学校医务室医生汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学校医务室医生范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

五一安全知识方法这个小假期，想必家长已安排好了形式多样的放松、娱乐活动，但孩子的健康是您的关注，也是我们的牵挂，我们真诚提醒各位家长时刻关注孩子的健康，请您密切配合：

1、外出游玩注意安全：

要有家长或监护人陪同。教育孩子不跟陌生人玩、不吃陌生人的东西，防止拐骗等事件的发生。

2、注意交通安全：

自觉遵守交通规则，注意交通安全。未满12周岁不得骑自行车上路;不在公路上、街道上、铁路上追逐打闹;不追逐、拦、爬机动车辆，不乘坐“三无”(无行驶证、无驾驶证、无保险)和超载车辆等;过马路时必须遵守交通规则，看清两头有无车辆，不突然横穿马路。

3、注意食品卫生安全：

特别是出游时，应到卫生的地方用餐。家长应教育孩子务必注意饮食卫生，不要购买过期或变质的食物。

4、注意用电、用火安全：

家长应教育孩子注意用电用火安全，远离存在安全隐患的地方。

5、注意生命安全与身体健康：

天气温热多变，容易生病，家长要注意保持孩子有规律的生活，在家开展亲子阅读等有益的活动，把握好孩子看电视和玩电脑的时间，注意用眼卫生。

6、注意疾病预防：

根据春夏季流行病、传染病高发的特点，做好各种预防工作，要求孩子注意个人卫生，积极锻炼身体，确保身体健康，尽量避免让孩子前往人群密集场所。

7、注意合理安排时间：

引导孩子合理安排每天的.作息时间，并且督促孩子认真完成老师布置的作业，不沉迷于电视或网络。

8、注意防溺水教育：

“五一”假期中，不允许独自一人去池塘、河流、水渠、湖泊等地方嬉戏玩耍，以防溺水事故的发生。

五一安全知识技巧为了使我们的假期过得舒适、祥和而有意义，特就安全方面对大家提以下要求：

1、时刻牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，我们学校一直倡导，也一直要求同学们“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民”，希望大家牢记老师的谆谆教导，走出校门后，仍然以学校的纪律和社会的规范来约束自己的行为，不放纵自己。

2、利用“五一”长假，多看一些课外读物，多参加有益的活动，丰富自己的视野，锻炼自己各方面的能力。

3、在假期之中，没有家长的带领，不允许私自行动，独自一人外出，如确实需要外出，必须由家长带领，或者经家长同意后方可外出，并注意随时和家长联系。

4、因为五一假期期间，街上马路上行人、车辆特别多，要注意提高自我保护意识。

希望同学们外出时要注意交通安全，不要坐无证车辆，上下车要遵守秩序，不要横穿马路，遵守交通规则。五一期间许多同学可能会随同家人外出旅游或走亲访友，如果和家长一起外出，希望我们同学首先要注意交通规则，同时还要影响自己身边的人，和家长一起参与到文明交通行为中去。

5、同学们外出游玩时，如果遇到与家长走散的情况，要首先保持冷静，不要着急慌张，要知道拨打110或找警察帮忙，或在原地等候，切忌乱跑乱动，哭叫喊闹。

6、出门在外，不要和陌生人说话，不接受不认识的人给的食物或礼物，要提高辨别是非的能力，不随便跟陌生人走。

五一期间同学们若单独在家，遇到陌生人敲家门切莫开门，预防不法分子侵害，遇事要沉着冷静，必要时可报110求救。

7、五一期间由于天气转暖转热，五一假期中，没有家长带领，不允许独自一人去水塘或游泳池游泳，以防溺水死亡事件的发生。

8、五一期间可能有的同学父母仍要上班工作，希望同学们在家好好复习功课，严禁外出上网吧、游戏厅、台球室，录像厅、溜冰场等一些不利于青少年健康成长的场所，要预防意外事故发生。

9、为使学生健康快乐的成长，希望家长积极配合学校的工作，关注学生在家时段的表现。

督促学生利用晚上、双休日、假期的时间，积极的自主学习、积极地参加社会实践活动或者家务劳动，坚决制止学生到网吧、游戏厅等不良环境中玩耍。家长要针对目前的教育形势，配合学校对学生进行必要的世界观、人生观、价值观教育，培养学生的主动学习意识，引导学生利用课余时间自觉主动地提高自己的科学文化素质和综合实践能力，为学生的健康成长奠基!

五一安全知识注意事项马路上应注意的交通安全

1、在马路上要靠边走，走在中间会妨碍车辆的通行，还有被撞的危险。

2、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。

3、如果是几个人一道走，要排好队靠边走，队伍应竖排，不要横着走，以免妨碍别人走路。

4、不要在马路上打闹、游戏、滑旱冰，容易出危险。

5、下雨天特别要注意前后的车辆，最好穿黄色的雨衣、雨鞋、雨伞等雨具，以引起驾驶员的注意。

篇（2）

二、招生办法

1.坚持按施教区就近入学，为每一个适龄儿童提供一个公办学位。

坚持义务教育公办学校按施教区（小学、初中施教区另行公布）就近入学，确保为每一个适龄儿童提供一个公办学位。小学招生：根据《义务教育法》关于小学一年级新生法定入学年龄6周岁的规定，今年市区小学一年级所招收的新生必须是年8月31日以前出生的儿童。少数幼儿园大班已读完但尚未达到入学年龄的儿童可回原幼儿园继续就读。各小学在8月14日前完成施教区内适龄儿童户口、住址、年龄的调查核实工作，并将核查结果及时张榜公布，接受社会监督。凡施教区内住户适龄儿童，其法定监护人户籍、住地、房产证三者一致的，为施教区内符合入学条件的儿童。对符合入学条件的儿童，由各小学及时发放《义务教育新生入学通知书》。初中招生：市区各小学在8月6-7日，完成各小学毕业生户口住址的调查核实工作，并组织填写《小学毕业生登记表》，同时提供相关证明材料（户口簿或户籍证明、房产证等）。8月7日以小学为单位统一到市教育局办理初中入学报名登记手续。8月8日开始，市教育局组织市区各初中对登记入学的小学毕业生进行户口、住址调查核实。8月18日前各初中公示符合本校入学条件的学生名单，接受社会监督，同时将公示名单报市教育局。各初中学校要在规定时间内将《义务教育入学通知书》发放给符合入学条件的新生法定监护人。

2.严格执行招生政策，分阶段有步骤地做好招生工作。

今年各公办初中、小学招生规模按照各学校办学能力与施教区生源基本匹配的原则执行。小学招生：市区各小学按照施教区内入学资格认定原则，逐一核实，张榜公示，并向教育主管部门上报施教区内符合入学条件的生源实际招录名单和招生数。市区各小学要保证施教区内每一个符合入学条件的学生入学,不得跨施教区招生。初中招生：招生工作分两个阶段进行。第一阶段：市区各初中按照施教区内入学资格认定原则，逐一完成施教区内学生户口住址核查工作，并将核实名单张榜公示，向市教育主管部门上报施教区内符合入学条件的生源实际招录名单和招生数，保证施教区内每一个符合入学条件的学生入学。第二阶段：鉴于今年处于推进教育均衡发展的起始阶段，市初级中学教育集团、市第一初级中学教育集团、市解放路实验学校教育集团在完成施教区内符合入学条件的学生全部入学后，将挖掘潜力，安排800个学位面向施教区外招生，坚持公开、公正、公平的原则，采取择优和电脑派位相结合的办法招生。

3.切实做好非市区户口适龄儿童和外来务工人员子女接受义务教育工作。

非市区户口和外来务工人员子女在流入地区接受九年义务教育，是教育部门和学校义不容辞的责任。根据“以流入地公办学校为主”的原则，市区各初中、小学要按有关规定为外来务工人员子女入学提供公办学位。市区户口在外地就读小学的毕业生今年回市区就读初中的“零报生”，在8月6-18日前到市教育局中教处（市教育局大楼702室）携两张同底版照片、小学毕业证书或毕业小学学籍证明（加盖所属教育局学籍验印章）、户口簿原件复印件、房产证原件复印件办理报名手续。

4.重视做好拆迁户子女的升学工作。

根据市政府《市城市房屋拆迁管理办法》（政发〔〕38号）、市教育局《关于做好城市拆迁中被拆迁人子女入学工作的通知》（教财〔〕4号）等文件要求，各学校对施教区范围内符合文件要求的拆迁户就拆迁时间、安置住址、安置人员等给予实事求是的认定，切实做好拆迁户子女的入学工作。要妥善安排好被拆迁学校小学毕业生的升学工作。

5.关于适龄残疾儿童入学安置工作。

对有特殊需要的儿童入学问题，市区各小学对施教区内听力损失严重和智力有严重障碍的儿童，应动员家长送其到县级以上卫生医疗机构进行残疾鉴定。经检测认定为二级聋以上的儿童，由学校提出申请，经都区教育局协调安置到市聋哑学校就读；对中度智障儿童，由学校提出申请，报亭湖区教育局协调安置到市启智学校就读。听力损失和智障程度较轻，能够适应随班就读学习的儿童，应安排在施教区内学校就读，任何学校不得拒收。市区盲童就读工作由市教育局协调解决。对中重度肢残、智残、孤独症、脑瘫和多重残疾等类别残疾儿童少年的入学问题，由市、区教育主管部门会同市残联协调安置到仁爱小学（市残疾儿童教育康复中心内）就读。

6.坚持优质高中招生指标分解到初中校，增强普通初中校的吸引力。

根据省教育厅文件要求，热点公办普通高中50％以上的招生计划，定向分配到各初中学校。今后几年将进一步提高指标分配比例，进一步放宽普通初中校定向指标生入学分数线，增加普通初中校的学生升入优质高中的机会。7.市区独立民办学校仍按有关规定实行自主招生。

篇（3）

根据全国各地学校的规定，一般可以前往低风险地区，但在疫情防控期间，除非必要，否则不得外出，因此学生最好留在城市，不建议离开城市。

根据国家、省、市卫生防疫要求，结合国际、国内、地方疫情，动态调整全市学校卫生防疫措施。根据2019冠状病毒疾病流行情况，市卫生规划委员会正在修订新的《预防艾滋病病毒感染者指南》。市体育局将在“五一”假期前，根据防疫要求和疫情情况，统一安排节假日防控工作。原则上，节假日尽量不要离开省内，不要前往海外和中高风险地区（动态变化）。

2022五一学生出市要隔离吗

如果去过中高风险地区，一般是需要隔离的，如果只是去了低风险地区，一般不需要隔离，但是需要核酸检测阴性报告。

目前，没有明确规定学生不得离开该市和该省，但建议您不要在省外旅行。如果你想离开这个城市或省份，建议你在旅行时戴口罩和其他保护措施，避免拥挤的区域，尽量去稍微不那么受欢迎的景点。不要在餐厅吃饭。你可以自带干粮，也可以购买并打包到酒店。

五一学生返校有哪些要注意的

“五一”期间，我们要做好防疫准备，安全出行，避免聚会，合理安排时间和路线，具体如下：

篇（4）

生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学的理论是人们通过实验总结出来的，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。实验探究活动让学生在掌握基础知识的同时培养学生的实践能力，提高学生的生物科学素养。卫生学校学生的特点是理论基础有些弱，但是她们的好奇心和动手能力较强。而对于生物学教学及实验来说，她们在初中学习的知识点也有很大区别，例如有些同学已经做过《人口腔粘膜上皮细胞标本片的制作和观察》，而有些同学显微镜都还不会用。针对以上情况本人在实践教学中不断摸索总结出以下经验。

一、遵守纪律，培养节约意识

相对于理论课而言，实验课对于教师的课堂控制能力要求更高。特别是卫校学生非常活泼好动，如果不能保证她们遵守实验室守则和实验规则，那么整个实验室会乱哄哄，成了聊天嬉戏的场所，老师根本无法正常开展教学活动，更不能实现实验课培养学生科学素养的要求。因此要使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静和整洁，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。要培养学生关心爱护教学仪器，节省实验材料的意识，如：在制作口腔粘膜上皮细胞时，吸水纸、牙签和亚甲基蓝试剂等要节约使用，每次的座位按照学号或者分组安排，结束的时候要进行检查，检查学生是否将转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，有无罩上镜罩，拔掉电源，是否保持周围环境的整洁度等。

二、任务目标明确

在生物学实验中，明确的实验目的能有效激发学生的学习动机，从而使学生产生动手实验的欲望。课前可以布置学生将实验报告的实验目的、用品和内容先写好，这样能够督促她们进行预习，此外可以提出一些问题，让学生带着问题去预习思考，并且在实验中体会，例如《人口腔粘膜上皮细胞标本片的制作和观察》实验中，提出为什么要漱口？将刮取物涂在载玻片上的时候为什么要强调是单向均匀，不这样做会有什么后果？通过思考学生掌握了一些关键步骤的注意事项并且知道了其中的原因。只有学生弄清实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和实验的全过程才能做到心中有数，才能有条不紊地进行实验操作。当然明确的目标也要靠学生自己和老师进行结果考核，确保目标的达成。

三、充分发挥学生学习的主动性、调动学生思考

篇（5）

一、中职旅游专业学生服务意识欠缺的原因分析

1．学生劳动观念较差。由于受家庭和社会大环境的影响，尤其是90后独生子女中普遍存在着劳动观念不强、劳动习惯不好、环境与生存意识淡薄、自理能力弱等现象，更不用说有为别人服务的习惯了。这正是学生综合素质不尽人意的根源，其结果必将导致责任感的失去，在价值取向上，往往是只图索取，不思奉献。

2．学校教育的偏差。旅游教育中长期存在着重书本理论知识的传授和专业技能训练，而忽视对学生进行职业道德教育、思想政治教育、心理及劳动态度等因素的培养，不注意在日常行为中培养学生良好的劳动习惯。

3．社会、家庭教育的误差。长期以来，由于几千年的“学而优则仕”封建传统观念的影响，从事服务工作的人被看成是下三流、人下人，至今社会上还有轻视服务行业的现象。为使孩子将来能成为人上人，许多家长让孩子全身心地学习，只要学习好就一好百好。自己宁肯包揽所有家务，也不愿给孩子一点劳动的空间，甚至对孩子在学校的积极、主动的劳动表现极为不满。久而久之，养成了孩子懒惰和依赖心理，不懂得孝敬父母，不懂得尊重他人的劳动成果，从而影响了良好道德品质的形成。

二、培养中职旅游专业学生服务意识的重要性

希尔顿饭店的创始人、世界旅馆业之王康·尼·希尔顿在谈及希尔顿饭店的成功经验是曾说道：良好的服务意识无形中为我们饭店增加了客源数量和单位产品的利润，它是我们现在必须做的，也是以后必须坚持的。西方酒店业也认为服务就是SERVICE(本意亦是服务)，而每个字母都有着丰富的含义：s——smile(微笑)：其含义是服务员应该对每一位宾客提供微笑服务。E——Excellent(出色)：其含义是服务员将每一服务程序，每一微小服务工作都做得很出色。R——Readv(准备好)：其含义是服务员应该随时准备好为宾客服务。v——viewing(看待)：其含义是服务员应该将每一位宾客看作是需要提供优质服务的贵宾。Inviting(邀请)：其含义是服务员在每一次接待服务在每一次接待服务结束时，都应该显示出诚意和敬意，主动邀请宾客再次光临。c——creating(创造)：其含义是每一位服务员应该想方设法精心创造出使宾客能享受其热情服务的氛围。E——Eye(眼光)：其含义是每一位服务员始终应该以热情友好的眼光关注宾客，适应宾客心理，预测宾客要求及时提供有效的服务，使宾客时刻感受到服务员在关心自己。服务意识是发自服务人员内心的，是服务人员的一种本能和习惯。服务意识取决于服务人员对自我角色的认知，对服务工作的认识和看法，它是服务人员内心的愿望与观念，是在掌握了业务技巧，把握了服务的本质和规律，加之兴趣情感等个性品质方面的因素后形成的心理上成熟的行为习惯，很难简单地通过规章制度去强制建立或调整。服务意识要求服务人员具有主动服务的兴趣、热情等个性品质并形成心理上成熟的行为习惯。旅游业是服务性行业，旅游服务是其最基本的“产品”，是旅游业存在和发展的基础。服务意识是旅游服务行业最基本的行业需求，是旅游从业人员业极为重要的理念。旅游从业人员只有在良好的服务意识指导下才能发挥工作热情，提高对旅游工作的兴趣，为顾客提供优质周到的服务，从而为旅游业带来良好的社会效益和经济效益。旅游专业学生的素质是多方面的包括思想素质、知识素质、专业素质、职业素质等等，缺乏任何一种素质都不可能成为合格的旅游工作者。对于未来的旅游从业者来说，服务意识是旅游专业学生必须具备的基本素质，是基础，也是旅游专业学生适应行业需要的最基本的能力和素质，只有具备服务意识，其他素质才能发挥作用。困此，旅游专业应该把服务意识的培养作为学生必须具备的基本素质加以重视。

三、培养中职旅游专业学生服务意识的途径与方法

1．进行专业思想教育，树立正确的旅游服务观念。多学生认为导游挣钱容易才去做导游的，这种动机危害很大，要是缺乏职业道德、敬业精神，只为谋财而不择手段，就会导致国家或地区的旅游形象受到损害。因此，旅游服务意识的培养首先要从思想政治教育人手，通过专业思想教育、敬业爱岗教育，帮助学生树立正确的旅游服务观念，强化旅游服务人员的社会责任感。在旅游教学中我们常常给学生灌输这样一种理念；“客人总是对的”、“顾客是上帝”、“客人第一”，要求学生具有宽容、忍耐、服从、敬业的品格和意志力。学会服从不是知识、学识的多少能够决定的，而是一个人思想感情、情操、品质和精神境界所决定的。学生在心理理解、接受了这种思想，进入这种境界，他在对待客人的态度上便会真正贯彻“客人永远都是对的”的服务观念，从而无论在任何时间和场合，对待任何一位客人，都会笑得更甜、更美、更自然。 同时，在旅游业中，百分之百的规范服务并不能换取百分之百的客人的百分之百的满意，这是因为服务需求的随意性很大，尽管服务员已经尽心尽责，但客人会因其自尊、情绪、个人癖好、意外情况、及时需求等原因，提出服务规范以外的各种需求。所以我们要教育旅游专业学生树立以人为本的服务理念，追求尽善尽美的服务效果，从给客人创造惊喜中获取自己的服务人生，在客人的惊喜中找到富有的人生。

2．通过学科理论的渗透，培养旅游服务意识。在旅游教育中，要充分发挥学科渗透的作用，多门学科的教育要形成合力，适时培养学生的服务意识。如在《旅游礼仪》课教学中，通过礼仪礼貌等的教育，使学生明白良好的礼貌礼仪是旅游优质服务的重要组成部分，是打开人际沟通的钥匙，是提升个人和企业形象的法宝。让学生懂得在对客人服务中怎样才能更热情、到位，更富有人情味，给人以美的享受；在《导游业务》教学中通过创造“现实情境”、“模拟情境”、“交流情境”让学生体验做导游应掌握的规范化程序。在《客房服务》教学中，就要在模拟客房室中让学生成为真正的客房服务员，真正体验“客人人住我做房；客人睡觉我铺床；客人如厕我涮桶；客人洗澡我擦缸”等程序及其心理承受能力，并从中体会到劳动服务的艰辛与乐趣。通过这样的一些活动，全方位提高学生的服务意识。

篇（6）

课堂上学生若对所要学习的内容感兴趣，那么听课的效率无疑就是最高的。由于凉山少数民族地区地处偏远，经济、文化相对落后，许多学生来自全县各乡镇偏远的山区，学生的见识少，认知水平较低，基础知识较薄弱。在教学中，我们要考虑到如何针对较大面积的后进生进行教学，如何提高学生的学习兴趣，激发学习积极性，提高学习主动性、自觉性、持久性，使学习物理、学好物理成为一种习惯，从而达到有效的学和有效的教的目的。因此，在物理教学中，要注重培养学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量。由于初中生具有好奇探究的心理，起初大多是怀着好奇来听物理课的，因此教师要积极采用各种方法，把学生的这种好奇转变成爱好，再把这种爱好转变成学习物理的积极性，并使之自觉、持久，这对于提高学生兴趣，提高学生学习能力极有帮助。新课引入的方法多种多样，但无论何种方法，在引入时都要注意一点，即把学生的心紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境地，这对调动学生学习物理的主动性和积极性，强化课堂教学效果是十分重要的。

二、以成功体验，激发学生的学习兴趣

学生有兴趣才会主动学习，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，在学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡失败就会销蚀原来的兴趣。因此在平时上课时，针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答：长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米？等等。他们回答后，可以说：这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错。这些问题在中考中也会出现。让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。在教学中努力地发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习。如有一次，一个学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习成绩较差但粉笔字写得很好的学生。我看了一会说，黑板字写得不错，比我写得还好，好好练将来一定会有出息，行行出状元。后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失。这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。

三、提高课堂教学提问的有效性，引导学生学习

我们常说，好的教学内容是被问出来的，好的学生是通过提问被发现的。可想而知提问在教学中的作用和重要性。有效的课堂教学提问必须有明确的方向性、紧扣教学目标和有针对性。课堂教学中的提问一般有两种类型，一是由教科书直接提出的问题，二是老师向学生提出的问题。但无论哪种提问，都要保证提问方向明确，不能模棱两可、含糊其辞、不着边际地随便一个“为什么”“是什么”，或把“有什么”当做问题。例如，在讲“光的反射定律”时，课本上是这样提出问题的:光在反射时遵循什么规律?也就是说，反射光沿什么方向射出?这个提问的方向很不明确，学生不知道怎样回答。“斜的进来斜的出去”是不是光在反射时所遵循的规律呢?“光从左边进来从右边出去，光从右边进来从左边出去”，这样回答是否可以?另外，这个提问没有相应的问题情景，学生不知道从什么方面考虑问题，从而无法引导学生从定量的角度思考问题，即从反射角与入射角之间的大小关系考虑。这样的提问是无效的。

四、以实验提高学生的学习兴趣

大千世界五彩缤纷，物理现象比比皆是，在这些司空见惯的物理现象中，有很多具有较强的启发性、代表性和应用性，可以将其转化为中学物理问题，使之进入课堂。教师要利用实验，使学生真正感受到物理就在身边，体会到物理与生活密切相关，从而激发起学生学习物理的兴趣。

在演示惯性现象时，可用生鸡蛋代替钢球置于硬纸片上，将惯性演示仪换成玻璃杯，杯中放一些碎纸屑，然后用一根钢尺猛击硬纸片，在击打之前问学生鸡蛋将如何运动。而实验结果往往会出乎学生的意料，当钢尺猛击纸板之后，纸板弹了出去，而鸡蛋由于惯性要保持原来的静止状态，因此仍停留在原来的位置，由于失去支持而掉在杯子里。

这时学生会满怀疑问，迫切地想知道为什么。这时教师要善于抓住时机，引导学生带着浓厚的学习兴趣进入新课的学习中，使学生能够积极有效地学习。

篇（7）

一、中学环保教育的紧迫性、可行性

1、中学环保教育的紧迫性

例如，我国虽然有着丰富的动植物资源，但是由于大多数人长期对科学利用野生动植物资源缺乏认识，致使我国的动植物资源遭到了严重破坏。我国的野马、高鼻羚羊、白臀叶猴等近10种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝；大熊猫、长臂猿、白鳍豚等20种野生动物也正处于绝灭的边缘。在生物教学过程中对学生进行环保意识的培养是非常必要和紧迫的[1]，提高他们的环境保护意识。增强他们的环保责任感是提高国民环保意识的重要途径。

2、中学环保教育的可行性

人们逐渐从环境造成的人身伤害中觉醒，从工农业生产到衣食住行，都开始关注“绿色”和“环保”。作为生物教师在课堂内外要引导学生积极投身到环境保护的队伍里，收集积累有关环境的信息资料，结合现代生活的方方面面，探究环保问题；通过化肥、农药的不合理使用，探讨食品污染；通过油炸、腌制等不合理的烹饪方式；宣讲环境污染的典型案例，开展“保护环境，呵护生命”的大讨论；开展“保护环境，人人有责”的签名活动；开展“世界环境日”主题演讲比赛。培养学生环保意识、教给学生环保知识，既增强了学生的素质，又可以使人与大自然和谐相处。

二、环保教育的途径

1、生物课堂教学是培养中学生环保意识的主渠道

中学生物教学中有许多内容与环境及生态相关，充分利用这部分的内容在教学中有意识的引入，渗透环保教育[3]。例如进行生态平衡知识的教学时，引入古人治理“黄河泛滥”的典故使学生逐渐明确违背自然规律，破坏生态平衡，造成环境污染。使得许多生物的生存受到威胁，人和各种生物之间有着密切的关系，最终人类将受到严重影响，所以保护环境，人人有责。在讲到“植物的蒸腾作用[4]”时，课本上介绍了大规模植树造林可减轻干旱、调节气候，在此，教师可补充介绍树木可以吸滞尘埃。

环境保护与人们的生活息息相关，联系生活实际可激发学生参加环境保护工作的积极性。如讲到苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物，在我国重工业区，污染较严重苔藓植物很难见到。这样使学生们认识到环境污染就在自己身边，学生真正感觉到保护环境势在必行。

2、充分利用第二课堂，激发学生形成环保意识的自觉性

除了正常的生物课堂教学外，教师可充分利用好第2课堂，是激发学生形成环保意识的自觉性的第一重要途径。在“6.5世界环境日[5]”组织学生出环保专刊，，举办“地球的孩子”、“在绿荫下成长”、“保护环境，从我做起[6]”等主题班会，让学生认识到环境保护的意义，从而自觉的培养自己的环保意识。

三、生物教学进行环保教育取得明显效果

1、学生环保意识提高、学生行为明显转变

通过课堂教学渗透环保教育，有效地提高了学生环保意识，增强了学生关心国家前途命运、关注人类生存发展的思想品质。

2、通过环保教育使学生懂得环保与社会公德的联系，自觉遵守社会公德，纠正各种恶习和陋习，做模范公民

篇（8）

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0112-01

医学微生物学是高等医学院校的一门重要的专业基础课，它重点阐述与医学相关的病原微生物，包括其生物学性状、致病机制、检测及防治，是临床医学、中医学、中药学以及针灸推拿学等专业的必修课程。通过该课程的学习可以为学生走向临床工作或研究生学习奠定基础[1]。为了搞好微生物学的理论和实验教学，笔者在实验课教学过程中对学生容易出现的几个问题进行梳理，并提出相应的解决方案。

1 缺乏生物安全意识

在微生物实验课过程中，我们常会发现部分学生忘记穿白大衣，或者裸手接触菌种管或者培养皿，甚至将自己的随身物品，如书包、手机、课本、笔等物品随意摆放在实验台上。实验结束后直接将接触菌液的物品，如棉签、试纸、培养基等直接丢入垃圾桶内，这些做法都是非常不可取的。微生物实验室不同于常规实验室，它主要是以微生物为研究对象，包括病毒、细菌、真菌等，一般体积微小、肉眼难以分辨，虽然实验课教学一般采用生物威胁较低的微生物，如白色葡萄球菌、大肠杆菌等作为染色、接种和观察的对象，但是如果缺乏生物安全意识，不规范操作，还是会导致一些不良后果。

作为教师应该给学生系统的传授关于微生物实验室生物安全基本知识，告知他们如何在进入微生物实验室做好自身安全装备的防护，包括穿戴实验防护服、口罩、帽子和鞋套，甚至如果进入生物等级较高的实验室，操作HIV或者流感病毒等样品时，需要穿戴隔离服、面罩和护目镜，让学生具备自我保护的意识[2]；对于个人物品的放置，教师应引导学生放置在储物箱里，避免带入实验室内部；针对微生物实验课后产生的废弃物，应该先使用高压蒸汽灭菌，而后才能进行丢弃处理，不能将带菌物品直接丢弃；对于使用过的实验台、超净工作台要进行彻底的消毒灭菌，保证洁净后，供下一个班次使用[3]。

2 忽视实验操作细节

微生物实验课包括两个部分内容，第一个部分由老师对本次实验内容进行讲解，对操作的主要步骤进行介绍，通常演示过程较快，学生只能记住一个大概流程，但是对于实验操作细节很难快速把握。以细菌接种为例，老师在演示的时候会将接种环在火焰上灼烧一下，在无菌落的固体培养基上接触一下使之冷却，然后勾取一个菌落接种在培养基中，但是学生自己操作起来，往往将灼热的接种环直接接触菌落，导致接种的培养基最终没有细菌生长。在细菌涂片时，老师勾取少量的菌落在生理盐水中充分涂抹，染色后观察菌体的形态非常典型，但是同学自己操作时，如果勾取的菌落体积较大，不能充分涂抹开，造成染色后无法正常观察，除此之外，如何规范的手持培养皿、接种培养、涂片观察等细节性的技术需要引起同学们的重视。

作为教师应当在实验操作演示过程中，将容易被忽视的细节充分讲解，比如手持平皿的手法、接种环的持法和使用方法，细菌涂片技术的技术要领等。让学生在有限的时间内快速掌握微生物操作的常规技术[4]。

3 忽视实验课后观察和总结

涉及微生物繁殖周期的实验课，通常会在结束后要求同学再来实验室进行结果的观察，根据自己的实验结果书写实验报告，比如细菌分布检测实验、药敏实验、生化鉴定实验等通常需要在实验课结束后18～24小时以上才能出结果，由于学时的限制，课后观察并不计入总学时，而是安排在课间或者是课后，在实际操作起来，总有部分同学忽视课后的实验结果观察，缺席，在书写实验报告时参考其他同学的实验结果，起不到真正的实验教学效果。

针对上述情况，教师应该有组织、有计划的安排学生观察实验结果，做到不拥挤、不遗漏，针对学生的疑问做出解答，对于实验结果良好的同学予以肯定，对于出现的阴性结果的同学，要尽量帮其找出原因，避免下次重复错误。对于实验报告要求同学认真、客观、严谨的对待。

4 忽视实验报告的规范性

实验报告是学生对于实验课内容，包括实验目的、原理、步骤、结果的总结，也是教师了解学生对实验的掌握情况的一个最直接的办法，学生在书写实验报告时应认真、规范，但是实际操作起来发现，很难要求全部学生做到规范书写，部分会出现实验名称、目的、原理的遗漏，实验结果文字描述含糊不清，绘图时潦草，甚至使用铅笔绘图，反复涂改。这些做法都是不可取的。

作为教师应该在第一次实验课时详细的介绍实验报告册的书写要求，包括内容和格式要求，对于实验结果的描述可以使用绘图加文字相结合的方法，对于染色的样品绘制时可采用彩色铅笔，如革兰氏染色后，阳性菌可采用蓝色铅笔绘图，阴性菌可采用红色铅笔绘图，等等这些细节要给学生介绍到，以保证整个班级实验报告的规范性。

5 结语

以上是笔者在微生物实验教学过程中梳理出几种学生常见问题，我们也在实际工作中对如何应对这些问题总结了经验，落实到现在的教学过程中。除此之外，我们也在不断丰富教学内容、引进现代化的教学手段，优化考核机制，一切从培养学生能力和素质出发，满足社会对高等医学人才培养的要求。

参考文献

[1] 章跃陵，黄通旺.推进微生物教学改革培养合格人才[J].高教论坛，2005，6（3）：65-67.

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中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0057-02

一、监管与监护

中小学学生在校期间，其教师对学生的人身安全所要承担的是监管义务还是监护义务，在此首先需要明确监护和监管的区别。监护权既是监护人的权利，也是监护人的义务，该项权利义务来源于《中华人民共和国民法通则》。《民法通则》第十六条规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：（一）祖父母、外祖父母；（二）兄、姐；（三）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。对担任监护人有争议的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提讼的，由人民法院裁决。”显然中小学学校不在此列。从上述规定可以看出，监护关系是基于未成年人和其监护人之间的亲权而成立的。而中小学和教师对未成年学生人身方面的监管职责，从权利义务内容看尽管与监护人的监护权有着某种相似之处，但是其法律性质却截然不同。学校和教师的这种权利来源于《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的规定，是基于教育关系而成立的一种公权关系，属于受教育权的一个组成部分。同时，监护人对被监护人所承担的是一种无过错责任，即不管时间、地点，只要被监护人造成他人伤害，监护人都要承担赔偿责任，监护人即使尽了监护职责，也不能免除他的民事责任。而发生学生伤害事故后，学校所要承担的法律责任，根据现行法律的有关规定，应适用过错责任原则。

监管制度的设立在于保障社会秩序的平稳运行，主要立足于国家层面上，包含了国家对社会各个方面的监督和管理，其中包括了国家对教育的监管；对学校的监管；对教师的监管；对学生的监管。

可见，监护和监管是两种制度，其设立的目的和内涵完全不同。

二、学生伤害事故

根据2003年教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》第二条的规定：“学生伤害事故，是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。”

学生伤害事故就其发生原因可以分为两大类。一类是意外事故，这类事故是基于意外事故而产生的。在这类事故中，由于当事人对意外事件的发生并无过错，根据过错责任原则，当事人不负法律责任。另一类是过错事故，这类事故通常指由于一方当事人（学校、教师）的违法行为而导致另一方当事人（学生）人身伤害后果的事件。与意外事故不同，违法行为是这类事故的必要条件。

我国2003年颁布的《学生伤害事故处理办法》根据过错责任的规则原则，于第九条列举了属于学校过错并应承担责任的十二种具体情形；第十三条规定了学校在行为适当的情况下不承担事故责任的四种情形；对于在学校内发生，但属于来自学校外的不可抗力或突发性事件造成的伤害事故及学生自杀、自伤等意外因素造成的事故，《学生伤害事故处理办法》吸收了侵权行为法中的免责事由的思想，作出了相关的免责事由规定。

三、学校和教师的义务

学校的义务是教育法规定的重要内容。我国《教育法》在第二十九条规定了学校应当履行的法律义务，适用于我国的各级各类学校。《教师法》第八条规定了教师所要承担的六项法律义务。

由此可见，我国现行法律法规只是原则性的规定了学校和教师在发生学生伤害事故后必须承担的责任，没有具体的实施细则。保障学生在校期间的安全，是学校和教师所应承担的义务，但并不意味着可以片面夸大在发生事故后学校和教师所要承担的责任。学校和教师既要保障学生的安全，又需要按照教育的要求让学生进行必要的活动。而中小学生属于民法上的无民事行为能力人和限制民事行为能力人，其只能进行与自己年龄智力相符合的活动，自控能力还比较弱，在学校组织的活动中难免会由于好奇心和冒险意识而受到伤害。既要让中小学生保持活泼的天性，又不能发生任何的伤害，这种对学校和教师不切实际的苛求，只能使学校和教师采取极端手段，不让学生参加室外活动，以避免学生受到伤害。减少学生伤害事故的发生，并不仅仅在于加大学校和教师的责任，需要社会、学校、教师、家长的协调配合，才能防患于未然。

综合以上表述，目前国内尚无对教师对学生监管义务的专门、系统研究，更没有可供依循的确定教师对学生监管义务的方法与研究思路。但是相关研究的成果指出，教师对学生的监管义务是一个亟待研究的理论问题；确定教师对学生的监管义务的边界可能具有一定的可操作性，有利于在师生人身权法律纠纷日益增多的今天，明确责任才能明晰如何免责，更加有利于教师作为专业工作者专业权利的保障，从而对我国的基础教育质量的提高奠定良好的法律基础。

参考文献：

[1]劳凯声.变革社会中的教育权与受教育权：教育法学基本问题研究[M].北京：教育科学出版社，2003.

[2]申素平.教育法学：原理、规范与应用[M].北京：教育科学出版社，2009.

[3]张民安.过错侵权责任制度研究[M].北京：中国政法大学出版社，2002：293.

[4]内尔达・H・坎布朗-麦凯布（Nelda H.Cambron-McCabe）、马莎・M・麦卡锡（Martha M.McCarthy）、斯蒂芬・B・托马斯（Stephen B.Thomas）[M].北京：中国人民大学出版社，2006.

[5]劳凯声.中小学学生伤害事故及责任归结问题研究[J].北京师范大学学报，2004，（02）：13-23.

篇（10）

   生物技术综合实验包含现今生物技术制药普遍的基 本流程：基因工程菌的构建、菌株的发酵培养、目的产物 的提取和后期产物的分离鉴定。生物技术教研室结合自身 实际情况，编写了《生物技术综合实验》，该教材涵盖 了基因工程，发酵工程和蛋白质工程中的实验技术，彼此 衔接构成完整的实验系统。本教材涉及知识面较广，重点 难点清晰，结构逻辑性强，具有很好的通用性和实践性。

二、课程方式

    生物技术综合实验是实验课，因此具有普遍实验课 的授课方式。授课时结合多媒体课件及现场操作演示来 完成课程内容。具体方式如下：(-)分组教学我们在教学过程中将学生进行分组，一般6人一组。 更大型的实验项目，如发酵罐的使用则将全班分为2组。 以上在上课前根据具体实验内容由教!^安排。实验前先 由教师讲解本次实验的背景知识，实验目的和实验原理。 重点讲解实验的操作步骤和关键仪器的使用。在学生操作 过程中，教_师需现场指导答疑，随时纠正不规范的操作。 实验操作过程中，允许各小组自行安排实验分工，要求每 位学生都参与，以小组为单位独立完成实验。这样不仅锻 炼了学生独立思考的能力，还培养了学生的合作意识。

(二）授课方式在实验教学中，我们应用多媒体结合板书的方法进 行教学。对媒体教学可以为学生提供大量学习资料，包 括现今最前沿的技术背景和实验手段，当下生物技术制 药的行业发展情况，以及一些用来解释实验原理的动态 视频等等M。

同时，为了培养学生的逻辑思维和对理论知识的运 用能力，教师在授课时应不断地提出问题，引导学生分 析问题，并提出几种可行的解决方法，最后再引导学生 选择本次实验中应用的实验方法。例如，对基因工程菌 进行菌体破碎收集产物时，教师可提问“实验室和工业 上对菌体破碎都有哪些方法” “为什么实验室和工业上 选择的方法不同” “本次实验中我们为什么用到此方法”， 在学生讨论后，教师逐一进行解答“实验室常用菌体破 碎方法有超声波破碎和碱裂解法，工业上则常用高压匀 质机” “工业上处理菌体量大” “本次实验用到超声波 法为的是保护产物蛋白”。这样通过提出问题和解决问题， 教导学生在今后生产中，对实验方案确定前要全面考虑， 谨慎判断和灵活地运用所学知识。

(三）实验设计生物综合实验的重点是各个知识点的衔接。以生产 一基因工程蛋白为例：1.基因工程菌的构建由于教学课时有限，基因工程菌选自教师的科研项 目，这样节省了科研时间，提高实验的成功率p]。对于 生物技术本科学生，要求掌握的是PCR技术扩增目的基 因，感受态细胞的制备，将目的基因导入受体细胞，目 的基因的监测与鉴定的实验过程。以上综合了基因工程 和分子生物学理论。

2. 工程菌发酵包括基因工程菌的筛选和发酵培养。涉及的实验方 法有固体培养，液体培养，发酵罐批量发酵，发酵培养 基优化等。以上涵盖了发酵工程理论知识，同时与基因 工程和分子生物学知识衔接。

3. 菌体收集和破碎学生前期在微生物学课程里做过这类实验，但都是 实验室小规模的操作。在生物综合实验中，目的是使学 生有生产的概念，在大规模生产中用到的离心和过滤的 方法要求其掌握。

4. 蛋白的提取和纯化此过程涉及分离方法有凝胶过滤，亲和层析和离子 交换层析，以及蛋白的透析除盐、盐析等方法。学生在 实验中掌握了几种最常用的蛋白质纯化和精制的方法，了 解不同情况选择不同方法的条件，在生物制药生产过程 中才能灵活处理。

5. 活性检测具体实验是体外培养细胞，进行MTT实验。此过程综合运用了细胞生物学和细胞工程的相关知识。以上则 为生物综合性实验系统地完整地实施方案。涉及的更多 前期学过的知识点，要求学生课前自己复习确保实验顺 利进行。

(四）理论联系实际生物综合实验开展的目的在于培养学生的科研能力、 实验设计能力和分析并解决问题的能力，并在实际生产 中得到应用。因此仅仅局限于实验室不能收到最好的效 果。对于医学院校生物技术专业人才的培养，达到理论 联系实际的最好方法是校企合作。与当地生物制药企业 联合，设置一定的课时使学生可进企业参观学习，或者 从企业收集一定的资料作为学生自主创新实验的选题， 这样才是对学生理论知识转化为能力培养的更好的方式, 并能真正提高他们的科研水平和分析能力。

三、考核方法

    第一项考核指标为实验报告。实验报告的撰写重点 部分是实验步骤、实验数据的处理和分析、.实验结果^ 科研材料的撰写是专业人才应具有的基本科研素质，撰 写实验报告是提髙该素质的方法之一。为今后毕业论文 的开展奠定了一定的基础[1°]。此项成绩占总成绩30%。 第二项考核是实验课中的操作。教师在每堂课上应随时观察学生的操作是否规范，实验安排是否合理，实验是' 否独立完成，实验结束后台面是否整洁。依据以上教师 给出合理的分数，作为平时成绩。该项主要考核学生的 动手能力，占总成绩20%。第三项为年终考核。年终考 核内容包括卷面理论和实际操作考核两部分考核一起进 行。在动手操作的考核过程中，单人随机抽选实验题目， 操作的同时回答相应的理论知识。考核分轮进行，操作1 由教师打分。年终考核占总成绩50%。以上构成生物技 术综合实验课程考核的所有内容。