参与到活动中。

（三）开展校园文化活动多媒体传播

多媒体传播方式是新媒体时代最重要的特征，校园文化活动要综合利用好文字、图片、声音、动画、影像等各种多媒体手段，充分调动校园群体的各种感官，吸引更多参与者和拥护者。活动过程音像的全程记录，活动前期和后期的图文、音像推介，活动中间的多媒体表现，都是提升活动吸引力的重要手段。

篇（6）

与使用多年的原高中地理教材相比，新版高中地理教材给人耳目一新的感觉。它不仅形式更加美观大方，让学生爱不释手，在内容体系上更是作了重大调整，如增加了许多地理科学的最新研究成果，加强了地理与生产生活实际的联系，突出了对学生能力的培养等。从而使其更加符合当前我国教育改革的需要，更加体现了素质教育的发展方向。在使用新教材的过程中，我深刻体验到新教材的优势的确很多，尤其是新教材采取的“问题”导入和“活动”探究贯穿于教学全过程，应该说是新教材最显著的特色和优势之一。所以，如何搞好地理新教材的“问题”导入与“活动”探究教学，就成为用好新教材的重要问题之一。

一、突出“问题”导入教学，落实主体教育原则

以“学生为主体”，长期以来一直是我国的一条重要教育原则，但在原高中地理教材的使用中，这一原则却很难得到落实。因为在旧教材中，每当学习有关地理原理与地理规律时，教材总是首先对这些原理与规律进行讲述，尔后才举例加以论证。这种“先见森林，后见树木”的编排模式，非常适合教师的讲授，但却不适合学生的自学。因为在学习相关的地理原理与规律时，学生缺乏相应的知识储备，没有足够的知识基础。用这样的教材实施教学，教师必然会成为课堂的主宰，学生只能处于被动接受的地位，久而久之，学生的主动性就被淹没，各种能力也得不到应有的培养，因而最终阻碍了学生素质的全面提高。所以，这样的教材体系已经无法适应当前教育形势发展的需要。针对此种弊端，新教材在内容的选取与结构体系的编排上进行了重大调整，其中最重要的一面就是新教材用“问题”导入教学方式取代了原教材中的系统知识讲授，即在学习相关地理原理与规律之前，教材首先给出一个具体的“问题”，通过对这一具体“问题”的层层分析，逐步归纳，总结出具有普遍意义的地理原理与规律。如在学习“农业生产与地理环境”时，教材首先给出了“中国名茶”示意图，通过对示意图图及所给材料进行分析，引导出影响农业区位的因素和对新课的学习；在学习“工业生产与地理环境”时，教材首先给出了“世界主要工业区的分布”示意图，然后通过对示意图的认识与分析，归纳出世界主要工业区的主要分布特点及其形成原因，引导出影响工业区位的因素和对新课的学习。这种“先见树木，后见森林”的编排模式，非常适合学生的自学。因为对“问题”的探究过程，就是一个基础知识储备的过程，通过对个别具体“问题”的探究，归纳出带有普遍性的原理与规律，顺理成章，清新自然。这样不仅调动了学生的积极性和主动性，促进了学生能力的发展，落实了“学生为主体”的教育原则，而且提高了课堂教学效率，促进了学生素质的全面提高。所以，在使用新教材的过程中，教师一定要充分用好教材中的“问题”，放手发动学生，给他们以更多的自主，让他们积极主动地参与到教学活动中。只有如此，才能体现出新教材的思想，用好新教材。

二、突出“活动”教学，促进学生的全面发展

新教材不仅在教学内容选取与结构安排上更加体现时代气息，更加符合当前我国教育发展的需要，而且在课后练习的设计上也与旧教材迥然不同。在旧教材中，延续、惯用的做法一直是在新课内容结束后，安排一部分“习题”或“思考题”，以帮助学生检测学习效果，巩固所学内容。它注重的是对学生基础知识的考查与检测，而对学生能力的检测与培养重视不够。因为做这样的“习题”或“思考题”，大多只要求学生在课本上找找答案，而不需要学生付出其他更多更复杂的劳动。显然，这种仅停留在对基础知识进行考查的练习方式不能适应当前的教育形势和社会发展对人才的需要。因此，新教材以“活动”取代了旧教材中的“习题”或“思考题”。如“城市空间结构”一节，“活动”安排：从你学校所在的城市或者城市的市区图中，找出城市的主要功能区，看看是否存在不合理之处，并提出你的修改建议。很显然，这些“活动”的安排，不再是让学生简单地到课本上寻找答案(当然，这些“活动”内容大多是无法在教材中找到现成答案的)，而是要让学生真正“活”起来、“动”起来，不要再把学习的目光仅仅局限于课本之中和狭小的课堂之上。而要转向更广阔的社会和更美好的大自然，以杜绝学生“读死书，死读书”的现象。这样的练习需要学生用自己聪明的大脑、灵巧的双手、明亮的双眼去观察自然、研究社会，开发未知的知识宝库。鼓励学生用自己的学识去解决现实生产生活中的问题，强化理论与实践的联系。所以，这样的练习模式不仅有利于扩大学生的知识来源，锻炼学生的能力，促进学生素质的全面提高，也有利于促使学生角色的转变，使学生由传统教学模式下的被动接受者，转变为新型教学模式下的主动求索者。因此，在新教材的使用过程中，教师一定要用好“活动”练习，给学生留下“活动”的时间，为学生创造“活动”的机会，使“活动”的开展真正落到实处。实践证明，“活动”过程是最受学生欢迎的教学环节之一，“活动”的开展不仅有利于巩固学生所学的知识，锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，而且为地理课堂增加了无穷的魅力，激发起学生对地理学习的浓厚兴趣。

篇（7）

受众是一个集合的概念，最直观地体现为作为大众传媒信息接收者的社会人群。受众理论作为传播学的基本理论之一,更加注重在具体、现实、操作层面上研究“接受问题”,而且率先对教育接受活动、尤其是以大众传播方式进行教育的接受活动展开研究。校园文化活动是校园文化的一部分,无论是广义还是狭义上的校园文化活动，不变的基本特点就是有学生参与的文化活动，多是由学校或者团体发起组织，而学生是最终的到达对象，即学生是这场传播活动中的受众。从受众理论视阈来理解校园活动，就是要把握大学生的新特征，从受众分析开始进而对整个“接受活动”全程进行设计与创新。

校园文化活动的受众分析

受众不再“单纯”，常表现为“固执”。校园文化活动名目繁多，纷繁复杂。在新生刚入学的时候，新生报名情况热火朝天，应接不暇。但久而久之，大众传播改变受众的态度，左右受众的选择，传播的效果也越来越弱，新生不再是“魔弹论”下的受众。不少校园文化活动，无人问津。学生一般只会对自己感兴趣的活动才会前去观看，没有兴趣的，即使相关单位做再多的动员，也根本不愿理会，因为他们认为时间需要合理分配，活动是次要的，他们还有很多事要做，诸如学习、读书。大众传播的效果越发显得脆弱，受众不再是百发百中的“靶子”，他们对自己参加的活动，会进行精心的选择，而对不愿参加的活动则会无动于衷，变得越发的固执。鲍尔的“固执的受众”理论便是其真实的写照，他认为受众是顽固的，不是受人摆布的。信息不是被动接受的，而是被主动发现的，媒介不可能随心所欲摆弄受众，魔弹论也无法成立。①

受众不再“从众”，而是“小众”。经济学上，认为从众心理会引发消费。传播学上，也有相通之处。反映到校园文化活动中来，受众会随流或遵从群体的意见，屈从群体的压力，②进而选择活动参加。每所高校每年都会开展形形的校园活动，规模最大的莫过于学校运动会了。当学生在校园内、课间，大家都在讨论校运会时，那颗按捺不住的心，一下子就激发了。但从众去参加活动的同学，不少是不愿意、力不能及，而为了和大家有共同的语言交流，强迫自己参加的，往往适得其反。部分同学在运动场上，由于体力不支而倒下；也有的训练时意外受伤……这对于那些本不愿参加的同学来说，便会懊悔不已。同学中，逐渐开始细化、分化，那些本身从众的同学，逐渐变得不再从众，他们开始合理地支配自己的生活，寻求“理想”的支点，对自己联系紧密、所喜爱的活动，会积极参加，其他的一些活动，则会敬而远之。他们选取活动的方式也就变得“小众”起来。

受众放弃“挑剔”，选择“逆反”。校园文化活动由于种类繁多，不可能每次都参加。因此，同学们会精挑细选参加一些活动，提高自己各方面的素质。笔者通过调查发现，校园中，一部分同学对校园文化活动有着严重的逆反心理，对校园文化活动充耳不闻。原因有两个方面：第一是校园文化活动没有及时更新。不少学校举办的活动，年复一年，仍然在“老路”上前行，没有充分考虑学生的个性，没有随着时代的发展而改变。如有些高校的运动会仍然停留在一些传统的田径项目上，没有增加一些趣味性、群众性的活动，这显然是不合时宜的。因为这样对于一些非竞技选手来说，这并非是他们的强项，自然觉得索然无味。受众在接受传播时，都有一种自由选择的要求，即要求自由地选择所需要的传播媒介、传播内容与传播方式。如果此种自由受阻，不能获得满足，也就可能诱发逆反心理。第二是许多校园文化活动带有强制性。不少学校，双休日邀请一些知名专家学者开展学术讲座，这本来是利校利生的好事。由于学校怕出现冷场现象，有损学校的形象，于是强制要求相关专业班级的学生听讲座。同学们一遇到这种情况，就“头痛”，心中不想参加，但迫于辅导员的压力，不得不参加，久而久之，就形成了一种强烈的逆反心理。

受众理论视阈下的高校校园文化活动创新措施

（一）改进活动内容，提高传者关注和受者关注的弥合度

符合而不迎合。校园文化活动一方面要符合当今社会主流的价值导向，另一方面应该尊重作为受众的学生的需要特点。对于学生所热爱的各类校园文化活动我们可以进行适当的引进，但决不迎合。在市场经济的冲击下，人们的意识形态也发生了相应的变化，一些不良的思想在学生中得以萌生。学生尚处于人生观、价值观、世界观尚不完全成熟的阶段，他们所热爱的一些活动，并不完全适合他们。学校应加强规范引导，对于学生喜闻乐见，利于他们健康成长的应加以引进；反之，应坚决予以取缔。

细化而不分化。在校园文化活动的内容设置上，应充分考虑到绝大部分同学的需求，把有需要的同学都能聚集到活动中来。根据细分理论可知，每位同学由于知识水平、家庭背景、兴趣爱好、为人处世、所学的专业以及所参加的社团、组织的不同，不可避免地存在着差异，这就需要对同学们作出细化的分析，要根据不同的受众来组织、安排、设置合理的活动内容，以求活动达到最佳的效果，但并不只是考虑到一小部分受众的利益而设置活动，做到活动细化分析，但不分化学生群体。

（二）改进活动方式，为受众提供参与、表达的平台

现场平台。校园文化活动中，每场活动除了参赛选手外，还有大量的观众同学。纽科姆的ABX模式认为，“趋向均衡的努力”的意见双方在对第三方的态度上需要保持一致。人际之间要求态度与关系一致的压力将刺激传播，在ABX三者关系处于不均衡条件下，传播交流活动会更加频繁。人们总是注意与其现存立场相一致的信息源，并寻求能支持和证实他们实际行为的信息。③那么在校园文化活动设置中，我们可以根据纽科姆的ABX模式进行现场平台的设置。在具体的活动中，由于参赛选手都各自隶属于一个团队、一个群体，参赛过程中，不同的选手代表不同的团队，各团队都希望各自的代表获胜，由此各团队之间便形成了ABX模式。活动方式、策划中只要充分注意这一点，刻意塑造出一种气氛，便可吸引大量的非选手的同学。最简单的来说，在一些比赛中，设置最佳人气奖、最佳道德风尚奖，吸引大量的观众同学参与，把这些观众同学的表现作为评选这些奖项的必要条件。通过这种方式，提供了一种现场的平台，让校园活动的效果最大化。

舆论平台。校园文化活动中，种类繁多，有刺激的、竞技类的、风趣类的、温情类的等。每位同学都有自己不同的感受，都有自己关注的选手、对象，都渴望知道台前、幕后的一些故事。学校的舆论平台，如校报、网站、校电视台、广播电台、论坛、公共文化栏，都可以面向同学们开放，构建一种舆论平台，做到“一人参赛，千人关注”的良好局面。活动之前，通过校园媒体进行造势，寻求同学们的感官刺激。活动进行时，免费为学生开辟一些专栏，作为他们参与的平台。并对同学们感兴趣的话题、人物进行报道。活动结束后，可以抓取学生们一些打动人心的感受，以达到活动的“言有尽而意无穷”的功效。

（三）改进活动效果，有效规避受众的逆反心理

趣味亲近性。校园文化活动要具有趣味性，涵盖面广，体现活动的多元化。不仅要有通俗的文化活动，也要有高雅文化；不仅有同学的参与，也要有老师的参与；不仅开心快乐，也要有所收获……同时对于一些带有强制性的活动，要体现学校对学生的尊重和晓之以理，动之以情的关爱和关心，让学生感觉到活动的可亲近性，消除学生内心的隔阂，让学生自觉、主动、乐意地参加到活动中来。因此成功的活动，应两者兼而有之，既体现活动趣味，又体现学校的亲近，自然会有效规避逆反心理。

共振适度性。凡事均需有度，超过一定的度，必然招致反感。校园文化活动的量也一定要有一定的度，坚持适度的原则，一旦超过了学生的负荷，必然导致逆反心理。同时，校园文化活动中，还需注意，在主办者和参与者之间寻找出共振点，有共振点的活动，往往会事半功倍，有序开展，从而有效地规避逆反心理。

结语

高校的校园生活已经超越了单纯的学习活动，校园文化活动是与大学生联系最紧密的活动，也是促进大学生心智、素质成长的重要平台。在受众理论的指导下，可以从校园文化活动内容、活动方式、活动效果多方面来关注受众的需求变化，对症下药，从而不断推进高校校园文化活动建设。［本文为2009年度江西省教育科学“十一五”规划项目（编号为：09YB230）阶段性成果和2010年度江西省社会科学“十一五”规划项目（编号为：10TW09）阶段性成果］

注释：

①③郑兴东：《受众心理与传媒引导》，北京：新华出版社，2004年版。

篇（8）

在视察中我们也看到，农村精神文明活动中心作为一项硬件建设，各地存在较大的差距，运行管理不尽正常，影响其作用的发挥。主要问题有：

一、建设工期过长。如镇和镇的两个中心，分别为1998年、1999年审批，省地县三级各投资15万元，5、6年时间已过，仍然在建；还有的乡镇，上级专款已划拨到位，但迟迟不动工。

二、活动中心的设施，装备较差，有外壳无“内瓤子”，图书、音像器材、文体活动器材等普遍欠缺。

三、运行管理失之于松散。较好的中心仅有10个，一般化的居多，较差甚至没有启动的也有，镇还改变了精神文明活动中心的用途，中心形同虚设，令人惋惜。

三、意见建议

农村精神文明活动中心花了资金，费了心血，应该产生效用。要发挥其农村精神文明活动中心的载体作用，就要加强管理指导，调动广大人民群众的积极性，使其真正成为农村精神文明的主阵地，发挥其辐射影响。

1、建立农村精神文明活动中心建设专项督察、审计制度。对规划设计、资金去向、工程质量、工期、设施装备都要有明确要求，责任到人，建设中要督察，竣工后要审计，要讲效率。既要防患于未然，又要严肃查处发现的问题。对拟建未建的中心要选好位置，以利于发挥其吸引群众和辐射作用，坚持高规格、高质量、高要求的标准，不能敷衍了事。

2、根据实际需要，逐步增加投入，完善内部设施；完善规章制度，探索积极有效的管理方式，特别要调动群众的积极性，群策群力，使中心真正“动”起来，“活”起来，大大增强吸引力。

篇（9）

升旗仪式是学校德育工作的重要阵地。学校要按照《国旗法》的规定，严格执行升降国旗制度，坚持利用每周一次的“国旗下的讲话”向学生进行思想品德教育。

1.组织规范化

一次成功的升旗仪式是学校严密组织、各部门协调动作的结果。全学期升旗仪式由大队部统筹安排，各中队轮流主持，各部门分工合作，实行中队辅导员责任制，使升旗仪式规范、庄严。每周一次的升旗仪式上，学生不仅会受到爱国主义、集体主义教育，更展现了各班学生的文明、礼仪和自律能力。

2.内容多样化

针对学生日常行为表现，每周提前有针对性地设计“国旗下的讲话”。学生以班级为单位，选出一名升旗手主讲。由学生自己撰写讲稿，登台讲演，既给了他们展示才干的机会，显示了榜样的力量，又达到了自我教育的效果，也为教师提供了有关学生“心理”“社会”等方面的第一手资料，便于教师有的放矢地对学生进行德育。

二、宣传育德――精心安排广播节目

“红领巾广播站”是学校的宣传窗口。作为校园文化媒体，它方便灵活，教育面广，宣传力度大，对加强少先队的思想教育，活跃少年儿童的课余生活，很有帮助。“红领巾广播站”应设置多种节目，做到有计划、有重点地播放。“红领巾小记者”在全校范围内选拔，在少先队大队部的直接管理下正常运行，做到采、编、播一条龙。小记者们走入社会、走进社区，体验生活，及时把同学们和老百姓关心的话题、问题、社会动向等写成稿件，通过广播站反映给同学们。“红领巾广播站”节目按时高质量播出，在激励先进、展示才艺、沟通友谊、传递真情等方面都起到其他宣传工具所无法替代的作用。

三、竞赛育德――扎实开展创先评优活动

评先评优活动能起到价值导向和行为激励作用。“流动红旗”“四好少年”评比活动就是培养学生的崇美、尚德、自律品质的有效途径。比如我校围绕“勤学、守纪、卫生、文明”开展的四个主题，在全校各班级中开展争夺四面“流动红旗”，争当“四好少年”的竞赛，每天由红领巾监督岗的学生进行评分登记，每周公布一次，在升旗仪式上现场授旗。期末的优秀班集体评比则以流动红旗的获得次数作为主要评价标准。开展此类竞赛活动，不仅形成了积极向上的舆论导向，加快了学生良好行为习惯的养成，同时也激发了学生的集体主义精神及主人翁责任心，有效促进了学生的身心健康发展。

四、养成教育活动育德――抓实养成教育

培养良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培养学生一辈子都受益的良好行为，需要全体教师和管理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。活动引领的养成教育模式就是强调学生在活动中的情感体验，让学生通过在活动中的道德体验，不断内化道德认识，促进道德行为习惯的养成。

1.养成教育月

养成教育需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”，因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性。例如，每学期开学初是养成教育的关键时期，所以第一月可设为“养成教育月”。开学初，老师可以带领同学们一起走出教室，在校园里欣赏、浏览，回顾在校园中什么该做，什么不该做，培养学生的集体主义观念和主人翁意识；可以展示养成的好习惯：见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……经过一段反复的、不断强化的过程，不断鼓励，即能见效。

2.天天好晨会

对学生进行养成教育要从点滴着眼、小处入手。如果学校紧紧抓住每天晨会十分钟，对学生进行系列的教育，使德育每天有固定的时间和空间，这种长流水不断线的教育方式，必定能促进学生思想道德的养成。低年级学生可以在老师的辅导下开展晨会活动，中高年级则由学生自己选取材料，编写晨会内容，可总结班级工作，可提出希望要求，也可新闻,或讲述学生自己的喜怒哀乐。“天天好晨会”开阔了学生的视野，培养了学生动手、动口、动脑的能力，在学生的体验和参与中，强化其奋发向上的精神，提高学生分析问题的能力，促使学生将思想道德教育内容内化为自己的行为准则。

五、主题教育活动育德――开展丰富多彩的主题教育活动

主题教育活动即围绕活动的某一个主题，有计划、有组织、有目的地开展形式多样、内容丰富多彩的教学教育实践。有效依托学校的一切可以利用的资源，与学生的实际需要和成长规律紧密结合，积极主动地开展一系列主题教育实践活动，这是提高学校德育工作创新性的宝贵途径。

1.积极开展主题教育活动

学校可有重点、有针对性和实效性地结合重大事件、节假日，推进各项主题教育活动。像 “文明小公民”道德建设活动、“校园小法庭”活动、教师节的“我为老师做贺卡”活动、中秋节“为台湾亲人送祝福”、国庆节“祖国在我心中”演讲比赛、节水日“节水手抄报”评比……这些活动根据学生的特点，精心设计和组织，内容鲜活，形式新颖，吸引力很强。其共同特点是各类活动中突出德育内涵，强化道德要求，使参与者在活动中，通过动脑动手，亲身体验，道德情操得到陶冶，道德习惯得到养成，道德境界得到升华。

2.鼓励学生参与社会实践活动

道德建设是教育与实践相结合的过程，丰富多彩的社会实践活动是道德建设的载体，能使学生在参与的过程中深化道德认识，践行道德规范。例如，学校组织了环境污染情况调查、英模报告会、慰问农民工、造访福利院、学做小导游、手拉手同进步、为灾区义卖捐款等一系列活动，这些丰富多彩的活动既贴近学生，更具有针对性和实效性强的特点。它让学生自己了解生活、认识生活、体验生活，正确全面透视社会，分辨是非，不断提高自身的批判能力和免疫能力，从而逐渐实现学校德育对社会的适应与超越。

六、第二课堂育德――创新校园课外活动文化

篇（10）

一、对语文课堂活动教学的反思

怎样发挥学生在学习中的主体性，进而培养学生的创新意识和实践能力？我们着力研究活动教学，坚持“以活动促发展”，把教学的目标指向学生综合能力（包括学习能力）的培养，素质的整体发展上。进行教学流程设计时，坚持以程序性知识为基本学习内容，坚持以学生主动学习为基本习得方式。比如，在语文课上，一般先让学生初读全文，感知语言，让学生解决“是什么”的问题；然后要求学生运用原有的经验、方法，进一步细读课文，弄懂“为什么”的问题；在上述学习之后，学生还要在变式训练中学会如何理解和运用祖国的语言文字，培养理解和运用能力。然而，第一步的目标，我们已达到，而第二、三步，则主要还是停在理论的分析研究上，为什么？因为“传统教学在教学目标的选择和追求上，历来重视知识的学习”，“表面上是一种认识的偏差，但深层上却反映出传统教学在实践上始终没有形成一套可促进学生能力发展的机制”。由于我们研究的起点很低，活动教学的研究始终停留在浅层，使活动教学在大面积的实施操作层面上，尚远未达到展开的层次，其突出的表现是活动的效率较低。

在研究活动教学时，创新教育是我们追求的至高点，但是在教学实践中，可供我们应用的仅是心理学研究中对发散思维的理论。我们也尽可能地对学生思维的变通性、求异性、精致性的培养。比如，从教学内容上，我们对课文题目、语句进行推敲，鼓励学生发表不同意见；在设计学习活动时，重视让学生带着疑问去自学、讨论，试图让学生在反思或观摩其他同伴的学习方法的同时，获取创新能力的核心――策略性知识，以培养创新的精神，但是，我们的目标也始终未能达到。

二、对语文课堂活动教学的思考

我们认为创新教育与活动教学的本质是相同的，其追求的目标也是一致的。但是，把培养学生的创新意识与实践能力作为研究的总目标，我们的视野会更开阔，而提高学习活动的主要因素是转变教师的观念，改变教师的行为。为此，我们对学习活动的流程“明确目标――自主学习――反馈讨论――变式练习”的各个环节进行分析并分别提出相应措施。

1、设计以活动的目的性为根本

要高度重视和认真研究学科的特点、知识的属性、学习规律等，并以此为根据合理设计活动，使学生在活动中获得综合性的发展。

另外，备课时要仔细分析学生学习时可能出现的各种情形，做好“剪裁”的准备。比如：如果要问“种田人再这么等下去，会出现哪些不同的结果”，就要估计到学生的思维会因此怎样“发散”，对哪些回答应及时“剪去”，哪些回答则既有利于达到原定目标，又有利于培养学生创新精神，应及时鼓励他们展开，以真正实现“活动促发展”。

2、设计合适的反馈形式

在平时的教学中，我们常常会碰到这样的情形，学生带着一个综合性的练习题进行了足够时间的阅读思考，但教师提问时仍举不起手。是学生不会吗？不，多半是反馈的形式不恰当。这就要研究反馈的形式。首先是研究反馈的形式是否便于教师及时捕捉学习信息。第二是反馈的形式便于学生创造性地学习。听、说、读、写，本身无所谓优劣，但我们通常以指名个别学生说出学习结果，老师当裁判的形式为主，显然，一方面忽视和影响了大多数学生的发展，而另一方面单一的说的形式往往不是最佳的反馈形式。为此，我们要思考反馈的时间、人数、形式、情境等，更要考虑听、说、读、写、演等的结合，便于全体学生参与到实践活动中去，这样才能发挥学生的积极性、创造性。

3、设计精当的点拨

由于活动教学的块状明显，问题的综合性强，所以，课堂上有时出现“冷场”是正常的。如果点拨得当，冷场可以转变为发挥学生学习主动性和创造性的大好时机。首先，应尽量选择直觉式的点拨方式。平时，我们常见的点拨形式大致有两类。一类是逻辑推理式的。