七年级英语下知识点汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇七年级英语下知识点范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

tooth n. （pl. teeth） 牙齿

shower n. & v. 淋浴

early adv. & adj. 早（的）

job n. 工作；职业

work v. & n. 工作

station n. 电视台；车站

night n. 夜；夜间

funny adj. 奇怪的；滑稽好笑的

exercise v. & n. 锻炼；练习

best adj. & adv. 最好的（地）

group n. 组；群 quarter n. 一刻钟；四分之一

homework n. 家庭作业；课外作业

run v. 跑；奔

clean v. 打扫；弄干净 adj. 干净的

walk n. & v. 行走；步行

taste v. 有……的味道；品赏

life n. （pl. lives） 生活；生命

go to school 去上学

get up 起床

eat breakfast 吃早饭

take a shower 淋浴；洗澡

get dressed 穿衣服

take... to... 把……带到……

brush teeth 刷牙

get home 到家

watch morning TV 看晨间电视

go to bed 上床睡觉

in the morning/ afternoon/ evening 在早晨/

下午/晚上

do homework 做作业

tell sb. about sth. 告诉某人关于某事

know about 知道；了解

what time 什么时间

put on 穿上

take a number 17 bus 坐17路车

1. ―What time do you get up？

―I get up at six o’clock.

get up是固定词组，意为“起床”。be up也有“起床”的意思。

例如：

He gets up very early. = He is up very early.

2. eat breakfast = have breakfast 吃早饭

3. take a shower = have a shower洗澡

类似的短语还有：

take/ have a rest 休息

take/ have a walk 散步

关于时间

1. 时间的表达

（1）直读式，即直接读出时间数字

例如：

7：05 seven five 8：16 eight sixteen

（2）过、差式，即几点差几分，几点过几分（以30分为分界线）

例如：

1：25 twenty-five past one

3：43 seventeen to four

（3）a.m. 表示上午；p.m. 表示下午

例如：

6：20 a.m. 上午六点二十

（4）quarter表示一刻钟，即15分钟

例如：

4：15 a quarter past four

5：45 a quarter to six

篇（2）

lake n. 湖；湖泊

beach n. 海滩；沙滩

sheep n. 羊；绵羊

natural adj. 自然的

visitor n. 游客；访问者

tired adj. 疲倦的；疲劳的

stay v. 停留；待

away adv. 离开；远离

mouse n. （pl. mice） 老鼠；耗子

baby adj. 幼小的 n. 婴儿

shout v. 呼叫；喊叫

language n. 语言

fly v. 飞

kite n. 风筝

high adj. & adv. 高的（地）

ago adv. 以前

moon n. 月亮

surprise n. 惊奇 v. 使惊奇

snake n. 蛇

move v. 移动

start v. 开始

was is 的过去式

jump v. 跳；跃

wake v. 弄醒；醒

forest n. 森林

ear n. 耳朵

[二、重点词组]

go to the cinema 去看电影

go boating 去划船

by the lake 在湖边

go to the beach 去海滩

play badminton 打羽毛球

on Saturday morning 在星期六上午

the Natural History Museum 自然历史博物馆

living habits 生活习惯

stay up 熬夜；不睡觉

run away 跑开

shout at... 冲……大声喊叫

play the guitar 演奏吉他

fly a kite 放风筝

high school 中学

put up 搭起；举起

get a surprise 吃惊

shout to... 对……大声喊叫

wake...up 把……弄醒

talk show 脱口秀

[三、重点难点分析]

1. In the morning， I camped by the lake with my classmates. 上午我和同学们一起去湖边野营了。

句中camp既可作名词，意为“野营；营地；帐篷”；又可作动词，意为“扎营；搭帐篷”。

例如：

① At the summer camp， we had a good time. 在夏令营，我们玩得很开心。

② We went camping last Sunday. 上周日我们去野营了。

[四、语法讲解]

一般过去时态（下）

以实义动词为谓语的一般过去时：

（1） 否定句：didn’t + 动词原形

例如：

John didn’t go to school yesterday. 约翰昨天没有去学校。

（2） 一般疑问句：did + 主语 + 动词原形

例如：

Did Kathy finish her homework yesterday？ 凯西昨天做完作业了吗？

篇（3）

hotel n. 旅店;酒店

restaurant n. 餐馆 bank n. 银行

hospital n. 医院 street n. 大街

pay v. & n. 付费 near prep. 在……附近

across adv. & prep. 过;穿过

front n. 前面

behind prep. 在……的后面 town n. 城镇

around adv. & prep. 到处;大约

north n. 北;北方 adj. 北方的

along prep. 沿着 turn v. 转向;翻

right adv. 向右边 n. 右边 left adv. 向左边 n. 左边

crossing n. 十字路口 spend v. 花（时间、钱等）

climb v. 爬 road n. 路

often adv. 经常;常常 air n. 空气

free adj. 免费的 enjoy v. 享受

easily adv. 容易地 money n. 钱

across from the bank 在银行的对面

next to the supermarket 紧靠超市

between the post office and the library 在邮局和图书馆之间

among 表示位于三者或三者以上之间

in front of the library 在图书馆前面

behind the library 在图书馆后面

turn left / right 向左/右拐

on the left / right 在左/右边

on Bridge Street 在大桥街

pay phone 付费电话

spend time 花时间

1. It is very quiet and I enjoy reading there. 那儿很安静，我喜欢在那儿读书。

enjoy doing sth. 意为“享受做某事的乐趣;喜爱做某事”。

例如：

I enjoy watching TV. 我喜欢看电视。

2. I like to spend time with my grandparents on Sundays. 我喜欢和爷爷奶奶一起度过星期天。

spend的用法：

（1） 在使用spend时，主语只能是表示人的名词或代词。

例如：

Andy spends a lot of money on books. 安迪花很多钱买书。

（2） spend （some money / some time） on sth. 表示“在……上花费（金钱、时间等）”。介词on后面接名词或代词。

例如：

Marry spends two hours on her homework every day. 玛丽每天花2个小时做作业。

（3） spend （some money / some time） in doing sth. 表示“花费（金钱、时间等）做某事”。介词in后面的动词要用动词-ing形式，介词in可以省略。

例如：

They spent 4450 yuan buying the big colour TV set. 他们花了4450元买那台大彩电。

（4） spend也有“度过”的意思。

例如：

They want to spend their summer holiday in the countryside. 他们想去乡下过暑假。

There be句型有特点，主语放在be后边;变疑问，很简单，把be提到there前。

篇（4）

七年级是小学到中学的过度阶段，和小学六年级学生差不多。根据多数七年级学生注意力不集中，学习时间持续不长，对新鲜事物感到好奇等特点，在农村七年级英语学习开始阶段，英语教师有意识地引导农村七年级学生参与某些趣味英语朗读的活动，如果方法恰当，是行得通的，这对于激发农村七年级学生英语学习的兴趣也是极为重要的。

一、培养学生的朗读兴趣

农村七年级学生的英语读物不要太难、太长，而且印刷、装订都要精美，要做到图文并茂。朗读材料生词过多、色彩过于单调、字母过小都会影响农村七年级学生朗读的积极性。因此，选择朗读材料时应尽可能地注意以下几点：

（1）结合农村七年级学生的年龄特征和心理特征，选择朗读材料时，语感要强，内容要做到难易适中，由浅入深，梯度分明。

因此，选择朗读材料时，在整体编排上要做到因人而异，从易到难，要符合农村七年级学生的认知规律，循序渐进。

（2）朗读材料的体裁要多样，题材要丰富。如难易适中、生动有趣的幽默、谜语、寓言、童话、短剧、歌谣等都是难得的朗读材料。

（3）选材要做到知识性、趣味性、现实性和目的性四统一。

即所选材料中应融入相关的知识点，朗读后能使农村七年级学生形成有效的朗读语感。

（4）朗读材料时，所设计的练习题应有利于开发农村七年级学生的智力。

学生读完材料后，教师要根据朗读的材料设计一些简单的理解性练习题，以培养农村七年级学生的朗读理解能力。

二、要注意发挥英语朗读的作用，从语感的角度来激发和培养农村七年级学生的英语朗读兴趣

朗读是一项综合技能，如果不注重朗读的趣味性，学生的的注意力就会不集中；教师应抓住英语语音的独特音调、节奏，用强弱、强弱弱或弱强、弱弱强等方法来训练学生的朗读。借助音乐词汇，使学生体会到英语的节律。在平时，教师可经常自编或选择一些英语儿歌、绕口令、小诗及童谣等来练习学生的朗读。在课堂教学中，学生通过齐读、默读、自由读等形式来训练朗读，以提高能力，增长知识。大声朗读不仅可以培养学生的朗读能力，而且还可以训练他们的语音、语调和语速，培养他们的英语语感。

三、从教学管理的角度，不断激发学生英语朗读的趣味

一般来说，大多数七年级学生形象思维胜过抽象思维，他们喜欢在众人面前表现自己，因此，英语教师在组织农村七年级学生趣味朗读教学的过程中，要注意以下几个方面：

一是要充分利用多媒体等现代教学手段，借助表情、手势等肢体语言来组织英语趣味朗读教学。

二是要有意识地精心组织各种英语朗读比赛、表演、游戏等活动。在课堂教学中，让学生试着扮演一些自己喜欢的角色，在朗读有关英语礼貌用语时，组织学生扮演某一个角色，进行招呼语练习。

在游戏活动中，让学生彰显自己的个性，比一比谁是最佳朗读者。教学生朗读打招呼用语时，可以设计“向7个小矮人打招呼”游戏。游戏中巧妙的配备欢快的“士兵进行曲”作为背景音乐。学生一看到童话中熟悉的人物，就会争先恐后地运用英语知识向7个小矮人打招呼。在各种比赛性活动，让学生始终保持饱满的学习热情，激发他们的求知欲，人人都有“争取第一”的激情。在一些课外活动中，如即兴进行歌曲比赛，表演小品，可以让他们利用业余时间，搜集与歌曲、小品有关的英语知识。这样可以调动学生参与的积极性，从而增强他们学习英语的情趣，使学生能乐学、善学英语，从而达到提高英语课堂学习效率的目的。

三是要设立农村七年级学生趣味朗读多项奖励项目，激励农村孩子自觉参与英语趣味朗读活动。例如，我们可以设立最佳语音语调奖、最佳语速奖、综合朗读能力奖等，并把这些成绩计入平日的考核成绩中，以此激发学生学习英语的热情，培养孩子学习英语的兴趣。

四是要善于帮助学生克服英语朗读的畏惧情绪，树立朗读的自信心，设法让他们爱读乐读，最终由“要我读”转变为“我要读”。开始时，我们应尽量让孩子读一些趣味性强、图文并茂、篇幅较短、词汇量不大、生词不多、有故事情节且不阻碍朗读理解的文章，朗读内容应由浅入深，由易到难，逐步让学生在朗读过程中享受到成功的快乐，树立起自信心，使他们认识到朗读并不是一种令人厌恶的活动，而是一个既能增长知识又能体验到成功的快乐，从而使他们真正体会到“为学所乐”的真谛，在朗读过程中，自觉地克服产生的畏惧情绪，提高英语朗读的自觉性。

五是要善于调整学生的心态，注意为学生创造宽松愉悦的朗读心理氛围，消除他们的自卑感和恐惧心理，为他们增添成功的喜悦，变“心理劣势”为“心理优势”。

六是要培养农村七年级学生默读的习惯。学生可以通过默读，利用眼睛感知文字符号，从而直接获得信息。

七是要培养农村七年级学生按意群朗读的习惯。许多农村七年级学生像学中文句子那样，在学习英语时，也是一个词一个词地从头到尾地读，遇到生词就停下来查词典，惟恐遗漏文章内容。结果，由于经常性的停顿使他们不能对课文内容进行整体理解，反而会使他们的思维“短路”，最终影响朗读效果。

八是要在朗读学习中善于根据农村七年级学生的个体差异，组织“合作朗读”的活动，在教学过程中，充分发挥班集体的积极作用，实现“师――生”“生――生”之间多向交流的合作关系。

九是要开展多种形式的读书活动，做到课外和课内朗读相结合。在课内，提供给学生充足的读书时间，让他们自由朗读、互相交流；在课外，自由朗读，以一定的形式，让学生在课内外展示交流。注重使学生在自己的朗读实践中初步学会英语朗读，注意让学生感受朗读的乐趣，使他们乐读、爱读。

在农村七年级学生趣味英语朗读教学中，农村七年级学生是学习活动的主体，英语教师应创设丰富有趣的朗读空间，设计合理的、激励性的朗读任务，指导学生形成良好的朗读习惯，引导他们使用正确的朗读策略与方法，并随时对学生的学习活动作出积极的评价。这就要求教师要不断提高自身的素质，不断改进趣味朗读教学方法。笔者认为，要突出农村七年级英语朗读的特色，教师必须把握好农村七年级学生“好表现、爱表演、爱讲、爱动”的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，真正使学生能运用英语朗读从事不同形式的英语趣味学习活动。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]胡卓南，刘辅明.朗读教学必须重视培养农村小学生的速读能力――关于小学生朗读速读的诊断检测报告.南昌：江西教育出版社，1997.

篇（5）

二是学生在学习英语的过程中两极分化现象很可能会导致迁移现象：部分学生在七年级第一个学期就会对英语学习失去兴趣,第二个学期就会放弃英语学习。

因此，面对刚进入七年级学习的学生出现的英语成绩良莠不齐，高低悬殊的现象，特别是农村中小学，关注中小学英语教学衔接问题，使学生顺利完成从小学到初中的学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础就显得尤其重要。

一、了解课程标准及学生情况

1.切实了解中小学英语教材

(1)牛津小学英语教材特点

从视听入手，注重听说训练；着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣；帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。教材按“话题——功能——结构——任务”相结合的原则进行编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体，内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、附有情趣的插图。

(2)牛津初中英语教材特点

按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。另外，每隔两至三个单元还安排了一个项目，让学生综合运用在这几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，以培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。

2.切实了解学生的身心发展特点

面对初中英语教材内容、教学要求等方面的转变，中学教师与小学教师教学方法的差异，学习科目的增多等等一系列新的问题，如果再依靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习，他们已无法适应初中学习生活，更无法完成初中阶段的学习任务。这就要求初中英语教师必须根据学生的生理和心理发展特点进行英语教学。

3.切实了解中小学英语教学方法的差异性

小学英语教师根据小学生的年龄特点及心理特点，比较注重教学流程。由于要求低，节奏慢，小学英语教师有足够的时间精雕细琢，在课堂上积极创设情境，把听、说、读、写和活动有机地结合起来，活跃课堂气氛，他们重视小学生交际能力的培养，寓教于乐，使学生在潜意识中认为英语学习和“玩”差不多，学生的英语学习兴趣自然很高。

再看看到了七年级，教学要求大大提高，教师的教学方法相当不同，虽然课堂气氛也很活跃，有说有唱，但所占课时和课时所占时间比率明显减少了。取而代之的是一天一课的学习量，教学上更强调语法、句型、汉译英等方面的操练，这样就使得刚从小学升上来的七年级新生无法适应初中英语学习，而且随着难度、广度的大面积铺开，部分学生渐渐地失去了原有的学习英语的兴趣和动力。

4.切实了解学生英语水平的个体差异性

刚进入七年级学习的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一起跑线上。由于学生在小学已经学习了四年英语，再加上环境、家庭和个人等因素，学生的英语水平出现参差不齐的现象。七年级英语教师对具体的某个学生的学习习惯、学习成绩几乎是一无所知。因此，七年级英语教师如果不考虑到七年级新生英语水平的个体差异性，势必在初中英语教学之初陷入被动。

二、确定衔接点，制定措施，切实抓好衔接工作

1.上好初中英语第一节课

“磨刀不误砍柴工。”上好第一节英语课，对于刚升入初中的学生来讲具有重要意义。由于小学阶段的各种原因，学生的英语水平参差不齐，大多数学生和家长很担心初中阶段的英语学习。针对这一情况，七年级的英语教师应重视开学的第一节英语课，要在第一节英语课前多花点心思。第一节英语课并不见得非要让学生接触新教材的内容，关键是让学生对英语学习有一个新的认识，培养学生学习英语的意识，从根本上解决学生的思想负担，解除学生的后顾之忧。增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，让第一节课成为学生学习英语的良好开端。

由于小学阶段各校的英语师资力量及办学条件的不均衡，部分学生在小学阶段没有入好门，基础差，早早地就对英语学习丧失了信心，他们害怕上英语课。由于小学生的年龄特点，不敢对教师做出什么抵抗性行动，只能忍辱负重地熬着。到了七年级，换了对自己的过去不了解的教师，这些孩子很想在七年级新老师面前有所表现。作为七年级的英语老师，应积极地抓住这个契机，迎合孩子的这种心理，抓住第一节课，一视同仁地给每位孩子打气，给他们树立信心，这将会是他们初中英语学习的良好开端。

2.注意教学方法的衔接

由于中小学生年龄特点的不同，新课标要求的不同，中学英语教师和小学英语教师各自采用不同的教学方法进行教学。当然，初中英语教师在进行初中英语教学的同时可以择善从优地保留部分好的小学课堂教学方法，例如学唱英文歌曲，吟唱歌谣，做英语游戏，轮流在黑板上做练习等，给童心未泯的学生在师生面前展现自我的机会，从而保证其学习英语兴趣的持久性。

3.培养良好的学习习惯，加强学法指导

七年级学生告别了以乐趣为主旋律的快乐英语，开始面对压力大、负荷重的英语课堂。许多学生仍沿用以前的学习方法和习惯对待初中英语学习，在阶段测试中受到一次次打击。小学里的“尖子生”连每节课的词汇关都过不了，昔日小学里的“考试高手”在考试中屡屡受挫。他们在英语面前失去了自信，英语成为了一门令学生害怕的课程。

英语教师要抓住七年级新生对新环境有新鲜感，上进心强，学习热情高的有利因素，要让学生在最短的时间内适应初中的英语教学，要给学生学法的指导。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，教师不仅要让学生学会书本知识，更重要的是要教会学生如何学习。不妨尝试一下几点做法：

(1)帮助学生制定切实可行的计划

(2)培养独立完成作业的习惯

(3)培养课前预习的习惯。

(4)培养记笔记的习惯

俗话说，“眼过千遍，不如手过一遍。”有了课堂笔记，学生可以在课后抓住重点进行系统复习。

①记在哪里？七年级阶段，由于所学内容相对简单，知识点少，可以把笔记记在书上。这样，平时早读课的时候可以把补充内容、重点内容一并复习。到了八年级、九年级，所学知识多了，内容量大了，语言点、知识点多了，可以采用课本与笔记本相结合的方法。把重要的词句在书上做记号，简单地注解在书页的空白处，把与重点相关的用法、例句等记在笔记本上。

②记什么？记下重点与难点。课前要养成预习的习惯，把课文里的新单词、词组在书本上做好记号，借助词典理解词性和词义，不理解的用红笔圈出，以便课堂上有重点的去听。课堂要记下重点的句型及相关例句。记下与课本相关的延伸，记下在课堂上没有搞懂的知识，记下练习中的错误及原因。这些都是自己易犯的错误，长期把这些错误积累下来，经常翻阅，时刻提醒自己，这将是一本最适合自己的最有价值的复习资料。

③如何记笔记？符号法：可以采用圈点、划各种各样的线条、打问好、打感叹号等方法。但一定要提醒学生各种符号所代表的意思前后始终要一致。批注法：在重点旁批注或例举，或说明。归纳法：将Reading文章的段落大意及中心意思记在段落末尾。板书法：即记下老师的板书。

当然，课堂上教师讲的知识点，可以在授完新课后先让他们在脑海中整理一下，然后再记录在笔记本上，这样可以避免教师一边讲学生一边记听课效率低的现象。同时，笔者认为这也是一种巩固知识的好方法。

(5)查漏补缺，注意知识的衔接

①逐册巩固单词

②集中补语音

③分散补语法

④建立和谐的师生关系

“良好的师生关系是教育大厦得以建立的基石。”教育以人为本。有了良好的师生关系，师生的心灵才能相通，彼此才会有思想交流，传递知识的桥梁才会被顺其自然的搭建起来。可以说师生关系贯穿整个教育教学过程。作为七年级的英语老师应从以下几个方面去努力，建立和谐的师生关系：

1.有良好的素质和外在的师表形象

2.优化课堂教学结构，努力创设趣味性课堂

3.教师对学生要一视同仁

篇（6）

我们在接手七年级新的教学班时，首先要了解并分析七年级新生的英语基础。小学升入七年级的新生，天真幼稚、个性活泼、求知欲强。所以七年级新生一入学，我们要多花时间向学生家长或小学教师了解学生的学习情况、学习习惯、思想动态等，然后在开学初对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。通过测试，了解学生的现有基础，并结合课堂教学和课后的观察，制订合理的教学计划，精心备课，认真上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，对那些学困生在课堂上应尽可能多给他们一些表现机会，多鼓励少批评，尽快让其跟上学习节奏，使其适应中学阶段的学习。而对于优等生要使他们避免重炒旧菜的感觉，同时对于中等生要精心施教，取长补短，夯实基础。

二、熟知两个学段的英语教材和课程特点，合理调整教学内容

农村普通中学的大部分七年级新生的英语基础相当薄弱，多年来英语教材在不断地变化，尤其是近两年，所使用的牛津译林版教材针对的是有一定英语基础的学生，其学习起点比较高，单词的呈现量较多，且提倡“即学即用”，这导致许多学生无法适应入门阶段的英语学习。为此，我们七年级英语教师一定要熟知两个学段的英语教材和课程特点，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计英语教学方案。除此之外，七年级英语教师还要明确小学与初中阶段的英语教材的相同之处，找准知识衔接点，合理调整教学内容。

三、夯实英语基础教学，听、说、读、写齐头并进

1.培养学生良好的听力

听是人们交际活动的基本形式，是获得语言信息及语言感受的主要途径。对于处于零起点的七年级新生来说，我们可以通过听音辨音、听简单的英文歌曲、听说对话、听写、听力理解等途径来进行听力的培养。

2.夯实发音和朗读技巧的教学，让学生准确发音

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”英语作为一门语言，和汉语一样，学习它需要大量的朗读，而让学生在基础学习阶段准确发音就显得相当关键。由于学生在小学没有系统地学习发音和朗读技巧，在刚开始的一段时间里，不少学生开口说英语字母、单词、句子时，错误百出。我们有必要在每天早读的时候带领全班学生大声地朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。总之，应尽量让每一个学生开口读、开口说。

3.规范书写

练好英语书法是七年级新生的必修课。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，我们必须从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。在进行字母、单词和英文句子书写教学时，要简洁、明了地讲解书写标准。最初的书写训练尽量要在“四线格”上进行，直到学生能做到“纸上无四线格，心中有四线格”时，才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。

四、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯

任何一门学科都有一套学习方法，相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，导致学习效率很低，学习成绩很差。因此，及早教授学习方法，可使学习起到事半功倍的效果。教师要教会学生如何学习，掌握学习的技巧，培养良好的学习习惯。

1.重视课前预习，培养学生课前预习的习惯

重视指导学生课前有针对性地进行单词预习、听力预习、课文预习，能使学生在“已有发展区”向“最近发展区”顺利过渡。在每节新授课前，我们要把每一节新授课的课前导学发给学生，而课前导学能起到正迁移的作用。通过培养学生课前预习的习惯，提高课堂效率，帮助学生形成有效的学习策略。

2.指导课堂学习，提高课堂学习效率

现代教学的趋势已不是韩愈所言的“传道、授业、解惑”，新课改给了教师新的角色定位，即教师是“平等中的首席”，课堂教学应以教师为主导，以学生为主体。我们教师要把握课堂的时间分配，把大部分的时间用在指导学生“学”上。培养学生通过小组合作、分组或结对练习、朗读、讨论、做游戏等一系列的课堂活动完成课堂学习。我们要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，努力培养学生养成认真听讲、积极参加课堂活动、做好课堂笔记的习惯。

3.督促课后复习，让学生养成整理笔记的好习惯

篇（7）

中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0198-01

一、成功的第一步是要设法抓住学生的心

古语说得好:亲其师,才会信其道。英语教师的首要任务是设法管理好学生,让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其对象是家庭背景不同,性格特点各异,又不断在变化着的人。与其反复跟他们强调学英语的重要性,不如设法让他们喜欢上英语教师。有能力学好但英语成绩就是不理想的学生,主要是因为不喜欢英语教师,才讨厌英语学科,所以不努力,导致英语成绩不好的,结论就如此简单。

同学们喜欢的东西太多,要让他们喜欢上你,确实应费点心思。第一,对他们态度要好,无论何时,对学生都要耐心,要和颜悦色,绝不能摆出高高在上,拒人千里之外的神态,时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的,是平易近人的。不揭学生之短,尊重他们,无论多恶劣的学生,也绝不能和他对立,这是最重要的。第二,可亲之余,还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废,但不是教师教条式地灌输给学生,而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止,高雅的品味,积极乐观的生活态度等,让学生发自内心地喜欢你,崇拜你,无条件地服从你。为了达到这种效果,学生喜欢的歌,教师学着唱;学生喜欢的明星,教师可以尽力去了解,时事新闻天天去接触,目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点,是该仰望之人,是可敬可爱之人。

现在好多教师,受得了教学之辛苦,却受不了学生不听话,对不听话的学生束手无策。网上不是曾出现过“珍爱生命,远离学生”的感叹吗?《义务教育法》、《未成年保护法》都站在学生一边,对于不听话的学生,教师反而成了弱者。身为教育者,没别的办法,只能跟他们斗智斗勇保护好自己。设法让学生尊重你、服从你,无论花多大的力气都值,因为只有达到了这一步,教师才能占主动地位,教师的教育才有用武之地。好多教师,自身专业素质很不错,上起公开课来,可谓叹为观止,可实际教学成绩总不理想,关键是还没有在学生的管理上下足功夫,没有与学生培养好相互尊重、相互喜欢的和谐情感。因此,学生不会听从教师,教师自身素质再好,也是浪费。

教育者,本来就是教书育人,育人比教书更重要。要搞好教学就要善于跟学生打交道。英语教师一定要想办法先管理好学生,先和学生处理好关系,再设法教他们学好英语。

二、要为学生精心准备好每一堂课――既要营

养价值高,又要色香味俱全

学生亲信教师,便会重教师的道。教师接下来的主要任务就是提高四十五分钟的有效性。第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析,直至了如指掌。其次,摸透这套教材的编排特征:从纵向来说,每一知识点是逐步加深,所以教师在教知识点时不须面面俱到,而是七年级时就过关所有知识点,以能活学活用为标准,对难度较大的只作了解,绝对不增加学生的负担;最后,把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐,除营养价值高之外,一定要色香味俱全――也就是一定要灵活运用多种教学方法,让学生在乐中学。第二,布置作业一定要少而精,尽量在课堂内全部解决。现在的学生课外生活丰富多彩,哪会静下心来做功课,布置课外作业等于自寻烦恼。第三,批改一定要认真仔细,一是不误导学生,二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切,良好的态度是需要教师培养的。

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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0170-02

1 精心推销自己，提高学生学习英语的兴趣

古语说得好：“亲其师，信其道”。教育工作者的首要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是设法管理好学生，让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其对象是家庭背景不同、个性各不相同又不断在变化着的年轻人。与其反复跟他们强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师。从家长们的反馈和对多个班级学生的问卷调查显示，九成英语学得好的学生一致回答：成绩好是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语教师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生，八成是因为不喜欢英语教师，所以不努力，导致成绩不好。结论就这么简单。

现在的学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征，父母对他们的约束力荡然无存，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心思。笔者的做法是：第一，态度要好。无论何时，对学生都要有耐心，要和颜悦色，绝不能摆出高高在上、拒人千里之外的神态，时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但不能揭学生之短，要尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能和他对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废，但不是教师教条式地灌输给学生，而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止、高雅的品味、积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你，无条件地服从你。为了达到这种效果，学生喜欢的歌，教师要学着唱；学生喜欢的明星，教师可以尽力去了解，时事新闻天天去接触，目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点，是该仰望之人，是可敬可爱之人。

2 要为学生精心准备好每一堂课——既要营养价值高，又要色香味俱全

学生亲信教师，便会重教师的道。教师接下来就是提高45分钟的有效性。笔者的做法是：第一，备好课。要备好课，首先要把初中三年英语的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌；其次，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深的，所以教师在教知识点时不需面面俱到，而是七年级时就过关所有知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只做了解，绝对不增加学生的负担；最后，把每一堂课都当作是为学生亨饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全，也就是一定要灵活应用多种教学方法，让学生在乐中学。第二，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。第三，批改一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。

3 初中英语教学要三年一贯制，以培养能力为主

初中三年英语的教学，一定要作为一个整体来教，每一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能力为主。七年级时的教学目标，以能说会道、掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主，其他的一律为辅。八年级时的教学目标，以培养阅读理解能力为主。九年级时，以培养写作技能为主。

学生刚升入初中时，他们带来了所有小学生的可爱：爱讲话，爱表现，爱和老师套近乎，对教师的肯定和表扬很敏感。针对这一特点，对七年级新生要多利用实物和有图像、声音的多媒体，吸引学生的注意力，让他们产生想说话的冲动，教师再引导他们说，效果很好。会说了，会开口了，带着会的成就感，读写也就不再乏味。七年级阶段，在热热闹闹的说唱之外，千万别忘记拼读和记单词能力的培养。认识音标，只是第一步，关键是要会拼读，并要注意语音语调和轻重读。会拼读了，记单词也就更容易。在课堂上，可以多开展一些游戏类操练，并对每一位学生的出色表现无一遗漏地进行肯定和表扬，绝不要因为赶进度而忽略了对学生及时而诚挚的表扬。对暂时跟不上的学生，绝不批评，而是多进行个别辅导。七年级时，最忌讳的是题海战术，要尽可能在课堂上让学生多进行拼读训练和记单词训练。

八年级时的英语教学重点是进行阅读训练。因七年级时拼读和记单词已过关，学生对英语学习已有一定的兴趣，也已有了一定的词汇量，这时教师腾出较多的时间，把与课文知识点或内容相关联的短小有趣的文章呈现给学生，先欣赏后理解，在趣味盎然之中，既加深了对课文的理解，扩大了词汇量，又不知不觉地提高了阅读技能。现在的中考，大多是阅读理解题，平时文章看多了，阅读能力培养好了，就可以以不变应万变，成绩肯定好。教师只需多花点时间，精选好文章即可，根本用不着学生试卷做了一张又一张，教师改得眼花了还是效果不理想。

九年级时的教学重点是写好作文。因八年级时已加强了阅读训练，学生已看了很多好文章，对九年级的学生来说，写作已不是难事，教师只需加强写作方法和技巧的指导就好。

总而言之，英语教学要实现轻负高效并不难，一是要抓住学生的心，设法让学生喜欢英语任课教师并喜欢上学英语，这一步有事半功倍的效果；二是备好课，要为学生精心准备好每一堂课——既要营养价值高，又要美味可口；三是初中三年要作为一个整体来教学，要以培养能力为主，千万不要急功近利，搞题海战术，累了学生又累了自己。掌握了这三个原则，相信教师每天都会快快乐乐地上班、轻轻松松地教学，既快乐了自己，轻松了自己，又快乐了自己，解放了学生，何乐而不为呢？

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【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0180-01

七年级英语是初中英语的开端，让学生迈好初中英语的第一步，对他们学好英语至关重要。随着教育教学改革的不断深入，小学开设了英语课，但由于小学对英语教学的重视程度不同和师资水平的不同，使进入中学学习的小学毕业生的英语水平出现了良莠不齐、高低悬殊的现象。如何让初中新生顺利完成中小学英语的过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，七年级英语入门教学显得尤为重要。

一 做好中小学英语衔接的教学

全面实施《英语课程标准》以来，小学英语教学成为起点，初中英语教学是在小学英语基础上的延续和提高，两者彼此独立又相互联接。但在六、七年级的英语教学实践中，存在着衔接方面的问题，主要是：中小学英语教学存在着各自为政的现象，教育教学管理相互脱节；小学与初中英语教材脱节、知识内容跳跃大，七年级新生面临许多英语学习的困惑，他们的英语成绩两极分化现象过早出现。

1.中小学生对比分析。小学生的感知能力、模仿能力和记忆力强，具有好奇、好动、爱表现、善模仿的特点，他们上课思维活跃、敢于开口、积极回答老师的问题，课堂气氛好；刚进入七年级的学生和小学生差不多，积极发言，积极参与小组练习，气氛热烈。但随着年龄的增大，学习难度的增加，功课的增多，会使他们对英语的兴趣慢慢消退，从而降低了英语学习效率。小学生学习态度好，重感情，对英语活动能积极主动参加，有利于提高学习效率；中学生随着年龄的增长，会相应出现焦虑、害怕、羞涩、沮丧、紧张等一些消极情感，心理负担和压力增大，他们怕考试，怕出错，怕受到责备，由此而不敢开口，学习积极性消退。小学生一般碰到问题时，能主动向老师和同学请教，也乐于帮助其他同学；但中学生却不太主动向老师和同学请教，特别是成绩较差的学生，更是如此，他们的自尊心强，自信心弱，他们缺乏有效的方法和策略，对所学的语言知识不能灵活运用和实践，由此而产生对语言学习的恐惧和厌恶。

2.教学目的与教学内容的衔接。中小学英语教学的侧重点是不同的，初中英语直接服务中考，强调学生的读和写，小学英语侧重于学生的听和说。这就要求初中教师在开始七年级新生的英语教学前，应该先与小学老师交换教学信息，了解七年级课本与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等的异同处，分析中小学教材的内容，找准衔接点；同时通过对学生的调查，了解学生对英语知识掌握的情况，结合七年级课本，对学过的内容加快进度并进行扩展，对没学过的内容或掌握不好的知识点进行重点突破，以便融会贯通，进行新旧知识的过渡。

3.教学模式与方法的衔接。小学英语侧重提高学生对语言的感受，培养学生的听说能力，课堂上几乎是边玩边学；而初中英语侧重于学生的读写能力培养，是以单一的输出为主，很容易让学生“好玩”的心理变成学习的负担，我们在教学中要注重教材的趣味性，尽量运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境，我每堂课基本上都是以游戏热身引入、以竞赛形式贯穿新课，最后以笔头输出的方式检查学生对知识听、说、读、写的掌握情况，以此提高学生的学习兴趣，帮助学生在趣味活动中学习新知识，取得了良好的效果。

4.学习习惯和方法的衔接。学生进入七年级，随着学习目标的改变和学习任务的加重，心理负担和压力随之增大，他们会不自觉的改变自己的学习习惯。对于英语课程来说，必须保留学生在小学时积极举手回答问题、积极参与教学活动的好习惯，同时还要培养学生养成课前预习、课堂认真听讲、勤于思考、独立完成作业、课后复习、自觉学习的好习惯。课堂上我注重向学生介绍英语学习的好方法，如不要死记硬背单词，教会学生利用音标、构词法、联想等进行英语词汇记忆；在听和阅读的训练中，要求学生连贯和整体理解，尽量做到根据前后文猜词取义，或舍去一点，抓住整体，保障思路畅通；每次测验后，让学生查找错误的原因，找出解决问题的方法，从而改进学习方法，变被动学习为主动学习。

二 培养学生养成良好的英语学习习惯

刚从小学升入中学的七年级新生，会有很多方面不适应，这就需要教师的精心教育和培养，我们在英语教学中，要在听、说、读、写每一个环节上狠下功夫，培养学生良好的英语学习习惯和运用英语的能力。

1.培养学生形成自主学习的理念。教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生的帮助者，课堂上以学生为中心，让学生由被动接受者转变为知识的主动建构者，始终处于主导地位，使每个学生学会学习，培养学生的自主学习能力，促使学生素质全面发展、个性健康发展。

2.帮助学生养成课前预习的习惯。学生通过预习，可以对即将学习的新内容有个初步的了解，把握其大意，让学生带着问题来听课，使听课更具有针对性，可以提高听课效率。从心理学的角度讲，预习可以激发学生学习新知的欲望，调动学生学习新知的热情，刺激学生的求新意识，让学生以一种迫切的求知心态进入新知识的学习过程。七年级新生，由于在小学没有养成良好的预习习惯，根本不去预习新课文，因此影响了最终的听课效率和学习效果。教师一定要帮助学生养成课前预习的习惯。

3.培养学生正确的听课方法。课堂教学是英语教学的主要形式，学生听课质量的高低直接影响其学习效果。我们首先要告诉学生听课的基本要求，听课时要专注，做到目不转睛，排除与学习无关的杂念，还要做到听得准确、看得清楚、记得牢固；其次，要求学生积极参与教学互动，跟随老师的教学去思考；再次，要培养学生积极思考的能力，理清听课思路，理解老师的授课方法；最后要让学生全身心地主动投入到课堂教学活动中去，让眼、脑、口和手都动起来，主动参与，获取知识。

4.培养学生的记忆能力。让学生根据遗忘曲线规律进行记忆，要求学生一要注意英语复习的及时性，长时间不去复习，就等于是重新学习；二要注意英语复习的计划性，可以随着记忆巩固程度的提高，逐渐减少复习次数，间隔的时间也可以逐渐加长；三是要注意英语复习的系统性，做到“温故而知新”。 培养学生的记忆能力，除了教师要强调掌握复习规律之外，还要强调学生必须端正复习态度，多下苦功。

5.培养学生善于思考的能力。教师要指导学生善于思考、学会质疑，在教学过程中，首先要巧妙地给学生创设问题的情境，使学生“想问”；其次教师要营造一种融洽的师生关系，促进学生主动参与学习，使学生“敢问”；最后，教师要把思考问题的时间和空间还给学生，把思维的方法教给学生，使学生“会问”；通过学生的“问”，使学生“学会质疑”，进而培养学生善于思考的能力。

三 入门教学需注意的几个问题

1.不要设立过高的目标。目标是必需的，但目标过高往往会挫伤学生的积极性。特别要保护七年级新生的学习积极性，把握好教材的要求尺度，尤其“听、说、读、写”功能不能盲目追求全会，不能给学生造成压力。

2.对学生要求不要面面俱到。刚从小学进入中学的七年级新生，肯定有很多东西不懂，我们不必担心，通过学习，他们慢慢就会清楚。我们不能恨铁不成钢，把课文的音、词、句、法一股脑全讲，结果是教师磨破嘴唇，学生一无所知。

3.切忌以讲代练。英语课堂要以学生为主体，通过师生互动、生生交流等交际活动进行语言演练，达到使学生熟练运用语言进行交际的目的，我们在课堂上以讲解什么重点、难点而取代学生的演练，扼杀学生自主学习的机会。

4.不断更新教法。教师要随着时代的发展不断创新教学方法，多媒体教学的运用，做到了语言的情景化，能充分发挥学生的学习自主性，我们有了多媒体设备，就不能仍按老教法去讲单词、词组、句型、语法，也不能“穿新鞋，走老路”，要不断更新自己的教学方法。

5.不要挫伤学生的积极性。七年级新生学英语，难免出错，这是正常的，我们要积极引导，纠错要讲究方法，不能挫伤学生交谈的积极性，以免造成部分学生不愿主动参与活动，使教学陷入困境。

七年级学生，刚从小学升学，很多方面还不适应中学的学习，还需要我们的精心教育和培养。只要我们方法得当，从七年级就重视学生各方面能力的教育培养，学生一定会把英语学好的。

参考文献

[1]《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年

[2]胡春洞.《英语教学法》，高等教育出版社，1995年

[3]吴道存.《怎样教好英语》，北京人民出版社，1993年

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俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是初中英语教学的基础和开端，是学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。

作为一名多年从事初中英语教学的教师，我觉得初中英语入门教学首先从七年级教学抓起，主要应该实施以下几个基本方略。

一、要重视学生学习英语兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，学习语言尤其如此。七年级学生对英语很有好奇心，教师应一开始就抓住这种有利因素，注重学生学习英语兴趣的培养。教师只有在课堂上不断地鼓励学生多用英语进行交流，课外多用英语进行阅读、写作和运用英语，才能让学生真正感受到英语的实际价值，产生学习英语的热情和兴趣。

如在进行Unit 3 This is my sister教学时，我要求学生每人带一张自己家的全家福照片，在课堂上用英语介绍自己的家人，贯穿于全单元的每堂课。学生除了用英语陈述各自的家庭成员外，还互相提问，兴趣盎然。这样，英语学习就不再是一种负担，而是一种愉快的活动，学好英语就是自然而然的事了。

总之，只要教师加以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感到英语就在自己的身边。同时，要让学生知道英语的广泛用途和学好英语的重要性，让学生一开始就重视英语学习，下定决心把英语学好。

二、要重视英语语音的教学

在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音是基础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了，它比汉语好学。因此，我从初一开始就结合字母教学生国际音标。

英语有48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。

根据舌位图，先教12个单元音：前元音[e][][I][i：]，中元音[∧][a：][][：]，后元音[u][u：][][：]。它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们准确地把握好每一个音的正确读音。舌位图浅显直观，根据舌位图来教单元音，学生很容易接受。

8个双元音分别是由两个单元音构成，分别带有三个[I]的[eI][aI][I]，带有三个[]的[I][ε][u]和带有两个[u]的[u][au]。在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了。

接着教28个辅音音标。在教辅音时，先教11个清辅音[p][t][k][f][s][θ][∫][t∫][tr][ts][h]，在学生能读、能默写这11个清辅音后，再教15个浊辅音 [b][d][g][v][z][δ][з][dз][dr][dz][r][l][m][n][]。在教浊辅音时，告诉学生，浊辅音中的前10个和清辅音中的前10个是一一对应的，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。最后再教2个半元音[w][j]。只要让学生记住10对对应的清浊辅音，记住其中有三个鼻音[m][n][]，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。

更为重要的是，学生学好音标后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。而且通过音标识记英语词汇，不必时时刻刻请教老师和同学，能够变被动式学习为主动式学习，这样学生学习英语的信心自然增强。

三、要重视培养学生的英语听说能力

在英语学习的听、说、读、写诸能力中，听说能力始终是摆在第一位的。新课程标准更是强调了这一点。在七年级英语入门教学中，英语知识点还不太多，主要以情景会话为主。教师要尽可能地创设英语情境，想方设法让学生多听多说英语，形成良性的英语听说习惯。