幼儿园班级创建汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇幼儿园班级创建范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

环境创设主要是要最大限度地利用空间，但空间环境的美化和点缀，必须考虑到整体效果。空间的布置和美化应和墙体的四周统一起来，形成一定的层次感。走廊的家园共育栏，以简洁、稚纯为表现形式，装饰的轮廓线条应起穿针引线的作用，不能搞得太花俏，始终记住要吸引家长眼球的是内容板块。

靠天花板这部分的空间不是视觉主要集中的地方，不必要在这个部位花费太大的工夫。只需要从幼儿生理特点出发，根据主题活动稍加点缀，从整体上增加情趣，以垂吊物、沙巾、绸缎为主要材料，适合选用符合幼儿年龄特点和教育要求的大型墙饰。但数量不宜太多，色彩不可太杂，总体上整个空间看起来浑然一体就可以了。

中层空间这个部位与线相平，面积也较大，适合选用符合幼儿年龄特点和教育要求的大型墙饰，选择与学期主题或单元主题有关的内容，采用半活动的图形组合，既有固定的形象，也有可活动的内容，便于随时更换。活动的部分可由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象。固定的部分由教师制作或亲子制作。

下层空间是墙面下部1/3处和地面。这些部位是幼儿视觉易于集中的部位。因此，下层空间可成为幼儿参与和表现的地方，让幼儿自由作画、剪贴、折叠、粘贴、讲述，这是发展幼儿表征能力的最好地方。在这个部位所展示的物品及幼儿自由的创作活动，自然就成为活动室环境的主要部分。

二、以主题活动为主线

主题墙是指在主题背景下不断变换、完善的环境墙。在这面墙上，一个个小主题勾画出了整个主题系列活动，体现了主题活动的有效与完整。主题确定后，要对环境进行整体布局考虑：主题墙、主题网络，各区角的布置、材料投放的艺术性、形象性、协调性、整体性以及与各大领域的整合性等。在布置主题墙的时候，应考虑整体布局，各个空间的有效利用以及设计意图明晰，主线凸显，有大背景主题内容，有老师的引诱式穿针引线，有孩子积极参与的丰富多彩内容，阶段性知识层次分明，能步步推进，能根据孩子发展不平衡的特点，设计难易不同的内容。将开展中的主题内容充分地展现出来，让环境墙面会说话。

主体墙应以互动的形式为主，有师幼互动，亲子互动，孩子互动的环节，线条明晰，主次分明。设置的角色区应从主题内容入手，有朦胧的主题背景笼罩，若有若无，看似无意却是有心，还要注意情景交融，凸显区角特点，一目了然感觉。

三、发挥幼儿的主体作用

每个教师都希望把周围的环境布置得美一些，装饰得漂亮一些，于是都很认真地加班加点，集体干，早晚干，见缝插针干，这些创意以及作品都是老师的亲历亲为，虽然倾注老师们的很多心血，却是事倍功半的效果。

篇（2）

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0245-01

外当今社会，创新思维与创新模式早已深入人心。班级管理模式创新顺应了时展的潮流，这是幼儿园班级管理模式改革的必然趋势。此外，学习共同体也越来越受到人们的关注，它作为一种新型教学组织形式，逐渐纳入到幼儿园学校组织创新发展章程中。如何顺应时代潮流，创新班级管理模式及构建新型学习共同体，值得各个幼儿园管理者深入思考。

1 幼儿园班级管理模式的创新策略

1.1幼儿园班级管理的重要性

班级是我国高等教育体系的基本要素，是促使学校管理工作得以有效开展的关键所在。班级与年级、院系以及学校共同构成了我国传统学校的组织管理模式。由此可见，班级管理在学校管理工作中起着举足轻重的作用。班级管理的重要性对于幼儿园来说也不例外，因此，幼儿园学校应重视班级管理工作，从而完善幼儿园学校管理的运行机制。

幼儿园班级管理是孩子得以健康成长的关键因素。孩子的成长环境与班级管理体制息息相关，完善的班级管理体系更有益于教师自身的管理与孩子的自我管理。此外，这对于幼儿园良好的班级学风建设也大有裨益。加强幼儿园班级管理，对于提升幼儿园班级整体的凝聚力和向心力，对于提高孩子的整体素质水平以及幼儿园未来的整体发展进程都有着良好的作用。

1.2幼儿园班级管理制度中存在的问题

幼儿园教师对班级管理的认知在一定程度上存在着误区。如：一些幼儿园的老师缺乏管理方面的专业知识与经验。有些老师将幼儿园孩子当做成年人来管理，采取中小学的班级管理方式来严格要求孩子，因而没有对孩子形成正确引导，无法充分发挥班级管理应有的效力。此外，还有一些幼儿园老师，忽视了孩子的身心发展差异，不论是哪个孩子对采用一样的管理方法，这种管理模式已经无法满足幼儿园发展的需求，孩子无法发挥出自身的主动性，导致整个班级向心力不强，对班级的整体凝聚力也产生了不良影响。

1.3幼儿园班级管理的创新模式

幼儿园班级管理工作应正确引导孩子进行自我管理。孩子自我管理适合孩子发展的需要，在自我管理的过程中，孩子更容易有针对性地发现与改善自身问题，从而有效增强孩子的管理经验。孩子作为班级管理中的被管理者，同时也应该是班级管理的管理者。幼儿园应坚持以人为本的理念，充分调动孩子的自我参与意识，培养孩子的独立自主意识，强化孩子的自我决策意识。此外，幼儿园创建优良的班级氛围，可以使孩子在班级管理工作中不断克服困难，不断成长、不断进步。如：部分幼儿园老师在班级管理工作中遇到困难时候，孩子可以寻求教师的帮助，此时，教师应该对班委会进行正确引导，帮助孩子解决困难。

幼儿园班级管理应充分培养孩子的主体意识和创新意识。管理班级时，老师对于孩子的主体地位给予充分肯定，激发孩子的自信心和自主性，从而使孩子能够投入到班级管理工作中。同时，教师进行班级管理工作充分细化，从而及时了解孩子在幼儿园中遇到的各种事情，并进行有效地引导。此外，班级教师还应该充分培养孩子的创新思维，挖掘孩子的创新潜能，激发孩子的探索意识，从而促进班级管理制度的改革和完善。

2 幼儿园新型学习共同体的构建策略

2.1学习共同体的内涵

学习共同体简单来说是由学生群体和家长、教师等共同组成的团体。学习共同体的核心要素是文化、知识与学习者。学习共同体各成员大都是为了一个相同的目的，或为了解决同一种问题而相互联系、相互影响，他们之间相辅相成，是一种新的教学组织型式。

2.2构建幼儿园新型学习共同体的意义

新型学习共同体的构建可以积极推进幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子所懂得的东西都深刻影响着学习共同体，反过来学习共同体也积极促进着幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子都可以将自己的长处与其他孩子交流、互补与完善，这对于创建丰富多彩的幼儿园校园文化有着积极作用。

新型学习共同体的构建可以促成新型师生关系的形成。新型学习共同体有别于传统的教学组织形式，孩子与教师有着平等的地位，有着自身的主观能动性。孩子和教师可以适时的进行交流，从而形成一种新型的师生关系，这更有益于促成幼儿园班级和校园的和谐文化。

总之，班级管理模式的创新以及新型学习共同体的构建都是为了更好地适应时代的发展，幼儿园如何顺应时展的浪潮，完善自己的教育体系应该是每一位幼儿园教育工作者都需要深入研究的课题。

参考文献：

[1]刘红.学习共同体：一种新型的教学组织形式[J].当代教育论坛，2009，（18）.

[2]姜晓敏.浅谈班级管理创新[J].才智，2014，（25）.

篇（3）

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-264-01

艺术是人类文明的重要组成部分，艺术教育是培养审美、创造人格、提升思想境界、提高生活质量的重要途径。随着信息时代的到来，艺术与经济发展和人民生活有了越来越紧密的联系，并深深渗透于其中。多种研究已经表明，接受艺术熏陶的幼儿智慧和创造力明显高于一般人，他们的童年会获得更多的快乐。幼儿园要在今后的竞争中保持领先地位，必须牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。经过多年的探索与实践，我们认为班级作为幼儿园的基本单位，创设具有艺术特色的班级文化，可以使我园的艺术教育回归幼儿生活，产生“润物细无声”的效应。

一、营造班级艺术特色环境，促进幼儿艺术潜能发展

《幼儿园工作规程》明确指出："创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。"新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，创设具有教育价值的环境，显得愈发重要。

1、凸显班级的艺术特色

我们在创设班级艺术特色的同时，非常重视班级环境的创设，无论在空间环境的创设，主题墙面的布置以及区角建构的内容上均凸显了班级的艺术特色文化与内容。在特色班级中我们看到了富有个性的古诗词帘、趣味折纸墙、巧手布艺吧、打击乐坊等等，我们强调创设不断与幼儿相互作用的环境，让环境与幼儿"对话"。

2、凸显幼儿的主体地位

在环境的创设中，班级的老师不仅仅让幼儿参与或部分的把环境交给孩子布置，而且将环境视为课程，使幼儿真正成为环境的主人。孩子们自己创设的打击乐坊区角里，从整体的布局到材料的投放都是孩子们自己设计、自己收集、自己制作的。区角里放置着许多他们亲手用废旧材料制作的打击乐器，小沙瓶、蚌壳响罐等等都让孩子们在活动中感受到了无限的乐趣。

3、凸显环境的烘托作用

在实践中，幼儿园对外显的幼儿活动环境的创设，要求一定要与班级的艺术特色相结合，这样才能更好地为教育特色起烘托渲染作用。在创建环境的过程中，我们的指导思想是：注重整体规划、体现环境的艺术性，讲究保教实效、体现环境的特色性，适应幼儿发展、体现环境的教育性。

二、结合教学主题，开展班级艺术特色活动

艺术的最根本特点是美与独创，每个儿童都有创造的潜力，因此在实践中，我们在开展班级特色的主题活动中侧重于幼儿艺术创造力的开发与培养，在支持、鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能。

（1）创建班级艺术特色的课程，在幼儿一日活动中安排具体的特色活动时间，班本课程包括：精心设计教育活动方案；开展多样的特色活动；详细的特色活动教学反思。

（2）定期组织班级开展研讨交流活动，分享成功的经验，商讨与解决出现的问题。

（3）组织特色活动区角展示观摩，发挥示范引导力量。

（4）开展艺术特色班级评优活动。

三、基于家园互动，拓展班级艺术特色路径

目前，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我园在创建班级艺术特色中也主要从三个方面深入挖掘，充分

1、达成共识，争取支持

就班级的主题教育活动、艺术特色活动的开展等方面，让家长提出意见与建议。在学期初，我们通过问卷，对全园328名幼儿的家长进行了调查访问，其中322名家长对班级开展艺术特色活动表示支持，对班级老师提出的预设方案表示很满意率达98.2%。在反馈的信息中显示，家长选择艺术幼儿园就是对艺幼艺术教学品质的信任，对建设艺术特色班级家长们很感兴趣，纷纷表达了自己的建议，希望幼儿园将这项工作落实好。

2、积极鼓动，挖掘资源

平时，我们积极鼓动家长抽出精力时间，收集相关的物质材料，提供给幼儿学习、享用。如大三班的“经典成语”这个项目，其中每个星期幼儿都会和家长一起开展亲子阅读，班内的孩子们需要收集大量的成语故事的相关资料，家长们总是非常积极地配合。一个学年下来，孩子们积累了近100个成语小故事，而且在平时的日常生活中还经常妙语连珠，这些教学成果的显现让家长们感受到班级艺术特色活动开展的实效，也让家园双方的配合更加默契。

3、热情参与，家园互动

我们邀请家长来园参与班级的艺术特色活动。在学期初的家长会上，我们通过家长的集体讨论制定班级艺术特色的项目建设，当然，每个班级还仔细搜罗了家长的特长。

篇（4）

博客为何能适应幼儿园的需求，得以在幼儿园使用呢？因为博客具有以下几个特点。

1.简单直观

信息技术在促进教师教学、幼儿全面发展等方面起到积极作用。在以前的班级管理中我们采用的是传统方式，没有利用网络管理这一平台。有些教师认为，与家长面对面交流效果不是更好吗，为什么非得依靠网络呢？以前笔者也这么认为，可通过近一年的实践发现，运用网络平台管理能及时获取班级的常态信息，构建良好的家园关系，有效指导家庭教育，是一个非常好的互动平台，而这一网络平台就是近几年发展非常迅速的Blog。这是一种技术要求低、成本低、方便易用的媒体技术，它以最简单、最直观的方式展现给家长，使教师和家长之间拥有更好的沟通空间，促进家园共同教育。

2.省时快捷

作为管理者每周都要到班级检查工作，分享班级的成功与喜悦，分担忧愁。幼儿园有18个班级，如果每个班级都去深入了解情况，必定要耗费一天的时间。自从有了班级博客以来，作为管理者大大减少了深入班级的时间和次数，取而代之的是轻轻点击鼠标，就可以了解每个班级的动态，而且以图文并茂的形式再现眼前。这不仅减轻了管理者的负担，更加凸显了信息技术带来的快捷。

3.节约资源

以往教学中，教师每天都有大量内容需要记录，经常是精疲力竭，还要用去很多纸张。幼儿园的照片资料众多，孩子的每一个精彩瞬间教师都要用相机拍摄下来，送到外面洗出来，幼儿园为此支出很大。班级博客改变了传统的展示方式，免去了一部分纸张和相纸的使用，节约了资源。其实，班级管理也和企业中的生产管理一样，也有劳动消耗，也是一种创造“财富”的劳动。而班级博客能以最少的资源(人力、物力、财力、时间等)来达到最好的教育效果。

4.形式新颖

博客进入幼儿园管理工作，这一举动开创了幼儿园教育教学领域的先河。在很多幼儿园还在以家长会、个别家长交谈等方式进行沟通的时候，我园每个班级已经开办了自己的博客，教师和家长在自己班级博客上畅游，形式新颖。另外，从博客的设置来讲，每个班级选择不同的模板，根据本班需要安排不同的板块，将班级最精彩、最出色的一面展示给大家。

5.角色转变

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。家庭与幼儿园共同担负着促进幼儿身心健康发展的重任。幼儿园是协助家长对幼儿进行教育的重要场所。幼儿园应把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解和支持。

班级博客的建立使家长由被动参与者转变为主动参与者。通过博客这座桥梁，家长积极参与班级环境创设、班级制度的建立、班级博客的内容设置等，充分发挥了家长的自主性，带动了家长参与班级工作的热情，在转变教育观念的同时使家园共育更具实效性。

二、班级博客的修改调整

在创建班级博客的过程中，我们感觉到有很多方面不适合幼儿园的使用，所以在以下方面进行了修改。

1.从版块设置上改进

最初班级博客的建立内容和版块都是固定的，教师在进行内容更新的时候发现有些版块与之不相匹配，所以教师根据班级情况将版块设置进行更改，减去了不必要的版块，增加了班级需要的版块，而且加入自己班内小朋友喜欢的歌曲等。例如，大二班根据班级需要，添加了“最新资讯”版块，将班级最新的内容展示给家长；小一班加入了“请您关注”栏目，使家长在第一时间了解班级动态。

2.从背景模板上改进

博客背景模板是班级特色的直观体现，从颜色及图案上反映了班级特点，教师根据班级不同时期及不同情况选择适合的背景模板。最初，教师选择的都是静态的背景模板，但随着网络博客形式的不断创新，教师将背景模板由静态改变为动态，使班级内容在活动页面上展现在大家面前，班级博客更加活跃。

3.从上传内容上改进

班级活动内容丰富，但哪些内容可以上传呢？在博客刚创建时，教师的教育笔记不再写到纸上，而是直接上传到班级博客上。通过一段时间运行，教师发现针对个别幼儿的教育笔记不适宜上传到班级博客中。根据此种情况，我们将班级博客上传内容进行更改，将原有针对全体幼儿的教育笔记加入到班级博客中，另加入以文字呈现的班级动态和班级最新公告，同时将国家、社会以及幼儿园班级的热点和焦点问题展现在博客上。通过上传内容的改进，班级博客更受大家关注了。

三、班级博客的时代特性

面对博客这一迅速发展的网络平台，它对幼儿园发展起到积极的促进作用，使教师对班级博客有很多的期待和展望。

1.适应信息社会发展需要

随着现在社会的进步和发展，信息技术已经普及，幼儿园的教学及管理已经逐步向信息化迈进，满足了教师教育教学的需求，尤其满足80后一代年轻教师的需求，这一发展趋势适应现在社会需要。

篇（5）

幼儿园和谐的人际关系至关重要，其影响幼儿的行为表现和心理健康以及个性发展。首先，建立良好的师生关系，教师要爱护、尊重幼儿，在班级、小组等情境中主动接触幼儿，让幼儿找到安全和被关爱的感觉，对于幼儿的缺点采用鼓励的方式进行引导，尽量少用否定的语气，克服幼儿的消极因素，建立融洽的师生关系；其次，培养幼儿之间的交往，组织活动共同参与，让幼儿之间相互理解、信任和爱护，营造良好的气氛，让幼儿在和谐的环境中活动，为幼儿的生活观、世界观奠定基础，以培养幼儿开朗、乐观的性格，感染幼儿热爱生活让幼儿教康成长。

2．开展各种形式的班级文化主题活动

开展班级活动是加强班级文化氛围的主要方式，通过丰富多彩的班级文化活动，能更好地陶冶幼儿，将对幼儿的价值观产生终生影响。开展帮助别人的活动。组织不同年龄段的孩子在一起活动，提倡大帮小，让大班的幼儿教育小班的幼儿，以克服我国目前独生子女缺乏异龄相处的缺陷，让大班的幼儿承担照顾小班的幼儿的责任，在活动中，把自己的经验知识和技能教给小班的幼儿，大带小，小促大，培养良好的集体主义精神。结合节日举办庆祝活动，如教师节、中秋节、国庆节等举办相关主题的庆祝活动和亲子活动，让家长积极参与。在各种活动中锻炼和提高自己的能力，从而强化学前文化教育。

3．鼓励家长参与，实现家园共建

由于幼儿的独立性相对较差，班级文化建设，还需要家长的共同参与。学校根据班级的情况，创建家园共育栏目，向家长宣传幼儿教育知识，让家长及时了解幼儿园和孩子的情况；定期家访、电访，与家长保持密切联系，及时反映幼儿的情况；鼓励家长走进班级、走进课堂，开展亲子活动。

篇（6）

【中图分类号】G623

以班级为一个单体的整体环境里，老师和家长需要创建一个怎样帮助和引导孩子的机制，确保孩子在幼儿园生活、学习以及游戏的有效开展，这是幼儿园班级日常管理的秩序。秩序的特点包括确定性、连贯性和统一性，并形成一种有序的情形。幼儿时期是人一生最好的发展时期，我们一定要把握好这一规律，开展合理的班级管理工作。做好班级管理工作包含以下几个方面：

一、幼儿园班级管理中时间秩序的建立

持续的时间是动态发展的状态，它需要秩序的稳定性和连续性。幼儿园的日常活动安排大多数是由幼儿园的领导们依据上级主管单位的要求，根据自己幼儿园的实际特点制定出来的，在进行班级的日常管理时，严格依据此规定。

（一）明确顺序，建立幼儿时间秩序

幼儿园的日常活动安排全面落实到班级的管理里，使孩子们知道早上完成怎样的活动，紧接着完成怎样的活动。只有这样，孩子们才会自主的去感受它的存在，方能明白这项活动的安排顺序，进而使其内化为时间秩序。通常情况下，在幼儿刚来到园里时，我们会安排桌面游戏，接着安排晨练、小点心、蒙氏教育、集体活动等等。我们一般会用“下面让我们大家一起来做……”的话来告诉孩子们该干什么了，和孩子们共同期待下一个环节的开始。时间久了，孩子们就会自己主动的完成精神、物质层面的下一步活动准备。例如，孩子们在喝完牛奶以后，主动的把自己的小椅子放回到桌子的旁边，一边搬椅子一边等待别的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁边以后耐心等待老师来讲课。

（二）坚持的履行，协助巩固时间秩序

对于幼儿来讲，建立良好的秩序需要一定的时间。幼儿园的日常生活安排需要老师们坚持不懈、持之以恒，长时间的遵守让孩子们知道这个秩序的存在，方能使秩序在孩子的内心发芽。这样，时间秩序建立以后，孩子们会自觉的加入到班级的日常管理中，在进行有序的过度时期，老师要少参与，让孩子们自觉的去完成。

二、幼儿园班级管理中空间秩序的建立

在班级管理中，空间就是指活动室内存放东西的地方。对于时间来说，空间秩序是静态的，它要求我们将东西摆放在固定的地方。做到有条不紊，进而表现出活动室的空间秩序的统一性、稳定性。班级里物品放置的有秩序，可以给孩子们提供一个有序的空间，对于幼儿是十分有利的。它可以帮助孩子们快乐的成长，还可以给老师们提供一个舒适的工作环境。

（一）物品摆放适合幼儿身高

在进行物品的摆放的时候，一定要注意它们的位置和高度。需要孩子们自己取放的东西、玩具和学习用品等一定要放到孩子可以够到的地方，还要放在孩子可以看到的地方。班级里孩子们要使用到的东西都放在专门的柜子里，柜子的高度是经过精心设计的，符合孩子的自身特点，保证了孩子们取物品的便捷。

（二）活动材料放置整齐有序

活动的材料要干净整洁、美观大方，这就会使孩子们自觉的去爱护它们，在安放材料的地方贴上照片，有利于孩子们可以顺利的找到材料。可以在柜子上和材料盆上安插小红旗，让孩子方便把物品摆放的比较整齐。

三、幼儿园班级管理中活动秩序的建立

人是班级管理的主体，它包含了教师、保育员和幼儿。在进行班级的管理的时候，一定要把孩子们放在主体的地位，他们是管理者，而不是被管理者。在孩子们接受班级体的过程里，我们要让他们知道秩序的存在。

（一）使用图标，建立生活常规

在孩子们进入到班级以后，有意识的告诉他们一些规矩。例如，在开学之初，我们把所有的物品都贴上小动物的图标，让家长们带领孩子们挑选自己喜欢的小动物，根据自己喜欢的小动物找到自己的物品。这样一天结束以后，孩子们在新环境里找到了自己的东西和位置，这就为以后的活动展开打下了坚实的基础。

（二）了解规则，建立学习秩序

在日常的生活里，孩子们会不自觉的离座、说话，我们就要帮助孩子们建立较好的学习秩序。可以运用讨论的办法，使孩子们知道学习的规则，反复的强调，让孩子们知道学习秩序的重要。孩子们在知道有序带来的好处以后，在老师的督促之下就会建立良好的秩序。良好的学习秩序可以帮助我们更好的开展各项活动，有利于孩子们身心的健康发展。

四、结语

专家学者们提到，一个要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要内容就是习惯，所有我们的老师一定注意孩子们的好的习惯的培养，使用孩子们自身的秩序意识、建立良好的学习环境，使孩子们都有一个较好的生活、学习的习惯。在班级管理里，我们一定要掌握好度，让孩子们不但可以好好的学习，还要快乐的成长，为孩子们的长远发展打下良好的基础。

篇（7）

二、开展家庭教育的有效策略

（一）多渠道的宣传家教新理念

通过召开“推行家庭教育现代化”试点班家长会，开展《做最好的父母》等专题讲座，并通过园刊《七色花》、班级家园联系栏、班级QQ群、家长会、家长学校授课等渠道宣传家教新理念，让家长与幼儿园之间、家长与家长之间产生互动，积极向家长宣传家庭教育新理念，让家长明确家庭教育的重要性。

（二）充分发挥班级家庭教育指导委员会作用

班级家庭教育指导委员会各成员各司其职，在班主任的指导下以点带面地推进班级家庭教育工作的开展，积极组织开展各项活动，充分发挥着引领作用，使家庭教育与学校教育结合更紧密、实效更强。

1.发放调查问卷，有针对性地开展家庭教育指导工作

班级家委会分发调查问卷，征集家长在家教中存在困惑的热点问题，如“如何让孩子有较强的时间观念”等，选出家长们最迫切需要解决的两个问题，根据问题，家委成员们先进行相关家教知识的学习，找到解决的对策与方法，再组织召开班级交流会，针对问题进行解答，并组织部分家长进行相关的家教经验交流分享，使家长的实际家教疑难问题得以解决，从而带动班上更多家长学习和掌握更科学实用的家教方法。

2.开展读书交流会

班级家庭教育指导委员会组织家长阅读《不输在家庭教育上》书籍，定期开展读书交流会。读书交流会前，由班级家委主任以微信的方式将读书交流的主题发给所有家长，请家长结合自己实际情况做好准备，在读书交流会时进行交流讨论，促进家长在家庭教育当中不断反思，达到共同学习、共同进步，共同提高育人素养的目的。

3.开辟“爱心漂流书吧”，开展创建学习型家庭活动

班级家庭教育指导委员会积极向家长发出创建学习型家庭的倡议，组织家长参加“好书推荐”“亲子阅读助成长”“学习型家庭互助苑”等活动，鼓励家长收集优秀的家教书籍，投放到班级的“爱心漂流书吧”中，让家长自主借阅、分享，提高家庭的文化品位和家长家庭教育的能力，积极构建学习型家庭，同时，在协助互学的氛围中，促进幼儿间的交往、家庭间的交流，优势互补，共同进步。

4.发放家庭教育指导式菜单

班级家庭教育指导委员会根据班级实际制定家庭教育指导式菜单，全面指导和调动家长参与到家庭教育中来，比如发放“亲子关系测验”等指导式菜单，并开展了“我的亲子教育”征文活动，引导更多的家长关注家庭教育。

5.充分利用网络资源，交流讨论

家委会充分利用班级QQ群和微信，由专人负责，每日上传一则优秀家教经验进行分享，转发提供家教的网址、资料、交流讨论热点话题、探讨群里家长提出的问题等等，一起带领更多的家长共同参与，学习！

（三）开展各种形式的家园同步教育活动

1.召开体验式家长会

教师面对面地以座谈，体验的方式和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划，使教育更有针对性。

2.举行家长开放日活动，家长助教

为了让家长全方位了解幼儿园的教育理念、教学水平及幼儿在园的生活和学习情况，促进幼儿园与家长之间的交流与合作，形成家园教育的一致性，幼儿园定期组织开展家长开放日活动，并积极改进家长开放日的形式，除开展全班性的开放外，试点班还有针对性地、适时地向家长开放，活动结束后，及时听取家长的意见和建议，了解家长关注点是什么，教育观念和方法上存在哪些误区，对一些有争议的问题，让家长各抒已见，教师发表看法，以促家园达成共识。

3.开展形式多样的亲子活动

建立班级“亲子共读角”，让家长利用接园时间，自主选择读本进行亲子共读，并及时将读后的感想写在便签纸上粘贴在亲子共读角中分享。开展丰富多彩的“迎新年、庆元旦”亲子同乐活动，如：亲子时装秀、制作美食等等，各种亲子活动的开展，不仅拉近了家长、幼儿和老师的距离，更增进了亲子间的情感。

4.开展分层、分类指导活动

入园前夕，针对小班新生易产生分离焦虑的情况，园家庭教育指导师特设计“孩子入园，家长准备好了吗？”宣传单，帮助准备入园的新生家长了解幼儿分离焦虑产生的原因，以及如何帮助幼儿顺利度过分离焦虑期的方法与对策，使孩子入园后更快适应幼儿园的集体生活。

5.建立形式多样的家园联系方法

篇（8）

幼儿是环境的主人，我们应该创设不断与孩子相互作用的环境，为孩子的发展起到一个促进的作用。荣怀艺术幼儿园自办园以来一直以“艺术”教学为特色，围绕“享受艺术，展现童真”的教学理念，把班级特色艺术教育作为幼儿园原本特色建设项目，园领导根据幼儿园的实际情况和各班教室的艺术特色以及幼儿的艺术兴趣取向，制定了各班的班级特色艺术教育。老师们通过开会商议确定布置方案，进行家园联系取得家长的支持，最后师幼互动共同布置各班的特色环境，为各班实施艺术特色教育营造一个良好的环境氛围，对幼儿发挥潜移默化、推波助澜的教育影响作用，形成了“班班有特色”的艺术教育氛围。

一、前期构思，确定特色环境创设思路

重视班级特色环境创设，具有艺术特色的班级环境应当是立体的、多面的，从整个教室的空间布置出发，充满每个孩子的视野，富有吸引力，让环境更有利于幼儿艺术审美情趣的激发，体验到艺术活动的愉悦，以及激发幼儿积极自我表现欲望，运用语言表达幼儿对艺术的理解，促进幼儿艺术潜能的发展，推动幼儿个性和谐发展。为了更好的布置特色环境，集中全园教师的“金点子”，园领导安排业务学习时间，组织各班教师根据班级情况提出了具体的培养目标，以及创设思路，让其他班老师帮忙献计献策。比如大一班是古诗词朗诵特色，全园教师根据大一班的特色项目，提出来在空间上进行古诗词悬挂，并且创设古诗词特色区域角，并在午睡室也布置有关古诗词的图片，已达到环境与幼儿有效互动，让孩子沐浴在浓浓的古诗词氛围中，从而更好的喜爱古诗词的学习，促进大一班古诗词特色活动的有效开展。

二、家园合作，共同布置特色环境

一直以来，环境和区域布置都是老师们的事，为了环境的优美、舒适，我们的老师花费了大量的心血。而新《纲要》积极提倡幼儿教育必须与家庭教育互相配合。因此，在班级特色环境创设中，这次老师们进行讨论，大胆设想，在特色环境和区域布置中引入家长资源，达到家长参与班级特色活动开展的目的。老师发动幼儿与家长共同收集材料，在丰富幼儿感性经验的同时，使幼儿能了解更多的有关班级特色的知识和信息。但在实际操作中，家长很多由于工作忙碌而不是很配合，我们老师通过多种形式，比如家长会、家访、个别交流等，使家长们了解特色艺术教学对孩子的好处，从而告诉家长应当重视和参与孩子的收集活动，家园共育，促进幼儿的发展。

三、师幼互动，让孩子参与特色环境创设

以前我们在进行教师环境布置时，往往是教师动手多，孩子很少参与。往往这样的环境布置得不到孩子的理解，孩子们对环境布置的兴趣也不高。这次通过教师集体商讨，我们都觉得在创设特色环境时，应该把自还给孩子，引导孩子们积极地参与班级特色环境创设，提高孩子们的创造性。为了让幼儿真正成为特色环境创设的主人，老师们也是花了更多的时间和精力。中一班的特色项目是折纸，该班级让孩子们每个人都折了一只千纸鹤，悬挂在午睡室的横梁上。孩子们在经过折、穿、挂、修饰后，学会了动手操作，同时会动脑思考，体验到了自由表达与创造的乐趣，增强孩子们的自信心。

四、不断观摩研讨，改进各班特色环境创设

开展幼儿园特色艺术教育是一个新的理念，因此以往的经验较少，幼儿园通过各种观摩、评比、交流、研讨活动，改进各班特色环境创设。首先是组织各班制作PPT，进行班级特色环境创设演示和讲解。由于每个班的特色各不相同，因此每个班在特色环境布置中都有自己的独特之处和亮点。在不断观摩研讨中，各班的特色环境创设，给孩子们有新的刺激。孩子们天生就对周围环境的新鲜产生好奇心，因此在班级空间环境布置和区域环境创设中，还是要根据本班特色，不断更新和创设与之相符的特色班级环境。

五、推波助澜，变幼儿被动学习为主动学习

多样化的材料和多元素的特色环境创设，能够引发幼儿自主地探索。班级区域角是幼儿自我学习和探索的活动场所，根据班级特色创建班级特色区域角，在区域内创设特色环境、提供特色活动材料。这些都能让孩子在潜移默化中学习班级特色，熏陶幼儿的艺术修养，促进幼儿艺术潜能的发展。如何将特色区域的环境与主题相结合，做到主次分明，环境布置中交融和谐。

六、参观学习，体现班班有特色，让特色艺术培养百花齐放

幼儿园艺术特色项目的创建，意在发挥各班老师的特长，让幼儿园每个班都有属于自己的特色艺术培养项目。通过班级特色环境创设，更加清晰地体现了每个班的特色。班级环境作为孩子学习生活的空间，对孩子们各方面发展起到推波助澜的作用。各班根据特色项目创建的特色环境布置，更好地促进了孩子们对特色艺术活动的兴趣，让幼儿被动接受变为主动学习。

总之，通过家园合作，利用班级特色环境的创设，丰富幼儿的感性经验，培养幼儿乐于参与艺术活动，促进班级艺术特色教育成效。转变教师、家长观念，积极创建班级特色，通过家园配合、师幼互动，共同创设班级特色环境，形成班班有特色的艺术教育氛围，并最终促进幼儿艺术潜能的发展。

【参考文献】

[1]楼必生、屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》，北京师范大学出版社，1997

[2]唐淑编.《幼儿发展评估手册》，南京：南京大学出版社，1993

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以x理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本，安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕创建“平安校园”的目标，以创建“平安校园”为载体，认真落实维护稳定的各项措施，确保政治更加稳定、校园秩序更加优化、法制环境更加规范、安全工作进一步加强，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面推进，促进幼儿园教育改革与发展。

二、工作目标

通过开展“平安校园”创建活动，建立建设“平安校园”的有效工作机制，改善幼儿园及周边治安状况，进一步健全校园安全防范机制，形成维护广大师幼的人身安全和幼儿园财产安全的长效管理机制；使我园成为教育秩序稳定，治安状况良好，安全保障严密，校园环境优美，人民群众满意度高的“平安校园”。

三、组织领导

为推动创建活动的深入开展，决定建立幼儿园创建“平安校园”活动领导小组，倪志洁任组长，崔小兰、陈瑶任副组长，成员由黄会琴、何跃芳、陈爱琴、缪群、方凌组成。形成园长负总责，班级、部门（岗位）各司其职、紧密配合，全体教师共同参与的工作机制。定期召开领导小组会议，及时交流信息，沟通情况，研究解决问题，形成齐抓共管的合力。

四、主要工作

（一）大力宣传、提高认识，强化管理

1．《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”全方位地保护幼儿的安全，防范各种事故的发生是我园工作的重中之重。要求全体教职员工牢固树立“安全第一”的思想，切实加强幼儿园安全工作，做到“三落实”。即：安全工作组织落实，安全责任落实，安全保障措施落实。

2．幼儿园法定代表人是幼儿园安全工作的第一责任人，园内实行“一岗双责目标”责任状，层层落实责任制。做到分工到人，检查到人，责任到人，宣传好，教育好，努力争创“平安幼儿园”。

3．幼儿园始终把安全教育宣传工作贯穿于全年的工作之中，通过各种培训、讲座加强教师、幼儿的安全知识教育，要求保教人员关注孩子、保护孩子的同时，要教给孩子们必要的安全知识，提高自我保护能力。通过一系列有意义的主题教育活动，有意识、有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，让孩子建立安全的概念。

4．幼儿园对教师和幼儿进行安全教育的同时，利用各种形式宣传安全知识，

强化家长和监护人的安全意识，使家园共同为幼儿营造安全舒适的生活环境。

5．加强培训。组织对我园保教人员、保健老师、炊事员等进行安全工作培训，掌握相关的安全知识及应急处理措施。

6．安全管理工作应坚持教育先行、预防为主、多方配合、责任到人的原则，建立健全各项安全管理制度与措施。

（二）明确安全工作目标，切实加强师幼安全教育。

1．本着“以人为本”对幼儿高度负责的精神，牢固树立“安全第一、责任重于泰山”的理念，切实提高教职员工的思想认识，坚决克服松懈麻痹思想，在安全方面决不能有任何侥幸心理，做到安全工作警钟长鸣。

2．认真抓好三月份的“安全教育周”活动，以周促年。加强师幼的安全警示教育和防范活动，要经常开展“防火、防盗、防中毒、防爆炸、防诱发不稳定因素”的“五防”教育活动，丰富幼儿的安全知识，增强他们的安全意识，提高师幼自护自救的能力。

3．建立健全幼儿园安全制度和各类应急处置预案，每学期进行一次安全应急演练活动。

4．健全幼儿园安全管理制度，做到安全管理不留死角，发现隐患及时整改，不出校园安全责任事故，确保幼儿园正常的教学、生活秩序，确保师幼的人身安全和幼儿园的财产安全。严格实现外出活动批报制度，组织班级家委会活动和春、秋游等活动均要有严密的组织安排和应急预案，确保万无一失，安全无事故。

5．加强督导，严格奖惩。园创建领导小组要加强督促检查力度，发现问题，及时解决。并实行通报制度，宣传在开展创建“平安校园”活动中的先进典型和经验，对工作扎实、成效明显的班级要进行表扬、奖励；对工作不扎实、责任不落实，或因工作失职而导致事故发生的班级及工作人员，要严肃批评并扣发工作考核奖和安全奖，必要时追究其责任。

（三）以“预防、检查、维护、整改”为原则，把安全工作落到实处

1．加强园舍的安全。我园行政人员成立了安全巡查小组，严格每天巡查，并认真做好记录，及时排除隐患，确保幼儿、教师的生命安全。做好园舍的维护和检查工作，发现隐患立即停用。对房屋结构和固定设备，不随意拆改，以保证原有房屋结构的安全性。

2．加强消防安全。幼儿园按照消防部门的要求设置了消防器材，定期和不定期地对消

防安全进行全面检查，对消防设施定期维护更换，确保消防器材的完好。园内装修要选择符合防火标准的装饰材料。组织全体师生进行消防疏散演习。

3．加强交通安全。因我园大门临近马路，要求教职员工、家长及幼儿自觉遵守交通规则，有义务维持交通秩序、不堵塞交通。

4．加强食品卫生管理，规范食堂管理制度。幼儿园定期对食堂工作人员进行卫生防疫及食品的安全教育，整洁食堂卫生，加强安全保卫，禁止非食堂工作人员进入食品加工操作及原料存放间，严防投毒事件的发生。不准采购霉变或有霉变可能的食物，规范加工程序，健全索取发票证件制度。

5．加强食品卫生管理。必须认真执行《食品卫生法》，食品卫生许可证和食堂工作人员体检健康证。不买“三无”食品，把好购进食品的质量关。伙房要保证食品卫生的程序，“生进熟出”，坚持幼儿餐具消毒制度，防止出现食物中毒事件。

6．加强卫生防病管理。幼儿园定期向教师、家长宣传卫生防病知识，增强卫生防病意识和能力。根据卫生部门的要求，坚持卫生的各项制度，定期进行体检，喷药等预防措施，做好预防其它传染病的工作。

7．加强幼儿园安全设施的检查和维护工作。对大型玩具和室内教学设施要设有专人检查、维护和管理。定期不定期检查园舍及周边环境，发现隐患及时整改；对园所内的电路和供电设备、煤气设施、消毒药品等，要摆放规范，经常检查，不留死角。

8．加强大型活动安全。幼儿园组织幼儿的社会实践、春游、外出参观等各种大型活动，事先向上级主管部门请示。做好事先排查不安全因素，提出预防的措施和应急预案，制定周密计划，严密组织，进行安全教育。

9．加强门卫管理。严格规范进出园门制度，外访人员进园及时登记，加强安全检查，及时添置消防设备。

我园始终把创建“平安校园”工作紧抓不放，并以此为契机，促进我园的保教质量的提升，提高幼儿园品位，凸现与众不同的特色；为争创“平安幼儿园”、夯实基础。

三、每月工作安排

二、三月份

1．开学前，幼儿园安全领导小组对幼儿园安全、卫生工作自查，发现隐患，及时排除。

2．制定创建“综合治理暨平安校园”工作计划

3．三月份开展安全教育主题活动——“安全在我心中”。

4．各班组织幼儿开展“安全教育周活动”活动，让幼儿在参与活动的过程中，树立了安

全意识，掌握安全知识，不断提高了自我保护意识和能力。

5．组织大班幼儿进行横过马路模拟演练。

四月份

1．认真做好幼儿园各方面的卫生保健、安全工作；做好每一个环节的细节管理。

2．做好春游的安全保卫工作。

3．针对幼儿在一日活动中发生意外情况（如突发惊厥、跌伤等），保健老师对全体教职员工进行响应的救护知识培训。

五月份

1．结合季节特点对幼儿进行消防溺水、食品卫生的安全教育。

2．组织全园师生进行突发事件疏散演习。

3．做好招生宣传的安全保卫工作。

六月份

1．组织庆祝“六 一“儿童节，并做好安全保卫工作。

2．学期结束前对幼儿园进行全面的安全自查。

3．做好期末及暑期的安全保卫工作。

九月份

1．开学前，幼儿园安全领导小组对幼儿园安全、卫生工作自查，发现隐患，及时排除。

2．做好幼儿及新生报名的安全保卫工作。

3．开展幼儿心理健康教育讲座。

4．对幼儿进行日常生活安全教育。

5．开展“我会使用灭火器”安全教育活动。

6．园舍安全检查，及时消除隐患。

十月份 1．抓好国庆节的安全管理和安全教育工作。

2．园舍安全检查，及时消除隐患。

十一月份

1．幼儿保健知识宣传教育。

2．做好冬季消防安全教育。

3．进行消防安全演练。

十二月份

1．对幼儿园重点部位进行全面细致的检查。

2．做好寒假期间的安全教育工作和安全管理工作。

3．认真做好综合治理暨平安创建台帐资料的整理工作，迎接市局年终考核检查。

元月份

篇（10）

2、现在职教师：结合园部学年考核和个人的自评，对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比，对优秀教师进行岗位工资调整，提高优秀教师的待遇。管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析，制定培训学习计划；对优势部分也要进行总结汇总，形成经验学习材料，大家取长补短。

3、管理人员：做好总结，分析内外部形势和我园的人员年龄和专业结构以及人员流动性预测，制定保教、后勤工作的详细工作计划。要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。 要绝对避免老师在穷于应付，以实实在在能帮助、指导老师成长为基点，特别是教研活动，要克服针对性不强的毛病，减少量次，提高水准。

二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。

1、新入学幼儿：做好8月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查，形成初步档案。有针对性采取措施，做好家园沟通，举办家长讲座和班级家长会，让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专业能力和个性特点，建立家园沟通的基础。各班做好家长手机幼儿园开通工作，让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。没有智能手机或不会上网的家长，要做好家园联系栏和通知告知工作，分门别类地做好家长的沟通工作。

2、老生：各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。新学期幼儿能力培养的重点计划，特别是幼儿行为习惯方面作为重点，对照上学期各年龄段幼儿的常规以及《3~6岁儿童发展指南》，做好班级幼儿能力培养计划，有针对性措施。并要与家长做好沟通，要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班级计划执行，做好过程的记录。各班开通手机幼儿园，增强与家长的沟通渠道，打造沟通及时的校园平台。

三、加强教研的针对性和实效 性。这学期重点抓新入职教师和入职2年内的教师。

四、做好环境创设，打造高雅的育人环境。

1、 暑假对操场进行了全面的改造，寒假将对教学楼外墙和活动室和睡室进行全面改造，创建一个焕然一新的幼儿园。

2、区域环境建设：各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。