四种形态心得体会汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇四种形态心得体会范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

重阳节心得体会1昨天是农历九月九日重阳佳节，自古就有登高望远的习俗。在这佳节之际，语文老师带我们去学校后面的小山坡秋游了一番。

秋高气爽。下午，老师带领我们穿过校园右边的那条窄道，踏上了一条黄澄澄的土路。路途上，左边有几台挖土机和几辆拉土车正在为建设我们未来的校园而忙碌;左边的风景更佳，近处，几头沐浴着阳光的水牛正懒洋洋的咀嚼着，不远处还有几只羊默默地啃着被秋风染黄了的杂草。

“哗哗……”秋风萧瑟，金黄色的树叶缓缓脱离杨树枝头，落下，好似一只只枯叶蝶在空中翩翩起舞，承载着饱满的秋情，有“化作春泥更护树”的诗意，她轻轻的滑落在大地上，为大地穿上了一套金灿灿的铠甲。

我们像一群欢快的小羊，怀着激动、兴奋的心情，穿过火车轨道涵洞，开始了我们的登山之旅。

李老师面含微笑，一手拿着照相机拍照，一手指示着我们不要到危险的地方去，要注意安全。

这座距学校不远的小山坡，山不陡，也不高，却充满了无限的乐趣，而且还可以将我们的小镇的景色一览无余。

我们就像出了笼了的小鸟，脱离了学校的“囚笼”，投入了大自然的怀抱。那几个平时最顽皮的学生，连跑带跳地冲到队伍的最前方，那几位文静胆小的女生，不紧不慢的紧跟其后，还有几个体质较弱的，没爬几步就累的气喘吁吁的，但也没有停下赏景的脚步。

踏过一道道土壑，踩过一片片草丛，穿过一片枯萎玉米秸秆地和荆棘从，我们终于登上了山顶。选择一个最佳的观赏地，在老师的指点下一览西坪镇远景。“那底下灰色的带子是312国道;那高架的是沪陕高速和正在修建的209高速;山脚下是宁西铁路复线;正对面西坪镇最美社区——牧牛岭社区;远处暮色中是淇河和工业园区……”。

此刻，我的心情如大海般的波澜起伏。眺望远处，牧牛岭上白色的楼房依稀可见，它后面云雾缭绕，连山起伏，那巍峨的连山与那碧蓝的天空构成了一幅完美的山水画。

山是那么的绿，天是那么的蓝，心情是那么的舒展。

俯首近眺，暮色苍茫，西坪镇坐落在群山环抱之中，淇峡二河穿镇而过，色彩斑斓的房屋鳞次栉比，阵阵汽笛的响鸣，呈现出家乡的繁荣与富足。

一阵秋风，送来了野的芳香，也让我感受到秋风的凉爽和惬意，我沉醉了，这是秋的魅力，这是家乡的魅力!

重阳节秋游，让我美不胜收。

重阳节心得体会2重阳节这天，秋风送爽、天高云淡，父母带我去县城南爬山，感受暮秋的景色。

我们来到妈妈熟悉的一个村——小张家口村，她告诉我们这个村是明清时代的重要关卡，山里保存着山、石、土、砖四种长城，今天我们的目的地就是土边长城。随着村里的向导爷爷一路往前走，到了山脚下，才发现原来的路早已经过封山育林长满了荆棘，可是不死心的我们，硬是踩着枯枝败叶一步步往山顶爬，时不时被脚下的枣针、枯草扎进裤腿、扎进脚底，既痛又痒，很不舒服，走到半山腰我真想放弃，这时我想起了《爬天都峰》里的老爷爷和小男孩，相互鼓舞爬上峰顶的情景，便回头大声喊落在后面的妈妈，鼓励她继续往前爬。就这样，我们艰难地爬了两个多小时，终于登上了土边长城。回头望去，已经有条明显的小路，难怪鲁迅先生说：“地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。”我们不正是为这山造路之人吗?再看看这些残留的长城，经过几百年的风雨冲刷，依然坚强地屹立山顶，真叫人佩服啊!站在城顶四处望去，远处高楼林立，那是妈妈单位的一所大学，看样子面积好大好大;近处层林尽染，这一片金黄、那一片火红，还有翠绿、橘黄等等各种绚丽的色彩，那一树树的叶子更是五彩缤纷、形态各异，有圆形的、五角形的、锯齿形的、针形的、心形的……令人目不暇接。我和爸爸每遇到一种不同形状、颜色的叶子，就采下来，放进袋子里，回来时采了满满一袋子。小酸枣的叶子已经全部落下，青青的枝干上挂满红彤彤的小圆枣，贴近地皮出，还偶尔有一些红色、紫色、蓝色的小花竞相开放……忽然一阵风吹来，耳边响起哗啦啦的响声，各种颜色、形状的叶子扑面而来，随后飘向大地母亲，让人感觉到了落叶归根的温暖。

啊!秋天，你是美丽的象征，你是绚丽的色彩，你是成熟的季节，我爱你，秋天!

重阳节心得体会3尊老、敬老、爱老、助老是我们每个人都应具备的优良品德。每当秋高气爽、菊桂飘香之时，我们又一次迎来了这个特殊的节日——重阳节。

重阳节已有2000多年的历史了。今年的10月19日，农历九月初九，为我国传统的重阳节。清早，在温州出差的妈妈打来电话问我今天是什么节日?我左思右想就是不知道今天是什么节日，妈妈告诉我今天是九九重阳节，让我为外婆做一件事，使外婆过得开心、难忘，祝她节日快乐。

放学后，我回到家，从冰箱里拿出一只红通通的大苹果，洗干净，又拿出水果刀，准备照着妈妈的样子削苹果。但是，从哪里开始削就把我难住了，我只好随便找了一个地方，小刀开始削苹果，我小心地削了几圈苹果后，发现我削下来的苹果皮厚厚的，有许多果肉，苹果也“瘦”了一大圈，而妈妈削下来的苹果皮却是薄薄的，削好的苹果圆圆大大的。我在削苹果的下部分时，非常仔细、小心，速度也很慢，却差点儿削出血，真希望妈妈在我身边，但这是不可能的，妈妈还在回来的路上呢。我只好接着削，大约用了8分钟才把苹果削好。我端详了一会儿，发现苹果上面小，下面大，活像一只小鸭梨。我把削好的苹果削成薄薄的小片，装在盘子里，拿到外婆的面前，笑嘻嘻地对外婆说：“外婆，重阳节快乐!”外婆高兴得脸都涨红了。外婆揉着我，一边笑眯眯地吃苹果，一边不停地点着头。等外婆吃完苹果后，我又拉着外婆的手到小公园赏、桂花。真美、真艳啊!一盆盆形状不同、颜色各异，粉的若霞，白的如雪，黄的似金，“龙爪菊”像小姑娘的卷发，“绒球菊”像节日盛开的礼花。桂花像一个个有生命的小精灵躲在绿叶间捉迷藏，轻轻一吸，沁人心脾。

不知不觉，已到8点了，美丽的景色让我俩流连忘返。回到家，妈妈也已经回到家了，桌上放着一袋糕点，真是锦上添花啊：上面印着小花小草。我们一家坐在桌边，品尝着糕点，外婆笑了，好像年轻了几岁……

重阳节心得体会4农历九月初九为传统的重阳节。在**年，我国把每年的九月九日定位老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。庆祝重阳节的活动丰富多彩：一般包括出游赏景、登高远眺、观赏、遍插茱萸、吃重阳糕、饮酒等活动。

今年的重阳节，天气格外的好，告别了许久的阴雨天气，迎着怡人的晨风，抬头望天，暖阳露出了笑脸，似乎也来赶趟儿，我们一大家人从四面八方赶到曾祖母家，陪她过重阳。曾祖母今年87岁高龄了，耳聪目明，身体硬朗。平时一个人住，每逢节假日，儿孙们都会赶回来看望她。

曾祖母今天可高兴了，看着满满的一屋子孩子，笑得合不拢嘴了。一会儿叫这个，一会儿叫那个，一会儿用手摸摸这个的头，一会儿用手摸摸那个的脸。曾祖母总是最疼我们曾孙辈。有好吃的自己舍不得吃就留给我们;有好喝的自己舍不得喝也留给我们;我也从没见她给自己添置新衣，总是拿儿女穿旧了的衣服穿;从来都是能省下就省下，却把剩下的钱给我们买零食，给我们零花钱。

中午，我们一家人聚在一起吃完饭后，奶奶提议：我们曾孙辈的几个孩子给曾祖母捶背、洗脚，孙辈们给曾祖母收拾整理房间。接到任务后，我马上开始行动，在厨房里打了一壶冷水，放在灶台上烧热。然后拿出洗脚盆，把烧热的水倒进盆里，为了不烫着曾祖母，我用手试了试水温，小心翼翼地往盆里加冷水，直到水温合适。我赶紧把盆子端到曾祖母面前，蹲下身子，熟练地把袜子脱掉，把她的脚慢慢地放进水里，我：“水烫吗”?“不烫”。曾祖母回答道。我卷起袖子，慢慢地给她轻轻地搓起脚来。她的脚又粗糙又干瘦，脚面上满是褶皱，脚底满是老茧，硬硬的。她一声不吭，静静地看着我把她的脚拨弄来拨弄去。猛然间，我发现她的眼睛湿润了，我相信：那是幸福的眼泪。我给曾祖母洗脚，其他人也没闲着，有的给她锤锤背，有的给她揉揉肩。而他的几个女儿，则准备了精彩的节目：四姨婆唱起了《世上只有妈妈好》，五姨婆跳了民族舞，大家唱的唱歌、跳的跳舞，好不热闹。曾祖母的脸上一直洋溢着幸福的微笑。

看着眼前的一切，我不仅想到了台湾女作家龙应台老师的《目送》一书，那朴实真挚的文字，让人走心的同时心生折服，让我深刻的领悟到“百善孝当先”的真谛。同时也诠释了“你把我养大，我陪你变老“的真正含义。别样重阳，心怀感恩，感恩长辈们的教育抚养之恩，让长辈们度过一个安详的晚年!

重阳节心得体会5每逢秋高气爽、丹桂飘香时，便会迎来重阳节，我们都要去社区看望爷爷、奶奶，或者去敬老院陪陪那些孤独的老人。

我们班早早就组织好了。今天一大早，我就准时到了指定地点集合，等待全班同学到齐，准备出发。我仔细一看，发现有的同学亲手做了好吃的糕点，有的同学带了新鲜的水果，有的同学制作了贺卡……

一路上，大家纷纷讨论着要如何把自己的快乐，分享给爷爷奶奶们。车里面充满了欢声笑语，窗外的小鸟叽叽喳喳，好像也要加入我们似的。

到了敬老院，班长向院长说明来意，院长高兴地看着大家，亲切地说;“好孩子们，看望老人呀，可是件好事情”。大家都积极举手，想要赶紧去找爷爷奶奶。经过分组，我和其他两个同学进入了房间，里面有两位位奶奶和一位爷爷。我们三个人赶紧上前：“爷爷奶奶，你们好，我们是燎原小学四年级三班的同学，我们是特意来看望您的。”“好，好，好，真是乖孩子!”爷爷奶奶笑眯眯地接过了我们的礼物。接着我们又表演了几个节目，爷爷奶奶乐得合不拢嘴，眉毛弯成了一座月亮桥，连声说：“太好听了!”表演完节目，我们提出想帮助爷爷奶奶打扫房间，但爷爷奶奶不舍得，说：“小朋友，谢谢你们来看我们，房间我们会打扫干净的，你们的心意我们感受到了，你陪我们说说话就好啦!”于是，我们又搀扶着爷爷奶奶来到院子里散步、聊天……

篇（2）

作为一家专业药房学生，不仅学习书本知识是不够的，我们不能适用于他们的知识，理论和实践，以使我们的知识人，所以我下楼到基层的药品销售的培训工作，接受。药房开始工作的老同事告诉我的零售药店和医院药房的药剂师不同的医院药房的医生处方药物，药剂业及零售客户不知道药物的非专业人员，因此和销售客户在销售药品，在可能的范围内，许多顾客对药品的使用和性能，为每个客户负责，我经营的药店有中药，中成药，西药，非药物和部分设备，实习研究的最后报告的情况。

一、严格遵守劳动纪律，该标准的要求，其雇员

在实习期间，医院严格遵守工作纪律，我和所有的工作管理制度，自觉，以规范严格的要求医科学生约束自己，而不必担心热量，一个严重的工作，基本上没有错误事故，而下班的倡议，到医院接受治疗的病人回答的位置有关医疗单位和其他方面的这些问题和答案，采取积极措施，保持良好的形象，药学院，以及理论与实践，不害怕错误，以开放的心态与教师协商，讨论共同的问题处方处方分析，大大扩展他们的知识，丰富的思想和有效地实现真正意义上的实习；不仅如此，我们正在认真规范操作技术，熟练应用中学班通常的实验方法和流程的业务，并积极配合教师，努力改善日常实际工作中，教师给留下了深刻的印象，并通过实践笔记记录在自己的一点工作经验，因为我的积极主动，认真勤奋和良好的医患沟通技巧，该部收到了补助金。

二、如何做好知识的药品和医疗知识的学习

中药植物学确定的基本意义。在大多数情况下我们没有物理和化学方法鉴定，只有鉴定的植物形态可确定。由于大多数植物有其独特的基因，它们可以显示稳定的形态特征，使他们的鉴定中药材在我们的“努力寻找不同的因素”将能够确定的真实性，中国药用植物。例如：一个小种是蔷薇科石楠藤植物，有时采购的药品，以显示：节扩大科持平，这是胡椒科的特点，藤希瑟，所以，只要是明确的石楠藤特点这两种药材可以得出结论，掺假。

当客户购买的药品在药店购买一些感冒，因为感冒药，同时考虑；胃购买的几种药物，因为在同一时间采取治胃病；轻微炎症，因为这将需要数体抗炎药在同一时间，这个时候，我将使用我要学习的知识，很多感冒药含有相同成分的解热镇痛药物，许多药物的联合用药可能会导致重复的药物不良反应，多种抗生素，有时甚至不共享协同效应，而且也将有耐药性的治疗失败，所以我们必须提醒他们是正确的补救措施，不应该使用这个“大枪”的待遇。在这个时候客户将非常满意，购买任何有针对性的药物，而且也同意这一点，为了顾客的做法。

“大师的门，修行在个人” ，而与教师继续研究，因为它是即将结束的附件，但老师一直在研究方法和技术教我的工作，我的未来肯定会能够成长在实践中，中药鉴定专家。

医院药房实习的心得体会2

本人自药房实习以来，在领导和同事的关怀下，通过自身的努力和经验的积累，知识不断拓宽，职业素质有了很大提高。在实习期间内，本人把专业课本《药事管理学》、《中医药学概论》等课本带在身边，理论联系实际，更好的作用于自己的工作中。把全心全意为人名服务牢记心中，以礼待人，热情服务，耐心解答问题，为患者提供一些用药的保健知识，在不断的实践中提高自身素质和工作水准，让患者能够用到安全有效、稳定的药品而不断努力。

当患者取药时，我们应以礼貌热心的态度接受患者咨询，了解患者的身体状况，同时向患者详细讲解药物的性味、功效、用途、用法用量、注意事项及副作用，以便患者能够放心使用。在配药过程中，不能依据个人主见随意更改用药剂量，有些要含有重金属，如长期使用会留下后遗症和不良反应，要保证患者用药和身体安全。

在西药房实习期间内，我在领导和几位老师的带领下，从片剂方面开始实习，之后是针剂、精麻药一一实习，刚进去的时候因为不熟悉，会有不知所措之感，时间一长就轻车熟路了，检查药方，估价，取药。审药，发药，每个步骤都能一丝不苟的进行，坚决拒绝出现错误，得到了领导和带教老师的一致好评。

在西药房实习之后，我又来到了中药房，和西药房的感觉一样，刚开始很生疏，熟悉后就不会了。在中药方实习期间，主要是掌握中药材的性能和鉴别方法，以便于取药的准确性高。常用的鉴别方法有基源鉴别法，性状，显微镜和理论鉴别法，有经验鉴别法比较简便易行（眼看、手摸、鼻闻、品尝和水试、火试）一种药性状鉴别法为例，如何鉴别茎木类中药：包括药用木本植物的茎火仅用其木材部分已极少数草本植物的茎藤。其中，茎累中药药用部位为木本植物茎藤的，如鬼见羽；药用为茎髓部的，如灯山草，通草等。木类中药药用部位木本植物茎形成层以内各部分，如苏木、沉香、树脂、挥发油等。鉴别根茎的横断面是区分双子叶植物根茎和单子叶植物根茎的重点，双子叶植物根茎外表常有木栓层、维管束环状排列，幕布有明显的放射状纹理，中央有明显的髓部，如苍术、白术等。单子叶植物外表无木栓层或仅具较薄的栓化组织，通常可见内皮层环纹，皮层及中柱均有维管束小点散步，无髓部，如黄精、玉竹等。另外还有皮类中药，叶类中药，花类中药，果实及种子中药，全草类中药，澡菌地依类中药，树脂类中

药和矿物，动物类中药的性状鉴别。

再者就是中药的炮制加工等技术。例如：通过炮制可增强药疗效，改变和缓解药物的性能，降低或消除药物的毒性或副作用，改变或增强药物作用的部位和趋向，便于调剂和制剂，增强药物疗效。改变可缓解药物的性能：不同的药物各有不同的性能，其寒、热、温、凉的性味偏盛的药物在临床上应用会有副作用，有的药物疗效较好，但有太大的毒性和副作用，临床上应用不安全，如果通过炮制便能降低毒性或副作用，如草乌，川乌，附子用浸、漂、蒸，煮加辅料等方法可降低毒性；商陆，相思子用炮制可降低毒性；相子仁用于宁心安神是如没通过去油制霜便会产生滑肠通便止泻的作用。

中医药学具有数千年的历史，使人民长期同疾病作斗争的极为丰富的经验总结，是我国优秀民族文化遗产的重要组成部分，对于中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献，，其又是世界医学的重要组成部分，对于世界医学的发展产生了很大影响；迄今仍为人类的医疗保健事业发挥着重要作用，我本人更是感同身受。

从小体弱多病的我，医院几乎成了我每周必进的地方，感冒发烧事小，又一次竟流鼻血不止，怎么看都不行，最后却是几幅中药给吃好了，从那时起我就特别佩服中药，也想以后再中药学方面有所建树，实习期间在中药房的时间也比较长，更是觉得中药必西药甚是有趣。

篇（3）

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0103-02

在语文教学中学生学到了写读书笔记的方法，那么在阅读实践中要注意运用，随时把阅读中学到的知识，如：好词好句，精彩片断等，产生的想法、体会，悟出的道理等记录下来，以便在今后的阅读和写作中运用。为了激励学生认真做读书笔记，教师要经常组织展览、评比、介绍经验等活动，鼓励学生长期坚持写读书笔记，这样更有利于形成习惯。

1.明确写读书笔记的意义

明确什么叫读书笔记。学生谈一谈自己对"读书笔记"的理解。教师展示以往学生的读书笔记本。明确写读书笔记的意义。在读书学习的过程中，把所读的书、文中，有价值的"东西"用笔记录下来，不但能够增强记忆，储存信息，准确地掌握知识，更能够积累丰富的资料。

2.写读书笔记的方法

2.1摘录笔记。摘录笔记就是把所读文章的好句子、好材料摘录下来的笔记。这种笔记有的同学做过，但是坚持下来的人很少。摘录笔记做多了，经常读一读，对于提高语言表达能力很有帮助，在作文时可以参考、模仿，有的甚至可以直接引用。

2.2提纲笔记。提纲笔记就是把所读文章的要点归纳记录下来的笔记。它对于我们阅读分析很有帮助，也有助于我们提高作文的构思能力。

2.3评注笔记。如果所读的书是自己的书，还可以在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，也可以做一些记号。这就是评注笔记。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿读过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

2.4心得笔记。心得笔记简单的就是扼要地写一写读书的心得，可以不过多考虑格式，把心得记下来即可。所谓找文章的"眼睛"，实际就是一种心得，你把它记录下来，不用过多地展开议论，这就是心得笔记。

3.明确读书笔记的内容要求

在实际教学中， 一般是分为三步来进行的：

第一步：了解写读书笔记的内容及作用 ，由于我们是小学生，考虑学生的水平，我主要是把摘录笔记、提纲笔记、评注笔记、心得笔记四种做一个简单的结合作为本次研究的内容。即读书笔记的内容有：（1）摘抄喜欢的词（2）摘抄你喜欢的句子（3）写感受（3句话）。从二年级开始：分类摘抄喜欢的词、句，可以增加学生的词汇的积累，以便在自己的写作中运用。使自己的作品语言生动、形象、优美。三年级：写感受。可以让学生针对某个问题或某一段落进行思考，联系生活体验写下自己的想法。为今后写作中运用，使自己的作品有真情实感。

第二部：教师以班级订阅的《个性化作文》为例指导学生如何写读书笔记：

作品名称：《个性化作文》

好词：红扑扑 水灵灵 红红的 闪亮闪亮 整整齐齐 樱桃小嘴

好句：她那红扑扑的脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛闪亮闪亮的，那小小的鼻子下面的一只樱桃小嘴红红的，在嘴上有两排整整齐齐的雪白的牙齿。

好段：我有个小妹妹，小名叫小听听，今年7岁。她那红扑扑的脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛闪亮闪亮的，那小小的鼻子下面的一只樱桃小嘴红红的，在嘴上有两排整整齐齐的雪白的牙齿，她一天到晚都缠着我，弄的连作业都写不了。

我的收获：——（预计三年级练习）

自我评价：——（预计三年级练习）

第三部：学生谈写读书笔记的感受是什么。相互交流心得体会。

4.指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量

俗话说"不动笔墨不读书"就是说读而不写，印象不深。在指导学生的过程中教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：

4.1摘抄。如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。例如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句，生动的句子，在教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句

4.2列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。

4.3写读后感，指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。在写读后感时注意感受可长可短，只要表达学生的内心感受即可。

4.4写书评、如评价书中的人物和事件。如：在学生学完了《三克镭》之后，我除了在课堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外，还适时地向学生推荐了原三克镭著──《居里夫人传》。读完了全书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然后我就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价，通过写书评的练习，有利于提学生的认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方，要马上纠正和指导。

篇（4）

现阶段，中职会计教学的过程中，与其他学科相比，会计教学不但没有动听的旋律，同时也没有生动形象的语言，又没有优美的教学情节，所以学生们也就根本无法对这门学科产生浓厚的兴趣，很多学生根本就没有学习这门学科的信心。对于一些基础知识较为薄弱的初学者来说，获得知识通常都是要靠教学直接的讲解和引导的，所以教师怎样才能把学生领进门，激发学生的学习兴趣，增加会计课堂的趣味性，从而提高学生们的学习信心，这就是很重要的问题了。结合笔者的心得体会，在进行会计基础教学工作时应注意以下几点：

第一，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，当会计基础教师在进行一章新的教学内容时，需要高度的重视课程内容的导入环节。而课程内容导入工作的关键就是在教学一开始时就激发学生学习的兴趣，并且引起学生重视这门课程。法国著名教育家卢梭说：“教育的艺术就是使学生喜欢你和你所教的东西。”只要学生们重视了老师所教授的内容，就能使学生们较快的进入学习状态，保持高度集中的注意力，发挥学生们的主观能动性，这样会计基础课程的教学质量、效率才能得到真正的保障。所以，会计基础教师在新章节的教学时，要精心的设计这个新内容的导入环节，争取尽快激发出学生的学习兴趣。例如，当我们在讲授会计平衡公式以及经济业务与会计平衡公式的关系的内容时，在进行课堂导入环节时，笔者拿出天平，分以下几个程序进行导入：第一，天平两边都不放砝码，看天平是否处于平衡状态？ 第二，是在天平两端砝码盘分别加入两个砝码，看天平是否平衡状态？ 第三，在天平两端砝码盘分别减去一个砝码，看天平是否平衡状态？ 第四，在任一端砝码盘中加一个砝码，并在原砝码盘中上减去一个相同的砝码，看天平是否平衡状态？ 其实答案很明确，这四种情况的天平都是处于平衡状态的。在天平两端砝码盘同减或是同加—个相同重量的砝码，天平肯定也是处于平衡状态的，只不过平衡的重量发生变化；而在天平一端的砝码盘一加一减相同重量的砝码，天平也还是处于平衡状态的，因为加减的重量抵消了。通过这个物理实验导出会计平衡公式：资产=负债十所有者的权益，学生们就较为直观和类比的记住了。

第二，教学举例要结合生活。教师在会计教学的过程中，对会计的理论通常以讲授为主，那么教师在快就教学时以照本宣科和解释有关条例原则的方式进行授课，课堂中满堂灌，肯定就无法激发出中职学生的学习兴趣，反倒容易使其在课堂上打瞌睡。要提高学生的参与意识，就要求教师应在课堂教学角力时要生活。例如，在讲固定资产的内容时，就“在使用过程中保持原有形态的物质”这句话的解释时，就举例为：我们的教学楼使用一段时间后会变成茅草屋吗？ 公共汽车行驶一段时间后会变成拖拉机吗？ 学生们自然会发出笑声并充分理解其含义。再举例来说，教师在讲解利润表是动态的报表，而资产负债表是静态的报表的时，就类比用拍手机照相和拍视频进行举例，利润表是一类反映某个公司或企业一段时间经营成果的报表，就像手机拍视频它是记录一段时间的动态效果，所以是动态报表；而资产负债表则是反映某个公司或企业某个特定的时点的财务状态的报表，就像手机拍照片是定格某个特定时点的画面，所以说资产负债表是一类静态的报表。

第三，语言应生动形象。会计基础中的专业术语是很多，教师教学中，应依据会计学的本质特点，自拟成通俗易懂的语言将原本抽象的概念和知识点尽量的生动形象化，并切合各知识点，这样学生才能生动的记住。例如，会计的发展史笔者就叫称为“会计的前世今生”，在讲解会计要素的构成时，笔者也把资产、所有者权益、负债、费用、收入以及利润称为“六大门派”，会计准则笔者称为 “会计门规”；又如，很多学生存在着写错会计科目的问题，比方说将将“银行存款”写成了“存款”等等。所以笔者对学生们强调会计科目就好像是人的姓名一样，人的姓名可以简称，或者我们还会取一些昵称，同学刚开始还不熟悉时我们会叫其全名，熟悉并了解后我们就给他取一些简称，但是在会计科学中，“银行存款”是否可以简称为“存款”或是“银子”呢？ 当然是不行的了，这样学生们在听到后就心领神会的发出笑声，并且在以后的运用中也不犯类似的错误

第四，注重记忆方法。会计基础这门课程中，很多的会计基础知识和基本理论要求学生背下来，那么为了帮助学生更加容易并且愉快的学习与记忆，使课堂的学习气氛活跃起来，会计教师就应注重记忆方法。例如，在讲授应付职工薪酬这一部分内容的时，学生们很难记住社会保险包括哪些，笔者讲解时用“生老病死”来概况，“生”为生育保险，“老”为养老保险，“病”为医疗保险，“死”引申为失业保险，这样学生们心领神会了。

综上所述，在中职学校《会计基础》教学过程中，提高趣味性来激发学生的学习兴趣并且提高课堂教学的有效性是十分见效的，同时，教师还要注重培养学生的自主学习和自主进行趣味总结的习惯，从而使学生扎实的学好《会计基础》这门课。

篇（5）

[中图分类号] R738 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）01（b）-0031-02

压铸陶瓷系统拥有自然的美学外观，良好的生物相容性，耐腐蚀性，同时又具有优良的挠曲强度和抗压强度，目前在临床上得到越来越广泛的应用，已经成为口腔修复材料的主要发展趋势[1-2]。为研究IPS e.max Press铸瓷嵌体修复后牙缺损的临床效果，2011年1月―2012年1月，该研究应用IPS e.max Press铸瓷系统对后牙牙体缺损进行修复，并对其临床效果进行评价。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 材料

IPS e.max Press瓷块（IVOCLAR VICADENT公司）用于Press压铸技术的二矽酸锂玻璃瓷块，有多种级别的不透明度的均质瓷块，抗弯曲强度为400 Mpa RelyxTMUnicem 树脂粘接剂（3M公司，美国）

1.2 一般资料

选取在大连市口腔医院综合诊室就诊的109例患者为研究对象，其中男42例，女67例，年龄23～52岁，共126件应用IPS e.max Press铸瓷系统修复的嵌体为研究对象。所有患牙，牙髓活力正常，其中前磨牙47个，磨牙79个，上颌牙52个，下颌牙74个。

1.3 方法

牙体预备：嵌体修复前检查患牙的牙体缺损情况，了解缺损对邻牙，对牙合牙的影响，术前拍X线片，判断缺损部位的大小，位置，以及牙髓情况，髓角位置等，做好嵌体设计后进行牙体预备。预备时首先去尽腐质，然后预备具有固位形和抗力形的洞型：要求洞型深度和鸠尾宽度至少保证2 mm，各轴壁均无倒凹，聚合角度约为10°，不必制作洞缘斜面，咬合面的修复体边缘避开咬合接触点l mm[3]。TA16色比色板比色，取模，灌注模型，技工室以IPS e.max Press瓷块整体压铸加工制作。嵌体制作完成后临床试戴，检查修复体的边缘密合度、颜色、形态等一般情况， 均满足要求后，隔湿，以RelyxTMUnicem 树脂粘接剂粘结，粘接剂固化后，调整咬合，抛光。

1.4 观察指标

嵌体使用后3、6、12个月和18个月，参照美国公共健康协会的修正标准，进行分级和评估，A级B级均记录为合格（修复体周围继发龋A级记录为合格）[4-5]。

修复体边缘密合度：A级：不卡探针或稍卡探针，但修复体与基牙间无间隙；B级：卡探针，修复体与基牙稍有可见间隙，探针能进入间隙，但牙本质或基质未暴露，修复体不松动；C级：探针能进入间隙，并且探及牙本质。

修复体颜色：A级：颜色、明暗度及透光度与邻牙协调一致；B级：颜色、明暗度及透光度与邻牙不完全协调一致，但其明暗变化程度在正常范围内；C级： 颜色、明暗度及透光度与邻牙不协调一致，明暗变化程度超出正常范围。

修复体形态：A级：修复体与基牙外形连续一致，或表面稍凹陷；B级：修复体外形与基牙不协调，表面有凹凸不平；C级；修复体外形有明显缺陷，或存在缺损，牙本质或基底暴露。

修复体周围继发龋：A级：修复体周围没有可见的颜色变深现象；B级： 修复体周围有明显的颜色变深现象。

修复体磨损、折断：A级： 修复体无磨损，无任何可见的裂纹或折断；B级： 修复体出现轻微磨损，有裂纹但没有折断；C级；修复体出现了严重磨损，或折断、脱落现象。

1.5 统计方法

采用SPSS15.0统计软件对数据进行分析，计数资料采用χ2检验。

2 结果

3 讨论

与全冠修复相比较，嵌体能够保留更多的健康牙体组织，并且保存了多数患牙的牙髓活力；与树脂充填相比较，嵌体机械强度高，因其在口外制作完成，能更精确地恢复牙齿的解剖形态、咬合接触及邻接关系，邻面能高度抛光，自洁性好。与金属嵌体相比，瓷嵌体自然美观，磨耗程度与天然牙相近，并且不传导热量，不形成金属间电流[6]；与聚合瓷嵌体相比，瓷嵌体硬度高，而且在加热、加压、光照的情况下不收缩变形，在聚合过程中收缩量较少，粘结剂较薄，微渗漏小[7]，因此瓷嵌体越来越广泛的应用于口腔临床修复工作中。

IPS e.max Press系统是IVOCLAR VICADENT公司继IPS Empress 2全瓷系统之后研制的，具有更高强度的压铸瓷块[8]，有四种透明度（高度透明HT，低度透明LT，中度不透明MO，高度不透明HO）和两种尺寸。从加工角度来看，基本上所有的修复，都可以用以上任一瓷块制造。基于美学的原因，高度透明HT ，由于其高透明，瓷块特别适合染色技术和回切技术，非常适合制做小型修复体，如嵌体和高嵌体。

该研究1年来126例IPS e.max Press铸瓷系统修复的嵌体的临床疗效，嵌体戴用后3、6、12个月和18个月表现为：修复体边缘密合度合格率分别为100%、100%、99.21%、98.41%；修复体颜色合格率均为99.21%；修复体形态合格率均为100%；修复体周围继发龋合格率分别为100%、100%、99.21% 、98.41%；修复体磨损、折裂的合格率分别为100%、99.21%、99.41%、97.62%。经χ2检验，P>0.05，说明IPS e.max Press铸瓷嵌体的边缘密合度、颜色、形态、继发龋、磨损与折裂等性能方面在戴用3、6、12个月和18个月后均无显著性改变。现笔者从这5个方面临床结果，对应用IPS e.max Press铸瓷嵌体修复后牙牙体缺损，分析总结以下作者的心得体会：①电镜下观察发现，修复体边缘的破坏多发生在嵌体和釉质边缘之间，而且这种破坏多数表现为，粘接剂和全瓷嵌体之间的边缘间隙要明显大于粘接剂和牙体之间的边缘间隙[9]。铸瓷系统拥有极高的精密度，边缘适合性很高，因此除去嵌体与牙体组织有完好的密合性外，在嵌体修复时高黏性粘接剂的使用，可以很大程度地维护修复体边缘的完整性和密合性。本研究中使用的嵌体粘接剂为3M公司生产的RelyxTMUnicem 树脂粘接剂，嵌体修复后边缘密合度良好，可以为铸瓷嵌体的粘结材料选择提供参考依据。②该研究中选用的是IPS e.max Press铸瓷系统中高度透明HT瓷块，美学效果极佳，所有患牙均为活髓牙，牙体颜色正常，因此修复体颜色合格率很高，修复完成后使用的18个月内颜色、明暗度、透明度稳定，患者的满意度也很高。但仍有3例颜色恢复不是很理想，主要原因是基牙为四环素牙，作者建议这类患牙可以考虑使用低度透明LT瓷块。③IPS e.max Press铸瓷嵌体修复3、6、12个月和18个月后，修复体形态合格率均为100%，即修复体始终保持与基牙外形连续一致，表面无凹陷，变形，表明IPS e.max Press铸瓷系统耐腐蚀性强，同时又具有优良的挠曲强度和抗压强度，机械强度很高。④以往临床调查发现，由继发龋引起的全瓷嵌体修复失败病例比较少见，Aberg等[10]也通过3年的临床研究发现，即使是在龋病易感人群中，应用全瓷嵌体进行修复，也没有继发龋发生。这与该文的研究结果相近，126例患牙中仅有2例发生修复体周围继发龋，修复18个月后成功率到达98.41%。⑤全瓷材料具有较高的弹性模量和较低的拉伸能力，因此在承担牙合力时容易应力集中而诱发折裂[11]。临床研究得出，嵌体的折裂是嵌体修复中最常见的并发症，也是导致嵌体修复失败的最多原因。嵌体折断与牙体预备有主要关系，而且全瓷嵌体试戴时的咬合调整，会导致全瓷表面出现肉眼可见或不可见的裂纹而触发嵌体折裂[12]。该研究中有3例嵌体发生折裂，2例嵌体表面有明显裂纹，但无折断，分析原因3例主要是嵌体预备厚度不足，1例为侧方牙合干扰存在，另外1例未找到明显原因。研究显示粘固的全瓷系统较未粘固的全瓷系统抗裂强度明显增强，因此作者建议铸瓷嵌体试戴可以完全就位后，应先粘接，再进行咬合关系调整。

综上所述IPS e.max Press铸瓷嵌体具有良好的机械强度和美学性能[13]，可以作为后牙牙体缺损的一种有效的修复治疗方式[14]。不过，IPS e.max Press铸瓷嵌体在国内应用时间不长，相关研究报道有限，远期疗效还有待观察，需要更长的临床评估。

[参考文献]

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[12] Bergman MA.Aust Dent J，1999，44（3）：157-168.

篇（6）

教研组是学校工作的前沿阵地，是教改与教研的基础性组织。从某种意义上说，教研组的教研水平代表着一个学校的教学水平。因此，只有大力加强教研组建设，才能实现提高教师队伍素质、大面积提高教学质量的目的。成为学者型、专家型、导师型教师，是教师的远大追求，也是教研组建设的长远目标和重要任务。

树理想强修养，爱岗敬业多奉献

随着教育体制改革的不断深化发展，教师这个职业比过去几年“吃香”得多了。但在市场经济大潮的冲击下，不能否认还有更多的职业具有更大的诱惑力，这对生活一向清贫的教师而言，内心或许会产生一种失落感。因此，教研组建设需要把爱岗敬业的职业道德建设放在首位。在该项建设中，除了不断组织教师学习《中小学教师职业道德规范》外，更重要的是要积极引导教师畅谈所从事职业的伟大、光荣和高尚，在组内形成一种健康而浓厚的集体舆论氛围，以培养教师终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。笔者在工作实践中体会到，作为一名教师，不仅要把教书育人看成是社会对教师角色的规范要求，更要把教育当作出于职业责任和良心的活动，而且还要把教育活动当作一种幸福的体验。教师的职业意识达到了这个境界，必然会在无私奉献的工作中感到生命的充实和生活的快乐，在教育活动中感悟到教师生命的意义和价值。

讲友谊重情感，互帮互助增干劲

友谊是团结的种子，教研组就是战斗在教学第一线教师的“家”。一个教研组的教师朝夕相处，每人都是这个温暖大家庭的一员。教研组应该创造教师生活上相互关心、思想上交流沟通、工作上取长补短、业务上精益求精的良好环境，这样的人文环境必能使人心情舒畅，工作愉快，干劲倍增。

人各有所长，亦各有所短。每位教师都有自己的拿手好戏，每个人的授课也都有其闪光点。有的教师普通话纯正流利；有的教师板书飘逸潇洒；有的教师讲课旁征博引；有的教师谈吐风趣文雅；有的教师喜欢开讲座；有的教师善于搞研究；有的教师长于动口；有的教师长于动手；老教师具有丰富经验，年轻教师勇于开拓创新。教研组内的教师要树立起每个人在强项上都是别人的师傅，而在弱项上则甘当他人徒弟的观念，以谦虚、热情、进取的态度互相学习，互相帮助，努力形成你追我赶、共同提高的良好教风和学风。

改传统变教法，素质教育为指导

冲破传统教学思想的束缚，创建全新的教学方法是现代教育改革的重要任务之一，自然也是教研组建设的主要内容。近年来，我校以全面实施素质教育的理念为指导，对教学方法的改革做了一些有益探索，取得了一定的成效。如一位教师在生物课上讲“蚯蚓”一节时是这样做的：上课前，教师先把装有几只蚯蚓的纸盒有意识地打翻，蚯蚓四散逃走。学生见状，立即上前帮助教师捉蚯蚓。这时教师要求学生边捉蚯蚓边观察。这位教师在讲蚯蚓时，没有从蚯蚓的形态特征到体能特点照本宣科，而是充分发挥学生的主动性，调动其学习的积极性。再如我校政治组通过探索总结，提出了“情感辅助教学法”，即以情导课，打开知识之门；以情激趣，引导学生学习；以情知意，解开心中之谜；以情融文，巩固知识内容。该法的运用取得了良好的教学效果。

此外，教研组还大胆改革，取消了传统的百分制，根据各个学科的特点，采取“五结合”等级评定方法，即采取笔试与口试相结合、开卷与闭卷相结合、理论与操作相结合、知能与行为相结合、期末与平时相结合的方式，将学生的学习情况分为优秀、良好、及格、不及格四种类型，然后根据学生的不同层次，采取集体教学、分组教学、个别教学相结合的方式，最大限度地因材施教、分类指导，促进了全体学生的全面发展。

为使教学改革深入扎实地开展下去，教研组对教学工作提出了具有指导意义的基本改革思路，要求教师做到“三三四”。即发生“三个转变”（由“讲师”向“导师”转变，由“演员”向“导演”转变，由“运动员”向“教练员”转变）；注重“三个为主”（以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线）；完成“四大任务”（传授学科知识，教会学习策略，培养科学思维，提高创新能力）。

抓教研促教学，科研兴组出成果

“教而不研则浅，研而不教则空”。笔者认为，教研组实际上应该成为“研教组”。在研究教学的过程中，应注重做到以下几点。

切实搞好教研活动，全面提高教师的教学素质（1）认真组织好公开课、观摩课、提高课等评课活动。要求高级教师上好示范课，中级教师上好研讨课，初级教师上好汇报课。通过教师自评、互评、联评等方式，不断提高教师的教学水平和能力。（2）集思广益，发挥教研组的集体智慧，加强集体备课。（3）每周三下午准时举行教学研讨会，及时交流教研信息，开阔教师视野。（4）提倡教师课前说课，在教研组内开展试讲活动。（5）推行课后备课制度。具体要求是：备成功之处；备不足之点；备心得体会；备创新发现。

转贴于

开展教育科学研究，实施“科研兴组”战略以科研促教研，以教研促教学，是加强教研组建设、大面积提高教学质量的有效措施。为促使教师早日由经验型向科研型转变，我校提出了“科研兴组”战略，积极鼓励教师参加各种教学研究会，争取学校领导的大力支持，申请教研经费，开发教改项目，承担教研课题，撰写学术论文，进行教育科学研究。

建立个人教研档案，推动教研向纵深发展在教研组内建立个人教研档案，记载每位教师在教改教研中取得的成就和参赛获奖、受表彰的情况，作为教师评先树优、晋级调资的第一手资料，可以从客观上引入竞争激励机制，推动教研活动深入持久地开展。

出主意挑重担，学科带头做贡献

俗话说：众人拾柴火焰高。集体的智慧是巨大的。教研组的教师心往一处想，劲往一处使，集思广益，就能将教研组建设得更好。如我校语文教研组有19位教师，分别担任三个不同年级的课程。由于教材内容不同，有些教研活动不便统一进行。后来，教研组采纳了一位教师的建议，按年级分为三个教研小组，选拔骨干教师担任小组长，发挥他们的学科带头作用。各年级教研小组由于教材内容、教学进度、学生基础基本一致，相互之间有了更多的共同语言，教研活动搞得更深、更细、更活、更有成效。遇有整体教研任务，各年级小组又可迅速化零为整，一起参加集体教研活动。

一个出色的教研组必须有好的学科带头人。教研组长、小组长要勇挑重担，以身作则，“困难面前要上，荣誉面前要让”，真正起到学科带头人的作用，带领教师大胆实验，敢为人先，走在教改的前列。如我校政治教研组在组长的带领下改革了课堂教学，总结提出了“学案教学法”，引导学生“自己疑问自己提，主动反刍自参与，行为坐标自己找，思想觉悟再提高”，充分体现了政治课知识、能力、觉悟三统一原则，收到了良好的教学效果。

走出去请进来，学高为师宽胸怀

人外有人，天外有天。坐井观天，只会夜郎自大。教师要走出去取经，开阔视野，学习兄弟学校的先进经验；还要请进来求教，向专家学者学习，查找自己的不足。

首先，要有虚怀若谷的学习态度。孔子曰：“三人行，必有我师。”艺无止境，学高为师。不管别人年龄大小，教龄长短，只要博学多才，就是我们的老师，都要认真学习，虚心求教，甘当小学生。只有这样，才能更好地丰富和发展自己。

其次，要走出封闭的小圈子。闭门造车、孤陋寡闻无法跟上时代前进的步伐。走出教研组，跨出校门，就会感到外面的世界很精彩。去年“五一”节，我教研组教师前往山东平度参观学习。平度一中政治组的一位教师“对重点问题突出讲，千浆万染；对难点问题剥开议，丝丝入扣；对疑点问题展开争，恍然大悟；对热点问题及时评，时风化雨；对广点问题精要析，一叶知春；对弱点问题注意抓，查漏补缺”的“六点”教学体会，使我校教师普遍感到受益匪浅。

再次，要请进学术界的知名人士。聘请学术界的内行、知名人士指导教研教学，是加强教研组建设的又一措施。最近，我校教研组从省城聘请了一位特级教师，来我校做“政治课教学要做到‘五育人’”的报告。“五育人”，即以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的品德鼓舞人，以实际的行动教育人。通过聆听专家的报告和交流座谈，广大教师真正感受到政治课就是心与心的沟通，情与情的交流，从而极大地调动了教师的工作热情，促进了教学效果的明显改善。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]雷正光，郭扬，周亚弟.职业教育管理研究[M].北京：科学普及出版社，1999.

篇（7）

文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族（或种族或集群）共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果，包括民族心理和价值观念的总体〔1〕。一般认为，学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期的办学中所形成的共同价值观。也可理解为学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想或行为方式。对于学校文化的理解，陶西平先生认为，学校网文化有两个关键的词：一是学校文化一定是“形成共识”的；二是学校文化是一个“价值观体系”。

1 价值引领，有机渗透――学校美术教研组文化的构建

学校美术教研组文化其发展状态呈现并经历四种类型：

1.1 无意识没感觉的散漫化状态。美术教师只是忙于日常教学等工作，对学校美术教育的追求和文化愿景浑然不知，对学校美术教育的文化内涵和文化生态也茫然不知。只体现在学校环境建设中，作为用来美化校园的一种后勤保障方式而已。这时的学校美术文化基本处于顺其自然、走到哪里算哪里的散漫状态。

1.2 有意识没思想的点状化状态。学校领导意识到美术教育存在的文化内涵，也努力去改造和提升美术教育的文化品质，但处于东一榔头西一拐杖的状态，既缺少对学校美术文化的价值引领，也缺少改造和发展学校美术文化的整体规划。把它只作为学校其它亚文化形成中的辅助手段，仅仅是教室、专用教室的环境布置，装裱制度、名人名言上墙的制作工具，或者设计一下舞台、报栏，美化一下橱窗、黑板报等。

1.3 有策划有思想的结构化状态。随着学校文化意识的觉醒，学校管理者开始有步骤、有策略地整体性和结构性地打造学校美术文化，并有明确的价值追求蕴含其中。此时，学校管理者成为学校美术文化的推进者和领导者，学校美术教师则成为学校美术文化的策划者、管理者和实践者。

1.4 有特质有品位的特色化状态。通过美术教师群体的共同努力，学校美术文化在长期的活动中形成了与众不同的文化精神和价值追求，并形成了系列化的教师群体层面上的文化产品，一言蔽之，形成了富有特色的学校美术文化形态。如陶艺文化中心，版画艺术交流馆等等。学校美术文化形态的出现，就是这种特色文化形成的标志。

如何构建学校美术文化呢？首先，学校管理者和美术教师要对时代的文化精神保持敏感，我们这个时代的文化精神的核心是人的主体性的张扬，是对人的生命自觉的培育和彰显。其次，将时代文化的核心精神吸纳到学校文化中，形成具有时代特色的学校文化〔2〕。再次，美术教研组全体成员要在高度认同所在学校的文化精神的基础上，结合本教研组的具体情况，通过共同研讨和协商，形成本教研组成员共育共享的文化。

美术文化一旦形成，其带来的直接效应就是以文化育人，以文化培育教研组品牌。品牌学校的形成，除了需要有品牌教师、品牌校长之外，还需要有品牌教研组，它是品牌教师形成的摇篮，是品牌学校形成的重要引擎之一。学校管理者应不断地去思考：美术文化的创建，为学校文化带来了什么（从硬件上加强了学校物质文化建设，让每一块墙壁说话，让每一个景点育人等），改变了什么（改变了学生的粗言秽语、乱丢乱画等坏习惯，陶冶了学生情操，推动学生文明行为的生成和促进良好习惯的形成等）丰富了什么（丰富了学校文化氛围，增强了浓浓的文化、艺术气息，活跃了学生生活等）还缺失什么？美术文化如何根植于学校文化之中？学校文化品牌和教研组文化品牌的内在关联性何在？美术教研组长则要思考：通过美术文化的创建，本组教师改变了什么，发展了什么，本教研组为学校文化贡献了什么？

2 课改创新，有效生成――学校美术课堂文化的行动

课堂文化的育人功能，一般教师仅仅理解为知识内容的育人方面，这种理解是十分片面的。其实课堂文化的内涵是十分丰富的。诸如，课堂中的内容开放文化，民主关系文化，创新评价文化等等，这些要素在学生素质提升、个性张扬中的作用和影响是十分巨大的。

2.1 教学内容的开放――成为学校美术文化构建的源动力。

美术课教学内容既有与学生认知、美术素养水平相一致的，也有不相一致的。只有把满足学生发展需要、符合学生最近发展区，并与学生原有认知、美术素养水平不相一致的内容与学生发生碰撞，产生矛盾，造成不平衡，学生才会主动自觉地去建构（生成）。也只有教学内容走向了开放，学生的自我发展目标才能逐步实现。

教学不是传递东西，而是创设理想的环境，引起学生自我认识的不平衡，通过教学内容的开放，促进了学生自主建构知识，形成个性思维，以促进美术教学内容实施的有效生成。

2.2 教学方式的民主――成为学校美术文化构建的奠基石。

教学民主是课堂教学中师生互动、共同发展的思维方式。传统意义上的教师是“道德化身”“知识化身”，是被神圣化的角色，事实上教师并非无所不能，在价值多元、知识多源、信息多源的今天，教师权威受到严峻挑战，教师需要走下“神坛”，转变教育观、学生观。

试想，一个老师在课堂中如能注意学科的科学性，教学的有效性。在教学中充分发扬民主，鼓励学生积极参与，合作探究。更能尊重学生个性特色，尊重学生创新性的见解，从细微处关注学生学习的习惯等等。这样的课堂文化建设想必对学生素质的提高大有裨益。相反，如果一个老师对自己的学科缺乏一些敬爱之心。教学中缺乏科学，民主的态度，对自己的学生缺少关注，或者丧失热情，这样的课堂如同一潭死水，久而久之，学生对这样的课堂因此产生厌恶。学生的素质就不可能能得到提高。

2.3 教学评价的创新――成为学校美术文化构建的支撑力。

篇（8）

一、物态文化

物态文化层是由人类加工自然创制的各种器物构成，它是人的物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文化事物。为我们日常接触最为密切的衣、食、住、行等生存需要提供物质保障。《云南的歌会》中有这样的服饰描述“穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋。”云南是一个少数民族聚居地，路南迤西一带以彝族人为主，彝族服饰形式多样，大多数的彝族女子穿长裤，心灵手巧的彝族女子能刺绣出美丽多样的图案，围腰上的装饰更是丝毫不能马虎。课堂上，我让学生先通过阅读文字，闭上眼睛在头脑中再现画面，然后将我查找的图片资料出示给学生，一目了然，能歌善舞的彝族女子跃然纸上。

《端午的鸭蛋》中为我们介绍了高邮特产咸鸭蛋。咸鸭蛋大家都吃过，上这一课时，我特地带去了几个普通的咸鸭蛋，小组为单位在课堂上观察并且品尝鸭蛋，回过头来读课文，文中描述高邮鸭蛋“质细而油多”“蛋白柔嫩”“蛋黄是通红的”“筷子头一扎下去，吱――红油就冒出来了。” 我问学生：“这和大家刚才看到吃到的鸭蛋有什么区别？”学生颇有感触地说：“没那么红。”“不够油润。”“看起来没书本上好吃。”“当然了，高邮鸭蛋可是当地特产，名闻全国呢！”我说。“为什么高邮咸鸭蛋那么好呢？”我把之前准备好的资料投影出来：“据载，江苏高邮一带所饲养的鸭子个头大、毛皮紧、潜水深、觅食力强，一般都在水网地区放养，多食鱼虾，所生的蛋蛋质细，黄油多，平均每只重105克左右，比普通鸭蛋约重30克。每年清明节前，当地人将鸭蛋拿来腌制，一个月后即可取食。煮熟后的咸鸭蛋，颜色红而油多。早在乾隆年间高邮咸鸭蛋已成为席上珍品了。”“哦，原来是鸭子好，吃得也好，产的蛋自然也好了！”学生说。全班上下一片笑声。我紧接着说：“在名家汪曾祺心中，咸鸭蛋可不仅仅是美食那么简单呢，让我们一起深入课文去发掘他要表达的更深层次的情感吧！”兴趣提起来了，讲课文自然也就轻松了许多。

二、制度文化

物质文化层是由人类在社会实践中建立的各种社会规范、社会组织构成的。包括社会经济制度、婚姻制度、家族制度、政治法律制度，家族、民族、国家，经济、政治、宗教社团，教育、科技、艺术组织等等。

云南是少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们就会聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。《云南的歌会》就为我们描绘了他亲眼所见，亲耳所闻的歌会的精彩片断。他们“各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去不远，却互不见面。”“三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。”这些成员多是随性而至，应声而歌，自发形成组织。他们或是比拼歌技，或是招朋引伴，就是在歌唱的过程中，形成了紧密的民族向心力，把人们的心紧紧绑在一起，也正是因为他们，民间的智慧才得以一代代传承下去，成为我们的宝贵财富。我特地在网络上找到了有关云南民间歌会的视频资料播放给学生看，让学生能更直接地感受到民间文化的魅力。学生沉醉于其中，对文本的理解也更为深入了。

萧乾的《吆喝》为我们生动地展现了老北京的商贩叫卖声。清纯悠扬的叫卖声似乎还包含着创作者的个性：有朴素的，有华丽的。叫卖声具有不同的风格：有简的有繁的；有写实的，有夸张的……一声声吆喝声充斥着大街小巷，招来了生意，热闹了街道，这不光是买卖经济的鲜活广告，更是有独特风格的艺术形式，是体现地区特点的语言文化。

深圳是个移民城市，学生来自祖国四面八方，为使学生更好地了解“吆喝”这个体现地区特点的语言文化，课下我布置了学生去采集自己家乡有特色的“吆喝”声，在课堂上分组展示，同学们感受了各地的文化气息，再畅谈一下这些“吆喝”的精彩之处，费时不多，效果却很好。

三、行为文化

行为文化以民风、民俗的形态出现，见之于日常起居动作之中，是具有鲜明的民族、地域特色的行为模式。

春节是中国民间最隆重、最热闹、最富有特色的传统节日。每逢春节各民族都要举行各种活动以示庆祝，这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。《春酒》中那由黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、橄榄八样东西泡制一个月而成的八宝酒给本就热闹的新年增添了色彩，文中的“我”还是小孩子，照理说是不能喝酒的，但是母亲却开恩允许“我”舔一指甲缝，怕喝多会因太补了流鼻血，但这么美味的“饮料”怎么能有个够呢，不知不觉已经把手放进杯子好几次。读到这里学生忍不住咽起了口水，都想尝尝八宝酒。但书上对作者的故乡只字未提，我便利用这个机会，查找资料，得知绮君的家乡在浙江温州，八宝酒是温州的特色，是一种保健酒，有滋肾补血，活血化淤的功效。受好奇心的指使，学生非常愿意接受这样的知识。

利用周末的时间，我给学生布置了一份调查作业：通过请教家中的长辈，到图书馆或者在网络上查找资料等办法，假期回家再进行深入的实地考察，详细记录下家乡过年及其他重要日子的风俗习惯，还可以拍摄照片或者DV作品，来向同学们展示交流。增长知识，练习写作一举两得。

四、心态文化

所谓心态文化就是由人类社会实践和意识活动中长期蕴化出来的价值观念、审美情趣、思维方式等，包含精神状态和思想面貌，诸如人们的要求、愿望、情绪等等方面。

《春酒》中写道：“新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里 ，生怕撞来撞去，碰碎碗盏，尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边……”中国人有句俗语说“新年头、旧年尾”， 意思是说一年当中最重要的日子就是“除夕”与“春节”，所以过年时言行要特别谨慎，人们希望一年的开始能够事事顺利，有个好预兆。在春节时期有诸多禁忌，主要为了保平安，在来年事事顺利，文中说到的迎神拜佛，在民间是很重要的祭祀活动。祭拜天地，为了能风调雨顺，五谷丰登；祭拜财神，为了来年能财源广进；祭拜门神，为了能出入平安；另外还有祭拜灶神等活动，都是图个吉利，求个平安……新年里也不可以打碎东西，打碎了是破产的预兆，得赶快说声“岁（碎）岁平安”或“落地开花，富贵荣华”。尤其是祭祀这样神圣严肃的活动，更要小心谨慎，因此这样的场合小孩子是不能乱跑的……

为了使学生更好的了解这些文化知识，我让学生利用假期回家时间，在故乡进行了调研考察，把心得体会记录并制作成PPT。新的学期，学生圆满完成了任务，比以前单纯乏味的字面作业完成得好，正所谓兴趣是最好的老师，学生不是被动的应付交差，而是真正的带着兴趣去实践学习。 我专门用了一节课让同学们分小组进行了作品展示，上面的同学讲得认真仔细，下面的同学更是听得饶有趣味，整堂课笑声不断，掌声不断。课后，我布置了《故乡的________》的半命题作文，有了素材，学生写起来轻松自如，文章自然也写得好起来。

篇（9）

广州市白云区太和第二小学作为一所城乡结合学校，一直秉承太和地区丰厚的文化底蕴，坚持“以和为根，以雅育才”的办学理念，以“和雅教育”为特色发展定位，着力培育通晓国学经典的少年儿童，力图将国学文化精髓发扬光大。因此，如何在该校深入开展国学教育显得尤为重要。

一、小学阶段开展国学教育的意义

（一）有助于健全学生的人格

小学是世界观、价值观、人生观形成的重要启蒙时期，尤其在以进行传统教育为特色的太和第二小学，通过教师讲授传统美德，向学生讲解国学的内涵，将传统文化的理念根植于学生心中是日常教学中的重要手段。太和第二小学位于城乡结合部，学生群较为复杂，家长们的文化水平也参差不齐，加之如今互联网盛行，外来文化、网络文化等“流行文化”充斥着学生们的生活，更容易助长他们肤浅、浮躁、“重名利、轻修养”的不良品行，部分学生在文化素养方面已出现明显的“营养不良”，滋生出自私自利、好吃懒做、好逸恶劳等不良心态。因而，让他们在中国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神是非常必要的。

（二）有助于增强学生的爱国精神

传统课堂教育侧重知识与意识形态教育，缺失的是对学生的人文教育和传统文化教育。太和第二小学目前所推行的国学教育，旨在让学生从小开始了解自己民族的历史文化，树立坚定的民族自豪感和自尊心，让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。如此，才能在外来文化的冲击下，不忘民族精神，不卑不亢，自强不息。

（三）有助于培养学生的道德情操

当前，太和第二小学选用的国学教育教材主要以浅显易懂的古典经文为主，如《弟子规》《三字经》《论语》等，这些经典著作意存高远，其所蕴含的“仁义礼智信”是民族文化的精髓，不仅使学生们对古典文化产生极高的兴趣还有利于培养学生对其优雅的情怀及品味，其中不仅包含文学，还蕴涵着美学、哲学、德行的深刻含义。学校试图用优秀的传统文化深深感染学生，于潜移默化中开启学生心智和养成美好德行。

二、小学阶段开展国学教育存在的问题

（一）实施国学教育的思想障碍

近年来，随着国学热的悄然兴起，越来越多的学校开始在校内开设国学教育课程，太和第二小学亦是其中一员。自2003年以来，学校开设国学教育课程，迄今十年有余，由于教育水平的参差不齐，直接导致成效大打折扣，加之学生家长文化水平普遍偏低，因无法领会国学经典著作的深刻含义而产生误解，始终难以认同国学教育“润物无声”的作用；个别家长甚至认为，国学教育是复古、守旧的，不该给学生从小灌输落伍的教育，抵触情绪严重。

（二）国学教育过程中的问题

由于学校分成3个校区，师资不同，生源不同，国学教育资源分布不均衡，难以满足学校对于国学教育在全校范围内推行的需求。此外，目前该校的国学课程大多仅仅停留在文学鉴赏层面，而对于学生品德修养的教育则涉及尚少，成为该校国学教育的一大软肋。

（三）校内推行国学教育的阻力

太和第二小学开设的国学课，主要以诵读《弟子规》《三字经》《论语》等经典著作为主，但由于教师的国学素养有限，部分教师缺乏参与教学改革的主动性、积极性，教育观念有待更新，教学的方法和手段有待改进，校本课程的建设与开发尚未形成体系，国学教育团队建设明显滞后，这些都直接影响了该校国学教育的深入推行，致使国学教育规模始终停滞不前。

三、小学阶段开展国学教育的策略

（一）认清国学教育意义，确立目标和方向

广州市白云区太和第二小学是一所以国学教育为特色的学校，一直秉承中国传统的和雅文化，在同类学校中率先开设《弟子规》《千字文》《三字经》等国学启蒙课程，倡导以潜移默化式的教育方式开拓学生视野，使其心胸志趣、人格教养得到明显提升。长期以来，由于人们自身学识修养的欠缺，使得对诸多国学经典形成了严重的误解，从而让很多人对推行国学犹豫不决。因此，只有正确的理解经典，确立“修身立德”的目标，从而才能有效地保证太和第二小学国学教育的顺利开展。

（二）认清教育的本质，丰富国学教学内容

教育的终极目标是以道德为手段提高人的生命质量，教育的本质是培养人能成为人，而非动物。太和第二小学开展国学教育的根本目的就在于要使懵懂无知的小学生们逐渐明白为人处事的道理，获得智慧的启发，从而使他们能从小树立正确的人生观、价值观和世界观，即便将来步入纷繁复杂的社会也能够处之坦然，可以参与建设和改造社会的种种活动。因此，学校对于国学教育不应仅仅停留在文学层面的解读，还可以开展多种多样的国学教学内容，根据不同年级学生的特点，选用适合的校本内容。

（三）坚持以人为本的校本课程开发

太和第二小学要实施国学教育，就必须坚持以学校为本进行校本课程的开发，同时，要考虑到不同年级学生发展的差异。目前，该校的国学教材主要是低层次的启蒙国学经典，显然已不适应不同年级学生阅读能力的需求变化，因此，立足本校实际，开发适合不同年级学生的校本课程已迫在眉睫。例如低年级的学生理解能力弱，但是养成良好习惯的关键时期，适合选择《弟子规》《三字经》《千字文》等国学经典作品，以教师讲解、学生诵读和课外实践为主，促使学生养成良好的行为习惯和道德品质；高年级的学生理解力强，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，适合选择《大学》《论语》《老子》。

（四）国学校本课程的实施