八下语文重点总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇八下语文重点总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

为什么不称之为“爱国情怀”？我以为，“忧国”和“爱国”虽然有联系，但也是有区别的。“爱国”即热爱自己的国家，一般是道德概念，一个爱国的人是一个道德高尚的人；而“忧国”即可理解为对国家对人民的忧虑，一般是情感概念，一个忧国的人是一个情感丰富的人。古诗词基本都是为表达诗人各种情感而作的，在我们初中所选的古诗中，自然不乏这样具有“忧国情怀”的作品，我们以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例作简单阐述：

杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人，加上“安史之乱”的影响，他的诗歌创作思想也达到了“忧国忧民”的顶峰。杜甫晚年的生活是凄惨潦倒的，好不容易于成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了栖身之所，不料大风暴雨接踵而至，诗人长夜难眠，感慨万千，写下《茅屋为秋风所破歌》，描写了自己的悲惨遭遇，抒发的却是“忧国忧民”的情怀。诗歌开头以一系列的动态场面写秋风吹破茅屋的场景，后面写群童在大风里“趁火打劫”，捡拾茅草，诗人发出无奈的感叹，从一方面表明了诗人以及百姓的穷困程度，也从另一方面奠定了他“忧国忧民”的基础。“俄顷风定云墨色”以下八句，写“屋漏兼遭连夜雨”的悲苦之况。最末一段的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”及以下数句，充分展现了诗人的博襟和崇高理想，也将他的“忧国情怀”推向极致。

像这样具有“忧国情怀”的作品，在初中所选诗词里还有不少，比如同是杜甫所作的《石壕吏》（八上）、《春望》（八上）、《羌村三首（之三）》（九下）、《登楼》（九下），杜牧的《泊秦淮》（七上），文天祥的《过零丁洋》（八下），张养浩的《山坡羊・潼关怀古》（八下）和《山坡羊・骊山怀古》（九上）等，我们认为，在这些古诗词教学中如果能渗透给学生以“忧国情怀”，是可以帮助他们提高自身的人文素养的。

二、思乡情怀

由于科学水平的制约和各种客观因素的影响，古人特别是诗人的思乡之情是油然而生、发自内心而又感人肺腑的，对于离乡背井的诗人来说，在思乡之情溢满心头的时候，把这种对故土的思念寄托在诗歌上，也许是一种最好的归宿。我们以八下课本中范仲淹的《苏幕遮》为例，简要评述。

这首词以景起兴，情景交融，“碧云天，黄叶地”二句，高低相就，广阔无垠，展现了无限广阔的苍莽秋景，后为元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折所化用。“秋色连波，波上寒烟翠”，落笔于高天厚地之间浓郁的秋色和绵邈的秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。在这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳天接水”，又将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”点出了时间是秋季的薄暮时分（古人思乡经常在秋季）。“芳草无情，更在斜阳外”，由眼中实景转为心中虚想，离情别绪已隐寓其中。

“黯乡魂，追旅思”，直接写出心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。“夜夜除非，好梦留人睡”，说只有在美好的梦境中才能暂时排解乡愁。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消除了。“明月楼高”一句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月皎皎，反而使他倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹，作者试图借饮酒来消释胸中乡思，但这一遣愁的努力也无济于事，最终只能是“酒入愁肠，化作相思泪”。

像这样集思乡之大成的词作是少有的，在具体的古诗词教学当中，我们应当重点讲解诗词中的“思乡情怀”，并从字词上细细品味诗人的细腻情感。这种“思乡情怀”是古人富有而且独特的，初中教材所选的古诗词中也还有很多这类的作品，如马致远的《天净沙・秋思》（七上），王湾的《次北固山下》（七上），李白的《春夜洛城闻笛》（七下），孟浩然的《早寒江上有怀》（八上），崔颢的《黄鹤楼》（八上），温庭筠的《商山早行》（九上），白居易的《望月有感》（九下）等，这些古诗词都是表现“思乡情怀”的经典作品。

三、旷达情怀

何为“旷达情怀”？简单地说，就是面对挫折、不如意时所表现出来的心胸开阔、乐观的精神，恰好这种精神又是我们在人文素养中所要提倡并且着重培养的。在长期的封建社会中，诗人（士人）大多经历曲折，人生道路多有不顺之处，在这样的背景下，一个诗人如果能通过诗作，寄托自己旷达乐观的情怀，我们认为是难能可贵的，这种人文情怀是值得我们向学生渗透的。苏轼的《水调歌头》（八下）就富含这种“旷达情怀”，因而成为千古绝唱，我们不妨品一品。

“明月几时有？把酒问青天。”苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。“转朱阁，低绮户，照无眠。”转和低都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。“不应有恨，何事长向别时圆？”明月你总不该有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别的时候才圆呢？这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，却又含蓄地流露出了离愁别绪。

接着，诗人话锋一转，道出了心中的“旷达情怀”。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事，既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？

“但愿人长久，千里共婵娟。”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以共赏一轮明月，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔，让对明月共同的爱把彼此分离的人结合在一起。

《水调歌头》的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意和对人生独到深刻的认识，让我们感到非同一般。像这样表现“旷达情怀”的诗词，初中所选诗作还有曹操的《龟虽寿》（七上），刘禹锡的《秋词》（八上）、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（八下），苏轼的《浣溪沙》（八下），王勃的《送杜少府之任蜀州》（八下）等。我们认为，“旷达情怀”是学生塑造健康人格的要素之一，在细吞慢嚼的基础上，把这种人文情怀渗透到古诗词教学中，是有利于提高学生的人文素养的。

四、思恋情怀

“思恋情怀”在初中所选古诗词中并不多见，但这种情感却是人类最美好的情感之一。初中生正处于青春萌动期，在渗透这种情怀时，我们应当在正确引导的基础上，着重从纯美感情上作赏析、品味，让学生用心感悟，体会纯情，发现人文情怀中人性的光辉点。所选《〈诗经〉两首》（九下）无疑是“思恋情怀”的代表作品。我们以《关雎》为例，作一些品析。

《关雎》中对情爱的表达和追求开创了中国爱情诗歌创作的先河，此诗语言真切、意蕴婉转、感情细腻，读后让人遐思无穷。尤其是第三章，男主人公对所思女子真是设想得体贴入微，关怀备至。第一章“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，即物起兴，直往直来，一语破阵，指出好女子就应该是君子的正常追求，成为君子的好配偶，成为至今的绝唱。第二章用了一个鲜明的比喻，说追求女子啊，就像在船的两边捞取荇菜一样，好的女子啊，做梦都想追求，“求之不得”，以至于“寤寐思服”，彻夜翻来覆去，思来想去，可见确是真情流露，以至于越睡不安稳，越是心潮起伏。

《关雎》以丰富而圆满的想象来填充眼前无可排遣的相思，这称得上“乐而不，哀而不伤”的境界了。

篇（2）

本学期班级名字定为正气班，所以此次总结仅围绕班级正气行为文化而行。

一、班名的拟定

孟子曰：“吾善吾浩然之气。” 文天祥语：“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”正气应该是人生存的最佳氛围。虽说“出淤泥而不染濯清涟而不妖”是事实，但对于人生观尚未确定、是非不辨、善恶不分的成长中的未成年学生，大多则“近朱者赤，近墨者黑”。班级正气是学生成长的必备营养品

二 、树班级正气的点滴做法

1、合理利用教材载体

既于2010之后的2010年的爱国教育。结合时事和教材。时事不再回顾，简单提及教材。八下语文，随手拈来皆教育载体。《藤野先生》中的鲁迅，《组歌》中的纪伯伦，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹，醉能同其乐，醒能述其文的欧阳修……

2、打开班级正气窗

每位同学都有以美的眼光发现和赞美班级正气的权利，有专人书写在班级“正气窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班级正气的和煦春风。

3、培养骨干力量

本期学校进行教育教学改革，推行以导学稿为载体的自主学习模式，所以本期在培养班委和课代表的基础上，重点培养了合作学习小组组长。这些骨干力量就是正气的代表人物。

4、严抓纪律

本期以“进班即静，入座即学”为班训。根据学校所定入班时间进行严格的管理。班委全体成员，分工合作，轮流值日，对全班学生做出评定。以课前的纪律带动课上纪律，为老师上课学生学习提供了优良的环境。把违背班训的事情拒之门外。

5、综合评定的过程化管理

学期初，对班委成员进行培训，十位学生分工合作，各负其责，各司其职，依据一定的标准对全班学生进行品德、纪律、卫生、体健、文娱五方面的等级评定。

课代表依据一定的标准结合12位学习小组组长对全班学生学科学习情况进行评定。

事实说话，过程说话，数据说话，避免总评时凭感觉和靠关系所带来的不公平。

6、德育教育案例化

本期班会依据学校制定的德育教育主题进行，班级德育教育主线依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口号是“不跟邪气跑” 。成功案例主要有手机拍美女、降龙十八掌、五毒夺魂散和降温风波四大事件。（此四件事另文叙述）。

……

篇（3）

一、自觉识字习惯

生字词学习是语文知识学习的基础，也是小学时期学生学习的重点。在传统的识字教学中，教师往往会引导学生进行“字海训练”，每个生字词写几十遍、上百遍，以期能够通过学生的重复记忆加深认识，这在很大程度上增大了学生的学习压力，也在一定程度上打消了学生的学习兴趣。而学生也习惯了接受教师的教学任务，对于字词的“抄写”也完全是处于应付“作业”，没有一些自己的主动参与，学习效率也相对较低。所以在新时期就需要教师能够引导学生认识到“学习是自己的事情”，在课堂上注重学生的学习主体地位的实现，引导学生能够自觉的进行学习、自觉的去识字。比如教师可以给学生准备一些故事读物，里面适当有一些生字词，以便能够让学生自觉的去查字典进行识记。另外在教学中也需要教师能够善于运用汉字的特点来引导学生进行识记，减轻学生的识字压力，激发学生的识字兴趣，比如在学习《我们的民族小学》这节课里面“蝴蝶”这个词汇的时候，笔者就引导学生去分析这两个字：“蝴蝶”是昆虫，所以两个字都是“虫字旁”，“胡”是形音的，“虫”是形意的，这样就组成了“蝴”这个字。我们常见的“螃蟹”也是昆虫，所以也是“虫字旁”，大家还知道哪些昆虫的名字呢？这个问题就很好的激发了学生的学习兴趣，有的说“蜻蜓”，有的说“蟋蟀”，也有的说“蚂蚱”、“蚯蚓”等等，于是笔者就将学生说的昆虫的名字都写出来，让他们进行分析，这样的形式就能够很好的激发学生的识字兴趣，也能够促进他们在日后的识字过程中养成良好的习惯，善于进行分析，而不是单纯的死记。

二、认真书写习惯

汉字是象形文字，经过数千年的演练至今形成了简体字，“方块字”是汉字的基本特点，“横平竖直、方方正正”是汉字写作的基本要求。但是在实际教学的过程中笔者发现，很多学生在书写的过程中都比较随意，不注重汉字的基本结构，比如有的把上中下结构的字写成上下结构的，把左右结构的写成半包围结构的。例如有的学生就“土”、“士”不分，两横一样长，如果不是在特殊的词汇中出现，很难分清学生写的是什么字。所以在教学中就需要教师能够引导学生注重书写，比如教师可以引导学生进行相近字的分辨，运用幽默的语言来引导学生进行识记。例如“未”对“末”说：我的未来是长远的，所以后面一横要长，你是到穷途末路了，所以后面一横那么短！以此来加深学生的学习认知，让他们养成良好的书写习惯。另外在教学中教师也要注重学生书写过程中坐姿的引导：上身平正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔；眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。这样就能够引导学生在书写的时候更加符合规范，也有助于学生的身体发育。

三、合作交流习惯

都说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习中如果只是一个人进行学习，不喝他人交，那么就会闭门造车、造成学生的学习面狭窄，影响他们的有效学习。小学时期正是学生各项学习认知养成的关键阶段，所以在教学中就需要教师能够有效的引导学生进行合作交流，让他们多交流一些学习心得、学习体会，以便能促进学生学习的有效进行。比如可以组织合作研讨，师生共同参与学习。根据合作学习原理，运用合作学习技巧，组织学生进行合作学习。合作学习形式可以多样化：师生合作、同桌合作、小组合作、组间合作、自由合作等；坚持“共同计划、共同行动，相互尊重、相互激励，积极交流、共享资源，分工合作、人人成功”原则，达到培养学生自主合作能力的目的。同时在这个过程中，学生的表达能力以及倾听能力也会得到提升。

四、总结归纳习惯

语文是一项综合性较强的学科，从基本的字词识记到词汇的运用、造句，再到写作、运用，以及学生在语文学习过程中情感的成长、认知能力的提升，都离不开语文知识的运用，可见语文知识体系的庞大。小学时期学生学习的内容相对较多，《论语》中说“学而不思则罔”，学习而不思考就会感觉迷惑，学习的知识越多就会感觉越复杂，所以在教学中就需要教师能够培养学生良好的总结归纳习惯，将知识进行系统的归纳，以便能够有效的进行学习。比如在学期的结尾阶段，教师就可以引导学生对于三年级下册的知识进行总结，例如本学期学到的带有数字的成语有四面八方、成千上万、百发百中、千变万化、五光十色、五花八门、七上八下、千山万水等，带有反义词的成语有大惊小怪、南辕北辙、异口同声、左顾右盼、大材小用、死去活来、大同小异、东奔西走等，关于寓言故事的有刻舟求剑、亡羊补牢、对牛弹琴、守株待兔、拔苗助长等……对于这些知识进行有效的汇总，就能够很好的加深学生的学习认知，同时在对于的过程中进行归纳，也能够提升学生的学习兴趣。

五、坚持写作习惯

写作是学生语文学习过程中一项必不可少的学习项目，也是学生学习过程中的一个难点项目。很多学生在写作的过程中往往感觉没什么可写、不知道怎么写，笔者认为“感觉没什么可写”是不存在的，俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，任何事情都可以是写作的素材，包括平常和同学们的一些对话、活动，都可以进行写作。不知道怎么写就需要学生在课堂学习的过程中多学习，认真倾听教师的讲解，此外在课下也要多学习、多总结、多练习，只要能够坚持有效写作，就能够很好的提升自身的写作水平。教师就可以鼓励学生来写日记、办板报，通过多样化的模式来鼓励学生进行写作，培养他们良好的写作习惯。

篇（4）

一.词语积累――提高“单兵作战能力”

词语积累是作文训练的第一步。古人“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,就很好地诠释了积累的重要性。现代教育心理学研究表明:语言积累不只是语言的博闻强记,它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。我认为在此基础上,还应把积累和训练紧密结合起来,要在“读中积、学中积、说中积、练中积”,才能激起学生的兴趣,也才能逐步提高学生语言的运用能力。

1.分类积累、提高“库存”。分类积累是学生知识的概括过程,既可提高脑库的容量,又便于学生记忆运用。例如让学生分类积累描写春、夏、秋、冬四季的成语。又可以让学生写出以数字“一”到“万”开头的成语:一干二净、二龙戏珠……万古长青。

2.成语接龙、训练思维。成语接龙这种中华民族传统的文字游戏运用到作文语言训练中,不但能够丰富学生的积累,也可以训练学生的反应,还可以活跃课堂气氛,学生也更乐于接受。如老师写出“十全十美”,学生就往下接:美中不足、足智多谋、谋事在人成事在天……

3.词语成句、活学活用。把几个联系并不紧密的词语组成一段通顺的短文。这种训练要求学生对词语的理解须透彻,还要有细微的观察力和丰富的想象力,训练的意义可谓一举几得。有一次初三作文训练,我在黑板上写下“不寒而颤、心不在焉、含苞欲放、十五个吊桶打水――七上八下、鸦雀无声”这几个词语要求学生展开想象力写一段话。一个学生写出了这样一段精彩的片段:“……自习课,教室里鸦雀无声,只听到‘沙沙’的写字声和偶尔的咳嗽声。我偶一抬头,映入眼帘的是老师镜片后面那双发着‘凶光’的眼,我不寒而颤,赶紧低下头,心里就像‘十五个吊桶打水――七上八下’。我偷偷的看了一眼班中的‘捣蛋鬼’李翔,他正东张西望,看他心不在焉的样子,恐怕心早已到了操场上了。我再扭头看看隔座的张萍,她正在奋笔疾书,嘴角露着微笑,那微微张开的小嘴就像一朵含苞欲放的玫瑰花。……”看了这样的描写,我不禁拍案叫绝。所以说,词语积累虽是作文的基础,但绝不是简单的抽录和死记;而应是理解中记忆,训练中落实,运用中深化,这样才能不断提高学生语言的运用能力。

二.句子锤炼――把“尖兵”组成连队

锤炼句子是为了更好地表现客观事物和思想感情,增强文章的表现力。“语不惊人死不休”、“为求一字稳,耐得半宵寒”,这些古语都揭示了语言锤炼的重要性。灵动的语言,飞扬的文采,洋洋洒洒,娓娓道来才会给人美的享受。因此,锤炼句子是作文训练极为重要的一环。

1.词语的锤炼是提炼语句的基础。“鸟宿池边树,僧敲月下门”,“春风又绿江南岸”,两句中“敲”字和“绿”字的推敲、运用,就是古人炼词的典范例子。词语锤炼既要使词语准确、形象,又要鲜明、通俗;在训练中或以名句做范例讲解,或用学生用错词语的例子来分析,或用填空、改错的方式,经过不断的训练,学生的用词造句定会有质的飞跃。

2.修辞手法的运用是提炼语句的重点。修辞是为了使语言生动活泼、新鲜有力地表达思想感情而运用的一些修饰描摹的特殊方法。恰当地运用修辞方法,能使干巴、苦涩的语言变得形象、生动。因此,在作文训练中必须强化修辞的训练。修辞的训练有多种方式:填空、仿写、扩写、改写等等。例如:“春天从天外轻盈地飞了回来,化作雏燕和云雀;春天从地里悄悄冒了出来,化作草叶和芽苗;春天从。春天化作一千一万种生命的形式,还化作歌声,还化作微笑,还化作温暖和美丽的色彩……”这个填空,是比喻、排比的综合训练。不但要求学生想得出、想得对;还要写得出、写得对。因此,修辞运用的训练,同时也是学生思维能力的训练,尤其能够训练学生的联想、想象能力。我们可以引导学生这样写:“山涧奔过来,化作溪流和湖泊;树尖长出来,化作嫩芽和蓓蕾;心里飞出来,化作笑脸和欢欣。”

3.仿写是提炼语句的最有效的方法。一位哲人说过:“一切伟大的创造源于学习和模仿。”作文训练也是如此。仿写是语言综合性的训练,它往往涉及语法结构、表达方式、修辞运用、风格谐调等许多方面。它对学生知识的深度、广度,还有理解能力、表达运用能力都作出了较强的要求。学生根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等,须做到语言准确、连贯、流畅,句式统一,修辞相同。例如:“在生活的困境中,牵挂是温暖的春风,抚慰受伤的心灵;在人生的旅途中,牵挂是,

;在家庭中,牵挂是美丽的玫瑰,创造幸福的人生。”这句仿写,必须从三个方面分析:(1)“在人生的旅途中”是这个仿写句子给定的具体语境,我们必须要针对这具体语境进行思考。(2)第一、第三分句都运用了比喻、拟人的修辞,很明显,要求所仿写的句子也必须运用比喻、拟人的修辞。⑶所仿写的句子必须与上下文结构一致,意思连贯。经过分析,我们可以填上:“闪亮的明灯,照亮人生的道路”,等等。

三.片段训练――把“小分队”组编成“团队”

用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,这种写作练习,就叫“作文片断训练”。它是“一种学生内部智力技能和语言文字的外部操作技能的综合训练;是一种学生作文知识技能和心理活动辩证统一的训练形式。是培养学生阅读能力,特别是写作能力的阶梯和桥梁”。作文片断训练,内容单一,形式灵活;耗时少,反馈快,灵活性大。能帮助学生在动脑、动口、动手中积累生活体验,丰富语言材料,掌握写作方法。它也可以培养学生的观察力和想象力。

篇（5）

当前，中学语法教学处于"考试不涉及、学校不重视、教师不愿教、学生不愿学"的尴尬境地。语法教学是中学语文教学的重要组成部分，为提高学生理解和运用语言文字的实际能力服务。因此，笔者不提倡淡化语法知识，在中学阶段学习语法具有一定的现实意义。

前人研究以论述为何要重视语法教学，深究了其意义和地位为主，本文就不再赘述，笔者将重点结合广州中考、广东高考涉及的语法知识和考点来探究如何加强中学语法教学。

一、新课标下的初中语法教学

2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在附录三对语法知识要点作出了明确规定：1.词的分类；2.短语的结构；3.单句的成分；4.复句的类型。此外，还添加了对常见修辞格的要求：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。可见，语法和修辞是不可分割的。可语法知识却零散地安排在人教版七到九年级的语文书里，如七年级下册附录2是"汉语词类表（实词）"，八年级上册后附录2"汉语词类表（虚词）" ，八下附录分别是"句子成分简表"、"短语结构类型表"、"标点符号用法"。此外，教师期末赶课时连正常的课文也未必能讲完，这些安排在附录里的语法知识就更难以教给学生。很少学生会自觉去接收、理解和学习应用，以致现在的初中生语法意识淡漠，无论在口语交际还是写作中容易犯语法错误。

病句是中考必考的语法选择题，尽管它只出现在基础知识部分，但学生却常在分值最大的作文上犯语病。因此，如何正确地遣词造句就显得尤为重要，且极具实用性。我们不能把语言知识和文学知识割裂来看，不能把语言当成是一张皮，文学又是另一张皮。教师需要系统性地教授语法知识，与此同时，还要告诉学生常见的语法错误，避免在写作时出错。如修改病句中的词类误用、搭配不当、成分残缺或累赘、语序不当、句式杂糅、歧义；再进一步分析，如词类误用方面是误用了词性还是感彩等、而在搭配不当方面则是动宾搭配不当还是主谓搭配不当等；最后总结出各种类型的病句错误，让学生在脑海中形成一个知识网络，层次分明，逻辑清晰，那么在做题或写作时就不易出错了。

例：2014年广州中考4.下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A.通过使用"电子往来港澳通行证"自助通关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。

B.新建的广州儿童公园为小朋友提供了观鱼池、滑梯、迷宫、超市等海尔设施。

C.有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为"汪星人"。

D.如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。

【解析】选C。A"通过...使..."导致句子没有主语。B"超市"不是"游乐设施"，归类不当。D"降低考试状态"搭配不当。

二、高考考纲下的语法教学

由于大部分学生在初中阶段忽略了语法这一方面的知识学习，所以会出现难以衔接高中语法知识的现象。而中学语法教学中又涉及语用、语义、语法的知识，才能完成高考对语法的考察要求"E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级"。故教师在传授承接初中语文的语法知识外，还要把语用（语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动）、选用仿用变换句式方法等知识详细教给学生，让学生融会贯通、学以致用。

如2013年广东高考 4.在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（ ） 生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望， 。 ，更使一些人误以为可以无视生物的生存权， 。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术， ， 。 ，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。

①生产力的发达和科学技术的进步 ②是人类的观念

③科学技术的发达 ④看不到生物对人类的重要作用

⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要

⑥是人类怎样运用它们的问题

A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②① C.⑤①④⑥②③ D.⑤③④②⑥①

【解析】选D 。解答关键要注意横线前后的语义衔接，并关注横线后的标点符号提示的总分关系。根据第一空前的"欲望"与⑤中的"超出生存需求"相照应，第一空为⑤。排除AB。接着，从"生产能力""科学技术"等关键词得出第二空为③，最后一空为①，排除C。

连贯题的难度比病句题大，六个空之间都包含不同的层级语义关系及逻辑顺序，因此教师可适当渗透现代汉语语法学的句法分析当中的成分分析法、层次分析法及变换分析法入高中语法教学中，让学生更好理清思路和掌握答题的要领。

又如2012年广东高考22.以下是一家公司的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事（以"本公司"开头），要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字（含标点符号，电话号码占两格）。

帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公室软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，我这儿找人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在"2010亚运会"举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名。机不可失，时不再来哦！要是有意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。

【示例】本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行政秘书3名，要求会操作办公软件和粤语，英语口语流畅，有驾照，本科，性别不限，待遇面谈，有意者请拨打168168。

这考查学生对现有信息进行概括归纳提炼表达的能力。虽然招聘启事很少涉及，但教师也应教授各种文体的写作方法。招聘启事正文包括用人的单位、对象、询问事宜、联系办法等内容，要实事求是。高考还考察学生如何将长句转换成短句短语，或从零散的语言中提取有用的信息，这些知识和技能都需要日积月累，不能因为应试而让学生去临时抱佛脚而缺乏系统性条理性的学习和应用。

题目的用语不够庄重，太口语化，宜改为较正式的书面语表达。口语交际也是中学语文的重要一环，在综合性学习的口语教学中也要重视语法。当学生嘴里说出"好好耶"这个词时，他们错将"好"重叠，把它看作是表示性质的形容词。珠三角的学生以讲广州话为主，受粤语影响，"好"往往充当了"很"的角色，变成了程度副词。实际上，现代汉语是没有"好"这个副词。因此，教师还需注意区分方言词和汉语在语法上的异同，给学生厘清界限，避免混淆。

结论

中学语文语法教学要与应试教育结合起来，引起师生的关注。初中阶段掌握词、短语、单句、复句；高中阶段掌握多重复句、句群。语法的学习，对理解词义句义、修改病句、做语用题及写作都有很大帮助。教师应在日常的阅读教学和语言知识教学中不断教授系统性的语法知识，并让学生多积累总结，提高其语法水平，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]胡明扬.中学语法教学刍议[J].语文建设，1995.

篇（6）

记得以前上语文课的时候，老师经常会问：“这篇文章的线索是什么？”线索也是现在语文教学中剖析文章结构时经常性提到的。地理教学和语文教学存在很大的差异，然而却可以触类旁通。一次准备地理赛课，内容是人教版七年级第十章《极地地区》，这部分内容上过了很多次，内容比较简单，大多采用南极地区和北极地区对比的方式来上。由于是赛课，如何上出新意，与众不同？我一直在考虑这个问题。在反复研读大纲、教材之下，决定从”极“字入手。在现代汉语词典中，“极”的意思是“顶点、尽头，程度上不能再超越。”，于是“醍醐灌顶”般联想到语文老师经常说的线索，确定了这节课的线索式教学法。我就带着学生从“极”字入手，突出极地地区地理位置的“极”，自然环境的“极”（其中地形、气候中的气温、降水、风力都是“极”），自然资源的“极”（生物资源、淡水资源、矿产资源都是“极”），科学考察和环境保护的“极”。就连板书设计也很有特色，不仅把“极”摆在了最中心的位置，突出了“极”，而且使板书的形状又看似南极轮廓的形状。从这次成功的使用线索教学以后，在日常地理教学中，我开始有意识的进行线索教学，大至整本书的结构梳理，小至某一章节内容的教学，都可以采用线索式教学，并在实践中不断思考初中地理教学中线索式教学的细节。

一、利用教学线索，理清知识脉络

线索，是指事物发展的脉络或探求问题的途径。教学线索，是教师遵循教学规律，依照教学目标的要求，为达到教与学的双向目标服务而设置的贯穿教学进程的脉络或探求问题的途径。教学线索反映了教师的教学思路，也体现了学生在获取知识、培养能力过程中的认知和学习行为的过程。

在日常教学中，我们时常有这样的体会，有时候一节课上下来自己都感觉乱七八糟的，可想而知学生更是云里雾里；有时候一节课上下来自己很高兴，学生也觉得学有所获。为何有这么大的差异？究其原因，除了准备工作是否充分以外，重要的是教师有没有把本节地理课的内容梳理出一条合理的教学线索。而在日常评课中我们也经常用这样一句话“教学过程流畅，层次清楚。”实际上也是评价老师是否巧妙运用了一定的线索。在地理课堂中，有的时候是可以直接点出线索让学生跟着线索学习内容，如刚才提到的“极地地区”就是从头到尾围绕着一个“极”字；有的时候则是先按着线索的顺序上，在总结中点出线索，加深学生对知识的理解和记忆，例如学习七年级下册《美国》的时候，实际我们要让学生掌握内容就是美国自然条件优越，美国工农业经济发达，可以在按课本内容讲解完之后，提醒学生思考一个很有意思的问题：“America，我们把他翻译成美国，美在汉语当中是“好”的意思。你能说说美国有哪些“美”的地方呢？”于是学生记得了美国好，好在哪里。除了我们学的美国的自然环境和美国的经济发展以外，还可以再做相应的“美”的补充。

地理教材的知识结构和教学内容的编排上也存在着各种各样的线索，合理的教学线索是建立在教师对教材和内容非常熟悉的基础上，并结合学生的具体情况及教师本人的教学特长和教学风格提炼而成的，教学线索能使教师于纷繁复杂的教学内容中找到教学头绪，使教学内容于散乱之中显示出完整，于单纯之中表现出丰满，十分有效地突现文本内涵的最佳信息，帮助学生有效地理清知识网络。

二、构建合适线索，指导学生探究

语文课中找出教学线索往往是教学过程的一个重要环节，地理课不是语文课，不需要学生自己辛苦的挖掘线索以证明学生语文能力的强大；地理课的线索只是把地理教学内容串联在一起的途径，好比精美项链的绳子，我们的重点还是在地理知识获得上，所以地理课的教学线索主要是由教师找出来并指导给学生的。并不是每一堂地理课一定能有一个清晰地线索，也不一定每一堂课都去找一个“极”或“美”字这样的线索。教学内容的多样性决定了线索式教学法的多样性。针对不同的课堂教学内容和不同的学生，教师应该思考运用合适的线索进行教学，提高课堂效率实现“增效”。 教学线索的运用大致有以下几种情况。

1．以教学内容原有的顺序为教学线索

教材的内容在呈现知识点的方式上有很多种，多数教材的内容在呈现时已经有了非常明显的线索，如果这种线索符合教师的教学理念和学生的实际情况，那么就可以直接采用教学内容原有的呈现顺序为教学线索。例如人教版七年级下册内容较多，难度偏大，学生经常学了后面忘了前面，所以要在教学中反复强调教材编排的线索始终是“由近及远”。七年级下册的第六章是我们生活的大洲――亚洲，这一章又分为两节：亚洲的自然环境和人文环境；第七章是我们邻近的国家和地区，这一章分为四节，分别为：日本、东南亚、印度、俄罗斯，这当中又是按照围绕中国周围从东亚到东南亚到南亚再到北亚（还有欧洲的一部分）的顺序；第八章的内容虽然还是在东半球，但是从空间上看离中国更远了，这是位于东半球的其他国家和地区，包括：中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亚，这部分的四个国家和地区不仅在地理位置、自然环境和经济特点上存在明显的差异，其中也有一个空间线索，就是先介绍一部分在亚洲的位于亚欧非三洲交界处的中东，然后是欧洲，再是非洲，最后是大洋洲；第九章从空间线索上说到西半球了，又分别选取了北半球的代表世界经济最发达的国家美国和南半球的代表也是南半球面积最大的国家巴西介绍；最后一章到了既在东半球又在西半球的极地地区。再如八年级下册的内容有“中国的地理差异”、“省级区域”、“省内区域”、“跨省区域”的编排上也有相似之处。这种有着非常明显顺序的教学内容，呈现方式符合学生的认知规律，其本身就是很好的教学线索，要善于利用，不断强化，从而让学生能够清晰地了解课本的脉络，有利于知识前后联系，加深学生的理解和记忆。对于这样的线索，老师不难发现，但关键是在教学中要主动地运用。

2．以教学内容的核心为线索

初中地理教材中有些章节在编排上是突出了本节内容的核心，围绕核心编写的教材，教师也可以以核心为线索来组织教学，达到思路清晰、重点突出的效果，也为学生的记忆提供了方便的途径。

例如七下第八章第一节中东地区，在课本中所占篇幅较大，如果单纯按教材的内容进行教学，很可能让学生觉得内容多而记忆困难，这时候我们可以帮助学生确定核心内容“长期的热点地区”，然后围绕核心也就是线索“热点”，分析成为“热点”的原因，地理位置的重要性、石油资源资源丰富、水资源匮乏、文化差异等都是原因，从而内容结构清新，层次清楚。再如八下第七章第二节“西南边陲的特色旅游区―西双版纳”，核心内容即线索就是“特色旅游”，围绕这一线索，让学生学习“特色植物”、“特色动物”、具有特色的“民族风情”和旅游业的发展带来的经济效益，最后是旅游业的可持续发展问题，都是围绕“特色旅游”这一线索，提纲挈领，过程流畅，而且学生会牢牢记住。类似的可以采用以教学内容的核心为线索章节在初中地理中还有一些，如“欧洲西部“的教学时突出“发达”， “因地制宜的发展农业”突出“因地制宜”等。

3．以学生认知过程为线索

学生的学习过程是一个认知过程，认知规律是教师教学工作中必需遵守的原则之一，人类的认识是一个由现象到本质的发展过程，只有按照学生的认知规律来设置教学线索，实施教学活动，才能提高课堂教学效益。初中地理教材中不管是教材结构还是教学内容的编排，实际上也是按照学生的认知过程为线索的，教师要善于理清教材的线索，从而帮助学生构建知识体系，提高学生的地理素养和能力。例如在初中地理中公认的最难的内容是初一一开始学习的“地球和地图”的内容，和地球、地图两者都有关的就是经纬线和经纬度的认识、掌握和区分。虽然经纬线和经纬度的教学历来都是对比着上的，也是注重两者之间的区别，但是由于学生年龄小，空间想象能力不够，总是会混淆经纬线和经纬度。因此在这一部分的教学中我确立了以“横纬竖经”四个字为线索，在新课教学和练习、复习的过程中反复强调这一点，让学生牢固树立“横纬竖经”的观点，从而有效地帮助学生突破了经纬度、经纬线混淆的难关，为学生初中地理地图的学习和运用奠定了良好的基础。例如八上的中国自然环境的教学，我们首先不一定上来就按照课本内容来讲，可以先帮学生理清自然环境的要素并以此为线索，让学生明确自然环境的学习通常包括的几个方面：地势地形、气候和河湖；气候中又具体分为气温、降水两个方面。学习任何地方的自然环境都可以从这几个方面入手，从而让学生掌握学习区域地理的方法，然后再更深层次的研究各地区区别于其它地区的特点。

4．以学生探究活动为线索

人教版地理新教材力求改变以往教学内容“繁、难、偏、旧”的情况，关注学生的全面发展。以学生探究活动为线索可以让学生通过自主、独立地发现问题、积极地思考解决问题，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是发展了学生的探索精抻和创新能力。例如七年级下册《印度》的教学中，在导入新课的时候我给学生看了印度最著名的旅游景点―泰姬陵，然后抛出参观泰姬陵的一个规矩“一年四季必须光脚参观泰姬陵”，并以此为线索让学生思考这个规矩产生的自然环境背景，突出印度的气候在热带的特点，也对热带气候“全年高温”的特点有了更深的体会。再如八年级上册第四章第一节《逐步完善的交通运输网》中，中国铁路干线的分布是教学的重点也是难点，如何将比较零散的铁路相关的知识和铁路干线的分布串联到一起呢？我设计了一个“招聘网管”的案例，由于设计比较新颖，学生一下子积极性调动起来，当知道这个“网管”是中国交通运输网络管理员时，便开始以此为线索，探究具备怎样的知识才能成为一个合格的“网管”，从而调动了学生的积极性，积极主动地学习知识，在活跃的氛围中完成了铁路相关知识的教学。

篇（7）

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0023

《英语课程标准》提出了英语阅读教学的目标是培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯，为终身学习打下基础。秉承阅读教学的这些要求，笔者对初中英语阅读教学进行了一些探索，即在阅读教学中加点调料来充实阅读的课堂。

调料一：油

菜肴中，油主要用于加温，使得烧熟的食品味道与质感大大提高。在英语阅读课中，“问题”就是菜肴中的油，带着问题去阅读，或者在阅读中形成问题，在问题解决中培养学生的阅读能力。在设计问题前，教师不仅要考虑提什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题。

问题的种类主要可分三类，一是是非型问题，培养学生的感知能力；二是分析型问题，培养学生的分析能力；三是归纳型问题，培养学生的语言运用能力。教师在实际操作中，可以结合教学内容，分层设置问题。

案例1

在教授新标准英语八年级下Module 6 Unit 2 He said it was at the student cinema.时，Read loudly the first time（第一次大声朗读），answer these questions：

1. Does a new film start tonight？

2. Is it an adventure film？

3. Is Elisabeth the daughter of a rich man？

4. Is there too much fighting in the film？

Read in silence（默读），answer these questions：

（1）What is the name of the film？

（2）Where does the story happen？

（3）Who acts Elisabeth？

（4）Why is there lots of action in the film？

Read in silence again（再次默读），answer these two questions：

①What does Chen Huan like about the film？

②Why does Chen Huan advise people to see the film？

诚然，在学习中解决问题是获取知识掌握知识的重要途径，因此让学生带着问题去读，能极大地提高学生的阅读效率，让阅读教学收到事半功倍的效果。

调料二：盐

阅读教学的第二道调料“盐”能给整盘菜带去实实在在的味道，因为有了它，阅读才有了英语味。放盐时要把握好两点：火候和量，即精读开始的时间和要投放的容量。

1. 巧用简笔画

案例2

新标准英语九年级上Module 1Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon. 的第一、二两段，学生在课前预习的基础上，教师在黑板上画简笔画，学生随着图画的出现和教师一起复述出句子。

如句子描述“it was early morning ”黑板上角落里画出一个标明清早的时钟，“it was raining”就是几朵云在下雨……随着作者的脚步，画面上出现的是和文章中描述一样的车、小路等等，把文字变成生动形象的图画，可以标出重点词。然后，又根据图画和提示，不看书本来描述文章。这样一来二去，学生对文中的句子就相当熟悉了，笔者教学时对自己班级的情况做过统计：57个人的班级，将近30位学生能当堂不看书本复述出原文。（笔者任教的是农村初中，这种情况已是可喜）。

2. 借助方框式信息表

案例3

新标准英语九年级上Module 2 Unit 2 It is still read and loved. 上课伊始，出示如下方框（此方框是在课文Part3方框基础上做的修改）

（在文本框最后一栏加了空白，是方便学生去总结出自己从这篇文章中提炼到的而且上面没有涉及到的内容。）

信息表完成后，学生会发现自己对文章的内容有了一个基本框架，这是第一步。接着要做的是根据文章内容，围绕着信息表来完成对语篇的再次阅读，达到看信息就能复述文章的效果。

调料三：酒、醋、糖

回归至课文，品读，提倡个性化阅读，感悟。

刘勰在《文心雕龙・知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”说的就是有“情”是写“文”的基础，而读“文”是入“情”的前提。因此，回归至课文的品读将是学生有所悟的先决条件。品读可以有如下几种方式：

一是创设情境。给学生创设一个朗读的最佳情境，类似于语文中的好句欣赏。起初引导学生边读边画出你认为最精彩的句子，然后在小组里和同学们一起美美地品读这些句子。

二是让学生走进文本，走进人物的内心世界，畅谈自己对句子的理解和体会，客串角色反复诵读，细细品味，分角色表演， 在这种分角色朗读中理解人物形象、揣摩作者的写作意图。

案例4

The white rabbit was looking at its watch教学片段（新标准八上Module 6 Unit 2）

这篇课文的特点非常明显，主要学习实义动词的一般过去时，因此课文中几乎每一个句子中都出现了动词，非常适合学生用肢体语言来表演，再结合笔者班上学生比较好动的性格，就引导学生把文章改成了一个小短剧，又根据戏剧的情节结构，把它分为：开端――发展――――结局四个部分，由不同组的学生分别准备不同的部分（这样可以节省较多时间），经过练习之后，把它按故事发展的顺序搬上班级的舞台，学生们既是观众，又是演员，印象一定深刻。

注意：此调料可根据自己的喜好和口味来放，酒、醋、糖，可择其一而放，可全放，全在于学生自己的选择。总之，只要用心去烹饪，细细而品，此功效就已达到。

调料四：味精

味精，非必放之调料，可以根据学生的实际情况做出选择。在阅读课中，笔者认为可以看成是超越部分，若学生想要使味道更鲜美，那么就在原文基础上做一超越来实现。

案例5

Unit2 A perfect holiday？教学片段（新标准八下Module 10）

根据学生的实际学习能力和他们的兴趣，布置不同的阅读后任务。比如缩写、改写或续写课文；根据本篇文章的语境，可设计一些围绕课文内容的言语交际活动；为了解自己身边朋友的愿望，也可设计记者采访；还有其他的情景角色扮演，或者围绕holiday相关话题举行关于自立自强的辩论活动。

总之，阅读教学并非是对课文的直接翻译，也并非是枯燥单一的课文解说，教育心理学认为，阅读是一个互动的过程（interactive process），即认识和语言交际的过程，是读者对语言信息理解的过程。借助于一些调料，可以丰富我们的教学，还给学生一个多姿多彩的英语阅读课堂。

篇（8）

【关键词】分析筛选 举一反三 拓展训练

考试是一项重要的教学工作，能比较客观地检测学生的知识掌握情况，反映教师在教学中重难点落实情况。试卷讲评是对考试的归纳与总结，是教学工作的“反馈――矫正”。试卷分析，既要对考试成绩进行分析，熟悉学生的总体水平和动态变化，又要对所涉及的知识点进行分析，了解学生掌握情况，并非对答案这么简单。有效的试卷分析要做大量的分析，准备相应的巩固练习，并运用一定的教学策略，纠正学生学习中普遍存在的错误，帮助学生查漏补缺、巩固所学知识；纠正教师教学中存在的偏差，更好地确立以后教学中的教学目标，调整教学方法和策略。也就是说，只有量身定做出来的衣服才是最最合适，只有认真分析，充分准备，取舍得当的试卷讲评，才能发挥“反馈――矫正”的作用。

那么，有效的试卷讲评，该从哪些方面着手呢？

一、试卷讲评要做好统计和分析，做到胸有成竹，有明确目标

作为老师，做基本的考试分析，可以从考试成绩分析和考试题型分析两个方面入手。

（一）成绩分析可以从总体情况、分类分析、目标学生成绩跟踪三个维度进行分析

（1）总体情况。

（2）分类分析。

（3）目标学生成绩跟踪。

通过这样的分析，从表1可以看出班级的整体水平，如果每次考试都做横向比较和纵向比较，还能看出班级的变化。从表2可以看出班级各段学生的情况，更好地查找进步和退步的原因。从表3则可以检测目标学生重点关注的效果，根据跟踪的差值变化及时调整关注的策略。通过这样的分析，可以初步了解拔高题和基础题的掌握情况，以及下阶段的重点措施，比如“辅优补差”还是“抓中间，促两头”。

（二）考试题型分析，包括考试范围、试卷题型、以及每一题的得分情况

如：本次考试的范围七年级上全册。

试卷题型：一是语文知识积累25分。二是现代文阅读23分，包括记叙文和说明文阅读。三古文阅读19分，四是写作30分。

分析的重点则是对每一题的得分情况进行分析，查找学生存在较大认知偏差的题目，掌握薄弱的知识点，查找考试暴露的问题。通过得分情况的分析，摸清当前的学情，确定今后教学的重点和难点，然后制定相应的跟进措施。如表4。

通过对这题的分析，今后在名著阅读要重点关注具体的故事情节和人物形象，进行故事情节和主要人物梳理，采用图表的形式进行强化记忆，再通过练习巩固。

二、试卷讲评要进行筛选和补充，做到重点突出，有拓展巩固

试卷讲评，要有选择地进行分析，切不可胡子眉毛一把抓，面面俱到。不同题目要区别对待，或蜻蜓点水或浓墨渲染。

（一）基础题目可自行解决，课后个别辅导

一些简单的基础题，得分率高的题目，让学生自己解决。比如古诗文默写，文言字词解释，可以让学生自己订正。个别有困难的学生可以适当地进行课外辅导，甚至可以进行补充相应的题目，拓展到本学期必须过关的古诗文默写、重点文言字词，进行反复训练，直到真正掌握为止。

（二）“硬伤”题型可多次练习，做到熟能生巧

在考试中，经常会有学生感慨自己这道题是会做的，就是粗心。其实，很多粗心是不熟练或细节没有内化为习惯。比如，有学生经常忘记写书名号，句子翻译时经常忘记把省略的主语补全，或者翻译时忽略了倒装句、判断句，以致丢了不该丢的分。以及一些书写上的小错误，这里多一笔那里少一笔的事时有发生，比如“弹琴”的“琴”经常有学生下面写出“令”。因此，试卷分析时要归纳这样的“硬伤题”，然后在平时的教学中多次练习强化，做到熟能生巧，烂熟于心。

（三）知识题型要举一反三，适当系统复习

有些题目考点很明确，比如考题目的含义和作用，环境描写的作用，开头的作用等等。这样的题目，要把知识要点罗列出来形成一个体系，然后结合文本进行具体分析。切不可孤立地就题论题。

比如一次考试中考到了《柏林之围》，有这样一道题：《柏林之围》中对巴黎街道的环境描写“他很诧异马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，巴黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，到处都挂着旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面还带有红十字，而且，没有一个人出来欢迎我们的队伍。”这段对环境描写突出了环境的什么特点？有什么作用？先分析这道题目，接着要归纳环境描写的作用，然后联系了课文《爸爸的花儿落了》中的环境 “旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样……”和《最后一课》环境描写“天气那么暖和，那么晴朗！眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这样把课内外相关知识点融为一体，举一反三地进行讲解和操练，学生对环境描写的作用有了较清晰系统的认识，有些知识点甚至可以结合平时的学习建立知识树。最后布置当天作业《只是一个普通人》《那只猫头鹰是上帝》，把里面的环境描写作为重点题型，进行训练巩固。

（四）新题型重解题思路，结合课文强化

考试时难免会出现从来没有碰到过的新题型，分析试卷时要教学生如何寻找题目的核心部分，寻找解决问题的切入口，寻找“以不变应万变”的方法。试卷分析时把新题型作为一个例子，寻找解决问题的方法，然后可以结合课文进行操练。比如《坐在过道里的农民工》这篇阅读中有这样一道题目：“异乡”一词在文中多次出现，含义丰富。请你结合课文谈谈你的理解。这一题属于分层评价题，初二的学生初次接触，难度较大。所以要教会学生题目包含的要素。通过探讨，共同得出“理解”应该包含文章内容，文章主旨，作者的写作目的（或解决问题的方法），以及写作手法等，而前三个要素是缺一不可的。当时正好教八下第三单元，然后联系课文《罗布泊，消逝的仙湖》和《大雁归来》，设计了这样两道题目进行强化：1、题目中“消逝”一词含义丰富，请你结合课文内容说说你的理解。2、“大雁归来”中其实“归来”的不仅是往北飞的大雁，结合课文内容，谈谈你的理解。

总之，考试中的题型要分清主次，要根据具体情况，进行分层分类讲评。试卷分析的后续跟进才是分析的真正意义所在。任何一种方法，只有反复操练，才能为己所用。

三、试卷讲评要运用策略和方法，做到学为中心，有学生参与

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。” 因此，试卷讲评要讲究策略，切不可老师唱独角戏，一讲到底，要以学生为主，充分发挥他们的积极性，主动参与。

那么，怎样发挥学生的积极性呢？

（一）呈F典型的错误解答，让学生分析错误所在，然后得出正确的解题思路

比如句子赏析类题目是在阅读中经常出现的，但学生在答题中往往会出现偏差，举两个例子：

例子一：《童年的最后一天》“夏日炎炎，黑狗炭头是那样走路的──蹑手蹑脚，舌头伸得好长。好长，几乎要触到路面了。哈。”

学生的错误解读：“生动形象地写出了黑狗炭头在烈日下的样子，突出了天气炎热。”

和学生共同谈论后明确：根据文章的中心，考虑问题的落脚点不是天气的炎热，而是女孩和黑狗炭头之间的亲密关系，所以这个句子要表现的不是天气的炎热，而应该是写出了黑狗炭头在女孩眼里可爱的样子，表现两者之间的亲密关系。

例子二：《最美好的时刻》那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。

80%以上的学生是这样解答的：“运用比喻手法，将野李子比作灯笼，形象地表现了野李子的可爱形状。”同样，经过讨论后明确，句子赏析要由表及里，分四步进行：①找修辞手法或描写方法；②找所写的对象（事物或人物）；③分析所写对象的特点；④分析这样写有什么作用（往往表现了作者怎样的情感）。而学生的错误解读中就是缺少了第四步，即少了“表达了作者的喜爱之情”。

试卷分析是教学形式之一，要遵循“授人以鱼不如授人以渔”的原则，教给学生解题的方法和思路，要让他们自己去探索去发现，切不可简单地呈现答案。

（二）明确题目的考点要点，让学生重新解答后再分析，寻找解题方法

如果学生的得分率比较低，题目比较典型，出错的原因在于考点不明确，解题要领不明确，或较长时间没有复习要点遗忘，以及答题时时间匆忙考虑不全面，那么可以先让学生明确考点和解题要领，然后让学生重新思考，自己寻找正确答案。比如《团雾――高速公路上的杀手》这篇说明文阅读考了这样几道题目：

（1）用简洁的语言概括选文说明的主要内容。

（2）简要分析选文第1 段在文中的作用。

（3）选文第④段中面线句子有什么作用？

学生在答题的时候出现了较大的偏差，在试卷讲评时我明确的告诉学生：①从四个方面介绍团雾；②考查开头在文中的作用；③考查说明方法及其作用。然后叫学生重新做一遍，这时绝大多数学生能根据所学知识，做出正确的解答。

同样，如果文言文考“之”用法，如果学生错误较多，可以先把“之”的用法罗列出来，然后叫学生进行甄别筛选；考文章题目的作用，可以把题目的作用进行归纳，然后叫学生把解题的要点运用到具体的语境中进行解答。学生有了解题的方法，原本无从入手的题目就能迎刃而解，由“山穷水尽疑无路”到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，学习的自信心陡然倍增。这不仅掌握了该掌握的知识，也有利于激发学习的积极性。

（三）学会写反思总结，让学生自己分析得失，制定下阶段学习的重点和方向

篇（9）

一、指导思想

结合学校本学年的德育工作计划和九年级的特殊性，在九年级的第一学期，班级将继续强化“时时要管理、处处有管理”的责任意识，真正做到关心学生，关爱每一名学生的每一方面。要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等方面为班级工作的重点，加大教育管理力度，从日常学习生活的每一点小事抓起，以保证本年度工作的顺利进行。

作为班主任，自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理念，掌握班主任工作的艺术，在学校政教处的直接领导下，全面贯彻执行素质教育，实施爱的教育。在班级中充分依靠学生，组织学生，调动他们的积极性、创造性，创建一个和谐的班集体，提高学生各方面的素质、特长，为学生的发展和健康成长创造良好的环境氛围。

二、工作目标

1、认真执行学校的各项规章制度，严格要求学生，为提高学习成绩打下坚实的基础。

2、全面了解学生，努力帮助学生克服学习和生活上的困难，学会学习，提高学习效率。

3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识，努力形成扎实，竞争，拼搏，进取的学习风气，全面提高学生的素质。

4、协调各科学习安排，平衡各科的发展，帮助学生全面提高成绩。

5、使得每位学生的心理都能健康发展，以平常心去对待生活中的人和事。

三、工作要点

(一)加强班风建设

1、重申校规和班规，强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管，为创建一个良好的备考环境打下基础。为提高学生的思想素质应对毕业班学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行：

理想教育-----确定学习的具体目标，人生的大目标。

态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏(通过学习我校往届毕业生的优秀事例，激发学生的学习的主动性与积极性)。

典型教育-----向好学生学习，向第一看齐

信心教育-----相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

2、加强规范训练，即让学生养成：

(1)一丝不苟的学习态度。让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。

(2)一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。

(3)始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅坚持一周、一月、一学期，以至一直坚持下去，治学严谨的学风应始终如一。

3、安排班级活动

根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班、团活动、校园文化活动、社会实践活动等。

4、营造向上氛围

(1)制定班级公约、班风，给自己班级、小组取个新名字等。

(2)布置教室环境。如设立“我们在这里成长”等文化背景。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

5、指导培养干部

(1)定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的核心作用，当好班主任的得力助手。

(2)分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。

(3)精心培养班干部。第一，帮助干部树立威信;第二，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;第四，培养干部团结协作的精神。

6、养成良好习惯

(1)班级每周制定学习目标，作为学生完成任务的底线。

(2)结合月考，指导每位学生确立月奋斗目标，并制定学习计划。

(3)采用“我的成长历程”绘制成绩曲线，跟踪每名学生的成绩;为每名学生设立“学情档案”以监控自己的弱势学科与强项的发展动态。

(4)通过检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况;通过每天的语文外语基础测试，强化学生对基础知识的重视与掌握;通过个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。

(二)营造备考氛围

1、加强思想教育，提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行;

理想教育-----确定学习的具体目标，人生的大目标。

态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏(通过学习身边的榜样，激发学生的学习的主动性与积极性)。

信心教育-----相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

2、利用好班级晨会的时间，设计不同阶段的演讲主题，“感受九年级”、“爱上九年级”、“赢得九年级”等，既给学生吐露心声的机会，又在班级形成一个良好的备考舆论氛围，起到学生自我教育的作用。

3、在不同阶段精心设计班会，切实起到对学生加油鼓劲的作用。如开学初结合上期考试成绩分析，“擂响初三的战鼓”……帮助学生尽早进入紧张的备考状态。

(二)确保四项重点

1、加强班级管理

班主任和课任教师统一思想，统一认识，有长计划、短安排，扎扎实实开展好各自教学工作。开学初召开一次课任教师座谈会，商议讨论本学期的工作重点和要解决的问题，做到月月有目标，科科有对策。

2、协助各课任教师做好班级及学生思想工作。

班级工作要细化到每一个人，细心到每一次考试，对重点学生要多谈心、多指导，对后进生多关心、多鼓励。利用多种方式方法充分调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大的发挥。同时强调学生间开展互帮互学活动，成立学习小组，开展一帮一活动，促进班级整体水平的提高，让学生“合作”中学习，在“竞争”中提高。

3、班主任与学生并肩作战，打好中考胜利仗。力保“三个不允许、三个确保”。

始终遵循“爱教育如生命，爱学校如家庭，爱学生如子女，爱同事如手足”的“四爱”精神。努力做到“三个不允许，四个确保”：不允许追逐打闹，影响他人学习;不允许课上打瞌睡，睡觉，不完成作业;不允许随便旷课、迟到、早退，不尊重老师。“确保学生有一个良好的学生生活环境及氛围;确保上游生进入高中实验班;确保中游生进入高中普通班;确保后进生进入职教中心。”

4、加强家校联系，与家长联手给孩子一个美好的明天。

对重点学生、特别是对“临界”生应保持经常性的家校联系;定期召开家长会，充分发挥家庭教育这个重要力量，做好学生思想工作。

(三)严格考核评比

1、制定一个行之有效，简单易记的班规、班训，并利用事事关心的时间加以强化。

2、建立一个公平公开的评比激励制度。

3、建立一个得力的班委会，让学生自己管理自己。班委会成员要做好违纪记录、作业缺交记录、后进生成长记录、劳动情况记录等。

4、要在班上推行“阳光工程”，拿出实际行动来关爱后进生，要树立他们学习的自信心，维护他们的自尊心。并专门派一位副班长帮助他们，发现他们的闪光点，一有进步就向老师汇报，老师也会及时给予表扬和奖励。

毕业班的学习是紧张忙碌的，为使学生乐学爱学，积极参加学校组织的各种活动，营造轻松学习气氛，并通过活动进一步增强集体荣誉感及加强顽强拼搏的意志品质培养。号召学生利用时间加强身体锻炼，为九年级紧张的学习做好身体上的准备。

初三年级班主任工作计划【二】

本学期开学后，根据学校安排我担任了我校初中XXX班的班主任工作，在本学期内我决心将从本班学生的实际情况出发做好班级管理工作。现将本学期班主任工作计划如下：

一、指导思想

教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后还是要对得起学生。

二、基本情况分析

在过去的一年半中，我班同学已经基本适应了初中的学习生活，日常行为规范也日渐走向正轨。大多数同学都养成了良好的学习、卫生和生活习惯。班风正，学风好。在上学期期末考试中，我班的数学和地理处于全市领先地位，生物稍显薄弱。

但由于学习基础、家庭情况以及个人因素等各种原因，学生的成绩存在着明显的差异，并有继续扩展的趋势。个别学生已经产生严重的厌学情绪，并在平时的学习中有所表现，如不按时交作业、作业质量数量不过关等，更有甚者，周末沉迷网吧的电脑游戏，极大地损坏了身心健康。

三、工作目标

1.形成全班团结的班集体，学习并遵守学校规章制度。

2.形成勤奋好学，积极向上的班风。

3.做好家访工作，形成良好的教育氛围。

4、争取期末被评为先进班集体。

5、做好新生思想工作，稳定学生情绪。

6、加强科任之间的交流和沟通。

四、工作重点

1、建立班委会

组建一支工作能力强、热爱集体的班委会，并明确班委会成员的具体分工，为了让更多的同学得到锻炼，实行值周班长负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。

2、思想教育

加强学生行为规范，养成良好的行为准则，用身边事例，对学生进行诚信教育，利用班会、校会将行为规范训练落到实处。教育学生不赌，远离。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。

3、培优转差

加强对学生的心理辅导，在现阶段就开始动起来，把一些有可能影响厌学情绪的思想减到最低，影响学生学习的因素减少到最少。为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法：笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，同时做好差生的教育转化工作，采用正面教育;开展学习竞赛活动;开展“互相学习，共同提高”的互帮互助学习活动;关心爱护，安排班干部一帮一的方法进行转化。

4、做好常规管理工作

经常性地做好校纪校规的检查督促工作，特别是迟到、追逐打闹、自习课和晚自习讲话等违纪现象，要及时教育，杜绝打架的现象。做好仪表的规范化教育。配合政教处加强学生卫生保健和心理健康教育。抓好班级的室内卫生及包干区卫生，摆放好学生自己的物品。

5、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作，主要做好交通安全教育，不骑摩托车回校，不追逐打闹，上下楼梯拥挤时不要推拉，确保不出安全事故。

6、组织有益的活动，丰富学生的生活

7、做好家访工作，让教育思想统一

学校教育要想取得好的成绩，就必须和家长取得沟通，家访则成为最好的方式，坚持以一种平等的心态和真诚的方式与家长沟通就是我们教育的最好方式，本学期我要做的就是尽力于家长沟通，达到教育的目的。

五、具体措施

1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自习课纪律，提高效率。

2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

3、利用班会课对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

初三年级班主任工作计划【三】

踏入初三年级，就已经进入了冲刺中考的重要阶段，开学几周以来，我班在各个方面都做了完善。

一、总结初二，迎接初三。

我班从七年级开始就引领、制定目标，让学生逐步适应班级、学校的规章制度，而在八年级，我们开始规范并完善所制定的目标，让学生进一步严格要求自己。如今，踏入初三后，我要求学生遵守制度，突破自己，取得进步。对于七八年级，我们也做了一系列的总结。

1.由我班负责量化的班长在假期期间计算八下整体班级量化，并按名次评选出优秀和较差小组、个人，对于优秀小组个人，我们予以表扬，量化加分，并发送校讯通。对于较差小组个人，我会亲自或者让班长、组长和他们交谈，将初三年级的重要性和紧迫性告知，希望他们严格要求自己，让自己在初三一年以积极的心态去面对中考。

2.①放假前由班长负责把八下成绩以校讯通的形式发送，并对部分同学家长单独发送校讯通。

②放假期间，我们又分几次发送校讯通，建议孩子有一个充实、快乐而又不虚度的假期，也让家长时刻督促孩子完成作业，开学前的校讯通里我们告诉了学生开学第一天的课程，让学生有所准备。

3.①开学后我们把作业分两批收齐，住宿生和走读生分别在8月31号和9月1号交作业，这样既减少了开学第一天的压力，也能轻松检查评选作业。

②我班负责作业的班长在两天时间内评选出了优秀作业和较差作业。对于优秀作业，我班选出了一部分在班内展示，并发送校讯通；较差作业我班对其进行量化扣分，部分同学要求补齐或者重写。

二、规范突破，从班干部做起。

班干部，是一个班的中流砥柱，在我班，由组长和班长组成了班委会。组长是班内的基层管理人员，在很多方面起着不可代替的作用，而班长负责带领全班，引领方向。初三一开学，我就对班长、组长、课代表进行分批交流，对于他们的学习、纪律、工作加以询问和指导。

1.首先，我先针对班长开会。步入初三，班级各方面都要有一个质的飞跃，而班长，作为一班之长更要做好带头引领作用，还要对学生不规范行为加以制止和管理，所以班长的所作所为尤为重要。因此，我对于班长的要求格外严格。我也会根据平时对任课老师的询问，并结合自己的观察，及时对这些孩子的个别行为加以批评，或者找其谈心。

2.其次，我会找班级的基层管理人员组长。组长虽然只是一组之长，但却并不轻松，很多琐碎的事情都是考验一个组长能力的方式。我会在平时找一些普通同学，向他们询问心目中的组长以及组长的不足之处，转课时我在看一些组时也会看组长的作用，中午学生吃饭、午自习、晚上放学后，我也会到班里检查卫生，从而观察各个组长的工作。最近，我把一些组长换到其它组，让这些组长以一个普通同学的身份去学习，借鉴，从而更好地管理小组。

3.第三便是课代表。课代表是班级和任课教师沟通的桥梁，负责一科的全部任务，同样至关重要。我会从任课教师那里时刻询问我班课代表的工作情况，也会在同时教几个班的老师那里把我班和其他班进行对比，从而观察我班的优势和不足，将结果展示给课代表，督促他们进步。

三、对于学生，从做人入手。

我从初一以来就一直在教育学生先学会做人，然后学会做事，最后学会学习。而进入初三后，这种理念更是要宣扬。

1.①在每周的班会课前，我们会由班干部组织，每周由一名同学找短小却精悍的故事读，并把其中发人深省的句子写在黑板前面，展示一周。

②在平时的交流中，我也会多用一些真实或者书上的故事来教育学生。

③我班一直鼓励学生看《读者》《青年文摘》等书籍，就是在让学生再增加阅读量的同时，也有所收获。

2．加强学生的自觉性和自我管理的能力，让学生能够自主要求自己做到班级规定，而不是一味的依赖于老师、班干部的管理。

四、班级管理，全面掌握。

1.加强与生活老师的联系，时刻掌握班级学生的住宿情况。宿舍是老师要托管的地方，所以也是最重要的地方。

2.帮助各组、个人树立目标。开学第一周，我班就要求各组就把组规贴在桌子左上角，并在上面写了上次期末考试成绩和目标，在第一次月考以后，我班负责班长便把月考单科的名次重新排名并加以总结，从而让学生清楚、深刻认识到自己的位置和部分科目的不足。

3.帮助学生养成良好的习惯。

①上课：在课堂上如果有同学不能认真听讲，由同桌或组长进行提醒，珍惜课上的每分每秒，决不浪费虚度。

②自习：督促学生充分利用自习时间，恰当、合适地安排好学习内容,做到自习安静、有序。自习课我一向不在班内，只是偶尔去一两次，从而观察各个学生的自我学习程度。

③宿舍：我班住宿生人数较多，分为四个宿舍，管理起来也不是很方便，所以宿舍更多依靠学生自己和宿舍长。要全力引导学生按时休息，宿舍安静。

4.及时和家长联系。学生在学校，免不了会出现各种各样的问题，这时，就要和家长时常交流学生的情况，帮助学生改正错误，取得进步。

五、班级建设，全面展示风采

1.建立回忆录。我班从初一开始就有《九七回忆录》，进入初三，我们又将其整合，将我班的照片等资料放入，在毕业后刻录成光盘记忆。

篇（10）

著名数学家华罗庚曾说：“数形结合百般好，隔离分家万事休，几何代数统一体，永远联系莫分离.”数形结合是解决数学问题的重要思想之一，所谓的数形结合就是根据数学问题的题设和结论之间的内在联系，既分析其数量关系又揭示其几何意义，使数量关系和几何图形巧妙地结合起来，并利用这种结合，探求解决问题的思路.应用其解决问题更加形象直观.

数形结合思想在初中数学中的应用中非常广泛，它比较适合处理那些数量关系与图形位置关系可以互相转化的问题，在中考中既有填空题、选择题，又有解答题.在教学中教师要注重数形结合思想方法的渗透、概括和总结.

一、数形结合在数与式中的应用

在“数与代数”的教学中，教师应强调数与形的结合，让学生建立由数想到形，由形想到数的思想，这样可以加深学生对“数与代数”的理解和认识，如利用图形理解完全平方公式、平方差公式.

北师大版七下第一章《整式的乘除》第5课时《平方差公式》，教科书通过拼图游戏给出平方差公式的一个解释，让学生完整地经历“猜想—验证—证明”的过程，目的是使学生对此公式有直观的认识，避免对公式的死记硬背，使平方差公式的学习更有意义.

例题1：如图1，边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形.

（1）请表示图中阴影部分的面积.

（2）小颖将阴影部分拼成了一个长方形，如图2，这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？

图1 a■-b■ 图2 （a+b）（a-b）

（3）比较（1）、（2）的结果，你能验证平方差公式吗？

得到a■-b■=（a+b）（a-b）.

北师大版七上第二章《有理数及其运算》中，数轴概念是中学数学中数形结合的起点，有理数的有关性质和运算都是结合数轴进行的.由于对每一个有理数，数轴上都有唯一确定的点与它对应，因此两个有理数的大小的比较，是通过这两个有理数在数轴上的对应位置关系进行比较的，相反数、绝对值概念则是通过相应的数轴上的点与原点的位置关系来刻画的.借助数轴可以更好地理解互为相反数、绝对值的几何意义.

例题2：数在数轴上的位置如图所示，化简|a+1|的结果是（ ）

A.a+1 B.-a+1 C.a-1 D.-a-1

分析：因为字母a表示的是数，所以a+1仍是一个数，要去掉绝对值符号，关键是正确判断a+1这个数是正的还是负的或者是0.根据在数轴上的位置可知a

二、数形结合在方程中的应用

列方程解应用题的难点是如何根据题意寻找等量关系列方程，要突破这一难点，通常根据题意画出相应的示意图，特别是应用题中的行程问题、追及问题.

北师大七上第五章《一元一次方程》第7课时《能追上小明吗》

例题3：小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学.小明以80米/分的速度出发，5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书.于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他.

（1）爸爸追上小明用了多长时间？

（2）追上小明时，距离学校还有多远？

解：设爸爸用了x分钟追上小明

通过学生自己动脑动手，画出线段图，能进行图形语言、符号语言与文字语言之间的相互转化，理解题中的等量关系，不同的思路就会出现等量关系的不同表现形式，从而列出不同的式子，培养学生思维的灵活性，进一步列出方程，解决问题，既能娴熟使用“线段图”又能利用方程的思想解决问题，为初二、初三列分式方程、一元二次方程解应用题打下基础.

例题4：（2013年漳州市中考数学试卷选择题第8题）如图，10块相同的长方形墙砖拼成一个矩形，设长方形墙砖的长和宽分别为x厘米和y厘米，则依题意列方程组正确的是（ ）

A.x+2y=75y=3x B.x+2y=75x=3y

C.2x-y=75y=3x D.2x+2y=75x=3y

分析：注意观察图形中隐含的数量关系，将对应的数与形结合起来，结果一目了然.

三、数形结合在不等式中的应用

北师大八下第一章《一元一次不等式和一元一次不等式组》，不等式的解集是一个集合，比较抽象.教学时，为了加深学生对不等式解集的理解，把不等式的解集在数轴上直观地表示出来，使学生更能形象地看到，不等式的解集有无数个.从而渗透了数形结合的思想，发展了学生符号表达的能力，以及分析问题、解决问题的能力.

例题5：解不等式3x+7>11-x

解：移项，得3x+x>11-7

合并同类项，得4x>4

两边都除以4，得x>1

这个不等式的解集在数轴上表示如下：

四、数形结合在函数中的应用

“函数及其图像”是初中数学的一个重点，同时也是一个难点.它是历年中考的热点，也是每年中考必考的知识点之一.有关函数的问题让许多学生心生畏惧，无从下手.实际上函数与方程、不等式之间有着紧密联系，在解题时要善于将它们“牵手”，将它们的“形”与对应的“数”结合起来，往往会使很多棘手问题迎刃而解，并且解法简捷、独特.

例题6：已知反比例函数y=■，若x■

分析：因为x■，x■，x■不是具体的数，无法带入y=■求值比较大小，利用反比例函数y=■的图像及x■，x■，x■的大小关系，如上图，在图像上就可以直观地比较出y■，y■，y■的大小关系.本题巧妙地构造反比例函数的图像，建立合理的几何模型，利用图像法解决抽象的代数问题.

例题7：已知方程x■-px+5=0有一个根大于2，另一个根小于2，求p的取值范围.

分析：由二次函数与一元二次方程的关系知：方程x■-px+5=0的两个根是抛物线y=x■-px+5与x轴的两个交点的横坐标，因为一根大于2，另一根小于2，所以抛物线与x轴的两个交点一个在2的左边，另一个在2的右边，且开口向上，如图可知当x=2时，函数值y

此解法利用函数图像的直观性，把抽象的数学语言与直观的图形结合起来，化难为易，充分体现了数形结合解题的有效性.

例题8：已知一次函数y=kx+b（k、b是常数，k≠0），x与y的部分对应值如下表所示，那么不等式kx+b

A.x0 C.x1

分析：从表中选取两对对应值x=0，y=1；x=1，y=0作为点的坐标，在平面直角坐标系内画出y=kx+b的图像，不等式kx+b

解此题的关键是将它们对应的形与数结合起来，从形的角度看，是求直线在x轴下方所对应的自变量的取值范围，从数的角度看，是求不等式的解集.

以上三例是有关函数与方程、不等式的问题，解此类题型时要善于将问题中的数与形结合起来，将抽象思维与形象思维融合在一起，通过“以形助数”、“以数解形”的思想策略，揭示出其隐含在内部的几何背景，使复杂的问题简单化，抽象的问题具体、直观化，从而有效地找到解题途径，达到优化解题的目的，同时也能发展学生的思维.

五、数形结合在解直角三角形中的应用

北师大九上第一章《直角三角形的边角关系》第4课时《船有触礁的危险吗》

例题9：海中有一个小岛A，该岛四周10海里内暗礁.今有货轮由西向东航行，开始在A岛南偏西55°的B处，往东行驶20海里后到达该岛的南偏西25°的C处，之后，货轮继续向东航行.你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗？

解：要知道货轮继续向东航行途中有无触礁的危险，如图，只要过点A作ADBC的延长线于点D，如果AD>10海里，则无触礁的危险.根据题意可知，∠BAD=55°，∠CAD=25°，BC=20海里.设AD=x，则

tan55°=■，tan25°=■

BD=xtan55°，CD=xtan25°.

xtan55°-xtan25°=20.

x=■≈■≈20.79（海里）>10（海里）.答：货轮继续向东航行途中没有触礁的危险.

此题是把实际问题转化为数学问题，构建数学模型，使数量关系和几何图形巧妙地结合起来，运用已有的三角函数知识进行解答.

六、数形结合在统计与概率中的应用

新课标中的统计与概率，在内部编排和内容要求上有所加强，真正让学生经历统计的全过程，发现并提出问题，运用适当的方法，收集和整理数据，运用合适的统计表统计图来展示数据做出决策.

例题10：（2010年漳州市中考数学试卷第21题）漳州市某中学对全校学生进行文明礼仪知识测试，为了解测试结果，随机抽取部分学生的成绩进行分析，将成绩分为三个等级：不合格、一般、优秀，并绘制成如下两幅统计图（不完整）.请你根据图中所给的信息解答下列问题：

（1）请将以上两幅统计图补充完整；

（2）若“一般”和“优秀”均被视为达标成绩，则该校被抽取的学生中有？摇？摇 ？摇？摇人达标；

（3）若该校学生有1200人，请你估计此次测试中，全校达标的学生有多少人？

在统计初步中，一组数据，反映在坐标平面上就是一群离散点.研究一组数据的集中趋势（平均数、众数、中位数），相当于考察这群离散点的分布状态；而研究一组数据的波动大小（方差、标准差），就相当于考察坐标平面上这群离散点的分布规律.这里融入了数形结合的思想方法.在教学中老师要注意到这点，从而加深学生对平均数、众数、中位数、方差、标准差概念的理解.

例题11：（2012年漳州市中考数学试卷第21题）有A、B、C1、C2四张同样规格的硬纸片，它们的背面完全一样，正面如图1所示.将它们背面朝上洗匀后，随机抽出两张（不放回）可拼成如图2的四种图案之一.请你用画树状图或列表的方法，分析拼成哪种图案的概率最大？

图1 图2

分析：首先根据题意画出树状图或列出表格，然后根据树状图或表格求得所有等可能的结果与拼成各种图案的情况，再利用概率公式即可求得答案.

解：画树状图如下：

列表如下：

P（卡通人）=■=■

P（电灯）=■=■

P（房子）=■=■

P（小山）=■=■