林业实用技术论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇林业实用技术论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

主管单位：贵州省林业科学研究院

主办单位：贵州省林业科学研究院;贵州省林学会

出版周期：季刊

出版地址：贵州省贵阳市

语

种：中文

开

本：大16开

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国内刊号：52-1091/S

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发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1973

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篇（2）

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0213-03

江苏的森林覆盖率、林用地面积、活立木总蓄积在全国分别排在第27位、29位、26位，是一个“资源小省”。但江苏人用了不到十年的时间，把江苏变成了“产业大省”：2004年，江苏林业总产值居全国第五位；苗木，面积全国第一，产值全国第二；“十五”期间，全省森林覆盖率每年增加1个百分点；杨树成片林面积和蓄积量、林木种苗花卉面积、银杏面积、以杨树为主的人造板年产量，列全国第一位，其中，林业技术人才功不可没。

生态环境是当今世界一个国家和地区综合竞争力的重要组成部分。为改善生态环境，夯实国民经济发展基础，2004年，江苏省开始实施“绿色江苏”行动，这是我省最大的生态建设工程，其主体是植树造林，目标到2010年左右，全省森林覆盖率和城市绿化覆盖率分别达到20%和40%。实现这个目标，需要大量的科技人才支撑。

但与此相对应的是目前人才严重不足。由于种种原因，江苏的林业人才已出现断层现象，有的地区40岁以下的专业人才几乎为零，有的林业场圃甚至没有技术人员。因此，培养生产一线的林业技术人才已成为重要课题。据江苏省林业主管部门估计，“十一五”期间，全省共需各级各类林业人才14700人，其中企事业管理人才1800人，专业技术人员4100人，专业技能型人才8100人。

这是江苏省林业职业教育建设、发展的机遇。作为江苏省内高职高专中唯一的专业，江苏农林职业技术学院为江苏林业培养专业技术人才责无旁贷，也是一项艰巨而光荣的历史使命。

一、已有基础与存在的不足

1.已有基础。江苏农林职业技术学院林业专业创建于1978年。我院是江苏除南京林业大学外，唯一开设林业技术专业的学校。经过近三十年的办学，目前在省内外已有了一定的地位和影响力，毕业生遍布县、乡林业部门，是江苏省基层林业队伍的主力军，为江苏林业发展做出了公认的贡献。专业拥有一支产学研结合的师资队伍，积极从事科研推广和产业开发工作，已拥有3项国家发明和新型实用专利，获得江苏省、镇江市科技进步奖3项，开发形成了“无土草毯”、“彩叶苗木”两大产业，并积极开展林业实用技术培训，近5年来，培训已达1000多人次。现为教育部林业类专业教学指导委员会委员单位、全国林业职教分会常务委员单位、中国林学会化学除草研究会副理事长单位、江苏省林学会理事单位。

2.存在不足。①工学结合的人才培养模式有待进一步开展理论研究和实践探索；②实践教学条件的先进性和工位数需要进一步提高；③“双师型”教师队伍建设需要进一步加强。

二、建设目标与重点、内容

1.建设目标。坚持“三农服务”的办学宗旨，以能力为本位，以就业为导向，走产学研结合的办学之路，创建“五段递进式”的工学结合人才培养模式，把本专业建成国家重点专业，在全国职业院校同类专业中起引领示范作用。

2.建设重点。①利用校内实训基地、职教集团、校外合作企业三个平台，创建“五段递进式”的工学结合人才培养模式。②园林植物栽培教学工场、植物工厂化育苗技术实训中心，建成国内一流。③以专业带头人和骨干教师为核心，建立一支“双师”教学队伍。④以“技能包”为核心，以4门优质课程为重点，构建课程体系。⑤加强专业内涵建设，加大科技研发力度，提升三农服务能力。

3.建设内容。①教学实验实训条件建设。植物工厂化育苗实训中心：A建设目标：示范实训基地。满足专业实践教学需要，建成特种园林园艺植物的种苗中心，成为引领“彩叶苗木”等地方特色产业升级的龙头。B建设地点：校本部和农林科技示范园。C建设内容：总投资290万元，其中省财政资金140万元。新建4000m2智能温室，分为：设施播种区（200m2）、微体扦插区（600m2）、组织培养区（700m2）、种苗嫁接区（500m2）、设施栽培区（2000m2）等部分。D建设功能：本中心集实训教学、技能培训、科技研发、种苗生产等为一体。满足专业的植物种苗工厂化繁育、设施环境调控、管理养护等实训需要，具有80位学生同时实训的工位数；成为植物品种开发、繁育技术研究的场所，并向社会提供技术培训和优良种苗。园林植物栽培教学工场：A建设目标：示范实训基地。建成国内同类院校中最大的植物种质资源库和教学标本园，成为江苏省“彩叶苗木”、“室内空气净化植物”、“观赏草坪”的引育中心。B建设地点：主校区和农林科技示范园。C建设内容：总投资440万元，其中省财政资金140万元。分植物引种区和栽培开发区两个部分：植物引种区，200亩，建设期内，实现林木种质资源1800种（品种）、观赏草种质资源220种（品种）的目标；栽培开发区，100亩，分设施栽培和大田栽培两个区域，重点围绕“彩叶苗木”、“室内空气净化植物”、“观赏草”三类植物，建立较为先进的栽培技术体系。D建设功能：具备园林植物引种、示范、推广和产业开发等功能，成为集教学、实训、职业技能培训和社会服务为一体的基地。具体有三方面的功能：一是满足园林技术和林业技术以及相关专业教学实训需要，具有120名学生同时实训的工位数；二是开展园林植物引进、扩繁和乡土树种开发等科研活动；三是向社会提供园林实用技术培训和优良苗木。②师资队伍建设：以高水平专业带头人和骨干教师培养为核心，坚持“专兼结合”的建设方针，建立一支高素质、结构合理的“双师型”教师队伍。项目期内，师资队伍培养计划如下：A专业带头人：要求具有博士学位，副高及以上职称，“双师”素质。能正确把握专业的发展趋势，了解地区和行业企业对专业发展的需要，能制定专业发展规划和教学计划，具有全面实施专业教学的能力。B骨干教师：分别为《林木种苗生产》、《林木培育》、《森林保护》、《森林资源清查》等4门专业主干课程负责人，具有硕士及以上学位，副高及以上职称，“双师”素质。能配合专业带头人实施专业教学，制定计划，能把握本课程的发展动态，具有较强的实践教学能力，并负责相关课程年轻教师的培养。C行业专家和能工巧匠等兼职教师：通过学院“茅山能人”计划聘请能工巧匠。要求在创业教育、企业运作管理、苗木培育、森林测绘等方面中具有一项专长。中级以上专业技术人员或技师。其中“创业教育”必须具有成功创业经历者；“企业运作管理”为企业管理阶层人员；“苗木培育”、“森林测绘”必须为第一线技术人员，具有较高的实践水平，能独立承担实践教学任务。D“双师型”教师：每学期选派教师，通过校内实训基地锻炼、职教集团成员单位企业挂职、新农村建设蹲点等途径，切实提高实践水平。实现“双师型”教师比例达到80%以上的目标。

三、人才培养模式与课程改革

1.建立“五段递进式”的全程实践教学人才培养模式。为培养学生的专业技能和职业能力，树立牢固的专业思想，提高就业竞争力，本专业在校内实训基地基础上，借助职教集团和校外实训基地的优势，实施全程实践教学办学模式。

林业技术专业“五段递进式”全程实践教学模式：

第一段：1～3学期。校内实训基地。以“管好一棵树，护好一片苗”的形式，利用课余时间，管好责任苗圃；根据行业岗位技能标准要求，理实结合，开展专业实践实训教学，切实掌握职业技能。

第二段：4学期上。职教集团成员单位，根据“高级种苗工”要求，开展实践实训。

第三段：4学期下至5学期上。进入递进式提升阶段，并开设新内容。

第四段：5学期下。职教集团成员单位，根据“高级营林工”、“高级森林管护工”、“森林资源检测技术人员”的要求，开展实践实训。

第五段：6学期，校外合作企业，进行顶岗实习。

2.构建以“技能包”为核心的实践性教学课程体系。参照国家林业行业工种以及江苏就业状况，确立了构建以“技能包”为核心的实践性教学课程体系以及目标岗位（表1）。

3.课程建设目标。根据本专业就业岗位面向，确立《林木种苗生产》、《林木培育》、《森林保护》、《森林资源清查》等为项目课程，按照学院“优质核心课程”、“精品课程”的要求进行建设，制定课程标准，编写以“技能包”为主的工学结合活页教材和技能实践训练方案。建立专业教学资源库和公共管理平台，实现资源共享。其具体目标见表2。

专业核心课程实行以技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。制定技能训练项目以及考核标准；理论考核采用多元化评价体系，可以采用开卷、论文写作、口试、分析考察报告等形式。

篇（3）

 

太行山地处华北大平原西侧，是京津和华北大平原的天然屏障。它既可抵御西北寒潮的袭击，又可接纳东南暖湿气流，是海河水系的发源地及黄河中下游部分支流的上游。太行山在山西、河北、河南、北京4省市的交际处，总面积1049万公顷。太行山山势陡峭，地形复杂，土壤瘠薄，植被稀少，森林覆盖率低，水土流失严重，旱、涝、洪、雹、冻等自然灾害频繁，生态环境恶化，经济发展落后。建设太行山绿化工程，不仅具有改善当地生态环境，促进经济发展，提高人民生活水平的本地效应，而且具有重要的“外部”效果，对于根治海河，减少京津及华北平原的自然灾害，都有极其重要的意义。

一、现状特点

太行山属于石质山区，并有多处侵入性火成岩，由于这个区域的特殊地理位置，在历史上开发较为久远，原有森林植被已被破坏殆尽，仅有少数深山地区还保留一部分天然次生林。除了植被较好的地方外，大都岩石裸露，土层瘠薄。该区域为半温暖半湿润地区，冬季寒冷夏季炎热，雨水集中于夏季，春冬干旱。由于土壤，气候限制，造林成活率偏低，即使成活了，人蓄、鸟兽危害也比较严重，特别是冬春季节，易发生森林火灾，使造林成果毁于一旦。

二、建议

1、封山育林 荒山造林应当以封为主，特别是在土壤瘠薄、坡度陡峭的山地，人工造林难以成活，即使成活也生长缓慢，这时就应当采取封山育林。封山育林是培育森林资源的一种重要营林方式，具有用工少、成本低、见效快、效益高等特点，对加快绿化速度，扩大森林面积，提高森林质量，促进社会经济发展发挥着重要作用。原来的疏林地、灌丛地、灌木林地、具备封育条件的荒山荒地等经过5―10年的封育，大多成为了有林地，而封育成本仅为人工造林的1/5―1/10。封育起来的林地，植被种类丰富，生物多样性增加，使其涵养水源、改良土壤、水土保持的功能大大增强，森林病虫害减轻，林分质量提高，育林不破坏植被，既可保护原有的树种资源，又能形成混交林，是保护珍稀树种和生物多样性的重要途径。保存原有灌木，采取封山的方式，减少人为的破坏，应当成为我国荒山造林的一种重要模式。

2、适地适树 根据造林的立地条件，选择适宜的树种，做到“树”与“地”的辨证统一。论文参考网。适地适树是因地制宜原则和生态经济原则在造林树种选择中的具体应用，既如何使树木资源与综合自然生态因数密切适应，以充分发挥其生态效益与经济效益。首先在大区域方面，尽量选用乡土树种，乡土树种是最适合本地土壤、气候等生长因子的，是自然界竞争、淘汰存留的树种。如果选用外来树种，要先小区域、小范围引种实验，观察其在本地的生长发育情况，看其是否适应本地各种生长因子，能否正常生长，以及是否对本地其他物种构成威胁。盲目引种，会造成不可估量的损失。其次根据不同立地条件，选用不同的树种，在土层深厚的地方，可以种植花椒、枣树等具有经济效益的树种或椿树、黄连木等树种，而在土壤瘠薄或坡度陡峭的山坡上，应采用适应性强耐瘠薄的侧柏等，甚至采用马角刺、荆条、酸枣等灌木。

总之，适地适树是首要原则，违背这一点，轻则树木生长缓慢，重则树木死亡，达不到造林期目的，只能是劳民伤财。

3、造林方式 造林方式分为两类，一类是播种造林，一类是植苗造林。

播种造林又称直播造林，是将林木种子直接播种在造林地进行造林的方式。分为飞机播种与人工播种。播种造林的人工林，从种子发芽开始就在造林地上生长，中间不经过移植。因此林木个体对环境条件的适应能力有所增强，而且根系未受损伤，对树木生长十分有利，这一点对于直根性树种尤为重要。播种造林的施工技术比较简单，它不仅省去了繁杂的育苗工序，而且在施工过程中也比植苗造林简便的多。播种造林的优点是投资小，主根明显，生命力强，效率高。论文参考网。飞机播种适宜在山势陡峭，人工难以作业的地方实行。

植苗造林是我国的传统造林方式，是用苗木作为造林材料进行造林的方法。具体分为裸根苗造林与容器苗造林两种。具有成林快，林相整齐，除了在土层深厚的地方种植经济树木外，应尽量采用造林，以减少对地表物的破坏，防止造成水土流失。容器苗带土移植，不损根系，没有缓苗现象，成活率比较高，但成本大。论文参考网。裸根苗造林与容器苗相比，方便快捷，但根系损伤严重，缓苗期长，成活率、保存率低。

三、讨论

为了尽快绿化太行山，改善当地生态环境，我们应建立起护林防火专业队伍，大力开展封山育林，采取点播与植苗相结合，选用本地乡土树种，针叶树与阔叶树混交，实行乔、灌、草多层次方式，使物种多样化，林业的生态效益才能充分发挥出来。

参考文献

[1]《造林学》北京林学院主编中国林业出版社，1981年

[2]《太行山生态林业工程实用技术》.李新平主编.

篇（4）

随着经济社会的快速发展，民众生活水平、文化水平的提升，国家与社会越来越关注环境地保护、生态建设，也更加重视林业资源管理。吉林省位于中国东北地区的中部，是我国林业资源大省，森林覆盖率达43.4%，部分地区甚至达70%以上，也是我国重点国有林区林木产品的生产基地，但其林业资源管理及林业经济效益却存在较多问题。

1 吉林省林业资源管理存在的问题

1.1 过度追求经济效益，超额采伐 目前，全国大多林区经营森林主要以盈利为目的，只追求眼前利益，缺乏森林资源保护和生态建设的意思，缺少规划性的采伐，引起水土大面积流失，降低了地方对洪涝灾害的抵抗力。

1.2 林业资源质量逐年下降 由于逐年采伐，相关部门或盈利企业在补充树苗育种方面未能因地制宜，按照需求给予补充，导致林地资源质量下降，而相关依据林地而生长的野生植物和动物资源的也在不断减少，造成大多数林业资源质量急剧

下降。

1.3 林业资源管理不健全 林业资源管理集调查、统计、规划、设计、管理、监测、采伐一体，由于大多数林业资源管理技术体系不健全，导致相关森林产权不清晰，易引起纷争，同时科学管理手段落后，导致管理者对林业资源的了解半知

不解。

1.4 缺乏管理的执法人员 林业资源的管理离不开执法人员，只有加强建立执法队伍，才能加强林业资源的监督体系建设。仅依靠资源管理技术，不能对违法人员执行相应惩罚，故建立执法队伍，可与管理技术体系结合，更好的管理林业

资源。

2 林业资源管理存在问题的原因

欠缺对采伐限额的规划管理，大规模的滥伐树伤林；缺少对林业资源的科学管理体系，造成林业资源管理不到位，使得相关林业资源的监督体系落后，不能及时监督，及时上报恶意事件，导致林业资源的丢失和浪费；执法队伍建设不健全，尤其是基层执法队伍不足，需要及时给以补充，完善执法体系建设；林业经营者对资源保护的意识薄弱，并且相关林业资源的政策法规不完善，导致大多企业专研政策漏洞，违法违纪；林业人才培养不足，林业科研能力落后，相关技术引进不足，并且基层科研技术推广存在较大困难；林业资源项目建设由于地方经济财政支持不足，导致项目无法进行，对林业产业的发展具有阻碍。

3 加强林业资源管理的措施

3.1 长期造林与短期采伐相结合 限制采伐，避免林业资源过度采伐，建立长远发展规划，并在采伐后，适时补充树种，维护生态平衡。同时因地制宜，根据环境气候，栽培相应的具有一定经济效益和生态效益的树种，减少林业资源流失。

3.2 完善管理监督机制，建立健全执法队伍 完善森林资源监测体系，保证林业资源的开采更加有序。根据现有的科学技术，可引进相关林业资源管理技术，建立相关资源数据库，如代码库、地理空间数据库、专业模块数据库等，收集相关林业资源信息，实现调查、统计、规划、设计、管理、监测、采伐一体化，提高林业资源管理的效益。同时加强林业资源监督体系建设，并完善森林资源监测体系，依法治林，加强基层执法队伍的建设，对毁林开荒和乱战林地的行为进行严惩，减少林业资源的损失。

3.3 创新对林业企业的管理 健全林业资源管理体系后，落实对森林资源产权管理，创新林业资源管理股份，要求林业经营单位编制可行的森林经营方案，确定森林采伐限额。同时借鉴发达国家的先进管理技术，科学编制林业经营方案，实行分类经营，并积极探索适合地方的林业资源管理方法和开展可持续发展经营理念。

3.4 重视林业资源相关知识宣传 一是加强宣传，并要求相关宣传部门，定期定点到基层宣传林业资源管理及保护等知识，提高民众意识。二是抓好集体林产权制度改革的宣传报道工作，广泛宣传林权改革的试点经验、林权制度改革的先进典型，对破坏林改和森林资源的典型案例进行深度报道。三是建立相关专项资金，用于林业资源的宣传，并在要求基层乡村干部配合宣传林业资源保护。四是抓好林业重点工程的宣传报道工作，如森林防火信息系统建设工程、防沙治沙工程和土地沙化治理情况等。五是抓好湿地自然保护区建设及保护野生动物宣传报道工作，宣传人与自然和谐共生的理念。

3.5 加强林业人才队伍的培养 加强林业人才培养，重视林业科技推广人员的业务素质培养，加大业务培训的力度，定期或不定期对其进行技术培训、理论培训，并引进相关高层次人才到基层工作，建设及管理林业。同时依托产学研、林科教，通过鼓励合作、入股、联营等多种方式，建立以龙头企业为主体、科研院校为依托、政策法规为保障的科技创新体系。

3.6 加强林业先进技术推广 建立健全乡镇林业推广体系，大力建立林业科技推广站，健全科学管理方式，落实县镇推广机构的事业经费和专项科技推广经费，逐步提高推广服务机构和工作条件。引起林业先进技术，落实到各基层林业管理相关部门和科研院所，同时重视林业科学应用研究和高新技术研发推广，加大科技经费的投入，鼓励研究开发林业实用技术，倡导乡镇地区使用现代化技术和科技成果，强化基层林业推广站的实用技术推广智能。加快林业信息中心建设，创新服务方法，建立专项咨询服务人才库和科技信息数据库。

3.7 落实林业资源项目 认证研究林业政策，提升项目管理水平，加强项目监督管理水平，建立相关项目管理制度，确保林业项目管理落实到位。林业资源管理中主要项目有农防造林改造工程；提高生态草产业化水平，推进速生丰产林建设工程；扩大采育林建设规模，开展中幼林抚育工程；启动生物能源开发利用工程；发展生态旅游产业等。根据这些项目，建设林业资源，发展林业产业，实现经济效益最大化，并实现生态绿色森林产业。

3.8 加强防火管理 首先要大力宣传森林防火知识，通过电视、广播与新闻广告等方式宣传，加强其防火意识，减少火灾的发生。其次，在林区必须设置各类宣传口号、防火警示牌等，不断向林区群众灌输森林防火安全意识。第三，完善森林防火机制，建立应急预案，启动零报告制度，建立统一指挥的森林防火运行机制；第四，加强森林巡查，护林人员必须每天定时定期进行巡查，及时发现火情，减少火灾事故。

参考文献

[1] 孙建. 我国林业产业发展现状、趋势和政策取向[J]. 林业经济. 2008（01）

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榜样的力量是无穷的，田林县在工程造林，在新技术、新品种、新品种、新成果推广及生态公益林管护中，都注重抓好领导示范点，示范乡（镇）、村和示范林建设，以示范样板带动，分别在乡（镇）、村和现场举办培训班270余期，培训近1万人次，印送下乡各种宣传技术资料1.7万份，各类苗木100万余株，累计建立科技示范乡（镇）10个，示范村20个，示范林3.3万hm2，辐射推广面积10.0万hm2。八渡乡八车屯123户503人，过去仅1户种植岑溪软枝油茶0.086hm2，现已户户引种，共有13.33hm2，并不断推广至周边村屯。六隆开发区示范推广台湾省发酵笋加工技术，引进台湾省企业公司包购经营产品，发酵笋全部出口日本市场，成为县内出口名特优品牌之一。1.4长短结合，协调发展田林县森林资源丰富，生态公益林和经济林面积可达1.73万hm2，管护任务繁重。既不砍树，林农又要增产增收，林下经济产业应迎合形势和群众需要，以林下养鸡、养畜，养野生动物，种灵芝、种药材为主，县拨出专项资金，出台奖励政策，建立养殖、种植园区，扶持龙头企业，短短1~2年即可成效，达到以林护牧养农、生物除虫灭草、粪渣肥地还林、农林牧相互依赖、协调发展的目的。不完全统计，仅林下经济示范点，2010年林下经济总产值达5000万元，比2009年增长4倍以上。仅养鸡这1项，年养殖出栏106万羽，产值3710万元。

面对林业面积大县、资源富县、人口小县、经济穷县及人才弱县的现实，实现跨越发展，跟上全市、全区小康建设步伐，林业科技推广应用在总结取得经验的基础上，更应看到存在的不足和矛盾，必须思考和善于处理以下问题。

1适应林权制度改革，提高林业组织化程度

田林县集体林权制度改革已经完成，实现林权林地均权山到户，调动了广大林农生产积极性。分山分林到户，与林业产业化、规模化发展要求相适应。努力提高林业组织化程度，按照“一乡一业”、“一村一品”的发展思路，继续完善“公司+农户+基地”、“专业合作+农户”的市场化运作模式，大力宣传和建立农民专业合作社（协会）组织，在农民自原和保证林地应得权益的前提下，逐步扩大山地林地流转经营规模，实现林业产业规模化、集约化经营。县、乡（镇）林业部门正在旧州镇实现连片266.7hm2油茶无性系造林基地项目，将起到探讨和示范作用。

2加强人才培训，构建三级科技推广网络

田林县乡（镇）林业工作站现有156人，其中具有技术员以上职称仅31人，占1/5弱，超编及经费缺口很大，村级农民技术员和取得绿色证书者比例更少。科技人才难求是目前林业科技发展中存在的一个重要问题[1]。必须改变基层技术员队伍这种近似“人散网破”现象。在提高林业科技推广者整体素质的同时，通过聘用、招聘、竞争上岗等手段建立一支稳定、技术含量高的基层林业科技推广队伍[2-3]。各级政府应努力创造各种条件[1]，按照巩固、提高县一级，调整、稳定乡（镇）一级，全面加强村一级的要求，实施科教兴林战略的主要载体———林业科技推广体系，是新阶段推动林业和农村经济结构战略性调整的依靠力量[4]。县级需要增加营林、林产经营的高、中级人才，村级以村（组）干部、合作社骨干、党团员、青年妇女、示范户、重点户为对象，以示范林为基地，以农村实用技术培训为内容，以科技扶贫、项目启动、农村党员、妇女、青年创业大培训为平台，重点专业培训与广泛开展林业科普宣传教育结合，村（屯）、合作社、重点户、示范户农民技术员还要通过专业培训和考核发证。

3建立科技支撑，促进科技与生产结合

抓好重点工程科技支撑方案的制定和实施，使科技工作贯穿于工程规划、施工、管理和验收的全过程，涵盖工程建设的所有区域。要推行生产、计划、财务、科技“四位一体”的机制，促进科技与生产紧密结合。要对现有科技成果进行筛选，把经过林业生产实践检验、先进适用、效益明显的科技成果集成起来，科学组装配套，确定适宜的应用区域，有计划、有组织、有措施地加以推广应用[5]。

4营造良好环境，提高组织政策保障

县、乡（镇）、村各级都要提高科技兴林重要意义的认识，把林业科技推广应用列入议事日程，作为业绩考核一项内容，切实加强组织领导。要有明确的坚持一贯的林业特色产业发展思路和规划，从下到上，从上到下，层层制订、分解、落实产业项目和实现计划任务，建立项目实施责任制，加强督查，严明奖罚。建议设立补助林业种植户专项资金和奖励制度；适当提高生态公益林补偿标准；采取“政府扶持、商业运作”等模式，建立林业保险制度，提高防灾抗灾能力，减轻营林风险和压力。

5加强资金投入，强化企业接受能力

篇（6）

林业产业化是指以市场需求和社会需求为导向，以效益(生态、经济)为中心，以森林资源及生态环境产业为基础，正确确定主导产业和支柱产业，分区、分类生产，协同经营，实行企业化管理、社会化服务，形成上连基地、下连市场的由结构合理、多条产业链组成的产业体系。国家林业局关于大力发展林业职业教育的意见(林人发【2007】76号)是大力发展林业职业教育，落实科学发展观，实施科教兴林和人才强林战略，促进林业产业化又好又快发展的重大举措，是提高林业建设者整体素质，解决“三农”问题，建设社会主义新农村，构建和谐社会的重要途径。

一、发展高等林业职业教育是林业产业化企业发展的要求和坚强柱石

(一)湖南林业产业化现状

林业产业已经发育成为涵盖

一、

二、三产业的大产业。到2008年底，湖南省全省林业用地面积达到1．86亿亩，占国土总面积的58．47％。有林地面积达到1．48亿亩，森林覆盖率53．67％，活立木蓄积量3．23亿立方米，油茶林2000万亩，年产茶油8．9万吨，毛竹1068万亩，立竹15．35亿根，国有林场177个，经营面积1163万亩，森林公园63个，国有苗圃97个，经营面积5．89万亩，均位居全国前列。初步形成了较为完整的林业产业化系统，2008年湖南省林产工业总产值为319．76亿元。林产工业主要产品产量为：人造板429万立方米，木竹浆纸116万吨，木竹地板(含强化地板)1442万平方米，松香等林产化学产品2．8万吨，林药加工产品3．94万吨，森林食品加工30万吨。

总的来看，湖南林业产业发展的形势是好的，但是与时代的要求差距很大。从横向比较，相邻省区林业产业发展势头强劲，尤其是东南沿海省区发展更快。从省内来看，林业产业在农村经济中所占比重还不够大，对农民收入的贡献率还不够高，与林业的基础地位极不相适应。其突出问题是：(1)产业产品结构不合理，主导产业和产品发展不快。产业结构中，

一、

二、三产业结构比为：55：27：18。一产业比重大，

二、三产业比重小。主要用材树种结构上，松、竹、杨、优良阔叶树种供需偏紧，而传统树种杉木相对过剩。经济林品种上，低产品种多，高效品种少；一般品种多，名特优新品种少；鲜果多，干果少；人造板、木浆造纸、家具制造、松香加工等主导产品发展滞后。(2)投入不足。由于缺乏对新兴产业、特色产业的必要扶持，不少企业靠原始资本缓慢积累，规模小，缺乏技术改造能力，产品多年一贯制。全省规模以上的大型林产加工企业只有8家，家庭作坊式的较多。全省林产品中，获得省级名牌产品称号的仅4个。(3)政策不配套。一方面，人工商品林采伐限额政策、木材和林产品运输政策等还不适应市场经济发展的要求，法律法规滞后；另一方面，有些现有政策还未落实‘特别是中央林业决定和我省贯彻意见规定的多种优惠政策兑现较少。(4)对农户带动能力不强。湖南山地面积大，但农民从林业生产中获得纯收入仅28．44元，仅占全省农民人均纯收入的1．1％，无法带动广大的农民致富。

(二)湖南林业产业化需要高技能人才

(1)林业产业化需要掌握现代林业生产技术与操作，能运用现代林业生产工具从事林业生产，具有创新意识和创新技能的林业生产者。实现林业产业化，需要不断提高林业劳动生产率、提高资源在林业生产中的利用效率；以生产出更多更好的、安全的、适应市场需求的农产品来满足社会需要。而这些应用离不开新型林业生产者。(2)林业产业化需要能研究、引进、开发和推广应用优质、高效的林业生产新技术，能直接服务于林业生产的产前、产中环节的技术指导与推广者，而林业产业化注重区域化布局、专业化生产，非常需要林业技术推广部门在产前、产中环节提供有效的服务，这就离不开大量的林业技术指导与推广人才。(3)林业产业化需要具有现代经营与管理知识、市场意识强、有开拓精神、懂经营、会管理的林业产业的经营者与管理者。林业产业化强调产加销、贸工农～体化经营，需要大量的经营管理人才去做好产后服务开拓市场、促进销售，从而带动林业生产，增加林农的收入。(4)林业产业化需要能不断开发和应用农产品贮藏、保鲜、加工与包装的新技术、新工艺、新方法，拉长产业链条的农产品加工者。实施林业产业化，要使林业产业由目前的低效益、弱质产业向着高效益产业转变，需要不断延长林业产业链，增加农产品附加值，以适应市场需求，而这些都需要高等林业职业教育为其培养大量的专门人才去完成。

(三)高等林业职业院校培养的高技能人才是林业产业化企业发展的坚强柱石

湖南林业从业人员整体素质还较低，文化水平和接受教育的程度普遍不高，林业生产中科技含量低，与现代林业相配套的林业服务体系还不够健全，市场信息相对闭塞，林业生产管理落后，不能适应当前市场经济发展的需要；特别是广大林农，普遍缺乏科技知识和技能的培训，使大量的科技成果得不到推广应用，有限的资源不能有效利用，严重阻碍了湖南林业产业化和现代化进程。

林业产业化企业已经成为应用科技领域的新热点，亟待拥有一大批有理论、有文化、懂技术、肯奉献的新一代知识型技术工人。而高等林业职业教育的发展正是顺应这样的历史潮流。

二、高等林业职业教育与林业产业化对接

(一)依托职教集团，深层发展高职林业“工学结合”，适应林业产业化企业需要

以湖南省唯一一所林业类高职院校——湖南环境生物职业技术学院牵头组建的衡阳农林职业教育集团，坚持了以建立健全配套制度为前提，以培养“双师型”教师为突破口，以专业调整与教材建设为抓手，以服务和谐礼会为宗旨，取得了阶段性效果。

湖南省首家农林类职业教育集团，以湖南环境生物职业技术学院牵头组建的衡阳农林职业教育集团将充分发挥涉农专业、师资、科研、服务等方面的优势，为林业生态、林业产业以及生态文化建设与社会主义新农村建设提供人才支持和智力支撑。集团以项目为载体，深化“工学结合”，推进产业对接，推进实验实训资源共享共用、教师互派与培训、合作申报科研课题、教材开发与建设、开展职业技能培训、认证和技术推广、组织体现行业标准和职业要求的新课程开发等11个方面的内容。

林业职教集团以专业和人才培养为纽带，以校企“双赢”为基本准则，通过加强校企合作和校际合作，促进资源共享、优化资源配置，集群体优势及各自特色之长，充分发挥职教集团的信息汇聚、人才互补、科学研究与资源整合功能，出现了很好的组合效应和规模效应，提高了人才培养质量，推动了职业学校和企业共同发展。湖南环境生物职院与林业产业化企业在目标定位、教学内容、教学时间、试点与普及、课程设置、顶岗实习等问题进行了分析与探讨，其主要目的是想破解“工学结合”在实践层面上所遇到的诸多难题，以增强对学生在校期间进行就业能力培养的力度。该院在积极改革与探索“工学结合”模式，并取得了较好的效果。’

(二)发挥职教集团优势，实现林业高职院校与企业双赢

1．降低校企合作的交易成本，促进校企多边、多向、集团式合作

林业职教集团的组建，有利于降低校企合作的交易成本，促进校企多边、多向、集团式合作，使校企合作的方式由个别学校与个别企业之间双边合作变成职教集团与多个企业多边、多向、集团式合作，这可大大降低单个学校与单个企业单独签约合作所需要的交易成本。另外，企业与职教集团的合作由于有职教集团整体实力和信誉作保障，可以大大增强校企合作的可靠性。因为在职教集团内部建立起了统一的行为规范和协调机制，所以一旦集团个别成员与企业在合作中发生矛盾或分歧，职教集团可以出面予以协调，从而可以有效降低合作的协调成本和监督成本，及时化解合作中产生的矛盾和纠纷。

2．发挥校企人才互补功能，促进人才提升与共享

学校是培养人才的场所，需要有良好的就业市场，在培养过程中需要一支双师型的教师队伍，并组织他们到企业去锻炼；而企业是用人单位，有用人的需求，同时也需要有教师对企业员工进行培训，以不断提高企业员工的素质。“工学结合”决定了由企业与学校联合组成的职教集团具有很强的人才互补性。如何充分发挥职教集团的人才互补功能，对于提高校企双方人员的素质，促进校企双方的发展都具有重大意义。

三、创新高等林业职业教育服务模式，为林业产业化提供科技支撑

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关键词 课外实践活动；生物学

一、开展生物课外实践活动的意义

山区学校开展生物课外实践活动，是学校充分利用地处山区、生物资源丰富的区域优势，组织学生参与的教育教学活动，是对课堂教学的有力补充。

员.可以扩大学生的视野，激发学习的兴趣

丰富多彩、内容充实、趣味性强的课外实践活动，符合青少年的成长规律，能够充分拓展他们的知识范畴，激发求知欲望，增强学习生物学的积极性。

圆.可以开发学生的智力，培养动力能力

生物课外活动具有较强的实践性，能为学生提供参与及动手做实验的机会，有利于培养学生的观察力、思维力、实际操作能力等综合素质。

猿.可以培养学生的特长，有利于培养各方面的人才生物课外活动为学生发现和培养爱好、特长提供了良好的机会。通过学生自己亲自动手去发现、探索和解决一些生物学的问题，了解生物科学在人类生存和发展的重要作用，可以让学生的兴趣爱好提升为理想和志向，为生物科学培养后备人才。

源.作为课堂教学的补充，提高学业成绩

学生在课外活动中的体验，是课堂教学所学到知识的有效补充，有助于课本知识的理解、巩固和掌握；同时学生也可以把课本知识、技能用于课外活动实践，使课堂教学与课外活动相互渗透、相互促进、共同提高。

二、开展课外实践活动的基本要求

课外活动的基本特点是：学生有自主性和选择性；活动内容有多样性和趣味性；活动方式有机动性和灵活性；活动的过程有实践性和探究性。所以组织开展课外活动的基本要求主要有：

员.学生自愿参加的原则。学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长，自愿选择参加某种兴趣小组活动，因而有利于调动学生自觉性和积极性。

圆.包容发展的原则。在活动中，既要保证兴趣小组的活动顺利进行，又要兼顾各个学生的个性差异，使参与的学生都有所收获，学有所成。

猿.为社会发展服务的原则。通过活动可使学生掌握一些基本的生物科学实用技术，学生走上社会后，可为当地的农林业生产服务。

三、山区学校开展生物课外活动的主要内容

根据我们当地山区的生物资源丰富的优势，结合本校学生知识水平不高，师资水平有限和实验室条件简陋等实际情况，我们认为山区学校开展生物课外活动可以选择以下主要内容：

员.开展农林业方面的课外活动。诸如开展作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、观赏林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、特种动物养殖、农副产品加工、生物防治等活动，培养学生对农业、林业、水果业等多方面的兴趣，使学生掌握基本的农林业生产技术，使他们具有一定的适应农村生活的能力。

圆.开展生物学简易实验活动。诸如开展生根粉在花木扦插中的作用、空中压条繁殖技术、果树嫁接繁殖技术、蜜柚等水果的异地培植技术、优质山茶品种引种技术等活动，培养学生的动手能力。

猿.开展当地的生物资源和生态环境的调查。诸如开展植物标本采集和制作、农作物害虫防治、农作物益虫的保护、生物资源开发利用、小论文的撰写等活动，使学生掌握基本的生物学调查方式和方法，了解家乡的生物资源和生态环境优势。

源.开展调查、访问、参观等社会实践活动。诸如开展粮食产量问题、耕地弃耕问题调查，蜜柚合作社、综合型农庄、生态园的参观，原始森林自然保护区参观和调查等活动，促使学生了解家乡，认识家乡农林业结构，增进对家乡的感情。

四、本校开展生物课外实践活动情况

我校地处梅州大埔山区，属丘陵地区，海拔600多米，气候温暖，雨量充足，动植物尤其植物资源非常丰富。根据学校比较特殊的地理位置优势和学生的实际和兴趣爱好，我们分别成立了植物分类、花卉栽培、果树栽培、标本制作、环境调查、山茶引种、蜜柚管理、花木幼苗培植等各种类型的课外实践活动兴趣小组。多年来我们主要做了如下工作：

1.利用学校及周边的自然环境进行研究性学习活动。学生在教师的指导下调查本地的生物资源和生物的生存环境，撰写调查报告，开展课题研究，为村民的农作物、水果等种植提供参考意见。

2.指导学生对常见植物进行分类。在指导老师的带领下，兴趣小组的成员逐一辨识校园内的花草树木，碰到不认识的花草，教师则指导学生查找资料，然后给校园内的花木挂上标识牌。

3.结合校园绿化开展花木栽培等活动，既美化、绿化了校园环境，又陶冶了师生的情操，还让学生学习到了基本的花木栽培技术。指导老师还组织学生学习嫁接、压条、扦插、分株等繁殖技术，通过教师的指导和学生的亲自动手，使学生掌握基本的花木栽培和繁殖要领；结合花木栽培进行野生花木的种植试验，较成功的有野生山兰花、野生香樟树、女贞子等植物的移植。

4.结合课堂教学开展生物学小实验，培养学生简单的科学探究的能力。如结合植物激素的教学内容，对生长素的作用通过花木扦插试验进行验证；结合动物变态发育的教学内容进行蟾蜍变态发育全过程的观察等等。

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大叶冬青别名苦丁菜、菠萝树、大叶茶、苦灯茶，为冬青科冬青属常绿阔叶乔木。其树干通直，枝叶繁茂，树形优美，状似广玉兰；叶、花、果色相变化丰富，萌动的幼芽及新叶呈紫红色，正常生长的叶片为青绿色，老叶呈墨绿色，5月花为黄色，秋季果实由黄色变为橘红色，挂果期长，十分美观，具有很高的观赏价值，是极好的生态景观树种。其适应性强，较耐寒、耐阴，萌蘖性强，生长较快，病虫害少，是城市理想的第3代绿化树种。同时，其叶、芽可制作苦丁茶，是优良的保健药用树种；木材可作细工原料；树皮可提烤胶等，发展前景很好。大叶冬青主要分布于长江下游各省及福建、浙江等地，生于沟坑旁阴湿处、山坡竹林内及灌木丛中，现将其栽培技术总结如下。

1 特征特性

常绿乔木，高达20m。树皮灰黑色，粗糙，枝条粗壮，平滑无毛，幼枝有棱。叶厚革质，长椭圆形，长8~20cm，宽4.5~7.5cm，顶端锐尖，基部楔形，主脉在表面凹陷，在背面显著隆起；叶柄粗壮，长约1.5cm，聚伞花序密集于二年生枝条叶腋内，雄花序每一分枝有花3~9朵，雌花序每一分枝有花1~3朵；花瓣椭圆形，基部连合，长约为萼裂片的3倍，果实球形，红色或褐色，分核4。花期4~5月，果熟期10月。

大叶冬青原产我国南方，喜温暖湿润土壤，适生凉爽环境、深厚疏松的土壤。幼龄喜荫蔽，需一定的侧方遮阳，种子休眠期长达3年，苗期生长较慢。一般3年后进入速生阶段，树高年增长量可达50~110cm。1年中有2个生长高峰，分别出现在4月和7~8月，二次抽梢的特性为采嫩叶制作苦丁茶提供了条件。因当年生苗耐寒性较差，冬季需防-4~-3℃的低温；二年生苗木能适应-7~-5℃的自然低温；五年生幼树能适应-10℃的低温。

2 栽培技术

2.1 种子处理

因大叶冬青种子休眠期长达3年，种子需用湿沙贮存1.0~1.5年，并进行变温处理。用40℃的温水浸泡12h，置于5℃低温下处理24h；再用40℃的温水浸泡10h，用0.3%的高锰酸钾溶液浸泡20~30min，取出用清水泡8~10h，置于沙床内催芽。经3个月左右，种子陆续萌动、露白后播种。此法可使种子提前9~12个月发芽，发芽率达60%左右。

2.2 芽苗移栽

幼苗高1.5cm，出现真叶时，移入塑料袋营养钵中，排入苗床。株距6cm，行距12cm，塑料袋口径5cm，钵高10~12 cm。幼苗移入后怕高温日灼和干旱，要及时用75%遮阳度的网搭设遮阳棚，以遮阳保湿。

2.3 苗期管理

主要是在幼苗生长旺期施肥。4月每隔5d叶面喷施0.1%~0.3%过磷酸钙和磷酸二氢钾溶液1次，促进根系生长发育和茎木质化；7~8月每隔5d叶面喷施0.1%尿素液1次。苗木生长后期，每隔5~7d叶面喷施0.3%磷酸二氢钾或0.2%~0.3%的硫酸钾溶液1次，促进苗木木质化，增强越冬抗寒性。秋后增施钾肥，促进苗木木质化，后期适当缩短遮阳时间，从9月上旬起，逐步揭除遮阳网，增加光照。

2.4 定植管理

（1）绿化大苗栽培。根据本品种喜侧方荫蔽的生物学特性，选用金丝垂柳J842、黄山栾树、光皮树等阔叶树进行异龄混交复合配置，形成落叶与常绿阔叶混交的稳定的树种群落。落叶树行距2~3m，株距1.8~2.5m；行间种植大叶冬青，株行距均为0.4~0.5m。成活后视生长状况和绿化要求施肥管理。

（2）叶用园栽培。用二年生大苗定植，株距1m左右，行距1.0~1.2m，定植1年后矮化修剪定型，修剪高度1m以下；2年后即可采摘嫩叶制茶。因要取叶制茶，栽培过程要增施有机肥（腐熟的饼肥、鸡粪等），严禁偏施氮肥，尽量少施化肥，以达到无公害要求。

2.5 病虫害防治

大叶冬青病虫害虽少，但绝不是无需防治。无论是绿化还是制茶，都应提倡综合防治，强调保护环境。一是精修细剪，及时除去病虫枝、枯死枝、内膛过密枝，通过合理调整树体及树间结构，改善通风透光条件，恶化病虫害的生存环境。二是利用生物技术消灭害虫，利用天敌，采用人工饲养投放、引进等措施，增加天敌种群数量，控制害虫数量。三是提倡使用生物农药，包括微生物源农药、动物源农药、植物源农药等。四是必要时可以使用矿物源农药，如波尔多液、石硫合剂等。五是禁止使用剧毒高残留农药，关键时可少量使用低毒、低残留农药，如吡虫啉等，但在制茶采叶前20d禁止使用。六是改进喷药技术，注意适时喷药，减少施药次数和浓度，做到能兼治的不专治，能挑治的不普治，若防治1次有效，可不再多次喷药。

参考文献

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全球干旱、半干旱地区约占陆地总面积的34%，涉及50多个国家和地区；我国干旱、半干旱地区更多，占国土总面积的52%；而深居我国内陆的西北地区，干旱、半干旱地区面积则高达69％，该地区的显著特点是降水量较小，蒸发量较大，气候异常干燥，水资源极度匮乏。作为林业建设中的一个重要环节，抗旱造林技术对于提高这些地区的造林成活率、促进树木生长发育以及提高水分利用效率等方面都具有不可替代的作用。论文大全。尤其是对以天然降水为主要来源的西北地区来说，能否将有限的天然降水最大限度地积蓄在林木根系分布层，并加以高效利用，就成为人工林植被建设和可持续发展的关键所在[1]。

1 影响造林成活率的因素

影响造林成活率的因素有三个方面，即生物因素、自然因素、人为因素。这三个因素既有区别，又可互相转化，相互影响。

1.1 年降雨量少

西北地区年降雨量少，气候干燥，水分条件是制约造林成活率的首要因素。根据相关气象部门的资料显示，部分县市年降雨量有时不足500mm，有些年份头年深秋干旱，一直持续到第2年春季造林季节干旱无雨。因此水分因子成为造林成活率的致命因素。

1.2 苗木保护工作不足

如果对苗木根系保护不好，过多失水难以维持水分平衡调运苗木，一般根系保护措施普遍跟不上，加之假植不浇水，未与土壤密接，露置在阳光下暴晒时间长，使苗木体内水分失去太多，栽植后又无法灌溉补充水分，因此造林成活率明显降低[2]。

1.3 整地质量不高

整地质量不高主要表现在活土层太浅，坑穴太小，栽植过浅，根系不舒展，东倒西歪，栽植时达不到造林技术规程要求，特别是防护用材林苗木更是如此。

1.4 造林技术不协调统一

不同的树种造林成活率的高低各有差异，在相同的立地条件下，有的树种造林易成活，而另一些树种，则难以成活，如山杏、梨以及针叶树种等[3]。对难以成活树种的生物学特性还缺乏规律性、科学性的了解，没有掌握其最佳的栽植时间，以致其栽植过晚，成活率低。

1.5 施工规模不合理

重点项目工程规模大，造林时间拖的长，有时达60多天，致使有些树种错过造林的最佳期。而且在防护用材林树种结构的配置上，纯林多、混交林少，达不到生物群落结构的调控。随着造林时间的不断延长，造林质量有所下降，因而造林成活率也逐渐降低。

2 提高造林成活率的对策

2.1 树种的选择和处理

2.1.1 树种的选择

在造林前要根据造林地的环境条件和造林目的选择好合适的树种，做到既“适地适树”，又满足培育目的。一般来说，选择树种的原则主要是：对于一般的水土保持林来说要求根系发达、树冠浓密、生长迅速、耐旱、耐脊薄、能进行多种利用等，对水土保持用材林来说要求速生、丰产、品质优良；对薪炭林则要具备生长快、生物量高、萌蘖力强等特点[4]。在土壤、环境、经济条件都具备时应尽量选择价值较高的树种。水分作为干旱地区的关键限制因素，在树种选择时应给予特别的重视，一般要尽量选择深根系、根系发达、蒸发量比较小的耐旱性强的树种。

2.1.2 树种的保持与处理

在确定了造林树种、密度和完成集水整地后，即可准备造林种苗。在土壤水分缺乏的情况下，播种造林、扦插造林受到一定的限制，一般选择植苗造林。选择壮苗是植苗造林的基础，应当选择一级苗，并尽量选择大规格的移植苗，在条件许可时可以选择容器苗。要坚决舍弃不合格的苗木和弱苗，不要因为可惜让不合格的苗木影响到林木整个世代的生长发育，造成更大的浪费[5]。在栽植前一定要保护好苗木并对苗木作必要的处理。在起苗、分级、包装、运输、储藏、假植、栽植等一系列环节中要特别保护好根系，防止风吹日晒造成根系失水过多而使苗木或活性降低，运输是要对苗木进行包装以保持根系的湿度，可以事先给根系使用一些保水剂，在假植时要浇足水。最好是就近调苗。

2.1.3 密度与林分结构确定

造林密度是林分形成合理空间结构的基础，也是林木个体生长发育与营养空间大小的决定因素。黑龙江省水分有限，造林密度一般就是成林密度，不经过中间间伐，有时至多有一次间伐利用，否则中间的间伐太小没有什么经济价值，而且会影响到林分群体的生长发育。因此，一般的原则是宜稀不宜密[6]。为了能使我国西北地区的特点充分发挥出来，要通过树种、密度、水分和立体配置形成合力高效的空间结构，以达到提高林分抗性、改善环境的目的，可以选择对林分需求不同的树种进行针阔混交或乔灌或交，可以调节株行距、降低集水稀植所带来的不良影响，也使光照、土壤等因子得到较充分的利用。

2.2 蓄水保墒配套技术措施

2.2.1 集水整地技术

在西北地区，为了有效地聚集降水，经常采用反坡梯田、水平沟、鱼鳞坑、V型等不同形式的林地整理。反坡梯田是集水整地最常采用的方式，具有径流拦蓄量大，表土利用率高和不易崩溃等特点。一般来说，田面愈宽，拦截地表径流的能力愈强；田面宽度相同时，树木当年生长量与行距成正相关。论文大全。由此可以看出，反坡梯田整地带间距离和利用面宽度对造林地土壤水分和林木生长均具有明显影响[7]。论文大全。对水平沟整地的研究表明，造林后两年内山杏的树高、地径、单株鲜重和土壤贮水量均随株行距的增大而增加，而单位面积生物量随株行距的增加而减少。

2.2.2 蓄水保墒技术

蓄水保墒从两个方面提高土壤水分含量，一是加大水分输入，二是防止水分无效散失，生产中经常将两种措施结合起来使用。如“座水栽植”就是典型的例子，即在栽植之前适量灌水、然后栽植、最后覆盖，这种方法的优点是用水量小、水分利用效率高。另一种方法是栽植以后灌水，等水分完全渗透以后再进行覆盖。覆盖材料可以就地取材，塑料薄膜、作物秸秆等都可以采用。于覆盖可以防止水分无效散失、提高地温以及改善茼木周围的小环境，因此不仅可以提高造林成活率，而且能够促进幼苗幼树生长[8]。

3 小结

针对我国西北地区地区的实际情况，科技工作者经过长期不懈的努力，在节水抗旱造林技术研究方面取得了许多成果，但其中还有一些问题需要继续探讨。目前，存在的主要问题是点上研究多而面上研究少、单项研究多而综合研究少。因此，今后应该通过大范围的协作研究，提出同一自然地理区域相同立地类型不同树种以及不同立地类型相同树种的节水抗旱造林技术规程，促进节水抗旱造林技术的规范化，以便提高造林效果。其次，将集水整地、蓄水保墒以及抗旱栽植等技术有机结合起来，全面提高集水效率和水分利用效率。

【参考文献】

[1] 刘延江，郝云峰，贺百宏。干旱半干旱地区抗旱造林技术[J]。陕西林业，2009，(05)[2]高圭，杨志让，常磊。宁南山区沙棘截干抗旱造林技术[J]。中国水土保持，2001，(04)[3]赵，刘艳辉。春季抗旱造林技术要点[J]。林业实用技术，2004，(03)[4]孟桂珍。密云县积极推广抗旱造林技术[J]。绿化与生活，2004，(02)[5]孙丽昕。秋季造林应推广根苗抗旱造林技术[J]。内蒙古农业科技，2005，(S2)

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1 课前精心准备，掌握充足材料

依据大纲精神，生物教学应关注生物学知识在生活、生产、科学技术等方面的应用。因此，我利用课余时间，一方面走访当地的养殖、种植户，虚心向他们学习实用技术，初步掌握了冬季蔬菜塑料大棚的管理，肉鸡、蛋鸡、猪等的饲养技术，而且还学会了实用菌栽培、果树嫁接、果树修剪等多项管理技术。另一方面去医院、防疫站收集有关传染病、保健等方面资料，并把媒体对SARS、禽流感、甲流、艾滋病、流感等的报道整理成册。第三将小学语文、科学等课程中涉及的生物知识进行摘录……将所收集的知识整理，并结合教材内容分编，这样，积累了丰富的生活实际经验与案例，在教学工作中即可适时有效地提取应用。

2 发挥课堂教学主渠道作用

课堂是教学活动实现教学目的、完成教学任务的主要途径，也是教学中的主要组成部分，是传授知识、培养能力的渠道。在课堂教学中，我主要从三个方面与生活实际相结合：

2．1引入新课时 在讲新课之前，先把每章节中与生活实际相联系的内容提取，并设计成问题形式上课时提出来。例，在讲“矿质代谢”时，为什么种植小麦、玉米时，需要多施一些磷肥，种大白菜、菠菜时，需多施一些氮肥，种植甘薯、马铃薯时需多施一些钾肥？在讲“遗传与变异”时，提出一个小孩在五个月大时被人贩子拐卖，当警方解救时，孩子已经五岁，面对这可爱的小孩，面对这么多丢失孩子的夫妻，警方该如何为孩子找到真正的父母？（答：亲子鉴定）。亲子鉴定手段这么神，那原理是什么？在讲“生殖”时，拿一张图片，向学生介绍一株结着几个品种的果实的“奇特”的果树。等等。这就是说，在讲每个章节内容时，都会提出一个或几个与生活实际相联系的问题，使学生带着这种疑问和渴望明白其中道理的愿望去听课，通过教师的启发与讲解，让学生产生一种豁然开朗的感觉。这样从一开始上课就能抓住学生的注意力，激发他们探索知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲。并且，把生活实际中常见的生物现象以问题形式展示给学生，通过教师的启发、引导、点拔以使学生获得答案后，在大脑中留下较为深刻的印象，更容易使学生较深刻地理解原理、概念。

2．2课堂巩固时 在学完每章节后，结合本章节的教学内容，准备几个与生活实际相结合的具体问题，让学生运用所学的原理知识来解答。例，在研究“水分代谢”后，可提这样一系列问题：“一次性施肥过多为什么会出现烧苗现象？”“当你感觉口渴时，吃了一些冰激淋，结果越吃越渴。为什么？”“用盐腌制的肉为什么不易腐烂？”“输液时，为什么要用0.9%的生理盐水？用蒸馏水替代行不行？”等等，这些联系生活实际的问题和常见的生物学现象，会让学生产生极大的兴趣，引起他们激烈的辩论及认真地思考，从而培养学生的分析问题与解决问题的能力。这种方式一方面巩固了知识，另一方面又能学以致用，学生有成就感，探索的兴趣会更浓。

2．3课后留作业时 在讲完每章节后，除要求学生完成课本上的作业外，还可结合所学的知识，提出与生活实际相结合的问题，让学生课后进行实验、调查研究，并要求以调查报告或小论文的形式书写作业，这样不仅让学生将书本知识转化为能力，更主要的是培养了他们的科研精神。

3 开设选修课、成立课外活动小组，培养学生技能

近几年，我开设了《小学教学中的生物知识》、《青少年生理健康教育》、《种植、养殖技术》、《传染病的预防》等多门选修课，在选修课中，系统地介绍了生活中常见的生理、病理现象，并介绍了很多意外事故出现时的应急措施。

作为课堂教学的延续和补充，我们成立过“标本制作”、“果树嫁接技术”、“意外情况处理方法”等课外活动小组，为我校学术实验室制作标本约二百多份，有些还做为资料捐助给小学；2009年参加吕梁市林业局组织的核桃树嫁接比赛中荣获集体二等奖，个人三等奖等好成绩。总之通过活动让学生真正动手掌握技术，培养他们的科技能力。