面试后英文感谢信汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇面试后英文感谢信范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

我是武娜，来自XX外语外贸大学，14号上午8:50参加了贵公司的Group Assessment，我想面试者众多，您可能忘了我是谁了，呵呵，不知您有没有印象，那场有位面试者老蹲地上捡胸前名字纸牌。

首先，我很感谢贵公司给我这次Group Assessment的机会，这是我人生第一次Group Assessment，让我有机会亲身感受德勤office的工作氛围和气氛，让我真正体念到了团队合作的重要性和技巧性，让我有机会结交新的7位朋友，让我有机会总结自己Group Assessment的不足和优点，让我对团队工作方式有了更加正确的认识。

同时，我也想借此机会向贵公司提点意见，从我贴胸牌的那一刻起，胸牌就不断地掉，我想是不是我太紧张连我的胸前纸牌也受不了拼着命想溜啊，讨论过程中我不断地压着它，它还是趁机逃跑了好多次，为了把它抓回来，我连掉在地上的铅笔也忘了捡，最后还是我们的manager捡起来的。回到学校后，我又试了下别的粘性物质，发现我的衣服根本粘不住，在此我能否建议贵公司能否将粘性纸牌换成其他形式，比如立体纸牌摆在会议桌上，这样队友更能清楚地看到互相的名字。以防1%的可能出现我这种情况。您觉得呢?

再次感谢贵公司给我Group Assessment 的机会，让我终生难忘，希望有机会跟您进行更深的交流!

此致

敬礼

武娜

20XX年11月15日

Dear Lisa:

To begin with， please allow me to thank your company of giving me the opportunity for Group Assessment。 Honestly speaking， this was the first group assessment in my life。 Im very pleasured that I have the opportunity to experience the working place and atmosphere of DTT， the opportunity to make new friends with my 7 teammates， the opportunity to learn the importance of teamwork skills， the opportunity to review my weak points and strong points and enhance my understanding of teamwork ， all of which I appreciate very much

Meanwhile， would you mind that I make a suggestion here， from the moment I stuck the name card on my chest， it began to drop onto the floor， I wonder maybe I was too nervous that even this lovely name card could not stand it， when I got back to my dorm， I tested with other sticky things， It was found that my coat material refused to stick anything， so would you mind my suggestion to replace sticky name card with other ways in case for the 1% possibility of my case， for example， maybe we can use a name card displayed on the roundtable， and also it is more convenient for the teammates to know each other。 How do you think?

Thanks again for the chance your company given me to participate this Group Assessment， which I will keep in my mind throughout my life。 I hope we can have an opportunity for further communications。

Best wishes to you and Deloitte sincerely

篇（2）

dear (boss's name),

i appreciated the opportunity to meet with you yesterday about the

position of (job title) with (company name).

i really enjoyed meeting with members of the office and learning about the

job. the entire team certainly seem to be highly skilled and motivated and

the work itself seems as rewarding as it is challenging. from our

discussion,i gained a strong sense of (company name)'s commitment to their

clients and their employees. i also enjoyed our discussion of my

opportunities and future within the firm.

i feel strongly that i possess the qualities required as a (job title). i

believe my education and experiences have prepared me well for a future

with you. i eagerly anticipate our next meeting. thank you for considering

me for this opportunity.

sincerely,

(signature)

二

thank you for interview ii

dear (boss's name),

thank you so much for seeing me yesterday. the interview confirmed what others have told me - that (company name) would be a terrific place for someone with my skills and interests.

i am convinced that i could make an impact and add value as a (job title) in your department. as we reviewed my background, i hope that you came to a similar conclusion. it was indeed a pleasure to discuss the opportunities with you. i thank you again for the opportunity and look forward to our next interaction.

篇（3）

Remind them of your qualifications, mention anything important you might have forgotten in the interview and give them any follow up information they might have asked for. These thank you letters can be typed, handwritten or emailed. The most formal is a hard copy, typed letter and it will make you stand out among the other applicants; remember to use standard pa-pe-r with a matching envelope.If the employer is leformal a hand written note is more personal.

篇（4）

面试前的准备实际上就是一个知己知彼的过程，充分的准备是消除紧张、建立自信的一道良方。张岚认为，首要的工作是“知彼”。可以上网查询公司资料或从朋友处了解该公司的详细信息，主要包括公司的创始日期、员工人数、企业文化、竞争对手以及你所要应聘的职位等。

其次就是“知己”。可对照简历将自己主要的工作经历和工作业绩在头脑中勾勒出大致的轮廓，明确自己的工作技能，用以上资料精心准备一个“自我介绍”。

再次，不要忘记准备一些给面试官的提问，问题可以包括公司的管理风格、组织结构、发展目标、业绩评估、职位晋升、部门同事、公司客户群、应聘职位在公司的地位等。张岚认为，应聘者一定要把握公司给予的提问机会，这不仅能显示出你对外企的兴趣，同时能提问也证明你是一个有想法、有主见的人，这样的应聘者易受到外企的青睐。

最后是着装和纸笔方面的准备。张岚提醒应聘者，切勿使用一些大卖场、保龄球馆、KTV等提供的广告笔以及笔记本，这样会给外企的面试官留下很不好的印象。

应聘者应提前10分钟左右来到面试地点。在跨进企业大门后就要时刻注意自己的一言一行，态度谦和又不失自信地面对接待你的每个人。一般正规的外企面试前，都会让应聘者填写一张面试表。张岚建议应聘者在工作经历这一栏可简单罗列一番，不要偷懒只写“见简历”、“见附件”甚至不写。另外，在离职原因一栏，尽量回避薪金太低或与上司关系不合等外企敏感的字眼，如果觉得有解释的必要就在该栏中填写“详谈”。

面试中三个问题，谨慎作答

接下来就到了真刀真枪、披挂上阵的时候了。张岚为大家准备了三个可能导致面试不合格的问题。

第一，谈一下你自己。对于这样一个开放型的话题，很多人都容易犯信马由缰的毛病。因此，对于这类问题一定要把握分寸，要充分利用这3——5分钟展现你的工作技能和职业背景。在了解应聘职位的具体要求后，尽量将你所擅长的技能与该职位的关键要求对号入座，突出你能为公司做的贡献；同时要增加说服力，最好举几个以前工作中的例子，说明自己的工作能力和具备的良好素质。当然，中英文版本应各准备一套。

第二，为什么希望到外企工作？不少应聘者习惯于数落以前公司的不是，但张岚告诫应聘者，不要在老外面前轻易否定民企和国企的制度或批评原来公司的上司。因此，应聘者不妨换个角度，从你现在要应聘的公司着手组织几个原因，最好能实际而具体地提出公司发展潜力与个人欣赏公司风格的地方，明确地表达应聘动机和工作热情。

第三，我们为什么要雇用你？对这个问题，张岚认为应聘者一定要快速而自信地给予面试官一个回答，此时要把自我否定的想法全部抛在脑后，突出自己适合职位要求的技能即可。

篇（5）

“你能给我这份工作吗？”

据说，有很多人是因为在面试结束时勇敢地问了这个问题或是诸如此类的问题，最终得到了那份工作。也许是这样的勇敢打动了老板；也许是这份执着热切让老板不好意思再拒绝。也许根本就是运气———但不管如何，在听完了面试官对那份工作的描述后，你可以张口说出这句话，你将得到的最坏答复就是“不行”或是“我们需要时间对所有的面试者进行综合评估”。

“我最晚什么时候能得到回音？”

面试完后，面对你的勇敢，面试官也许会说，“我们需要时间考虑”或是“我们会打电话给你约第二次面试时间”。为了掌握主动，你可继续你的问题，因为你想知道最坏的结果。也许，面试官会说：“不会有什么回音了。”你或许会心痛或许会落荒而逃，但你不得不承认，至少这位面试官是认真而诚实的，你也可以重开炉灶全力以赴地准备下一次面试。

“如果因为种种原因你没有在最后期限通知我，我可以联系你吗？”

篇（6）

可是，如果你在说声“谢谢”之前再说上一句变被动为主动的话，你的等待至少不会漫漫无期。

“你能给我这份工作吗?”

据说，有很多人是因为在面试结束时勇敢地问了这个问题或是诸如此类的问题，最终得到了那份工作。也许是这样的勇敢打动了老板;也许是这份执着热切让老板不好意思再拒绝。也许根本就是运气——但不管如何，在听完了面试官对那份工作的描述后，你可以张口说出这句话，你将得到的最坏答复就是“不行”或是“我们需要时间对所有的面试者进行综合评估”。

“我最晚什么时候能得到回音?”

面试完后，面对你的勇敢，面试官也许会说，“我们需要时间考虑”或是“我们会打电话给你约第二次面试时间”。为了掌握主动，你可继续你的问题，因为你想知道最坏的结果。也许，面试官会说：“不会有什么回音了。”你或许会心痛或许会落荒而逃，但你不得不承认，至少这位面试官是认真而诚实的，你也可以重开炉灶全力以赴地准备下一次面试。 “如果因为种种原因你没有在最后期限通知我，我可以联系你吗?”

也许面试官会因为这样的问题恼火，但大部分人会理解你的心情，知道自己一旦忙起来会顾不上与你的约定。如果这样，你主动联系他也是对他的工作的帮助。当然如果他们对你不感兴趣，他们也一定会给出暗示：他们只是在敷衍你。

篇（7）

1．英文信函

下面是英文正式信函的格式：

写信人地址

写信时间

收信人地址

称呼

正文

结尾语

落款

签名推荐：英语英用文写作及范文大全

在写信时注意以下几点：

a．地址要由小到大。

b．朋友间的信函无需加上写信人地址和收信人地址。

c．称呼语用Dear+姓(正式)，Dear+名(朋友间)。非常随便的信件可直呼其名。d．结尾语或结束语可根据实际情况用：

Looking forward to hearing from you．

Looking forward to seeing you.

(With)best wishes／regards!

All the best!Good Luck!Give my best wishes／regards to??!e．落款也分正式与非正式两种：

正式：“Yours sincerely,”、“Yours faithfully, ”或“Sincerely yours,”、“Faithfully yours. ”非正式，朋友间等：“Love, ”或者“Yours ever, ”

f.签名也视写信人与收信人的关系而定，一般与称呼一致。如称呼用名，写信人的签名也用名。

g．写信时间可用月、日、年格式或年、月、日格式。

英文信函按其功用不同又可分为邀请信，对邀请信的复信，感谢信，介绍信，求职信等等，下面分别举例说明。

(1)邀请信

写邀请信要用上一些发出邀请的短语和句型：

Can／Could you come to???

We would be very happy if you could join us.It would be very nice to see you here with us.(2)复信在接到邀请后，可以回信接受或拒绝。不管是否接受，都要先表示感谢邀请。若接受，应表明自己很高兴参加该项活动；若拒绝，要婉转地拒绝并写出拒绝原因。最后还要祝愿活动成功。在拒绝邀请时要使用婉转的语言，可用下列表达方式：

I‘d love to come, but I can’t because??

I‘m terribly sorry I cannot come to??for I’m going??

I‘m afraid I will not be able to??because??

(3)感谢信

感谢信可分为感谢馈赠、款待、送行、探病、帮助等。写感谢信一定要先交待为何要感谢对方。

(4)(自我)介绍信

写介绍信时，先写出写介绍信的目的，然后再开始介绍年龄＼学习(工作)、生活、爱好等，结尾写上作者的希望及感情。介绍情况时，用过去时介绍以前的事情，用现在时介绍目前的事。

(5)求职信

写作要领：

a.求职信属公务函体，格式用词都较正规。

b．信的内容一般分三部分：写信目的，自我介绍和要求。

c．写信目的直接了当在信的开始就提出来。如，从报纸上或广告中了解到您单位招聘什么职务的人员，自己认为适合做这项工作，愿意应聘等。

d.自我介绍主要介绍自己的学历，工作经验，工作能力等。行文措词上要表现出自信、恳切的态度，语言要简明扼要，突出介绍自己的优点，与众不同的特长或有利条件。当然，还要紧扣用人单位的要求，巧用词语，自我推销。

e．最后提出进一步联系的途径，如会面时间，地点或资历咨询等，主动提出接受面试或考核。

2.英文便条

便条格式与书信类似，但称呼不用加客套语dear,除非对年长者，结尾直接署上自己的名字。

请假条也属便条范围。

3.英文通知

a．通知内容与便条相似。通知形式有书面通知和口头通知，写通知时只要将通知内容按层次有步骤地交待清楚便行。如果通知事项不止一件，可用first，second，third，then等词将事件一一列出。

b.口头通知：口头通知开头可用：

①Dear Parents(开家长会时可用）

②Fellow students/Boys and girls

③Ladies and gentlemen

然后再写上

①May I have your attention,please? I have an announcement to make.

②Here‘s an announcement,please listen to me.

③Attention please.Following is an announcement.

结束语：

That‘s all．Thank you．

4.讲演、致辞

a.讲演有几种形式，如发表演说，导游介绍，内容包括提供或传递信息。这类文章一般分三步写：①招呼听众，简略介绍所要讲的问题；②陈述基本情况；③最后作结束语。

5.启事a．启事有遗失启事和招领启事。

b．遗失启事Lost作标题放在启事的上方正中。在Lost的右下角写出遗失启事的时间。启事正文包括遗失物品＼遗失时间、地点，以及若有人发现，遗失物品应送交的人和地点。启事正文右方写上失主姓名。

c．招领启事以Found作为标题放在启事上方正中。在Found的右下角处写上招领启事的时间。启事的正文包括招领物品、拾物时间、地点，及丢失者认领失物的地点。启事正文的右下角写上登启事的单位。

(二)记叙文

1．一般记叙文

（1）写一般记叙文的主要事项：事件或事件发生的来龙去脉，情节，背景，原因及解决办法。

（2）记叙已发生的事的时态通常用一般过去时。

2．故事

①写故事常用一般过去时。写寓言故事时，故事中的动物可用she或he来代表，使动物人格化。寓言故事一般都能说明一个道理，即寓意。

②寓言故事和其他故事一样，包括三个主要部分：开头、中间和结尾。

③开头交待时间、人物、地点等。中间部分交待故事情节，是短文的主体。结尾写故事结局，还可将寓意点出。

(三)描写文

1．写人、写物

写人通常描写人的外貌(包括身材、体形、头发、脸形、肤色、鼻子、眼睛、衣着、年龄等特征)，抓住主要特征写。写物体通常写该物的大小、形状、颜色、材料等，也要抓住主要特征写，不要记流水帐似的。此类文章易写，在此就不特别举例了。

2．写景

描写景色时一般要从总体到局部，从外到内，从上到下。开头进行总介绍，引出主题。这类文章还包括写学校、工厂、医院等。描写文可穿插于其他文体，如以书信的形式描写某人、某物等。

(四)指路、指令、议论文

1．指路

①这一类型的短文一般用祈使句，省略主语<第二人称)。写这一类型文章时首先要确定好主方向，从哪开始，终点在哪，如何由起点到终点。每一指示一定要紧扣在一起，不可有遗漏，指示语言要简单明了。

②注意介词表方向的用法。

③常用词：

Go along this street．Walk down／up??

Turn right．

Turn to the left.

Take the third turning on the right．

Go past??

Turn left at the traffic lights．

2．指令①表指令的文章一般也使用祈使句。

②常用语：

First，Next／Then／Second，Finally

First of all，Then，Now，After this／that，Finally．

3．议论文

篇（8）

第2步：未雨绸缨

我在第一时间准备了简历，为了给人留下深刻的印象，除了德文和英文，还同时准备了意大利文的简历。并且随简历附上了一封信，着重介绍了自己拥有的语言特长。果然，通知上说，我的简历给他们留下了深刻的印象。他们对这个掌握多国语言的中国学生感到非常好奇，并愿意进一步认识我。第一次面试将于两星期后在星德尔芬根的奔驰生产基地进行。接下来，我积极开始为第一关做起了准备。汽车行业我懂的不多，为此，我找来了同校学习汽车制造专业的同学，请他们向我介绍了汽车的基本构造、发动机的原理和目前德国汽车制造业不景气的原因，以及今后几年可能的发展方向。从图书馆里的资料和奔驰公司的网址上，我又了解到了奔驰公司的历史。在这期间，我发现了自己对汽车制造专业德语的缺乏，并及时补上。 面试那天，我乘坐火车提前三个钟头到达了星德尔芬根。奔驰公司的生产基地非常庞大，每个入口都有编号，通往不同的区域。按照通知上的指示，我也几乎花了差不多一个钟头才找到那个通往后备人才资源部的大门。还有两个钟头，按照计划，我进到一家最近的咖啡馆，要了杯卡布奇诺，我要让自己冷冷静静地坐会儿调整好思绪。

第3步：绝地反击

主持这次面试的是资源部的部长米勒和他的两位助手。他们的第一个问题是：“您觉得您应聘这个工作最大的弱点是什么?我经过深思熟虑，选择了这两点作为回答：第一点，我没有在德国公司的实际工作经验。第二点，由于我是外国学生，这会给公司带来解决居留的问题。接着都是些心理测试问题，面前的这三个人的脸一直都是紧绷的，我渐渐感到有些筋疲力尽了。这时，其中一人忽然问到：“您喜欢小孩吗?”这是个简单的问题，但我却不清楚在他的这个问题后埋伏着什么样的动机，我给了个肯定的回答。就在那一瞬间，我看到他们三人脸上露出了一种古怪的似笑非笑的表情，那种表情让我立刻觉得，我答错了。“在决定选择应聘者的条件里，我们趋于选择男性，而女性职员，尤其是和您年纪相仿的女性职员，在工作不久后，就会有接踵而来的婚假、孕假。孩子和家庭都会大大影响她们的工作时间和质量。”原来如此。我正想设法解释，可他们却开始整理各人面前的资料，并面无表情地告诉我，这只是第一次面试，如果能进入第二次面试，我将在两星期里接到另一个面试通知。然后便是握手送客了。在回途的火车上，我的心被失望占据着。他们拒绝我的原因，让我的心情难以平静。我决定给米勒部长写一封信，就算争取不到最后的机会，我也要向他说清楚那天我没有说完的话。信中我这样写到：“我喜欢孩子，我也期待有个完整幸福的家庭。但对我来说，这并不代表着同时我就要放弃我的事业。在我的国家里，尤其是现代，女性婚后或孕后普遍都会继续原来的工作，很少有像在德国社会里，回到家里成为专职的家庭主妇。作为一名中国留学生，在德国的学习和生活中，相对于同校的德国同学我付出了双倍的努力，正因如此，我更懂得珍惜每一次机会，绝不轻言放弃。”在第二个星期的最后一天，就在我几乎不再做任何期待的时候，我从那个邮差的手中居然接到了第二次面试的通知。

第4步：真诚制胜

部长米勒仍坐在中央，他们首先告诉我，经过头次面试，我是筛选后胜出的十个候选人之一，而且还是在最后关头加上的。来不及高兴就收到了第一个问题：“从您的经历上来看，您从没和汽车工业打过交道，在应聘本公司前，您对我们公司做过详细的了解吗?”听到这，我笑在了心里，准备的东西终于派上了用场，我信心百倍地完成了作了回答。接下来，他们递给我一张表格，其中的一位忽然改口用流利的意大利语说：“德国的年轻人常常只会几句外语就吹嘘自己掌握了一门外语，您在推荐信中也着重点出了您的外语才能，那现在就请您用意大利语把这份表格向我们解释一次。”这很突然，我事先并没有对意大利语做特别的复习，虽然我的底子很好，可是面对这位能说丝毫不带德国口音的意大利语的人，心里还是有点紧张。应该坦白地告诉他们，我的意大利语在这四年中由于没有机会练习而稍有生疏吗可是如果不说，由他们先察觉到这一点是不是更糟糕呢?闪念之间，我选择了诚实“您一定知道，外语如果没有经常实际操练，会逐渐生疏。到了德国后我使用意大利语的机会非常有限，因此如果我的表达有不恰当的地方，请您谅解。”我先把表格详细地在心里解读了一番，等我对表格的内容完全理解透彻了后，才一丝不苟地用意大利文解说起来。

篇（9）

香港大学的黄依倩总监曾经在接受媒体采访时表示，以港大为代表，港校大多尊重学生自我的发展，提倡成长教育，善于发掘学生的潜能，不一定是学什么专业就从事什么工作，相反，港校会提供各种选择的机会，帮助学生发展个性。香港的开放性、港校的声誉和实力，为赴港求学的内地生搭建了通往海外的桥梁。港校每年约有1/3的学生有海外交流、实习的机会，这对打开他们的视野、积累丰富的经验都大有裨益，如香港城市大学除了为学生提供在香港本地的实习计划外，他们的商学院与美国迪斯尼也有合作，学生也可以选择去那儿实习。把工作、定居的目标锁定海外，成为许多赴港内地生的“远景规划”，也有一些人试图留在香港发展，进入大公司，每月收入至少也能拿到几万元港币的月薪。

港澳高校就像一支美丽的3D万花筒，不断聚焦内地学子关切的目光。而要进入港澳高校，实现自己的“愿景规划”，各位亲们也可谓是任重而道远!

跃跃欲试：跳一跳，够得着

报考：锁定目标，重点关注

目前，教育部批准在内地招生的香港高校共12所，澳门高校共5所。2011年，港澳高校在内地的招生范围扩大至全国31个省(区、市)。其中，香港中文大学和香港城市大学列入计划内招生，在提前批录取。考生只需按高考统招志愿填报程序在提前批次报考，不须另行向学校报名，也不用参加这两所院校的面试。考生在填报两校的同时，亦可兼报其他批次高校。若考生未被两校录取，则不影响其他批次的录取。剩余的港澳高校则是独立招生，考生需提前报名，参加院校组织的面试。

内地学生在港澳学习期满，获得相关院校颁发的学历、学位证书，内地教育行政部门予以承认。每年的3～4月，港澳高校的网上报名就拉开序幕，考生可登录相关院校网站报名。为配合内地6月高考，港澳高校一般在高考后组织考生进行笔试和面试，录取结果一般在7月上旬公布。考生报考港澳高校，也可以兼报内地高校，且均不会与在本地招生的内地普通高校录取发生冲突。如果没有被港澳高校录取，仍然可以参加内地高校的正常录取。但凡被香港高校录取的考生则不再参加内地高校统一录取，而考生同时被内地高校和澳门高校录取，则可自行选择。

高考成绩与英语成绩，一样都不能少

港澳高校在录取内地考生时，对考生的高考成绩要求也非常高。在内地招生的12所香港高校全部要求考生的高考成绩必须达到考生所在省(区、市)一本省控线以上。在内地招生的5所澳门高校中，除澳门科技大学要求报考考生成绩达到所在省(区、币)二本省控线外，其余四所澳门高校均要求报考考生成绩达到当地一本省控线。港澳高校在参考考生的高考成绩时，一般只考虑裸分(不包含任何加分)，如香港城市大学2011年度本科内地招生章程第五条规定，“招生对象是参加2011年普通高考且实际考试成绩(即不含任何加分)达到一本线的考生。”

港澳高校除了对报考考生的高考总分有要求外，对考生的英语单科成绩也有一定要求。如香港浸会大学要求考生的英语成绩达到110分(工商管理学院的英语要求为120分)，而如果要申请奖学金的话，英语成绩则要达到120分。香港中文大学规定考生单科成绩原则上应达到及格水平，考生报考的外语语种必须为英语，以150分为满分计算，自费生的英语成绩须达120分或以上，奖学金基础班须达130分或以上。香港城市大学要求考生的英语成绩达到120分以上，如果要申请奖学金，英语则要达到125分以上。

面试：既开放又随机

港澳高校除了对考生的高考成绩和英语单科成绩有要求外，更看重考生在面试中的表现。面试一般是港澳高校选拔内地考生的重要手段，通过面试也更能让那些综合素质优秀的考生脱颖而出。面试一般是用英语进行的，因此这对考生的英语口语表达能力和听力提出了严峻考验。不同院校，面试的形式是不一样的。香港浸会大学相关老师表示，学校的面试形式多种多样，随机性也很强，有可能您参加面试时是与教授一对一地交谈，或许您会被分到某个小组里，就某个话题与小组其他成员进行讨论，而教授们则坐在一旁仔细聆听和观察组员的一举一动。港澳高校的面试比较难是大家公认的，但是“难”并不意味着高处不胜寒，面试也是有技巧的。香港科技大学理学院副院长、数学系副教授严民老师对该校面试的揭秘，或许能让在面试前彷徨的您醍醐灌顶。

“我们的目的并不是为了‘难倒你’，而是考查学生是否适合我们学校。面试先看人，再看其他的资料如高考成绩、获奖情况等。”严民老师说，该校每年的面试主要由院系教授担任考官，考官与学生面谈的都是与学科有关的话题，一般四五个人面试40～50分钟，采取自由讨论方式。内地考生最十白面试时遇到自己不熟悉或不感兴趣的话题，导致“冷场”。“如果一个话题聊不起来，不要觉得自己‘完了’，我们完全可以换一个大家都感兴趣的话题。”严民老师说，只有大家各抒己见，考官才能更好地观察每一个人。每个考生发言的闪光点、特点，考官都会记录下来。对比较出众的学生，严民老师会在其名字前面画一颗“星星”，特别出色的会画两颗“星星”，“对我来说，这是重点考虑录取的同学，面试完毕后小组会集体讨论。”

港澳高校的面试题非常开放，随机性也很强。比如对报考数学经济专业的学生，教授可能会请他们讲讲“日常生活中的经济学现象”。如有学生提到“张悟本的养生之道使得绿豆价格飙升”，那教授就会打破砂锅问到底，到底是不是张悟本引起了这个现象?如何证明?而2011年香港大学的面试题则涵盖了很多社会热点，包括政府是否应对网络言论进行管理、户口制度是否应该取消、是否应禁止核能使用、对高考的看法等；此外，考生还讨论了一些“男主外、女主内能否换一下”“父母是否要为孩子选择未来”“大学是否应资助学生国外交流”等开放性的话题。面试题中甚至还有科幻题，如“如果你永久居住在阿凡达星球，

你会选择哪5项工具”等。

面试感言：做到“precise efficient”即可

想要跃入港校，除了高考分数高，每位考生还要经过面试筛选。如香港大学会在每年的6月底在内地组织考生进行面试，形式多为全英文无领导小组讨论，面试官为各学院的教授。在面试中，面试官将给出一个话题，之后便旁观并对每位考生分别做出评分，但并不参与讨论。面试中的话题多为社会性问题，且多涉及热点话题，例如我们当年的题目“如何看待克隆人问题”，面试中并不会涉及考生所报考专业的问题。

面试中主要考查几个方面：一是思维能力与认识水平。面试中的话题讨论并无对错之分，只要言之成理，逻辑清晰，表述得体就好。

二是英文应用能力。因港校基本采用的是全英文教学，因此不仅要求学生英文读写流畅，还要听说俱佳。能用地道的英文阐述自己的观点是至关重要的，在面试中不需经常使用长难句式或是写作中常用的长短句交错技巧，只要能够很好地组织自己的语言，简明扼要地口语表达，即我们常说的“precise efficient”即可。

三是小组间的团队协作能力。无论是在大学学习，还是今后走向工作岗位，团队协作的重要性是毋庸置疑的。在今后的港校课程中会有大量的小组作业或课题简报，所以在团队中的表现会是一个重要的衡量标准。在面试中，不光要有理有据地做好自己的陈述，对他人的发言也要认真倾听，切不可随意打断。在有同学尚未有发言机会的时候，可以主动发问“你有什么看法?”，帮助他加入讨论。

四是一些细节性的问题。比如在讨论中的眼神与手势注视他人时要直视，且面带微笑；发言时也要自然，目光乱瞟、低头不看人都是不好的习惯；点指他人时用手掌而非手指……总之，谨慎而不拘束，自然而不涣散，既不矫揉造作又不大大咧咧就是最好的。面试的准备非一日之功，要提高对问题的理解能力及看待问题的方法，需在平时多多注意对知识的积累。要提高英文的听说能力，同样需要日常的锻炼。笔者当年并没有刻意地培养口语能力，平日只是熟读课文以加强语感，于假期多看一些英文原声电影。当然，口语练习最重要的是要勇敢地开口对话，可以找自己的同学进行练习，不要怕说错，不开口说，口语是无法提高的。

学：允许学生“选错项”，直至找到“真爱”

港澳高校，个人发展的机会很多，尤其是向海外发展享有便利，这是港澳高校的魅力所在。港校普遍与全球高校建立了交换生关系，例如港科大就与全球100所著名高校合作，学生可以申请到国外进行为期一到两个学期的交换进修，帮助学生开拓国际视野。而在教育思路上，港澳高校也会尽可能给学生“选错项”的机会。来自广东的香港科技大学王书元介绍说“学校允许学生不断尝试、选择，直至找到自己最感兴趣和发挥所长的专项。”他曾研究“软物质”两三个月，后来发现对这个领域不感兴趣，便退了出来。在那里，如果学生中途“选错项”，或者想去尝试学习其他专业，向学校申请延期毕业，也不会被视为“学业失败”。

在港澳求学，只要学生有需要，随时都能与教授联系。发e-mail和面谈是教授与学生最多的交流方式，这点与国内某些高校的教授“神龙见首不见尾”很不相同。在港澳高校，学生感受最大的就是“学习压力太大”。港澳高校基本都是严进严出，每门课程的总成绩都由两场期中考试、一场期末考试、平时的课堂发言、案例研究、课内讨论等综合而成。这点与内地高校的某些老师在期未考试时给学生划个考试范围，学生进行一个月的突击即可搞定有极大的不同，这样的学习可以让学生的每门课程学得更加扎实。

学习感言：从team work开始

不知从什么时候起，team work开始很频繁地冲击我的视听。但是对其了解却一直仅限于字面而已。来理大之后，几乎每门课程、每项活动都会采用team work的形式，因而也就有了对其更深的体悟。

终于，心理小组的成立实现了我很长时间以来的愿望，成为9人小组的组长更让我兴奋不已。尽管最初的时候还不能准确地把握自己的定位与职责，但是有一个信念却早已在心底深深印下一定尽自己最大的努力，一定和大家一起发挥出团队的最大战斗力!

带着几分新奇、几分忐忑和十分的热情，我们的teamwork开始了。

第一次会议的议题是整个团队工作的规划。面对“关于梦的心理学”的课题，大家很快就拟定了行动方案：1.查阅资料；2.关于梦的问卷调查(设计问卷、调查、汇总结果、分析结果)；3.构建最终理论体系，制作POWERPOINT；4.准备presentation(2小时的研究报告会)，完成包装工作；5.完成最终的paper(提交的论丈)。

很顺利地完成了第一次会议，突然感觉team work不过如此，没什么特别的。但是，很快，挑战就接踵而至。

解决分歧

首先遇到的问题就是小组内部意见的分歧。在关于问卷设计的问题上，组内的两位同学意见相左，出现了争执。面对这个挑战，我在重申了问卷调查目的后，组织大家深入讨论，在某种意义上讲，团队中出现争执真的是一件好事。在一个每个人都具备很高素质与极强责任感的团队里，大家都会做出最大努力寻找最优方案，意见分歧在所难免。只要大家明确目标，真诚沟通，一定能够找出最好的方案，推动任务的完成。

个人定位

然后遇到的是个人角色把握的问题，在team work之初，也就是问卷阶段，我总是会面对很大的个人压力。也许是自己过于强烈的责任感，搞得自己事必躬亲，疲惫不堪。

偶然的一次机会，让我突然间找到了自己的角色。

在电脑方面，我是近乎于的。因此，当需要使用word制作问卷时，尽管自己多次努力尝试，最终作品还是让人无法接受。苦恼之余，我想到了组内的其他成员。于是，心里不免忐忑地把工作交给了纽内的一个同学。

真的，很让我吃惊――极短的时间里，一份令人赞叹不已的问卷呈现在我的面前。更令我意外的是，成员完成任务后的那份开心。

我终于明白了，作为leader(组长)，最重要的永远不是透支自己的能力，而是最大限度的发掘、整合整个战队中每个成员的潜能。每个成员就好像身体的各个重要器官，与其说组长是最高指挥官――大脑，不如说是维系、沟通各个部分的血液，帮助每个器官出色地完成任务以发挥整体的最大效力。我所要做的就是给予大家100％的信任和鼓励，还有协调好团队内部以及团队与外界的关系，让大家的价值在团队中得到最大化的实现，让团队真正地发挥出整体的战斗力。

自那以后，我完成了自我的重新定位。后来的合作中，所有成员都很开心地贡献出了自己全部的力量，我也很开心地看到团队格外出色的表现和来自教授与其他小组的认可。

经过了3周的精心准备，终于迎来了最终的presentation(报告会)。在那天的presentation中，我看到了团队中每个人最出色的一面，无论是理论讲解还是节目主持，大家都表现

得让我惊叹。

很庆幸，真的很庆幸，把舞全交给大家是正确的选择。尽管在整个presentation中自己都是在做后台工作(把握整个presentation的节奏还有放映等协助工作)，没能真正地展现出自己。但是，在没有我的表演的舞台上，我们的战队却奉献了一场完美的演出!

竞争：随时随处

港澳高校给学生提供交流、学习、实习的机会很多，但竞争也处处存在。比如申请到国外高校交流，如果想去“热门”高校，不仅要中请人的学业成绩好，还要过面试关。据我一位在香港大学就读的高中同学回忆，“有一次面试，大家都希望多点发言、表现自己，但有个同学却先不发言，而是将前面每个发言人的观点都记下来。最后，他回顾了每个同学的发言要点，并做了归纳总结。最终他面试过关，如愿以偿。”他也由此体会到，港校会欣赏各种品质，自己只要倾听、总结，就会赢得去“抢手”高校交流的机会。

竞争感言：奋斗的时候就要“饿”一点

今天早上看到香港大学何伟帜先生发表的文章，题为“内地大学生很饿”，他用“饿”这个字形容在港内地生与香港生之间的区别，见解独到，给了我很多启发。

他写道，在一些职业讲座上，认认真真听讲座，听完讲座主动和主办方了解情况的是内地生；参加比赛，输了之后仍会写感谢信给导师的是内地生。而在当今社会，在港内地生与本地生无论在视野还是英语水平等标准上，大体而言其实差距已经很小，原因就在于内地生很“饿”，并且内地生的“饿”已成了和香港学生之间最大的区别。

我以为“饿”就是指内地生更加好强，珍惜机会，渴望成长。虽然这个形容词让我觉得有些过于激烈，但细细想来却很传神。就拿我们学校来说，每年学校会给出很多机会去世界各地交换学习，但最后去交换的人里大部分是内地学生；学校每年招的50个左右内地生基本上大部分在四年大学中都有交换的经历，但是香港的学生出去交换的并不多。

确实，从小在内地长大的我们很少有出国的机会，没有除美国外全世界免签证的香港身份证，鲜有机会去听和世界顶尖企业面对面的讲座。相反地，从内地考到香港的我们，经历过艰苦的高考，愿意接受新事物与挑战，放弃内地的大学选择香港，是一个全家人深思熟虑的决定。因此，来到香港的我们，希望与在内地的大学生得到不一样的收获，由此格外珍惜机会、极其渴望成长。

篇（10）

目前高职公共英语课程教学内容大多为说、听、阅读、写作和少量句型结构翻译组成，主要以语言技能训练为主要目标，涉及的内容庞杂，没有将语言学习与知识获取有效地结合起来，对知识的系统性关注不够，学生通过英语学习获得的知识支离破碎，难以完成将语言技能的提高和合理知识的构建双重任务。一般来说，高职院校的这种以语言技能训练为主的公共英语开设学期为二学期，导致技能训练的课时开设较多，有意义的内容传授不足，这样不能满足学生对知识的渴求，影响学生的学习兴趣和学习效果。根据Richards&Rogers（2000）提出的学习理论，只有当语言技能被用来作为了解信息的途径而不是为了“学习语言本身”时语言习得才能成功。因为在学习学科知识的同时，学生的语言水平和交际能力也在发展。学科知识通常能挑战学生的认知能力，更能引起学生的兴趣。

（二）语言教学与专业培养目标严重脱节

新世纪的高职英语教学，既需要语言学方面的知识，以便从结构形式上对教授内容进行分析描述，也需要通过教学方法的改良和教学手段的革新，省时省力地提高数以千百万计各类专业技能人才的英语水平，满足现代信息化社会对高素质技能型人员英语能力的基本要求。高职院校非英语类学生能力构成的主题是专业能力，英语能力只是其专业能力的辅助成分，因此英语能力必须要为其专业能力服务。而目前，高职院校公共英语教学目标的制定及教学很少与学生在校所学专业乃至毕业后的职业岗位结合。事实上，作为一种交流工具，英语能力只有在职场环境下，才能发挥其最大化使用价值。高职公共英语教学改革必须尝试将具体行业主要岗位工作过程相关的英语内容，组织到英语教学中来，以强化高职公共英语教学的实用性特征，保证语言教学与专业培养目标密切相连（刘黛琳，2008）。

（三）高职公共英语后续衔接课程专业性太强，难度过大，而且后续衔接阶段的英语教学失去控制

目前高职院校公共英语后续衔接课程大多为ESP专业英语，ESP课程选用的教材学术性较强，学生使用后普遍感到专业词汇太多，句子较长，课文偏难，内容形式枯燥，从而畏难厌学。依据高职教育培养实用性、技术性人才的总体目标，高职教育应以实用为导向，注重学生职业能力的培养，体现职业性特征，因而高职英语教育要体现行业的职场需求，教学内容的编排要突出行业岗位特点，选用实用性而非学术性的素材。总体来说高职院校的英语教育不是培养高职学生用英语去学专业，而是学习使用英语进行与所从事行业相关的涉外日常交流和业务交流。因而教材的选用要根据高职学生的现有语言水平，降低其难度，适度与学生所学专业渗透和融合，保证学生的学习兴趣，同时又要体现高职毕业生的行业和专业特点，和现有公共英语教材进行自然的后续衔接。另外，现行高职公共英语后续衔接阶段的英语教学失去控制。目前大多数高职院校ESP专业英语阶段的课程都是由各专业课教师实施，这些专业课教师由于不熟悉语言教学规律，教学方法一般使用翻译法，导致专业英语阶段的课程与基础阶段的课程严重脱节。

二、跨学科教学国内外研究述评

近十年来，国内外学者进行了不少的跨学科外语教学的理论研究。Tulloch（2002）认为，语言学研究领域中跨学科的倾向也是现代科学技术发展的必然。长期以来，人们把语言与技术看做是风与牛不相及的。事实上，语言本身也因技术而发展变化。BBC曾发表文章指出如果没有汽车工业的发展，英语中就不会有：drivingmecrazy，slowdown，hignmaintenance这类使我们日常生活语言无比增色的新的表达方式。技术的进步导致了语言发展和语言教育进入跨学科的阶段。南佐民（2005）认为，学科研究不仅需要在学科核心领域进行探索，还需要在学科建设上，与其他学科的交叉上，学科在社会时间的应用上进行探索，跨学科研究种类的纠繁复杂也正好可以使我们的研究多样化，给不同学校以广阔的研究空间，使其从长计议，培植自己的学科研究特色，从而有助于解决现有英语学科研究领域狭隘的问题。胡壮麟（2007）认为，其实在英语语言学研究领域中一直存在两种倾向：一种是纵深发展，对本学科研究越挖越深；一种是横向发展，力求与不同学科建立联系，以解决复杂的语言问题。杨永林和张彩霞（2007）认为通过跨学科的应用性研究，有助于在客观层面上形成一种“社会认知”整体模式，为不同学科的研究提供另一个观察视野的理论框架。在这些国内外语言研究知名学者的倡导下，有部分外语教师开始了跨学科的外语实践教学，到目前为止实践研究成果却很少。我们尝试性的对高职公共英语教学进行跨学科教学设计，并以公共英语跨电类学科为例来实证研究高职公共英语跨学科教学与设计的可行性，以此来打开高职英语学科研究瓶颈，探索高职公共英语学科的发展道路。

三、公共英语跨电类学科课程设计的理论与实践基础

（一）公共英语跨电类学科课程设计的理论依据

跨学科教学理论是在跨学科学习的基本定义的基础上提出来的。跨学科学习最初是由英国科学家汉弗莱（Humphreys）在1981年提出的。他认为跨学科学习是指学生广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识，这些知识可以涉及多个领域——人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧，从而使技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和运用。1989年，美国学者舒梅克（Shoemaker）在跨学科学习的基本定义的基础上提出了跨学科教学理论：教学将跨越学科界限，把课程的各个方面组合在一起，建立有意义的联系，从而使学生在广阔的领域中学习。跨学科教学是较高层次的教学方法，体现了现代意义的课堂教学观念，渗透全方位的立体的教学。它既有深化人格的教育又有知识体系之间的辐射、迁移。从客观上讲，跨学科就是各学科间的思想、观点、理论的交流。

（二）公共英语跨电类学科课程设计的实践基础

1.社会企业对电类学科高职毕业生的岗位能力需求分析。2011年11月26日湖南省第四届机械装备制造类人才供需见面会在我院举行，这次见面会共有湖南省和湖南省外企业近260家参展，其中涉及与电气工程系电类专业相关企业87家，笔者利用此次供需见面会机会以问卷发放和现场访谈方式了解了目前社会企业对电气系电气自动化、机电一体化、电子信息工程和汽车电子四个电类专业学生提供的需求岗位及英语能力需求进行调查。调查发现，企业目前对电类专业高职毕业生提供的大量需求岗位为：焊接技工、钳工、车工、维修电工、客服代表、数控设备维修工、电气员、装配员、电气设计员、电气实验安装员、车间技工、生产技术人员、基层管理人员、一线对客服务人员、质检售后、海外设备维修技术人员、海外售后服务人才等。调研统计表明，企业要求高职毕业生具备基本的外贸操作技能；有较好的跨文化交际技能；还要求高职生具备善于在工作中学习的能力；由于企业流动性大，要求毕业生具备爱岗敬业能力。在进一步访谈中我们了解到企业大量匮乏的是海外服务技术人才。在谈到企业需要高职毕业生应达到何种程度的英语能力时，很多企业浓缩为一句话：能成功地从事商贸活动的英语能力。88.9%的企业要求高职院校大力加强海外拓展人才的培养，使其具备“专业+英语”的复合型外贸人才特点。

2.工作岗位对电类学科高职生应掌握的涉外英语情境分析。深度访谈我们进一步了解到，企业要求高职毕业生熟悉企业工作中常遇的涉外情境，熟练掌握涉外情境的英语语言表达，能在涉外工作和交流中正确得体地使用英语语言，同时具备以英语为工具，在行业环境中进行信息沟通并运用知识和技能有效地解决实际问题的应对能力。

四、跨学科教学视角下的高职公共英语课程设计——以“公共英语跨电类学科”为例

（一）课程性质

本课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。本课程以电类行业职场交际为目标，以成功地进行电类行业商贸活动为目的，培养学生实际应用英语的能力，使他们具备能用英语处理日常活动和与未来行业相关的业务的能力；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

（二）课程教学目标

课程教学目标包括：1.能就日常生活题材、与行业相关题材和涉外业务相关题材进行对话，具备跨文化日常交际沟通能力；2.能读懂一般题材及与未来行业相关的英文资料，理解基本正确；3.能填写和模拟套写工作岗位中常用的英语应用文，如产品说明书、求职信、下订单、职业规划与计划、履历表、个人简历（学习经历及兼职经历）、感谢信、广告、合同和邮件处理（经过调研为高职学生毕业后工作岗位常用应用文）等，语句基本正确，表达清楚；4.能借助词典将一般性题材的文字材料和与行业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意；5.掌握英文资料查询和检索的基本方法，具备获取电类学科英文资料新技术、新知识如微电子技术、自动化技术、电气设备运行控制、信息和通信技术等的能力；6.具备在行业岗位中用英语处理涉外业务的能力。

（三）课程内容选择

以调研为基础，进一步收集来自诸多企业的涉外业务信息，整合资源，自编教材。教材内容选材和编排上结合企业岗位需求和英语能力需求特点，模拟工作岗位中常见的涉外英语情境，体现“以完成行业职场任务为导向”“引导学生主体参与”的教学理念，课程内容选择充分体现行业性、实践性、交际性和协作性特点。

（四）课程实施

1.本课程实施教学的时间：新生进校后的第二学期。2.本课程主要采用如下教学模式实施教学：交互式教学模式：教学内容是通过教师与学生、学生与学生、师生与教学环境等有效互动来完成。交互式教学模式构成的要素包括：语言交互、教学与环境交互和情感交互。英语教师在交互式教学模式下应该扮演课堂活动的设计者、组织者、参与者、激励者和评价者等多重角色，以学生为中心，强调教学过程是师生交往、共同发展互动的过程。

3.实践性教学模式：高职院校是以社会适应为目标，以培养未来的高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出实践性等特点。通过实践性教学模式来转变语言教学与专业培养目标严重脱节问题，实现公共英语课程目标与专业人才培养目标的对接。这也是培养学生社会适应能力，提高就业竞争力的有效教学形式。实践性教学模式将充分发挥学生的参与性、自主性、团队协作性、实践性等特征。在教学中，利用英语情景教室、多功能语言实验室、自主学习中心和校内外实训基地进行实践性教学。打破传统的教学方式和教学过程、教学环节，将工作与学习有机结合。例如：选取最具典型性的相关“行业人”职场需求的交际话题，以完成一个相对完整的现实职场涉外交际任务来实施教学；学生自发组建校级维修社团，进入社区、涉外企业等进行维修服务，教师提供技术指导，学生积极走上社会，丰富学生的实践活动，培养就业能力；利用学院“订单式”培养企业来校考察机会用英语介绍学院状况，校内外实训基地状况，电气设备使用操作说明，介绍生产加工流程等。

4.自主学习教学模式：教师在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动。对于高职学生来说，自主学习更是提高自身能力的一种重要学习方式。可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，进行自主探索式研究性学习，利用英语来检索和获取相关学科的知识，激发他们应用所学语言自我探究新技术和新知识的欲望，有目的地培养学生解决问题的能力和探索性学习的能力。

（五）教学评估设计

公共英语跨电类学科课程是否能使学生掌握未来行业岗位必需的英语应用能力的教学效果，需要我们对教学实施过程进行严格的评估。对于教学实施过程的评估设计，我们不但要注重“检测性的总结性评估，更要注重过程性的、发展性的形成性评估”。因此，在建构公共英语跨电类学科的课程学习评估体系过程中，我们采用了多元化互动式评价模式，即评价主体具有互动性，评价形式和内容实现多元化。评价形式注重过程性评价与总结性评价相辅形成。总结性评价主要是指学期末的闭卷考试，考察学生阅读、写作和翻译等能力。过程性评价关注学习过程的积累，综合考虑学生平时表现，反映的是阶段性的成果，记录学习者动态的学习过程。在过程性评价实践性测试中学生的参与度与热情程度表现最高，通过校内的英语情景教室模拟应聘面试、企业简介、商务用餐、谈判、签署合同、电气电子产品应用与说明等，利用自主学习中心开展团队合作的任务活动；利用校内外实训基地进行新产品或生产流程的介绍等测试。