小学家长育儿心得汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学家长育儿心得范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

城南小学家长联谊会以班级为基础，逐渐形成由班级家长联谊会到学校家长联谊会主席团的架构，并建立了健全的家长联谊会章程。章程第一部分就明确了家长联谊会的宗旨：1.协助、支持学校教育各项工作；2.保障本校学生在学校学习与受教育的权益；3.增进家庭、学校的联系与合作，共谋良好教育的发展；4.联络家长感情，沟通家庭学校双方意见，提升家庭教育与学校教育的功能。此外，经协商制订的家谊会家规，特别规范了家长言行，要求每位家长努力做到：和孩子一起成长，做最好的家长；多听听孩子的声音，做孩子最好的朋友等，并提出了“八不”和“八要”：不越权、不谋私、不乱说、不偏心、不干预、不冲动、不送礼、不溺爱 ；要文明、要低调、要团结、要无私、要务实、要创新、要热情、要主动。

细化的规范，明确的要求，激起了广大家长参与学校教育的热情。学校趁热打铁借助家长联谊会组织开展了有针对性的家庭教育专题讲座，直接为广大家长提供有效的家庭教育指导。培训活动打响了聚集家长热情的第一炮。

随着时间的推移，家长联谊会逐渐成为了一个主动支持、协助、学校工作的组织，与学校站在了同一阵线。

一位家长这样说：“家长联谊会，为家校共同促进孩子的健康成长提供了一个创新性的平台。当我们家长能和一改严肃表情的老师共同聚焦孩子成长问题，共同组织并参与家谊会的各种活动时，我们成为了主人，这种‘主人翁’意识是前所未有的体验。”

正是有了清晰的主人翁意识，广大家长在积极参与家长联谊会各种活动的同时，为学校提供了丰富的教育资源。

根据广大家长不同的学识才艺，在家谊会下成立了后勤团队、科学实验团、游戏设计团队、小天使舞蹈队、家长义工团、小记者培训部、摄影队等组织，积极协助学校的教育、教学工作和各项活动。无论是艺术节、读书节，还是校庆、运动会等大型活动，老师和家长共同筹备、携手并肩的身影时常相伴出现。科技节上，学科组的家长们带着孩子们一起设计科技活动，一起出外考古、制陶，研究水资源、制作植物标本，好几位学生在家谊会学科组家长们的指导下还获得了省、市的科技大奖。

特别值得一提的是家谊会的义工团，学校的所有活动，就连社区“创文”建设活动都能见到他们辛勤的身影。每天的入学和放学时段，轮值的家长义工都会准时护送孩子们安全入校和离校，风雨无阻。引用家长朴素的话就是“我们是来帮忙的”。这些护送孩子们的义工成为了家谊会里“最可爱的家长”。

在活动中交流：“我们一起共进步”

“望子成龙”“望女成凤”是每位家长共同的心愿，但“怎样教育好子女”一直以来却是家长们共同困惑的话题。为此，在学校家谊会主席的带领下，班级家谊会组织开展了主题丰富的“亲子论坛”活动。论坛由一些高素质、负责任、重视子女教育的家长与大家分享成功的家教经验。在这里，家长们可以围坐在一起谈天说地，交流育儿心得，不少家长因此成为了好友；在这里，家长们逐渐养成自我反思的习惯，进而转变教育观念，提升教育能力。

在许多老师和家长眼里，家长联谊会就是一个大家庭。为了营造新家庭的浓厚情谊，老师与家长合作开展了团队培训活动，通过在活动中树立面对挑战的信心和勇气，形成合作共进的团队精神。许多老师欣喜地发现，家谊会成立后，家长与老师的沟通紧密了，彼此能以朋友的身份交流了。更让老师感动的是，许多班级的Q群、博客，都是由家长牵头创建开设的，网络为家长与老师之间的信息交流，答疑解惑等提供了便利条件，淋漓尽致地体现了教育的及时性、功效性，给老师的教育教学工作提供了极大的帮助。

在“城南小学第一届读书节”中，有10个读书积极家庭接受了学校颁发的“书香家庭”证书；在“亲子中华经典诵读节”活动中，有26个家庭被评为“经典诵读先进家庭”――这是城南小学家谊会“好书天天读”活动打造的一道亮丽的“名片”。一位家长写下这样的感言：“……书成为了家长、孩子、老师的好朋友，我感受到了‘好书天天读’活动的‘魔力’……”

正是家谊会，赋权城南小学的家长们带领孩子们走出校门，走向大自然，让他们在社会大熔炉锻炼自己，吸收营养，并在活动中收获友谊；正是家谊会，让城南小学的家长们真切地感受着家校共育氛围下孩子们的点滴进步，并体验着自身家庭教育的成长与成功。一位老师感慨地说：“家谊会让更多的家庭教育从生活型转向教育型，从封闭型转向开放型，从自然型转向科学型，共同构筑起了学校、家庭、社会三结合的育人网络，真正达到了促进学生和家长共同成长的目的。”

在活动中反思：“我们共有一个愿望”

传统的家校关系，往往是单向的。一方面，反映出的大多是家长对自己孩子的诉求，如换座位等，导致不少班主任经常为这样的“家长需求”而烦恼。另一方面，反映的往往是家长对校方的请求，如要求学校安排一位更好的老师，这也使不少校长深感无奈。而这样的现象在城南小学就很少发生。

六年来，家长联谊会开展的活动正是基于简单的共同愿望，即不伤害孩子，为孩子健康成长打造良好的家校环境。他们总结出这样一套经验：

一是在“选”字上做文章。真正选出家长的代言人，选出学校、教师的同盟军。城南小学家谊会的主席是在班级家谊会活动中由家长推选出来的。推选标准是：主席有博爱情怀，关心孩子成长；要热忱，有责任心，顾全大局，敢说真话。推选程序科学客观，杜绝用学生成绩衡量家长水平的“择优”误区。

篇（2）

美国心理学家威廉・詹姆士说：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。没错，只要帮孩子养成一些好习惯，塑造一种好人格，那么孩子的成长定然不会那么虐心，家长的育儿也不会那么累人，“养成教育”让你教子事半功倍。

“健康养成”体能达人

结婚后我没有盲目要孩子，而是进行了长达一年多的身体调养。家人朋友觉得我过于郑重，婚前体检健康，生个孩子用得着那么刻意吗？

其实我有自己的小心思：我身高只有153cm，老公不足170cm，按照我俩的基因条件，孩子身高恐怕也会受影响。怎么办？着手改变“土质”，输入健康“肥料”，再撒种子不迟。于是依计划，在2002年一边自学考取了营养保健师，一边严格按照营养学知识调养身体。不管孩子身高会不会突破遗传，毕竟优生是我们义不容辞的责任。

2004年，韬涵出生，体重8斤多，哭声高亢嘹亮，一家人笑得合不拢嘴。

优生还得优育。营养学只是给你一个理念和方法，落实到一日三餐，除了搭配合理变着花样做饭外，在我们家有一个规矩：拒绝一切垃圾食品。

你也许会感慨，学校门口摊位林立，哪个孩子能抵得住诱惑？哪个大人能拗得过孩子？我想说，“养成教育”是各个习惯的养成，包括生活方式，这需要一家人共同遵守一个原则，不能说妈妈不给买，爸爸偷着满足，或者爷爷奶奶禁不住孙儿软言相磨而妥协。

为了避免韬涵对某种食品垂涎，我会时不时带他去各种Diy食品坊，健康的食材，看得见的辅料，自己亲手制作的乐趣，孩子往往乐不思返。

另一个值得和大家分享的心得是培养孩子的体育爱好。我觉得无论男孩女孩，必须有一到两个体育项目作为强身健体的依托。这当然受父母爱好的影响，但我们决不受此局限。为了让韬涵找到自己的兴趣点，我和爸爸陪着他各种尝试，跑步，骑行，各种球，各种拳，从不嫌麻烦。在这期间，韬涵说不喜欢哪个项目，我们就毫不犹豫地同意他放弃，但只要选择了，我和爸爸就陪着他不怕雨雪风寒进行训练。

但陪伴不是永远的，当某种爱好成了他不可分割的一部分时，家长的明智选择就是悄然退出。现在篮球成了他的最爱，韬涵每个课外活动都组织同学去操场打对抗赛。

说到这，我得偷偷黑我老公一下，他有一个不好的习惯，爱叹气夹带着口头禅“怎么可能呢？”“不好办”“办不成”等等。作为三级心理咨询师，我非常明白，大人习惯虽小但对孩子的影响却是终生的，于是私下里跟他交流，你必须改掉这个毛病，它对孩子是个消极的心理暗示，时间一长对他成长不利。慢慢地，我们家的口头禅变成了“那有什么难的？”“没问题！”还有李宁的广告语“只要努力，一切皆有可能！”为了践行这些口头语的可行性，我还挑战自己的身高，天天练习投篮，不为别的，就为给孩子增强信心，“我妈这么矮都行，我肯定没问题”。

饮食健康加上体育锻炼，韬涵的体能比一般孩子都强，很少生病，即使头疼脑热也不用打针输液，物理疗法很快能够解决。傲娇地提一句，韬涵今年13岁，身高已经超过172cm，6块腹肌展示，俨然一个健康小达人。

“国学养成”早慧儿

我从小喜欢诵读，中学大学都是学校广播站的播音员。平时经常声情并茂地阅读古诗散文，怀孕之后，更是拿它作为胎教的内容。

儿子出生后，还在月子里，我就天天播放配乐的《唐诗三百首》。直到现在，早晨起来第一件事就是打开电脑，播放优美的古诗诵读或者《论语》、《大学》、《弟子规》等国学经典的音频，然后一家人在轻松的氛围中开始洗漱用餐。

韬涵7个月时我就把他抱在腿上诵读国学绘本，他也啊啊跟着念，每天至少读两次。

由于经常被有声文学冲击，韬涵10个多月就会说话，而且一开始就不是一个字两个字地往外蹦，而是一个完整的句子顺畅说出。有一次正玩着，他忽然张嘴来一句“锄禾日当午”，奶奶惊得一下子坐在了地上;更值得骄傲的是爷爷过生日时，他还不到一周岁，竟当着客人的面背诵了全本的《三字经》，客人们啧啧称奇。

韬涵经典诵读的习惯就这样养成了，到现在还是中午读书20分钟，晚上睡觉前30-40分钟。我家客厅放了一面一米八的大镜子，就是用来一家人在镜前练诵读表情的。读书成了韬涵的催眠曲，如果哪一天不读书，他也像我一样睡不着觉，所以不管初一十五，还是有客人来访，我们都雷打不动坚持诵读。

韬涵慢慢地以读书为乐，以背书为骄傲。虽然我们从来不规定时间和数量，但在上学前，他已经背下来《三字经》、《弟子规》，熟练诵读《论语》、《大学》、《孟子》、《庄子》、《千字文》、《增广贤文》、《唐诗三百首》等等。一些精彩且容易的片段背诵下来，过难的我从不强迫他背，我怕孩子一旦有了畏难情绪，对读书背书失了乐趣。

就这样在兴趣的驱使下，他小学4年级之前，《唐诗三百首》背下来180首，小学生以及初中生必背的古诗词都能提前背下来;4-6年级，高中古诗文尽收大脑，甚至像《蜀道y》、《梦游天姥吟留别》、《滕王阁序》等连高中生都觉得难背的篇目他也不在话下。

表面看我这个“国学养成教育”顺风顺水，其实是困难重重。家里亲人没一个人支持我。老公觉得枯燥让孩子不快乐;公公是数学教师，典型的重理轻文;婆婆是农村妇女，在我让韬涵背书时她甚至挡在前面，我孙子今儿就是不背了，我们玩去……

外人对我的行为更是不理解。有一次我和孩子在校园的大树下诵读，几个同事看见了嗤之以鼻侧身而过。

然而事实证明，读书背书不但不耽误成绩，反而更使他大脑灵光，理解题意准确迅速，小学低年级时每次数学考试10几分钟答完一张卷，而且从来都是100分。在老师的建议下，韬涵从一年级直接跳到了三年级。

上了中学成绩照样排在全校前十;作为班长，富有号召力的演讲让他人气爆棚;大小舞台的脱口秀表演经常博得热烈的掌声;最近在全市的朗读比赛中他激情饱满挥洒自如，好不令人赞叹！

我的家人和同事都转变了观念，一致认为从小多读书，培养孩子的国学素养，对他们的成长是非常有利的。

我们总在喊不让孩子输在起跑线，但@个起跑线是什么？我觉得，与其倾其所有买一个学区房不如好好布置一个书房，然后以身作则地读书。我相信在这样的家庭氛围中长大的孩子，未来绝对不会太差。

“道德养成”品端行正好少年

乌克兰教育家马卡连柯说：不要以为只有你们在教训孩子命令孩子的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也是在教育。这就是父母的潜移默化式影响。

篇（3）

家庭教育心得范文1英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，家人对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃的、穿的，帮孩子做一切需要做的事情，限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦等问题。从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，小班大都幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。

3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义。

一、坚持“做中学”，在日常生活中培养幼儿的良好行为习惯

1、日常生活中的实际练习对幼儿能力的提升、习惯的养成十分重要。

经验告诉我们：“会自理的孩子是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的。”“做”要尊重幼儿的自主，如果总是怕孩子不会做或做不好，采取包办代替，其实是剥夺了孩子的自主发展权，只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性，不利于幼儿的正常发展。因此家长们要学会放手，让孩子们在日常的生活中动手操作，在操作中建构良好的行为习惯，

2、通过重复训练对幼儿强化教育

一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对较差的幼儿来说，重复训练尤其重要。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，家长们就要有意识地培养孩子收拾整理的习惯，并多次重复训练，使孩子6养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。

3、通过听故事，养成良好的进餐习惯和入厕习惯

午餐是一日中不可缺少的一个环节。孩子们在用餐的时候，有的桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，妈妈们看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责，肯定是不行的。别急，告诉您小窍门，孩子对故事很感兴趣。我们就可以采用故事的形式进行尝试，利用睡觉前的一段时间，天天给孩子讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让孩子懂得吃饭时不能掉米粒。有的孩子经常小便在床上，针对此现象，您可以给孩子讲《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得睡觉前要及时上厕所，才不会尿床的道理。有的孩子很难入睡，可以通过欣赏歌曲“9点钟静悄悄”，逐渐使孩子养成9点要准时睡觉的好习惯，平时注意观察，要抓住一切可表扬的机会，督促和鼓励孩子。促使他们养成了良好的进餐习惯。

4、和孩子玩扮家家游戏活动，培养幼儿良好的自我服务的生活习惯。

家长们可以用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃，让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;提供玩具娃娃，给娃娃穿衣服，拉拉链，系蝴蝶结，穿鞋子等，孩子在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣也会变浓厚。孩子通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。还可以把家中的玩具集中搜集好开展游戏“玩具商店”，孩子通过买卖玩具，逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在与您的游戏中，孩子的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展、争取家长配合，改变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。我在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。

二、营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成

1、争取家长配合，改变幼儿的不良习惯。

现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。我在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。

2、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力。

从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。孩子们来到幼儿园学会了很多生活自理本领，不知道您能不能说出?这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。

3、以身作则、言传身教，给孩子树立良好榜样的原则。

鼓励家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。其次，我们建议家长订阅《幼儿教育》和《家庭教育》杂志，并定期组织家长来谈谈自己的育儿经验，反馈阅读家庭教育文章的心得，加强学习，不断地提高自身的文化修养，用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思。“学、思、行”三者相结合，探索育儿规律，成为教育孩子的行家里手。我们还积极引导家长在家中统一家庭成员间的认识，育方法，在对幼儿进行培养教育的过程中严格要求，反复强调，各种规则不断地得到强化和补充，使幼儿能够坚定不移地朝目标去努力。如：溶溶小朋友对进餐不感兴趣，胃口不好食欲差，进餐时注意力分散，常常将饭菜含在嘴里或吐在碗内。经过幼儿园的教育孩子在进餐习惯和进餐时间上都有了进步，但孩子在家中仍要外婆喂。我们及时与家长联系，希望家长配合并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就，在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而对孩子进餐时的每一点进步及时地给予表扬鼓励，渐渐地孩子在家和在园一个样了。家长的教育观念在逐步改变，他们不仅增强了培养幼儿良好行为的意识，更重要的是认识到这项工作的紧迫性和重要性。

4、勤督促，多提醒，使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。

一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到主动化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对较差的孩子来说，重复训练尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回原处的习惯，家长就要有意识地督促孩子进行收拾玩具的练习，而且多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。家家游戏活动，培养幼儿良好的自我服务的生活习惯。

家长们可以用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃，让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;提供玩具娃娃，给娃娃穿衣服，拉拉链，系蝴蝶结，穿鞋子等，孩子在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣也会变浓厚。孩子通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。还可以把家中的玩具集中搜集好开展游戏“玩具商店”，孩子通过买卖玩具，逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在与您的游戏中，孩子的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展。

争取家长配合，改变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。我在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。

家庭教育心得范文2小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对于孩子从小培养形成健康地品格和良好地学习情趣具有重要的作用。如何开好“头”至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，而分辩是非能力差，同时具有极强的好奇心及模仿接受能力。因此，应根据小学生的特征“对症下药”，因材施教，善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，促进小学生茁壮成长。

如何教育和培养自己小学阶段的子女是每个家长共同期盼解决的问题，在此我愿把教育孩子过程中的一点心得体会与大家交流和分享，抛砖引玉，以便共同探讨教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培养与塑造

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。父母作为孩子的第一任老师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。家长在日常生活中的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都在潜移默化地影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。“当父母不容易，当好父母更不容易”。因此，作为家长应以身作则，自觉加强修养，言传身教地将有关尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人以诚等优良传统道德品质的实践活动示范于孩子。正如孔子所说：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒”。要培养和塑造孩子良好个性品质，家长自己还必须言行一致，表里如一，为孩子树立的学习榜样，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。只有这样，才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。

二、采用“严、宽”相济，因势利导的教育方式

大学者曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。如今社会独生子女多了，家庭条件好了，而在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了对孩子的严格教育。无形中造就了孩子这种“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”的性格特征。小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成良好行为习惯，这个阶段是教育的关键期，这时我对孩子采用以严为主。教育孩子知道理，明德行，诚实守信，不染恶习，从要求孩子不说谎话、不乱丢垃圾这样的小事做起，在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭、洗碗筷、扫地等家务。出现问题时，要因势利导，及时对孩子给予严格指正，使孩子在明白道理中产生深刻印象，在挫折磨练中会慢慢体味人生并不是一帆风顺的哲理，更能够明确目标，端正态度，树立方向。同时，要注重跟孩子进行交流，对孩子采取爱而不娇，严格而又宽容民主的态度，孩子的性格情操大多会表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信，既不屈服、又尊重别人。这个阶段培养孩子的各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。

三、培养孩子良好的学习习惯和独立意识

作为刚踏进校园的孩子，要教育孩子立大志。志向是一个人的奋斗目标。只有树立正确的学习目标，明确方向，才有不断的进取精神。因此，培养孩子形成良好的学习习惯尤为重要。而贪玩是孩子的本性，需要家长督促和引导，让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后及时复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习品质，牢固掌握所学知识。同时，配合学校的要求，根据孩子的特性，制订计划，同步抓好孩子德、智、体等方面的教育。老师要求家长每天签字是很有道理的，这是督促和了解孩子的有效方式，是联系学校和家庭的一个互动的平台。家长可以及时了解掌握学校的教学安排、学习内容、学习进度，孩子在校的表现等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。与孩子一同分享老师的表扬，告诉孩子要再接再厉;与孩子一起分析表现不好的地方，告诉孩子为什么那样做不好，以后该怎么做。在实际生活中要随时随地注意磨练孩子的意志品质，培养独立意识，善于观察自然，观察生活，鼓励孩子克服困难，努力实现目标，不断增强孩子的自尊心和自信心，帮助孩子全面、真实地认识自己，形成良好的持之以恒的学习、生活习惯。

四、激发孩子的学习兴趣，开发内在潜能

兴趣是孩子成才的动力。小学阶段孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。小学时期的学习，要有伴随愉悦的体验。要告诉孩子“学习真快乐”。其实人生的乐趣就是求知，心理学家研究发现，知识的获得对未知世界的了解构成了人类的精神享受。在福建的一所奥林匹克学校，学校的校训不是我们常见的“好好学习，天天向上”，而是“数学好玩”。这就抓住了孩子好玩的心理，让孩子觉得学习数学不是一件难事，而是一件好玩又令人开心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引导，创造条件，尽量把学习的内容应用到生活和游戏中去，让孩子感到学习的乐趣。如孩子的每一个小小的进步，我们都会表扬她：表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等，让孩子感到高兴，觉得很有成就感。做得不够好时，我们会殷切鼓励她说：相信下次会做得更好。孩子的学习情趣在无形中得到充分激发。积极的学习兴趣能丰富人的知识，开发智力和内在潜能，在人才的成长过程中，有着不可估量的作用。达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋”。孩子有了兴趣，有了信心，学什么都会变得容易起来。

五、坚持课余学习相结合，注重艺术教育的熏陶

知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。除在学校汲取知识外，我们还为孩子在课余制订了学习、锻炼计划，让孩子参加兴趣班培训。如练习口算、背诗词、阅读文章、演奏古筝、绘画、声乐、武术等内容，按学期、周末交替进行，不断扩大学习视野，增长了不少知识。特别是引导孩子把兴趣触角伸向艺术领域，接受艺术教育的熏陶。美国教育专家曾指出：没有艺术教育的教育是不完全的教育。音乐的魅力在于它能使生活更有情趣，思维更有创意，学习更有效率，人生更加丰厚;真正具有德智体美全面发展的高素质人才，是既要具有专业知识，又要具有审美和包括音乐在内的文化艺术修养。因此，注重对孩子的艺术教育有助于智力开发，通过调节左右脑功能，促进发育，提高孩子的思维能力和想象能力，增强记忆力和注意力，激发孩子的学习情感，提升鉴赏、审美能力，陶冶情操，为孩子智力发展和完善型人格的形成打下基础。

六、营造良好的家庭氛围，培育孩子的健康心理

我们家庭和睦、幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。在工作过程中，我们也需要不断学习，获取新知识。作为父母，应起到表率作用。我们在家都喜欢学习并能长期坚持，不管书本知识还是网络知识，我们有意识地在家中营造一种浓厚的学习氛围，如多读书多看报，这样对孩子起到了潜移默化地作用。并努力给孩子创造一个学习小天地，使孩子感受到读书是种享受。同时，我们注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。帮助孩子从容应对挫折和挑战，培养孩子的乐观精神，使孩子将来在逆境中能够保持良好的心态和意志，能从顽强不屈的斗志中对抗挫折，百折不挠。俗话说：宝剑锋利，从磨砺出;梅花清香，自苦寒来。一切创造与发明以及事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。让孩子用良好的心态面对现实，真正去创造属于自己的美好未来。

家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索。我们将尽不懈地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨学习，使孩子们能够全面协调发展，紧跟时代脉搏，成为一个“有智慧、有德行、有觉悟”的高素质人才。

家庭教育心得范文3大家好!我是--小朋友的爸爸，很荣幸能在这里借这个机会来跟各位讲讲我对女儿的一些教育心得，家庭教育心得。我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题谈谈我的一点体会。

成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。

家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气，心得体会其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。

孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。

尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们幸福的缔造者，心灵的抚慰者和医治者。老师对我们的每一个孩子都注入了大量的真诚爱心，以强烈的责任感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育，使我们的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教育的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬，那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。

今后，我决心积极配合学校教育好我的孩子，使之成为能适应现代社会的有用人才，以上心得体会，只是我一管之见。

家庭教育心得范文4孩子一出生就意味着教育的开始。教育分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。我认为，家长应注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社会道德;意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。随着孩子的成长，知识教学、智力开发这些一定要由专业教师来完成，即学校教育。即便家长懂得这些知识，也可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长做好家庭教育就是对老师工作的支持。下面，我就对女儿的教育谈谈我的一些心得。

一、“严”字当头，绝对不能走向“宠爱”、“溺爱”

现在的独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的现象多了。以上现象均容易导致对孩子的“错爱”、“宠爱”、“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。本该自己做的事情而要求爷爷奶奶代办。例如，在我所教的高二、高叁学生中均出现过父母给孩子盛饭事件。我们绝对不要认为那是小事，我之所以称之为“事件”，是认为这种孩子没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。小孩子在成长的过程中很容易犯错。家长应该严格要求自己帮助他克服缺点，同时也严格要求孩子保持良好的行为习惯。比如我要求孩子不要以大欺小，对人要很有礼貌。对待孩子我严格而不专制。专制是强迫孩从育从，严格管教一定要注重讲道理，以理服人，在对女儿的教育上，正确的观点我尊重她，不伤害她，在不伤她自尊心的前提下给她讲某些她能理解的道理。

二、时刻注意恰如其分的夸奖

孩子和大人一样也可能面临很多苦恼，例如：有时作业做不出、没有朋友、怕写作文等。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽办法帮助解决。此时父母亲的及时鼓励、开导尤为重要，通常情况下，我会认真仔细地让她向我倾诉烦恼的塬因，然后总有一句话：“你一定行的，自己的事情自己能解决，妈妈相信你。”孩子需要鼓励、夸奖。“夸”不仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。我认识很多这样的父母，他们自己妄自尊大，而对孩子缺乏应有的尊重，对孩子不公平。孩子都会以自己所特有的手段来回应，他们或者哭闹，或者任性，或者干一些“坏”事来加以回报。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考试成绩一般或差时，不要给孩子世界末日之感，多帮孩子找一些塬因，关键是找出孩子闪光之处给予夸奖，千万不能让孩子失去信心。

三、努力培养良好的习惯

习惯可分为学习习惯和各种行为习惯。现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。特别可怕的是有的孩子从小做事磨磨蹭蹭，即使他们现在学习非常好，到以后的学习都非常麻烦。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，敏捷灵巧，提高学习效率。否则孩子很容易出现因学习时间较长，失去学习兴趣，被动学习而厌学的心理。

父母是孩子的第一位老师，我们的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用。孩子不是我们手中的一件物品，她是有思想、有感情的复杂的人，如果你从小就不能了解透她，不能与之交流，只是依靠父母所谓的“权力”来压服他，那当他上初中、高中时，学习成绩会一落千丈，因为在学习中找不到乐趣，他就会学会说谎，把精力放在交朋结友，沉迷于游戏。经常听到有的家长说“我儿子不怕我们，就怕老师。”其实这种家长的观念有两个错误：一是自己不愿意承担管教孩子的责任，想把责任推给老师，寄希望于老师把自己的孩子管好，自己等着摘果实;二是说明自己根本不会管孩子也不知道怎样管孩子。

家庭教育是教育的基础和根本，没有良好的家庭教育就很难搭起良好的学校教育。当然，学校教育反过来也影响着家庭教育，孩子在学校的时间很长，同学的交往和老师的鼓励将影响孩子一生的成长。

家庭教育心得范文5父母是孩子的老师，父母就应注意平时生活中的细节问题，做好榜样，带好头。和孩子一齐读书学习，营造读书学习的氛围，偶尔也以向孩子“请教”的方式培养孩子多读书学习、做一个有知识的人的自豪感。别在孩子面前评判老师和他人，多和其他孩子的家长学习交流孩子的教育方式和经验，做一个有爱心、包容心的家长。

当今社会的家庭，独生子女的教育成为人们关注的问题。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母，要把孩子培养成一个独立的人，能够有足够的潜力和信心离开我们，成为家庭生活和社会生活中的独立个体。但要怎样教育孩子，尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。家庭是孩子的第一个生存环境，而父母则是孩子的影响，是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。

第一，尊重孩子的提问，注重智力的培养。我们一向没有刻意的去教她学习什么，只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题;在她喜欢看的书上方教她认一些字，给她一些她喜欢的书与碟子，让她自我学会放，怎样讲故事，平时在我讲一次故事，然后让她自我再讲一次给我听，使她对学习有着深厚的兴趣。

篇（4）

xx年xx月x日，我有幸参加幼儿园的家长义工活动，初得知这个消息的时候，我又激动又紧张，第一个报名，因为我的宝贝萱萱性格比较害羞，一直以来对幼儿园的生活并没有想象中适应的好，所以我一直期盼有这样的一个机会能陪着我的宝贝一起体验一下幼儿园的生活，终于等到这一天，我跃跃欲试，充满期待!

作为第一个报名的家长，没有其他家长传授经验，第一次以老师的身份入园，我带着紧张激动的心情，首先和其他老师一样迎接每个入园的小朋友，帮助他们脱外套，换鞋，老师们的微笑热情传递给小朋友开心的情绪，看我帮助其他小朋友我的宝贝萱萱竟然吃醋了，不允许我和其他小朋友肢体接触，嘴里叨念着这是我的妈妈，不是别人的妈妈，原来在孩子眼睛里老师像妈妈，我很欣慰。

我心里又高兴又着急，高兴的是我的宝贝对妈妈有这样强烈的占有欲，因为以前宝贝一直跟爷爷奶奶生活，我总觉得我这个妈妈在她心里不是那么那么的重要，没想到还是很重要的位置，着急的是她这样影响到我的工作呀，因为我好像已经进入了角色，从小当老师就是我的一个梦想，今天终于实现了，我很珍惜这次机会，我要做一个好妈妈也要做一个好老师，还好过了一会宝贝萱萱适应了，很快到了小朋友吃早饭的时间，今天幼儿园的早饭有蛋卷、面包、牛奶、鸡蛋，营养均衡，搭配得当。

有的小朋友自己剥鸡蛋皮，有的小朋友要两片蛋卷，老师们忙前忙后，一一叮嘱小朋友认真吃饭，刚刚适应了妈妈变老师的我的宝贝萱萱竟然是在大门口吃的早饭，不管怎样能吃完我就很开心，吃饭期间还给我吃了一口面包，我才知道我的宝贝是这么爱我，怕我饿着，很感动，义工活动才刚刚开始就增加了我们母女的感情。

早饭结束之后，老师给小朋友们介绍我，我告诉小朋友们我是赵羿萱的妈妈也是大家的于老师，小朋友们都很喜欢我，有个小朋友还捧住我的脸亲我一下，我好开心，我也很喜欢小朋友们，大家都热情的呼唤我于老师，面对大家的热情我更加热爱我的岗位了，老师给大家上了一节课之后大家户外活动，虽然天气有点冷，小朋友们根本就不畏惧寒冷，只要能让他们出去大家都开心的奔跑。

出去活动之前老师们就给小朋友把回来要喝的开水晾上，怕小朋友们烫的喝不了，这小小的细节打动到我了，我从来想不起来提前给宝贝晾水，每次宝贝要喝水的时候，我都是着急的拿杯子倒来倒去，义工这次经历，我想我是最大的受益者了，心里偷偷的替小朋友们谢谢老师，户外活动时大多数小朋友都是很听话配合老师，也有不配合的小朋友，比如我的大宝贝萱萱，但是对于每个小朋友老师都不会掉以轻心，从排头到排尾，到不站队的小朋友，老师都紧紧的看住，做老师真的很不容易。在户外不用扩音器要说话声音很大才行，我才当了一个小时左右的老师，喉咙已经沙哑，真真切切的体会到老师的不易。

户外活动结束后，回到教室喝水，每个小朋友一茶缸水，不要小看这一茶缸水，要每个小朋友顺利喝完可不容易，但是我们都知道这水是保证小朋友不上火不生病的基础，对于我们小豆豆班的小朋友喝水量是一定要得到保证的，但是水不像果汁那么好喝，有的小朋友耍赖说不好喝不肯喝，包括我的萱萱也是竟然说水不甜不喝，作为一个妈妈看到孩子不肯喝就不强迫孩子喝了，想说少喝一点也没事吧，但是通常就是因为那一杯水，孩子上火，感冒，发烧，然而老师们依然坚持孩子必须喝完，一一督促，辅助帮忙，这个真的很难，真的很佩服老师们对孩子的耐心，午饭和早饭之间还有零食，今天吃的是橘子和蚕豆，小朋友吃的蚕豆都是我剥的，蚕豆上面有一层皮，像我这么懒的人从来都是不给孩子吃的，怕孩子卡住，自己吃都是连皮吃的，蚕豆的营养丰富，小朋友很爱吃，香香脆脆的,因为担心小朋友因为吃到蚕豆皮卡住，我小心翼翼的剥，看到孩子们脸上的满足感我剥蚕豆的辛苦一扫而光，取而代之的是满满的幸福感，我只是做一天的老师，真正的老师年复一年的面对一批又一批的孩子，她们的细心程度要比我强百倍，我这微不足道的付出真的不值得一提。

一上午的时间过的好快啊 ,作为老师手、脚、脑、嘴根本没有休息的时间，到了吃午饭时间，给每个小朋友们围上围布，我们的小朋友叫牌牌哦，午餐有荤有素，还有汤，幼儿园有专门的厨师，饭菜香喷喷的摆在每一个小朋友面前，有吃饭快又多的小朋友要第二份，也有吃饭慢又随意的小朋友老师要一口一口的喂，有喜欢喝汤的小朋友，也有掉饭粒的小朋友，我们豆豆班小朋友还是有点太小了 ,老师喂完这个喂那个，还要督促比较活泼淘气的小朋友，中途还有上厕所的小朋友，热闹非常，我手忙脚乱，急的团团转，老师们动作利落，紧张有序，看来业余的老师和专业的老师差距实在是太大了，我们的孩子交给这样的老师我放心!吃完饭老师带大家在室内唱跳十分钟，就是帮助孩子们消化，因为即将就是午睡时间了，孩子们的午睡时间要比我们成人长很多，午睡时小朋友们都脱的剩下秋衣秋裤这样睡的会更舒服，午睡也是一个挑战，很少的小朋友会乖乖的睡觉，一会要尿尿，一会要喝水，老师要像妈妈一样拍着小朋友睡觉，有的还要搂着，还要讲故事，甚至有的干脆就不睡要老师一直陪着，幼儿园小班的老师真的是太辛苦了 ,只有趁孩子们都睡着的那一会功夫吃午饭，时间都在一点以后了，这么高强度的费脑费心费体力的工作我早就饿的不行了，老师们却没有一句抱怨。

经常我们听到把老师比喻成蜡烛，燃烧自己照亮学生，这些比喻如果不亲自体验做老师的辛苦可能真的不会懂的透彻，在我心里对老师这份职业又增添了新的崇敬。在幼儿园里安静的时间总是太短暂，两点半该叫小朋友起床了，老师要给小朋友一个一个的穿衣服，带他们上厕所，还要给小女孩梳辫子，整理床铺，收拾完毕后和上午一样要给小朋友喝水吃下午点，去户外活动，室内上课，说到上课，我总觉得小孩子不想强迫她学习认字，我也试过交宝贝认字，可是基本都以失败告终，但是自从上了幼儿园宝贝学会了好多生字，还有古诗，三字经背的比我会的都多，今天和宝贝一起上课才知道老师的课生动形象，有声有色，抓住小朋友们感兴趣，能听懂，能理解的词汇，而不是像我讲的枯燥无味，老师们有专业的教育方法，对于我来说又是一大收获。

和小朋友在一起快乐的时间转瞬即逝，吃完晚饭以后给小朋友们洗手洗脸，擦香香，送小朋友们快乐的离园，小朋友们有礼貌的跟我说于老师再见!这一天对我来说收获颇丰，我能感觉到我容易害羞的萱萱宝贝这一天因为妈妈是老师而增加的自信和从容，同时我真真切切的感受到作为一名幼儿园老师不仅有一颗爱心，更要有一颗细心，一份耐心，让每一个孩子都能得到母亲般的关怀照顾，让每一个孩子都能更聪明健康的成长，再若干年以后，每每回忆起童年都是充满了开心快乐，作为一名家长，我要代表所有的家长感谢老师的辛苦付出，正因为有这样的老师，家长才可以更安心，更踏实的工作，给孩子创造更好的生活。感谢幼儿园的领导安排这样有意义的活动，让家长更深刻的了解孩子在幼儿园的生活，希望以后这样的活动可以经常举办。

最后道一声，老师辛苦了!

家长幼儿园义工活动心得精选（二）

能参加学校的家长义工活动，我觉得挺光荣和荣幸的。因为这个活动搭起了学校与家庭之间的桥梁，我早就希望能通过与学校之间的互动，了解学校的最新动态，也很愿意帮助孩子们营造一个安全温馨的学习氛围。

我是在学校发出倡议后主动报名的，后来经过学校的开会培训后，于x月xx日正式上岗。那天正好是三年级第一批家长义工第一天上岗值勤。我知道家长义工意味着责任和义务，于是提前四五十分钟就到校了。之前因为经常参加"家长讲堂"活动，女儿的同学们都认识我了，我也能叫出大部分孩子的名字了。所以一进女儿教室，孩子们就热情的围住我，有礼貌问好的，有好奇问东问西的。我摸摸孩子们的头，微笑着边回答问题，边让小鸟一样叽叽喳喳的他们安静下来，让他们拿出书开始早读。然后我到年纪组长杨老师那里领了红袖章签了名后，听她交代了一些注意事项，就兴奋的上岗了。

我们在下课的时候到处巡视，发现有孩子在课间游戏中发生争吵，有打架苗头的，就赶紧上前劝说制止。有孩子奔跑太快差点撞人或要跌倒的，也赶紧扶住他们。还有的调皮孩子忍不住要爬上很高的地方去玩，我们也温和地把他们劝下来。有学生的手指不小心被桌椅夹得流血了，我立刻和学生干部一起把她送到医务室擦药。我还协助班主任护送路队。帮女生们扎散了的发辫，给一年级的小孩子垫毛巾在出汗的背后等等。

义工活动是一项非常有意义的工作，虽然我牺牲和奉献了一点点个人的时间和精力，但我也收获了很多：

第一、通过义工活动，我收获了可贵的友情。我们的义工来自不同的年龄段，从事着不同的工作，为了可爱的孩子，大家不约而同地走到了一起，工作之余，我和大家一起值勤护校、网络上和大家一起交流育儿经验、探讨值勤体会，共同为学校的发展出谋划策。我感谢义工活动让我认识了更多的朋友，开阔了眼界、增进了友谊。

第二、通过义工活动，我收获了快乐的心情。助人为快乐之本。能关心、保护和自己孩子同在一所学校学习和成长的所有孩子，我很有成就感。孩子的健康、平安是我们每个家长共同的心愿。每次帮助了孩子和协助了老师们，我会觉得心情特别愉快。送人玫瑰，手有余香;送人灯盏，心有余光。因为义工活动，我付出了爱，但也从中收获了爱，我给别人带来快乐的同时，自己也得到了快乐。

第三、通过义工活动，我收获了太多的感动。为了孩子们健康快乐地成长，我们义工亲眼看到了小学老师们的辛苦。他们早出晚归，对孩子们耐心教育，悉心教导。天天如此，从未间断!他们默默无闻地辛勤耕耘在三尺讲台，有时甚至顾不上自家的孩子，处理不了自己的家务。我越发觉得，我们做家长的，要多理解和支持老师们的工作。也正是因为实验小学教师们这种关爱学生的认真负责态度激励着我，也感染和带动着每位家长义工，使我们护生护校活动成了实验小学一道亮丽的风景线。

回顾参加家长义工活动的每一幕，我觉得我只是咸宁市实验小学家长义工中的普通一员，我们没有令人刮目相看的特殊才能，只是用一颗爱心，愿意温暖一个又一个需要帮助的人;没有惊天动地的壮举，只是用点点滴滴的实际行动，回报社会，支持教育，服务他人;没有获得丰厚的物质回报，但每次都却过得充实而快乐。

家长幼儿园义工活动心得精选（三）

周五上午我荣幸的去xx幼儿园启蒙一班做义工，早上我七点半到启蒙一班报到，马老师和刘老师已经到班级开始了他们的工作，我的手机被放在了箱子里，马老师告诉我，他们上班不允许拿手机，不允许带首饰，告诉我一些注意事项，然后分配我这个上午的工作(平时都是两位老师的工作)，刘老师和我开始打扫班级里和室外的卫生，马老师站在门口迎接小朋友们的到来，我先把室外平台的地扫了，然后拿着抹布把是反孩子能摸到的地方都擦得干干净净，等我把这些都做完的时候，马老师已经把早饭拿回来了，小朋友们开始围坐在桌子前等着我们给他们发餐，早餐是疙瘩汤，小花卷，土豆胡萝卜双丝和鸡蛋，小朋友们在老师的教导下很认真的吃东西，个别宝宝吃的不好，两位老师担心他们吃不饱东西，亲自喂他们一口一口的吃，在这期间，有的小朋友把疙瘩汤给撒了，马老师第一反应就是询问那位小朋友有没有烫到?(其实汤温度是正好的不会烫到)还有小朋友吐了，一顿早饭状况不断，而两位老师游刃有余，可见两位老师每天都在应对这些各种各样的问题，而我手忙脚乱，平时一个孩子就整的我一个脑袋两个大，这么多孩子我是混混沌沌。

篇（5）

2005年我从中学调到小学,从此开始了与小孩子共同学习生活的教育之路,一转眼就是五年。五年来我一直担任低年级的班主任工作。说实话起初我并不太善于管理那些还在妈妈怀里撒娇的孩子,班里常常出现状况,不是这个孩子忘了带课本,就是那个孩子和别人打了架,再不就是因为一块橡皮或几张纸起了争端,我整天因为孩子们鸡毛蒜皮的事忙得焦头烂额。为此我曾经很苦恼,这样下去怎么行呢?经过一段时间的摸索我发现,低年级学生虽然参差不齐、自控能力差、言行散漫,却有很强的向师性,在他们眼里老师是无所不能的,老师的话是一定要听的,他们打心眼里尊敬你信赖你,信赖的程度甚至于超过他们的妈妈。这个时期的孩子如同一张白纸等着我去描画,他们的可塑性很强,我给他们什么样的教育他们就有可能成长为什么样的人。怎么让孩子向着我所希望的方向发展呢?几年来的低年级班级管理中我总结出以下四点:

一、倾注爱心给每一个学生

低年级学生刚刚离开幼儿园,正规的学校生活对他们来说是较陌生的,他们需要一些时间去适应。起初有些孩子坐一节课都很困难,学习中也经常出差错。这就需要老师对学生有足够的爱心和耐心,在学生出现状况时多提醒多帮助,让他们逐渐养成良好的学习习惯。我们只要拿出对待自己孩子的爱和宽容,学生们就会亲近你、信赖你、尊敬你。

一年级时我给孩子们削铅笔,教孩子们系鞋带,天冷了告诉他们要多穿衣服,每天放学孩子们排好队我都不忘叮嘱他们靠右走、过马路时左右看,学生间闹了矛盾我先问清情况再充当和事佬,逐渐教会他们解决矛盾的正确方法。对于那些性格顽劣的学生我往往付出更多的耐心和爱心,努力发现他们身上的闪光点,正确引导使之克服缺点不断进步。

教师的关爱如同春雨润物细无声,如果我们常常站在7、8岁孩子的角度上考虑问题,尽量地走进孩子们的世界甚至让自己也变成个孩子,不知不觉中你就会发现孩子们的心和我们拉近了,他们慢慢的也学会团结友爱谦恭礼让了。我所教班级的学生和我的感情都很好,有的孩子不小心就喊我妈妈,更可笑的是有个男生竟然喊过我一次爸爸,虽然被喊错了我心里还是觉得美滋滋的。下课了不时有孩子围着我给我讲他们家里的事,也有时孩子们叫我和他们一起跳绳蹦房子。一有空我就给他们唱歌,教他们折纸、画画、做游戏。我感受着他们的快乐,也把快乐带给了他们。我所教的班级没一个学生怕我,但是他们都很听话,每天像朋友又像孩子般围绕着我。我觉得一二年级的孩子并不是难缠不好管理,只要用心爱他们,你就会发现其实他们个个都是那么活泼可爱一如我们自己的孩子。

二、建立有效的班级管理制度

光有爱心还不够,低年级还需要摸索一套适合本班的管理方法。一年级入学之初我就注意观察学生,发现有上进心、关心集体、又有一定感召力的就作为班干部的培养对象。我一般选三个班长,一个主管班级卫生,一个主管纪律,另一个主管学习。每天下午放学时由卫生班长安排第二天的打扫任务然后督促完成:上自习或课外活动有纪律班长负责,对于迟到、早退,上课说话、下课打闹的学生予以记录汇总并报告给我:学习班长负责检查作业,协调学开展工作。我不定期和班长座谈,及时了解班内每个学生的信息,指导班长如何开展班级工作。现在班委会成员已经能够带领同学们出色地完成学校和老师交给的各项任务,在学生间享有较高的威信。有了小助手的帮助,班里变得井然有序了,我也省了许多心。

三、成立学习小组,激发学习热情

《语文课程标准》要求我们关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作探究的学习方法。针对这一理念我采取了分组学习的方法。具体做法如下:

根据学生学习能力和组织协调能力的不同,每四个人分成一组。利用小学生都喜欢管别人的特点,给组内每个人都委以“重任”:组织协调能力最强的为组长,较强的为副组长,稍弱的为副组长助理,最弱的为组长助理。每个小组成员都有自己明确的责任:组长负领导责任,带领大家学习,帮差扶弱共同进步;副组长做好学结及时汇报;两名助理要努力赶超确保自己不掉队。在小组评价上我以小组成绩衡量个人成绩,个人成绩再好小组内有一人掉队也得不到表扬和奖励。我在教室后墙上设计了一个评比台,评比台上每个小组一块园地,每次学习任务完成好的小组都可以得到一个手剪的红苹果贴在评比台上自己的园地里。每个红苹果相当于100分,十个红苹果奖励一颗金星相当于1000分,对于在学习中进步较快或者为班级作出突出贡献的个人视情况给与小苹果或金星的奖励,并在小苹果或金星上写上受奖人的名字。学期末金星最多的小组为优胜小组,小组成员都可得到优秀生的奖状。

德国一位著名的教育学家说:“教师的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞可喜的收获。”小学生特别是低年级学生正处于独立思考意识迅速发展的时期,一般都有较强的自尊心和上进心,最怕丢脸,怕别人说自己笨,怕被大家瞧不起。教师的功夫贵在循循善诱,只要引导得当,学生就会沿着老师指引的方向去获取新知增长才干不断进步。实行分组学习以来,学生的学习兴趣明显提高了。原先从来不主动举手回答问题的学生为了小组荣誉开始举手了,学习好的学生为了多得几个小苹果也主动帮助羞生背课文写生字了,有的学生完不成学习任务,组长副组长比我都急,下了课还拉着自己的组员学习。学生们个个学的很带劲,我再也不为学生学习不用功发愁了。

事实证明分组学习对于低年级学生是很有效的,几年来我的语文教学成绩一直名列前茅,特别是上学期取得了语文及格率、优秀率均百分之百的好成绩。

篇（6）

时间：20**年3月5日星期二

地点：学校会议室

一、本学期学校家委会的计划如下：

2、3月份的植树活动依照学校传统为四年级级部参加。

3、4月下旬学校举办春季运动会及亲子运动会，详细内容另行通知。

4、4月底或5月初左右进行期中考试。

5、5月中旬召开期中考试后的家长会。

6、5月底爸爸俱乐部将举办登山寻宝活动。

7、6月1日举办六一儿童节活动。

8、6月中旬将举办本校六年级的毕业典礼。

9、学校定于每年的夏季最热与冬季最冷的一周为爸爸执勤周，本学期二年级的爸爸执勤周时间定在6月18日星期二进行，我们期待更多的爸爸们鼎力支持！

11、7月5日放暑假。

二、本班家委会常规活动内容如下：

1、家长护卫队继续进行。

2、本学期继续家长进课堂活动，本班家长给本班同学上课，时间为周一至周四下午任选一天，上课时间为40分钟，具体的讲课时间需跟班主任老师协商。因周五下午为社团课，班会及阳光大课间，故不安排家长进课堂活动。

3、本学期将组织一次春游活动，具体内容另行通知。大家如有好的出游方案也可与我们联系。

最后，对我班家委会的工作有何建议也欢迎大家踊跃提出来，我们共同交流并改进，愿我们与二年级四班的同学们共同成长。谢谢大家！

小学家委会工作计划（二）

为增进家长与学校、老师之间的沟通，促进教育的和谐发展和孩子快乐健康地成长，调动广大家长参与家校共建的积极性，全力协助老师做好班级工作，全体家委会成员对班级的活动及工作纷纷献计献策，初步制定了一年级工作计划，内容如下：

一、不定期地召开家委会会议及家长交流会，充分发挥桥梁纽带作用。

针对班级阶段性的工作，由学校年级组长或家委会主任召集，不定期地召开家委会会议或家长交流会，积极配合学校、沟通家长，发挥学校家庭之间的桥梁作用，促进了孩子们健康、全面地发展。

二、创设家长交流平台。

在现有班级QQ流平台的基础上，创建清林小学一年级家委会QQ群和博客。博客设“育儿心得”、“班级事务”、“你问我答”等多个版面，通过共同探讨孩子学习、成长方面的经验与想法，以及对班级工作的建议和意见等，促使全体家长共同参与到班级建设中。

三、积极参与协助学校的各项重大活动

积极参与协助策划大型的学校活动，如运动会、艺术节、诗歌朗诵比赛等各项重大活动，关注孩子的各方面发展，努力培养孩子既会学习又能生活的能力。

四、积极参与协助教师的日常工作。根据班级老师的需求，积极协助学生日常学习生活，如协助老师监考、评卷等；帮助制作教具；指导学生出板报；参与班级名称、格言及班徽的制作；帮助学习有困难的学生完成作业；指导学生打扫教室卫生等。

五、不定期的组织主题教育活动或开展专题讲座。如走进福利院关心孤残儿童活动、爱国主义教育、消防交通安全知识、卫生知识等，丰富孩子知识业余生活，让孩子体验生活，教育孩子懂得感恩。

六、设立家委会基金

为更好地开展家委会各类活动、建设班级工作，充分调动孩子的学习积极性，设立一年级家委会基金。

基金的筹集：以自愿为原则，由热心的家长或企业赞助。

基金的使用：配合学校开展各项活动的必要开支和学生奖励；添置班级图书、学习资料以及布置教室的开支；定期开展班级活动或课外活动费用等。

基金的管理：实行财务公开，每个学期末在家委会和班级博客上、QQ群上公布收支情况，接受家长们的监督。由家委会后勤财务组负责基金的筹集和使用，家委会主任负责审核，年级组长监督使用情况。

附：活动安排。

一、20**年工作安排

1、协助学校做好亲子运动会；

2、协助老师做好监考工作；

3、安排做好爸爸妈妈故事进班级活动；

4、做好家委会基金成立工作

二、20**年工作安排：

1、组织“走进福利院关心孤残儿童”活动；

2、组织各班开展家长交流会，共同探讨孩子的教育经验；

3、协助学校做好春游活动；

4、协助学校开展开展庆六一活动；

5、在班级建立小小图书馆，送图书到校园，帮助孩子管理图书馆。

6、开展班级读书漂流活动

小学家委会工作计划（三）

一、指导思想

充分发挥家长委员会的桥梁、纽带、参与和监督作用，团结和引领全校学生家长、协调社会公众力量积极配合学校开展教育教学活动和全面育人的服务工作，组织和吸引家长朋友积极参与学校和班级的教育研究，促进家长与学校加强沟通、密切合作，提高家庭教育和班级管理的水平，为孩子营造一个健康成长的和谐环境，进而发挥新安实小在巩固和发展和谐社区的中心地位和辐射作用，为构建和谐社会做出应有的贡献。

二、工作目标

创建学校主导、家长参与、社会共享“三位一体”的学生整体教育网络和新型的协作育人机制，促进孩子整体素质的全面发展，努力实现新安实验小学“予孩子一个和谐现在许孩子一个绿色未来”的育人目标。

三、服务宗旨

家校培养孩子工作的需要就是我们需要做的工作。

四、工作思路

（一）贴近孩子

1、蹲下身子，倾听孩子的心声，诚恳交流，袒露孩子彼此的心迹，收集和整理孩子的烦恼和期望，为孩子科学地竖起遮风避雨的伞，寻求阳光心理塑造的方法，找准家委会工作的切入点；

2、深入孩子中间，仔细观察新安实小孩子在校内外的言谈举止，研究孩子的共性和差异性，探究孩子们言行随年龄和季节性的变化规律，为家校工作提供更好的依据，找准家委会深入工作的突破点。

（二）走近家长

1、开辟学校网站“家委会专栏”，让家委会工作的目的、意义、指导思想、服务宗旨和具体举措等信息及时地深入家长朋友的心；

2、总结、传递、学习、巩固和提升各班家委会工作的宝贵经验，收集、整理、反映和反馈家长朋友的集中意见和建议，形成“人人参与家委会、个个支持家委会”的良好氛围和家委会可持续发展的动力；

3、搭建平台，开展活动，指导、交流、共享新安实验小学全体孩子家庭教育的经验，互帮互助，使家委会成为家长朋友们信任和亲睐的“新小家庭教育俱乐部”、“教育接力新小加油站”。

（三）走进学校

1、组织家长代表配合家委会成员坚持深入学校，熟悉和了解学校发展目标、办学理念、教育教学常规，分享和分担学校育人甘苦；

2、深入校区，参加支援学校的各项工作，如运动会、艺术节、读书节等，监督校园周边社会秩序状况、校园环境建设等。同时，参加学校的教学开放日，查看课堂和作业批改等情况，参与教学督导，及时把握学校工作动态；

3、加强和保持与学校工作的沟通，建立家校联系制度，及时交换家长和学校双方的意见和建议，协助学校解决相关问题，促进家校沟通和理解，真正形成培养和教育孩子的合力。

五、具体安排

1、继续完善制度。每学期召开两次工作例会，期初部署学期活动计划，期末总结。班级家长委员会成员联络制度，要求每位成员负责联络3―4个家庭，充分发挥桥梁纽带作用，经常互通信息，促进家长和家长、家长和老师的交流与了解。

2、“亲子学习节”活动。围绕“打造书香家庭”主题，开展丰富多彩的读书活动，以激发孩子阅读爱好，培养孩子良好的阅读习惯。“亲子共读”要发挥作用，期末，对表现突出的“书香家庭”进行了表彰，让孩子们小手拉着大手上台领奖，为广大家庭起到很好的示范和引领作用。

3、同台诵读，共享收获。在4月2日世界儿童图书日这天，组织家长、老师、学生同台朗诵。活动中，大家可以或歌或舞，唱诗文、颂国学，让经典诵读感染每一个人。

4、家长义教——开设家长微型课程。发挥家长专长，请家长走上讲台当老师，授课内容可以涉及安全教育、科学教子等多个方面。经若干年积累，最终形成家长微型课程系列。

篇（7）

学校是专门的教育机构，教师是未成年人教育的专业工作者，学校教育理所当然在未成年人的教育中起主导作用。家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭，家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事对孩子成长起着潜移默化的作用。

学校作为教育的主体实践者和执行者，必须主动带动家庭。一方面，学校要加强与家长的沟通，及时地把学校对学生的要求、评价反馈给家长，并了解家长对子女、对学校工作的期望，以争取家长对学校教育的理解、支持和配合；另一方面，学校要主动承担起家庭教育的指导任务。

家长是社会中最关注学校教育的人群，也最有资格评价学校教育。在孩子读书阶段，孩子的学校生活是家庭生活的重要话题，学校和孩子是家庭生活的焦点。因此，家长想了解学校，想参与孩子的学校生活，想发挥自身的能力为学校贡献力量是普遍的心理。

家校合作开展心理健康教育是指以培养学生健康的人格、提高学生心理素质为目的，学校和家庭采取相互参与、相互沟通、相互配合、相互补充、相互促进的有机的心理健康教育互动形式。

一、心理健康教育家校合作类型

根据合作中影响作用的方向，家校合作开展心理健康教育的形式可以分为以下几种：学校为主导，向家庭作用的合作形式（学校家庭的合作形式）；家庭为主导，对学校影响的合作形式（家庭学校的合作形式）；以社区为中介，学校向家庭影响的合作形式（学校社区家庭的合作形式）。

（一）学校家庭的合作形式

1.家长学校

学校指导家庭教育最便捷、最高效的途径之一是家长学校。家长学校是学校教育的重要阵地，是提高家长家庭教育水平的重要载体和阵地。家长学校是向家长开展普及型的家庭教育知识和心理健康教育常识的最普遍的形式。在家长学校中可以聘请有关专家讲授有关知识，或由学校的心理教师对家长开展心理健康教育知识的普及。

2.家长会

家长会是学校和家长沟通的最常见的形式，在家长会上，班主任或科任教师会向家长汇报学生近期的表现和学习状况。有的班主任利用家长会向本班级家长进行学生年龄特征和心理特征、教育方式、教育方法等方面的指导，使家长能理解自己的孩子，掌握符合孩子特征的教育方式。此外，科任教师和家长还可以利用这个机会就班级发展、学生学习、个性发展、思想观念、教育方法等问题畅所欲言、充分讨论。根据要求，各年段、各班级每学期至少召开一次全体性的家长会，新生入学第一学期和毕业班最后一学期则至少两次。还可以召开小型家长会，针对某些具体问题进行深入的交流、沟通和指导。

3.家长沙龙活动

家长沙龙活动，主要通过级长、班主任向家长宣传，家长自愿报名。活动由心理教师主持，班级科任教师也会以助理身份参与其中。家长沙龙活动关注家长的教育烦恼，让家长更好地应对青春期孩子的心理变化。

家长在沙龙中分享与孩子相处时遇到的烦恼，通过角色扮演、讨论分享的方式，共同对典型情况进行探讨，找到与青春期孩子相处的有效方式。让家长在教育孩子时产生的负面情绪得到宣泄，并通过家长间的相互分享得到情感和方法的支持，让家长改进教育观念，共同成长，注重家长良好心理素质的培养，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的环境。

4.亲子团体活动

亲子团体活动不仅包括学校组织的父母孩子一起参加的各种活动，还包括亲子团康活动、亲子小组辅导活动。亲子团体活动有利于帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度，使他们了解学校的教育理念，为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁，同时促进亲子关系的健康发展。

根据不同年级学生的年龄特点，学校精心组织学生和家长开展参观、访问、表演、听报告、勤工俭学、社会调查、生产实习、社会考察等形式多样的实践活动。尤其在假期，亲子团体活动更加受到家长们的欢迎，教师、家长和孩子一起参与活动，为三者的相互沟通、相互理解搭起了桥梁。

亲子小组辅导是开展心理健康教育的有效形式，由心理教师组织同质学生和家长，利用周末时间，开展亲子心理辅导小组活动。在活动中，根据小组成员的一般性问题，设计针对性的活动，在活动中让孩子和家长在心理教师的引导下获得体验和感悟，感受彼此的重要性，学会沟通技巧，发现自己身上存在的问题，在交流中获得和谐相处的方法。由于亲子小组辅导活动具有针对性、系统性、专业性，因此得到家长的认可，心理辅导的效果也比较显著。

亲子辅导活动，需要心理教师具备一定的专业技能，因此在学校中并不是十分普及。在对广州市越秀区专兼职心理教师的调查中，专职心理教师普遍都开展过亲子团康活动和亲子小组辅导活动，而兼职心理教师只有一小部分开展过亲子辅导活动。因此，对学校骨干心理教师开展亲子辅导方面的培训是十分必要的。

5.个别辅导

在课题研究中，从心理教师提交的个案辅导案例来看，专兼职心理教师在个别心理辅导中都非常重视家庭的作用和影响，在辅导中会联系家长了解情况，并对家庭教育和教养方式以及家庭关系中存在的问题进行辅导。

在个别辅导中通过心理教师的指导，家长们了解了自己孩子当前的心理状况，了解了自己的言行对孩子的影响，感受到家庭关系在孩子成长中的重要作用。这在学生心理问题预防、预警中起到很关键的作用。通过家长及时调整自身和家庭关系的问题，可以让孩子在相对健康的环境中成长，避免出现更加严重的状况。如果出现了问题，家长凭着对学校心理教师的信任，以及对心理健康教育知识的了解，能够及时和学校取得联系，可以防患于未然。

出现心理问题以后需要进行干预。一些常见的问题，专职的心理教师可以提供咨询服务。在对学生和家长的辅导中，最常见的技术是系统式家庭治疗。该疗法从系统论的观点出发，将家庭看成一个系统，将家庭成员看成是系统的组成部分，并认为家庭中每个成员都有自己认识事物的模式，家庭成员的内在解释与外在行为是相互作用、彼此影响的，其间的关系不是直线式的因果关系，而是反馈式的循环关系。系统式家庭治疗学派认为，无论是正常行为还是病态行为都是这种连环套式的循环反馈关系层层作用的结果。

从全区专兼职心理教师所提供的案例中可以看出，心理教师对家庭治疗的理念和方法的理解多倾向于教育学的层面，多从家庭教育的角度施加作用和影响，而对家庭系统治疗的心理咨询技术层面的干预还比较少见。因此，在心理辅导专业水平上对学校心理教师的培训是非常必要的。

（二）家庭学校的合作形式

1.家长志愿者活动

家长志愿者服务进校园。家长在积极参与学校活动的同时也积极为学校教育尽一份力，在学校开展的活动中，自愿组建起来的，家长“志愿者”在校园参与学校的服务。如校运会上，广大家长积极支持、鼎力相助，有的当裁判，有的进行宣传报导，有的负责保卫和安全，有的协助后勤，为学校的工作贡献一份力量。家长通过做志愿者直接参与学校的活动，可以近距离了解学校的办学特点，也可以跟孩子多沟通，更重要的是用自己的行动引导孩子、培养孩子的爱心。

家长志愿者服务进班级。通过影响班级文化建设，引导孩子形成正确的价值观，培养孩子高雅的志趣和良好的生活学习习惯。为了使孩子从小爱读书，营造书香班级的文化氛围，许多班级的家长自发地捐书、捐钱、捐书柜，建立起班级的图书角。家长志愿者的工作渗透到班级，从而影响学生的心理和行为。

家长志愿者活动从校园辐射到社区。比如，节假日里，家长带着孩子走访低保户和社区工疗站，捐钱捐物，送去生活用品，用他们的爱心行动影响着孩子。

家长走进学校、社区，有序参与教育活动，有效地增进了教师、孩子、家长之间平等、融洽的感情，促进了家长与教师之间积极、互动关系的形成，使家校进一步携手，共谋发展。

2.家长讲坛

当前社会经济高速发展，需要传授给学生最新的、鲜活而前沿的知识，仅靠学校单一的教育力量很难做到，来自于家长的资源正好是学校教育的补充、丰富和扩展。家长是巨大的教育资源，每一位家长都是独一无二的教育资源。学校充分发动家长参与学校教育活动，能丰富学校教育元素，更好地为学生成长提供良好的环境和条件。基于对当前教育的前瞻性考虑，我们尝试让家长走进学校，为学生开设课程。

家长用浅显易懂的语言、鲜活的事例，深入浅出地向学生讲述各种知识。教师惊喜地发现，各行各业的家长大胆创新，以超前的理念、鲜活的教学内容、精彩的课堂呈现，极大地吸引了学生的兴趣，有效地激发了学生主动参与活动的热情。有些资源丰富的学校，家长聘请心理专家，为孩子所在的班级开展心理健康教育主题班讲座和团康活动。

通过家长讲坛，孩子们的视野得到了开阔，知识得到了拓展，探究知识的需求得到了满足。

3.家谊会

家谊会是学校与家庭双向互动沟通的有效平台，为提高家长对家庭教育的认识、更新教育理念、掌握家庭教育的方法，有些班级的“家谊会”邀请家庭教育专家对家长进行家庭教育讲座。家谊会也让家长可以围坐在一起谈天说地，交流育儿心得，这就使得家长有一个交流的机会，一个沟通的平台。部分家长在与其他家长的沟通和交流中可以改进自己的教育方法，更新自己的教育观念，为孩子的成长提供更为优越的条件，不少家长也因此成为了好友。

除了家长之间的相互交流，学校也通过家谊会积极向家长实施心理辅导，提倡积极正向的健康心理，并教授教育子女的方法。

（三）学校社区家庭的合作形式

1.社区宣传服务

社区是社会的缩影，家庭是社区的细胞，家长是家庭的主导，学校通过自身所处的环境影响家庭和家长。在学校所在社区开展心理健康教育宣传活动，通过宣传让社区居民了解有关知识，提高心理健康教育意识，培养社区居民的心理素质。学校的围墙、宣传板等都是开展社区宣传的重要工具。心理教师和学校心理教育骨干教师参加社区自愿者服务队伍，在社区宣传活动中发挥专业作用。

2.社区家庭教育指导

家庭教育指导是指有关专业人员或社会机构对实施家庭教育的成员从理论、方法、内容和技术等方面进行指导，以确保家庭教育的科学性、针对性和实效性。因其受到社会文化、思想观念以及方法的制约，不同的教育观念会带来不同的实践活动、形成不同的经验从而产生不同的指导模式。学校通过社区开展家庭教育的指导，更新社区居民的教育观念，普及科学的教育方法。学校心理健康教育骨干教师作为义工参加社区教育，做社区教育的讲师，为社区居民开讲家庭教育的基本原理和方法，同时给社区居民普及心理健康教育常识，以及与孩子沟通的技能技巧。这些做法，使社区这一媒介对家庭产生影响，从而影响家庭环境。

二、成功经验

目前广州市越秀区家校合作开展心理健康教育的特点可以概括为：1.学校主导。中小学校作为家庭教育的主要影响者，对学生的影响更加全面，具有经常性。2.资源共享。通过家校互动，为学生提供丰富多样的心理健康教育资源。3.渗透社区。通过社区拓宽合作的范围，扩大影响的效果。

广州市越秀区中小学在家校合作方面作了一定的探索，有些学校探索出了自己的特色，取得了较好的效果。

（一）规范合作，形成架构

以广州市朝天小学为例，朝天小学是广州市有名的百年老校，位于广州市繁华地段，具有非常丰富的家长资源。朝天小学在家校合作开展心理健康教育方面取得了较好的成效。朝天小学在家校合作中非常注意规范化的管理，例如，为了规范化管理家庭志愿服务队，朝天小学家庭志愿服务队和光塔社工服务站联手，制定了《朝天小学家庭志愿服务手册》，以“志愿时”作计算单位，设立“志愿服务晋阶制”，与“朝天之星”“服务之星”等评选挂钩，激励每个家庭积极投入志愿服务中，使志愿服务得以推广，使更多人受惠。也制定了一套较为完整的志愿者管理资料，包含《朝天小学家庭志愿服务队架构、管理及服务计划》、《朝天小学家庭志愿服务队管理制度》和《朝天小学志愿者信息表》。德育领导小组和专业社工进行管理，建立激励和表彰机制。家庭志愿服务队将依据志愿者服务记录，实行星级认证和晋升制度；结合志愿家庭服务业绩，推荐其参加评选表彰活动。通过建立规章制度，对家庭资源作了规范化的管理，进而突出优势影响，降低不利因素。

（二）引领社区，影响家庭

例如，文德路小学十分重视社区这块重要的教育阵地，与社区合作，在所处的大塘社区服务中心附近设立了宣传长廊，定期刊出包括心理、生理健康常识在内的丰富多彩的宣传内容，深受广大群众欢迎。文德路小学的教师们参加社区服务中心内设立的义工发展中心的活动，在社区中突显了学校教育的功能。文德路小学是省、市心理健康教育示范学校，心理健康教育是该校的鲜明特色，其心理健康教育特色广为认可，是广州市非常受欢迎的学校之一。学校通过自己的品牌带动社区，通过对社区居民的影响，提高社区居民心理健康教育知识的普及，让社区居民重视心理健康，为孩子提供有利于成长的环境。要做到引领社区，学校本身要在这一方面有足够的实力和经验，必须重视心理健康教育。同时，要开放学校资源，让社区居民了解学校的特色，提高学校的美誉度。

（三）专业指导，系统实施

广州市第二中学的亲子活动有自己的特色，亲子活动开展得丰富多彩，形成了心理健康教育家校合作的重要途径。学校亲子活动选择在开学、散学礼、家长会等时间点进行，形式有：《亲子成长手册》的指引、亲子团拓活动的开展、亲子访谈、亲子讲座、亲子咨询、周末亲子沙龙、亲子漫画等，每学期都坚持定期开展。第二中学亲子活动开展得好，得益于学校领导的重视和支持，以及专职教师的坚持。亲子活动的开展难度很大，家长的观念、师资的力量、时间的安排等，都会对活动的开展产生影响。解决这些问题，首先要得到学校领导的重视和支持；其次要一步步改变家长的观念，让家长能够理解亲子活动的意义；再次，心理教师要有奉献精神，用休息时间开展亲子活动。

（四）挖掘潜力，优势互补

广州市越秀区位于中心城区，基础教育质量在广州市处于领先地位。在优越的地理位置和优质教育资源的吸引下，汇聚了丰富的家长资源。广州市第十六中学在心理健康教育中充分调动家长资源，开设家长讲坛，让学生共享资源。由家长委员会出资聘请著名专家和学者，给学生开设讲座和课程，为家长开设有针对性的讲座。同时，学校心理教师利用家长会等机会，对家长开展青春期心理特点、考前心理辅导、人际关系等方面的讲座，向家长普及心理健康教育知识。

三、分析与思考

理想的家校心理健康教育合作应该是学校教育、家庭教育、社会教育构成环式教育体系，形成一种家庭、学校、社区三位一体的良性互动形式。

分析当前家校合作开展心理健康教育的现状，可以看出有以下突出的特点。

1.学校对家庭的影响比较充分，渠道多样化，效果比较突出。分析其原因，在教育影响中，学校教育处于主导地位，学校具有专业力量和专业的机构，相对来说比较容易产生影响。

2.家庭对学校心理健康教育的促进作用开始慢慢体现出来。资源丰富的学校在这方面的表现比较明显，而资源相对缺少的学校开展起来比较困难。

3.学校通过社区影响家庭方面，学校与社区都重视的地区心理健康教育开展得比较好。例如，广州市越秀区文德路小学和大塘街道长期稳定合作，已形成了机制。在这方面很多学校和社区还处于探索阶段。

篇（8）

由于缺少对儿童世界的深入研究和科学认识，中国的教育概念还停留在“教”知识、道德、技能的层次上，即从外部向儿童填输大量信息，这其实也是西方传统教育的原貌。传统教育是教材本位的，想方设法通过教材将大量信息灌输给儿童，因而儿童显得知识广博。但它牺牲的是，儿童在其表现天性的生活中才能真正实现的成长。

不过，传统教育让儿童显出基础知识扎实的表象，一直也在诱惑着现代社会和现代教育。每当看到有些美国人艳羡中国的基础教育如此“扎实”而发起辩论的时候，许多中国人便对自己的基础教育倍增信心，因而中国的教育改革便相应多了一份阻力。但是，美国国会和社会无论怎么辩论，都还是以儿童为本位、为中心毫不动摇。他们的教育立场其实也是整个社会的核心价值观，是小可能撼动的。

在中国社会、中国文化的主流背后。暗藏着些许具有“现代”气息的教育观念。先秦时期的《学记》中有“禁于未发”的观点，其实是说儿童的发展尚未到位时，相应的教育是不能登场的。这是相当“现代”的教育观念，是一种主张等待的“消极教育”主张。是教育尊重儿童发展并以儿童发展为教育前提的观念。

中国的民间也有很“现代”的教育观念。目不识丁的老太太谈论孙辈什么年龄入学，她们会爱怜地说：让他“老傍老傍（江苏省丰县方言，就是再等等，让其悠然自在地再生长一段时间，直到充分成熟，多用于修辞瓜果、庄稼的成长），晚个年把再上学吧。”

这些老人的观点很了不起，她们的教育观点可能并不自觉和系统，但却暗合了卢梭的“消极教育”思想，这种思想就是目前整个西方发达国家处于主导地位的“儿童本位”或儿童中心主义的教育观念。这种现代立场是尊崇儿童的天性，遵循儿童发展的自然规律，尊重儿童的生活和世界；这种现代观念是教育即自然发展，或教育即生长，是卢梭所说的“消极教育”。

反对传统的教材中心，将教育的重心从教材或知识转移到儿童的生活与儿童的世界；强调教育要适应儿童成长的自然节奏和速度；尊重儿童的天性、本能、兴趣和需要；课程设计和内容主要是为了儿童天性的自我表现和潜能表达，尽可能满足儿童成长过程中的本能、兴趣和需要，强调儿童的发展是教育的最终目的，但同时将教育作为社会改造和国际竞争最有效的工具。

儿童本位的迷人魅力在于，它最大限度地尊重儿童的天性并帮助其充分表达，最大限度地保护了“天之予人者”即人与生俱来的最为珍贵的天性资源，最大限度地保护了个体的创新精神。所以，一旦儿童教育的现代立场和现代观念成为某个国家的教育理论核心和教育制度基础，这个国家就能最大限度地保护并因而拥有国内各民族每个个体的最珍贵的天赋资源，每个个体就能相应得到比较充分的发展，从而这个国家就可以将自己的子弟培养成现代人才和现代公民。

在西方，随着儿童教育的现代立场和现代观念的生成和成熟，反过来对西方社会的发展提供了有力的反哺。为西方社会提供了现代人才。从这一角度来看，说教育就是生产力，毫不夸张。

（《中国教育报》2012年10月14日刘晓东/文）

别让“小学化”淹没了赤子之心

别刻意评价幼儿发展好与差，别为“达标”对幼儿强化训练，为儿童成长设阶梯状标准……这是教育部日前颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中的谆谆之教。教育部明确表示，坚决取缔围绕小学招生开展的选拔性考试，铲除学前教育“小学化”土壤。

很多家长都有着切肤的育儿体验——倘若没有“小学化”训练，上小学之后，孩子可能就被老师视为“差生”。孩子自信尽失，家长也在陪练中苦不堪言。口口相传，敢于让幼儿自由生长的父母越来越少。

近年来，相关禁令出台不少，然而效果不彰。随着监管的松紧，靠奥数升学与幼儿园“小学化”之类的教育乱象忽冷忽热，发烧期往往远长于冷却期。为什么教育宏观层面频频“严禁”，而进了微观的校门，“严禁”却摇身变成“纵容”？

这里并没有什么天大的秘密，一词以蔽之：功利。

这是一条环环紧扣的功利链条：社会阶层生存状态的鲜明反差，让人人皆争“上游”，渴望成功，竞争心炽盛：而通往“上游”的途径狭仄，目下高考仍是“独木桥”，孩子们在焦虑的成年人鞭策下绝尘狼奔；对名校资源的惨烈竞争。逐渐下移到了幼儿，张爱玲那句“出名要趁早”的名言，变成家长们“应试要趁早”的忠告。应着这样的社会风习，学校自然要网罗优质生源，才能保证继续“优质”。于是，各种怪招纷至沓来。孩子们身不由己地被裹挟在教育流水线上，无论怎样闪转腾挪，都跳不出应试的如来佛掌心。偶有“严禁”的紧箍咒念诵念诵，也往往难以抵挡魔高一丈。你挡我推，法不责众，剑走偏锋的最后，便成浩荡之势。

于是，孩子们渐渐流失了创新能力、独特个性、人文素养，以及“能够接受不同意见”等公民意识。更重要的是，从稚龄起便学会书写、计算的孩子，却渐渐流失了赤子之心。一个心态健康明朗的人，常有童稚气，像孩子一样，带着天真、纯净、宽容的眼光处世为人；而一个社会心态健康明朗的民族，也常有童稚气，天真、纯净、宽容。功利太盛，淹没了赤子之心，也导致社会道德水准的下降。

不久前故去的周汝昌先生，曾是一个9岁才开蒙的村童，却由于热爱学术而改变了人生。以他的西文功底去当个洋人买办，足可舒舒服服“捞世界”。相反，他抱定一部《红楼梦》，宁为“满纸荒唐言”付出一生心血 谁能解得了这份孩童般的、毫无功利之心的痴迷？

如今的九龄童比开蒙较晚的周汝昌要“强”得多了，不乏中英文俱佳、奥数钢琴兼通之才，有的都会用小恩小惠“贿选”班干部了 两相比较，这样耽于竞争的孩子与九旬老翁周汝昌比起来，谁更有赤子之心？

这样一想，还是希望着教育部这一回的“禁令”真的能管用

毕竟，兹事体大啊！

（《人民日报》2012年10月17日李泓冰/文）

家长莫做幼儿园“小学化”推手

秋季开学后，武汉汉口一幼儿园落实教育部门关于幼儿园“去小学化”要求，不再教拼音，算术和识字。谁料，此举竟遭不少幼儿家长反对。幼儿园“去小学化”之路，缘何如此难行？明规禁令下，怎样真正还孩子们一个快乐的童年？

“去小学化”招致家长不满

“不能教小学的知识，在那读还有啥意思？幼儿园不教这些，难道还要我们再到外面的培训班花钱？”不久前，家住汉口的陈女士愤愤不平地向记者反映道。

原来，陈女士孩子就读的汉口一幼儿园，上半年时还在教拼音和算术，秋季开学后，为落实教育部门关于幼儿园“去小学化”要求，不再教拼音、算术和识字了。对幼儿园此举极为不满的陈女七选择了让园方退款，“现在想上好一点的小学，部要经过面试。如果不提前学，不等于断绝孩子的名校之路吗？”

记者走访武昌洪山区几家民办幼儿园，发现不少园长虽赞成“去小学化”的举措，但也有很多无奈：“停止教算术、英语等科目后，抱怨的幼儿家长颇多。但一边是明文规定，一边是家长诉求，我们只能选择前者，尽量给孩子一个五彩的童年。”

为升名校提前学文化知识

为何众多家长对幼儿园“去小学化”的举措难以接受，甚至强烈反对呢？

据了解，武汉一些重点小学每年招生人数仅为两百人左右，资源的稀缺以及家长对名校的追捧，导致“幼升小”笔试、面试普遍存在。“一些优质学校的入学测试题甚至涉及小学奥数的内容。”湖北省骨干教师、武昌新桥幼儿园园长秦丽说，一些幼儿园为了迎合家长的需求，减少游戏时间，开设一些文化知识课程，而符合幼儿身心发展规律的内容往住被忽略。

“那些退费甚全转投培优机构的家长，其行为并不理性。”武汉市江岸区新村小学副校长占子晖表示，幼儿的机体和神经系统都还较弱，这决定了他们还不是“坐下来学习”的学生家长过早让孩子“猛学”，容易导致其后劲不足。

家长要培养孩子兴趣和习惯

2012年2月，湖北省教育厅发出通知，要求幼儿园坚决纠正“小学化”。9月初，省教育厅又将幼儿园“去小学化”列入今年的工作重点之一。

为什么教育部门“去小学化”的举措招致众多家长的反对？家长是否是学前教育“小学化”的推手？幼儿园又该如何引导家长改变观念，确保“去小学化”畅行无阻？

“目前我们还没有摆脱应试教育的模式，家长怕孩子输不起，‘不能输在起跑线上’，而这个起跑线就是幼儿园。如此一来，家长对‘去小学化’的幼儿园有怨言也在所难免。”华中师范大学教育学院教授范先佐说。湖北大学教育学院副院长叶显发认为，家长对孩子的成长有一个良好的期望无可厚非，“但家长不应拔苗助长，破坏幼儿成长的规律家长对幼儿教育的理解与配合也很重要，不能单一看重幼儿早教，过度的灌输只会适得其反”。

范先佐建议，家长要更多地配合教师，按孩子的身心发展特点来教育孩子。在入小学前，应注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯，塑造良好的个性品质和健全的人格，这才是真正使孩子具有可持续发展的能力。

当然，幼儿园“去小学化”，仅靠约束幼儿园显然不够。范先佐建议，教育部门应加快义务教育均衡发展的步伐，只有建立相对公平的教育环境，使幼儿升学不再成为一道“坎”。方能真正实现幼儿教育的健康和谐发展。

（《中国教育报》2012年10月17日）

阅读可以解决所有教育问题

孩子从出生开始最初的几年，除了乳汁、玩具之外，我们还要给他们什么？

犹太人的做法是，滴一点蜂蜜在书上面，让婴儿爬过去舔，以此告诉孩子：书本是甜的。英国人的“起跑线”计划是，婴儿出生后送一个“阅读包”，包括几本儿童图书和阅读证。新加坡人的做法是。医院护士必须告诉产妇一个重要事项：“如何读书给婴儿听”。

是的，幼儿的成长，除了必要的物质营养之外，还要有精神食粮——书籍。

美国心理学家威廉·詹姆斯说，幼儿时期是一个“繁花似锦、匆忙而迷乱的时期”。在这个时期，我们不仅仅要关注孩子的衣食冷暖，更要关注孩子的精神成长，让他们认识周围世界的好奇心得到满足。什么是满足孩子好奇心的东西呢？无疑就是大自然和图书，它们能够把孩子带到最美丽的世界。

我曾经说过，童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。

中国的全民阅读还处于较低的水平，很多人缺少阅读，缺乏阅读意识、阅读兴趣、阅读能力和阅读体验。很多父母本身就不热爱阅读，也不懂得阅读对一个人的重要价值。特别是在一些学前教育不发达的农村地区，很多父母对图书的认识都很模糊，许多孩子的童年从未有过阅读的经验。

在城市里，很多父母对幼儿早期教育充满功利性的期望，为了让孩子认字识数以及接受各种所谓的智力开发。都以能够进入一所好小学为目的，使得幼儿的阅读内容枯燥乏味。在教育竞争的背景下，孩子们只能机械而被动地提前接受不适合其心智发展的内容，这严重违背了儿童的心理发展规律，使孩子的心灵受到压抑和伤害，过早地失去了快乐的童年。

我们认为，幼儿早期教育的核心是游戏和阅读，科学的早期阅读对幼儿的成长起着关键的作用。而且，根据我们的教育经验，孩子通过与父母共读，在充满兴趣和意义的阅读中，识字是自然而然就能够习得的本领。在幼儿阶段，儿童是把文字作为图画整体性认识，自然而然地认识和记住的。

一个家庭，一个幼儿园，能够让孩子生活在有丰富图书的环境中，生活在与大人共读的氛围中，孩子几乎所有的教育问题都可以得到最好的解决。我们真诚地建议父母们和孩子们一起读书吧。在共同的阅读讨论中，家庭也会变得更和谐、更温暖。

（《新京报》2012年7月2日 朱永新/文）

美国幼儿教育政策遭“吐槽”

一个名为“保卫童年”的美国儿童早期教育领域联盟，最近表示越来越担忧美国联邦教育政策对美国儿童早期教育与关怀所产生的负面影响。该联盟认为，只有儿童拥有促进其创造能力、思维能力和解决问题能力的教育经历，而且参与跟他们的发展和需求相适应的、有意义的活动，他们才会获得良好的发展。然而，联邦政府让儿童早期教育追求卓越的政策正在埋没教育行为。目前，该联盟的忧虑可分为三大类：

现行的标准没有以儿童怎么学和学什么为基础。标准要求儿童在具体的年龄段学习具体的知识和技能。这就导致了更多的以教师为主的课堂和更少的以幼儿玩耍为主的活动和课程，而且当孩子拼命学习所规定的东西时，就造成了更多的机械式教学和死记硬背。数十年的研究表明，通过有意义的情景教学和积极的学习体验，幼儿会学得更好。儿童以个体的速度发展，以独特的方式学习，又来自广泛的文化和语言背景，不可能孤立地传授技能或者强行规定任何儿童在任何特定时间都能明白的东西。

过度强调以牺牲幼儿教育其他方面为代价的考试和评估。受时间和资金所困，学校将有限的精力和资金转向让教师为考试和评估挣分，而不是去满足儿童的整体需求，所以教师更加依赖于专为考试而教的文字课。然而，当教学精湛而且敏锐的教师对孩子观察入微，根据每一个孩子的需求提供合适的课程，孩子就能学得更好。任何类型的标准化考试在幼儿教育中都没有地位，也不应该用来评定幼儿的成绩。各个孩子的能力、兴趣和需求的个性化评价为教师所提供的信息就是他们必须使教与学个性化。

篇（9）

谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98%的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱本身。家庭教育学家冯德全教授认为，爱孩子的方式有“教育爱”“血缘爱”和“溺爱”三种，什么样的爱是教育爱？

教育爱是有理想、有目标的爱。父母希望孩子成为什么样的人，自己应有个理想，有个目标，有素质标准，有行为、性格要求。这个目标并非具体到孩子长大了干什么职业，做什么专家、董事长，而是要清晰地想象出孩子将来是个什么样的青年，具备哪些素质，有什么性格优势，希望他成就何种程度的事业。而只有“血缘爱”的父母、祖辈，对孩子的成长是没有理想，没有目标，没有标准，更没有清晰的想象的。他们爱孩子仅仅为了血缘感情的满足，是盲目的爱。这是一种生物爱，正如高尔基说过的“连母鸡也会”！

教育爱是特别满足孩子精神生活的爱。父母经常想到的是孩子兴趣广不广，求知欲强不强，爱不爱观察提问，是否喜爱动手动脑，喜不喜欢识字阅读，人际交流是否广泛，心理品质是否上进、自信等。因为要让孩子快乐，最重要的是精神快乐，使孩子热爱生活，活泼大方，多才多艺……而血缘爱主要是满足孩子的物质生活，给她最好的吃穿、服务，让其盲目地、自由自在地玩乐，让孩子尽情地享受，还误以为这就是幸福的童年，这就尽了做父母的职责。

教育爱是一种父母、子女的“双向爱”。父母、祖辈无微不至地关爱孩子，同时也引导、鼓励、表扬孩子关爱父母和长辈。血缘爱是“单向爱”，它没有育儿理念，是“水往下流”的传统腐朽的爱。认为父母、祖辈爱孩子天经地义，而孩子太小，从不要求他关爱家人，这必然培养出一个以自我为中心和自私的人。

教育爱是十分讲究态度和方法的爱。父母能了解一些心理学知识，能把握孩子不同年龄、不同场合的心理脉搏。而血缘爱的父母不讲爱态、爱法，把孩子当私有财产，小时做宠物，大了当“泄气包”；高兴时疯疯颠颠，不高兴时打打骂骂。

教育爱的认知

通过对《孩子，你得自己走》这本书的阅读，透过作者和孩子之间发生的教育故事，我对家长应该给孩子怎样的爱有了更为具体的、理性的和清晰的认识。

爱是严格要求。苏拉认为习惯和性格是父母应给予孩子的最大的习惯。为此，他们在孩子还很小的时候就给孩子定下了许多必须要严格遵守的规矩，以此来培养孩子良好的行为习惯和树立违纪就要有所担当的责任意识。而且在执行过程中他们始终坚持原则，因为只有这样才便于树立父母的威信。每个人在生活中不免都会犯错，而犯错后主动承担责任才能避免不在同一问题上再犯错。只有这样，才能学会生活，才能获得成长。在海洋打破碗后，他们坚持让孩子倒垃圾来承担结果。教育工作同样如此，调查表明，学生最喜欢的老师是能够严格限制自己行为的，也就是能够严格要求学生的老师。因为每一个孩子都希望自己能够向着好的方向发展，然而每个人的自控力不是很强，就需要一个令行禁止、严格要求的老师来帮助他们成长。所以在教师工作，特别是班主任工作中一定要严格制度管理，坚持不懈执行下去，才便于学生行为习惯的培养。

爱是尊重信任。苏拉这位好妈妈能够和她的宝贝儿子海洋像朋友一样相处，彼此非常尊重，我想主要源于她非常尊重她的孩子。她从不在外人面前责怪孩子，也能够蹲下来在孩子面前主动承认自己的错误，并且能够和孩子平等地交流并听取孩子的意见，注意给孩子积极的评价和鼓励，母子关系非常亲密融洽。由于作者信任自己的孩子，所以孩子有事情愿意向自己的母亲倾诉；由于作者信任自己的孩子，所以在教育孩子时，总能耐心倾听，从不火冒三丈。尊重是教育的底线，也是爱的前提。有时孩子比成年人更需要被尊重。我们做教师的，应该时刻以尊重为出发点来实施和设计教育行为。如果我们的教育效果不明显或是学生根本就不买账，这时我们就需要反思，自己教育行为的出发点是从自己出发的教师立场，还是从学生角度思考的学生立场。如果教师总是口口声声地说自己是爱孩子的，但却从不信任孩子，不从学生立场来设计教育行为，那我们给予学生的不是教育，而是伪善的欺骗。

爱是榜样引导。做父母的一定要做好孩子的榜样，承担起“教养”这个词所赋予的责任，和孩子一起成长。作者苏拉为了培养孩子做作业的兴趣，坚持和孩子一起做作业，相互评价、相互监督、相互影响，在孩子面前树立了一个热爱学习，做事认真的母亲形象。现在我们都是独生子女家庭，由于没有兄弟姐妹，父母责无旁贷地应成为孩子亲密的第一伙伴。特别是作为家长，对孩子要多进行一些感情投入，不但要做孩子的学伴、玩伴，更要做孩子的知心朋友和榜样。只有当父母与孩子一起玩耍、一起学习时，孩子才会觉得父母与自己是最亲近的，通过彼此友好关系的积淀，才能让孩子沿着幸福、友爱的道路健康成长。与孩子一起读书、一起观察生活、一起解决学习中遇到的问题，一起帮助孩子组织一些班级或集体活动，做孩子学校生活的坚决支持者与坚强后盾。只有成为孩子的“学伴”，才能激发孩子强烈的家庭责任感和巨大的上进力，孩子慢慢就会爱学习、会学习了。做孩子的玩伴，做父母的就应该拿出相当多的时间和精力与孩子一起游戏、一起玩耍和交流，有意识地引导孩子积极进行一些运动性质的游戏活动。同样，我们做教师的也要做好学生的榜样，身先士卒、为人师表，用我们的认真执着和坚持不懈的精神来影响我们的学生。如，我们可以和学生约定共同坚持读书，我们可以和学生一起坚持晨练，我们还可以和学生约定一起改变自身的不良习惯，做最好的自我等等活动。如果我们能够做到这些，你还可以发现，你在监督学生的同时，学生也在监督着你；你在影响学生的同时，学生也在影响着你。从这个意义上说，我们也没有理由不去尊重学生，不去敬畏学生。

爱是沟通交流。爱的艺术是交往的艺术，也是平等沟通交流和增进了解的艺术。作者苏拉很注意培养孩子与人交往、融入社会的能力，鼓励孩子多与人接触，结交朋友，增长见识，建立良好的社会关系。在与孩子的交往中，她表现出很强的教育敏感性和研究精神，当发现孩子只和一个小朋友玩时，她主动了解孩子这样做的原因，在对学生心理了解的基础上，她又通过讲道理的方式帮助孩子学会与更多的小朋友积极交往。为了增进和孩子的情感交流，同时也为了了解孩子的内心世界，通过餐桌的故事会以及分享日记的方式来及时了解孩子的思想动态，不但有助于彼此间的信任沟通和相互了解，而且能够让孩子找到自信、感受关注。我们一家也经常在餐桌上相互汇报工作，家庭成员相互汇报工作不但也可以达到沟通了解的目的，更能营造和谐、温馨的家庭氛围。在教育工作中，也有不少老师通过共写班级日志或分享日记的方式来促进师生沟通和心灵成长，取得了很好的教育效果，大家也不妨一试。

爱是欣赏宽容。有人说，好孩子是夸出来的。正如作者在书中所说：没有人是完美的，在年幼的孩子心里，他们甚至不清楚自己的长项在哪里，父母的工作就是引导他们去发现自己的优点，去强化自己的优点，让他们将自己的优点发挥到极致。如我身边就有这样一位母亲，她对我说，她的孩子作文写得其实并不好，可她却总是对孩子说：“你的作文写得真好，妈妈给你打印出来吧。”于是她每次都要将孩子的作文输入电脑打印出来，慢慢地孩子就果真觉得自己的作文写得不错，也会很认真、很努力地去写作文。孩子在母亲的鼓励下，写作水平果真有了很大的提高，到大学后，还成了学校文学社团的骨干。这一切的进步都是母亲期待鼓励的结果。郑立平老师在《优秀教师成长之道》中也曾说：赞美、信任和期待具有一种强大的能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了理解和支持，从而增强了自我价值，变得自尊、自信，产生一种积极向上的动力，并尽力去达到对方的美好期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。所以我们要用欣赏的眼光去看待孩子，看待学生。对于学生的错误，也要多加宽容、理解，像苏拉一样通过说理的方式来让孩子认识错误，杜绝简单粗暴的命令、批评和责骂。

爱是放手独立和责任担当。作者在书中说，爱不应该是一味地付出，而是一种责任。如果是爱孩子的，就必须教会他成长，而不是永远为他遮风避雨。其实很多时候孩子的独立，真的全靠父母的放手。你不帮他，他自然会自己寻求解决途径。大人一味地帮忙，反而会降低他们的主动性。为了培养孩子的独立意识和独立能力，作者夫妻二人不但从小就让孩子承担家务劳动，而且明确告诉孩子家务是家庭成员共同承担的责任，建立孩子对家庭生活的参与感和责任感，让孩子自愿接受责任。此外，作者还让孩子到农村食宿、劳动体验生活，自己上下学，独自去旅游，到市场买菜，照顾小动物等，甚至还不惜以受伤为代价让孩子懂得要远离危险物品，在真实的生活中培养孩子的独立生活能力，给予了孩子一生享用不尽的独立自强的能力。如果我们每一位父母，都能像作者一样，教育孩子自己的事情自己做，培养孩子的责任感，相信孩子长大了一定会回报家长一颗感恩的心。作为教师，在班级管理工作中同样需要多放手，让学生学会自觉担当，强化民主意识，把班级管理的主动权还给学生。通过创造性地开展各种班级活动，尽可能多地给每一个孩子提供锻炼和展示的机会，使人人都感受到自己在班级中的价值和感受到班集体的温暖。

爱的教育是润物无声的。作为家长，苏拉夫妻在教育子女上真是同心同德、用心良苦，一起设计、导演了许多真实的教育情境来教育孩子，让孩子在真实的情境体验中学会了自我教育，也消除了孩子的抵抗心理。作为教师，我们在对学生进行思想教育的时候，不妨也精心设计、导演一场真实的情境，让学生在不知不觉中对话参与，在生活的真实场景中深化道德认知，提升道德素养，进而达到隐意图教育的目的，避免教师的简单说教可能给孩子带来的抵触和伤害。

总之，我感觉本书的作者苏拉是一位非常知性、理智、开明的母亲，更是一位伟大的母亲。之所以说她伟大，并不是说她培养出了多么杰出的儿女，而是她在教育子女过程中所持有的反思精神和研究精神，深深地感染了我。我感觉正是由于这种精神，才诞生了这部作品。她把自己育儿过程中的每一件事情都认真地记录下来，并加以整理提炼，变成了对别人有指导意义的精神财富。她收获的不仅有育儿的经验，还收获了文字作品，更收获了对儿子海洋的浓浓的爱的记忆，留给孩子的也是值得一生回味的爱的味道。这一点对我们做育人工作的教师来说，无疑也具有极大的启发，那就是，也要将自己的教育生活、学习思考和感悟心得及时地记录下来。将我们和孩子们在一起的一天天、一幕幕、一件件感人的、平凡的事件，通过文字或图片的形式存储下来，在适当的时候和家人、学生、家长一起回放和回味。唯其如此，才能收获情感、收获作品、收获属于自己的创造性劳动成果。否则，日子像流水般从我们面前流淌而去，捞也捞不起，挡也挡不住，留也留不下。回首人生，到最后只能是两手空空，碌碌无为，肤浅苍白。

篇（10）

2007年6月，国内一家调查机构在对小学生做亲子关系问卷调查时发现，70%以上的孩子与父母缺乏沟通交流，80%左右的家长不重视对孩子的情感教育，导致孩子性格孤僻、以自我为中心、不懂得感恩、合作意识差。这些被统称为“草莓特质”的问题，的确在孩子身上普遍存在。如果您家里有这样的孩子，该怎么办？

“草莓特质”的女儿令人头疼

女儿晓仪从小由奶奶一手带大，直到快上小学才接到我们身边。我们对女儿有求必应，希望她能在新环境里生活得快乐。由于晓仪的放学时间比我下班早，我便在学校附近挑选了一家小饭馆，中午，她和一大帮同学在那里合伙吃饭。

开学没几天，女儿就闷闷不乐：“同学欺负我，我不去小饭馆了。”我问她为什么，女儿气呼呼地说，有个同学说看见她就恶心得不想吃饭。为什么？我很奇怪。“同学说我吃包子总掉馅儿……”“这不是什么大问题，以后吃的时候注意一下就好了。”我这样安慰女儿。

又过了几天，女儿回来就哭着说：“妈妈，大家一起欺负我！”细细询问，原来是一个非常有号召力的大姐姐宣布：“谁和晓仪玩谁是小狗！”其他孩子立马见风使舵，全部孤立晓仪。小饭馆吃饭时是分几桌的，可女儿坐了哪桌，别的同学就不去哪桌，只有女儿一个人孤零零地坐在那吃饭。后来在服务员安排下，几个孩子勉强凑过来，却趁服务员不注意，端着饭碗又跑到别的桌子上……“那个姐姐为什么欺负你呢？”“她嫌我有虫牙，难看！”我很想找那个孩子及其家长谈谈，但又不想让对方觉得我是个难缠的妈妈，便忍住了。

风平浪静的日子没几天，问题又来了。女儿费了很大劲儿才画出的画，还没有交给老师，就被班上和她中午一起吃饭的男同学给撕了。“他为什么要撕你的画？”我问晓仪。“他说我画得不好。”“画得好不好，要由老师来评判，关他什么事呢？”“我怎么知道？！”女儿冲我吼起来，“他就是想撕嘛！”说完“嘭”的一声，女儿关上自己的房门，不再理我。

唉，女儿在外面是受气包，在家却是窝里横，自私霸道，稍不顺心就吼，不理解父母的良苦用心。为了方便接送女儿上学，不受风吹日晒之苦，我们买了一辆东风雪铁龙轿车。想我小时候，无论刮风下雨，都是自己走近半个小时的路上下学，不禁由衷地感叹：现在的孩子多幸福啊！可是女儿小嘴一撇：“这算什么，我们有个同学家长开的是加长林肯。”

我们尽力给她创造条件，却得不到任何感恩。女儿放学回来先翻冰箱，如果没有她爱吃的水果，就会把冰箱门一摔：“我们家是穷光蛋吗？冰箱里空空荡荡的！”看到电视上小朋友漂亮的房间，就会跟我们抱怨：“为什么我的房间连高低床都没有，玩具也这么少？”吃饭时叫女儿拿碗和筷子，她会找半天理由：“为什么爸爸不干？”我对她说：“刚才爸爸做饭你也没做呀？家务活儿不应该大家分担吗？”费了半天劲，女儿才动一动，嘴里还嘟嘟囔囔。她的愿望被满足的时候，从来没有说过谢谢我们，而哪一次的要求没有得到满足，她却要懊恼上好几天，口口声声骂我们：“你们是小气鬼！”

更让人郁闷的是，有一次我病了，她死活让我带她吃肯德基，我再三解释，可是她全然不当回事，摔门就走。过后我和她聊天：“妈妈病了你也不理，那妈妈哪天傻了怎么办呢？”女儿说得极为干脆：“那就让爸爸和你离婚，家里养个傻瓜很麻烦的……”

我很沮丧，老公却笑话我：“怎么和孩子一般见识？”也许是吧，女儿只有8岁。可是当我看到了女友的孩子，不得不开始慎重考虑女儿的问题。

女友的儿子上高一，待人接物大方得体。你很难想象就是这样一个孩子，却让他妈操碎了心，他手里有点钱就玩失踪，不用说是去了网吧。为了找儿子，女友把全兰州市的网吧标在地图上，然后一家家去找。一次女友责备了儿子几句，他就掀翻了桌子，还痛斥父母。坠在地上的碗碟碎片扎伤了女友的右脚，鲜血直流，儿子却视而不见，摔门离去。那震耳欲聋的摔门声，让女友欲哭无泪。

看着女友痛苦的表情，想着女儿那张挑剔不满的小脸，我感到问题严重。我应该从现在做起，让女儿做个快乐豁达、懂得感恩的孩子。

我来到学校，和孩子们聊天，了解女儿在小团队里的表现。“上次晓仪睡觉时非要把脚丫放在我嘴边！”“她拿自己的东西都不当回事，把手套踩在地上当球踢！”“我睡着了她在我耳边咳嗽，我推了她一下，她就哭，哭了一中午！”“洗手时她和我抢，明明是我排在前面，她就过来挤跑我”……孩子们七嘴八舌地把我围住。

和孩子们聊完，我又拜访了女儿的班主任王老师。我终于明白女儿的问题所在――没有理由的霸道自私，却又胆小软弱；不懂得与他人相处之道，以自我为中心――这些被称为独生子女的“草莓特质”，女儿也未能幸免。看来我必须采取行动了。

与孩子建立亲密关系亲子营教育初见成效

我查阅了很多育儿资料，还上网浏览了几家育儿论坛，虽然没找到解决良方，但坚定了我的一个想法：家长是孩子最好的老师，孩子成为什么样的人，取决于家长的言传身教。

5月的一天，王老师约我见面。她说针对晓仪的情况，建议我来参加学校举办的亲子营活动。所谓亲子营活动，是让孩子通过参加一系列看似独立却是有机的活动，学会相互沟通、关怀和感恩，拥有懂得尊重的校园情、知感恩的亲子情、有责任的人间情。

和我一起参加这个活动的还有另外几个家长，拿着亲子营活动的列表，我们也都非常感兴趣。王老师说，活动要在自然状态下不知不觉地进行，不要刻意，从细节处入手，效果最好。

通过交流，我发现女儿身上的“劣性”，别的孩子身上也都不同程度的存在。王老师给我们打气说，很多例子证明，只要家长有信心能坚持，一定会有成效的。

我把家里家外来了个大扫除，扔掉了很多不常用或没用的东西，家里变得井井有条。我赞同王老师的说法，给居室减负，有个好环境，是新的开始。

在整洁漂亮的家里，我翻出女儿的影集，这里有她从出生到现在的照片。女儿好奇地坐过来，不停地问这问那：“我小时候玩具多吗？都有什么玩具？”“我拉过裤子吗？谁给我擦的屁股？你们打过我吗？”这时候，我才觉得非常遗憾，因为很少与女儿生活在一起，她成长的故事我们知之甚少。但就仅知道的一些，女儿也很高兴，觉得爸妈还是很爱她的。在这样温馨的氛围中，吃过晚饭，女儿很自然地和我们一起收拾碗筷，还哼着新学的《小花鸭》。我和老公互相递了个眼色，给孩子讲影集故事是亲子营活动的内容之一，这办法还真不错。

我立刻向王老师汇报。王老师说，看来孩子不是不喜欢和大人交流，而是你们给她的机会太少了，以后要刻意地制造这样的机会。

于是，我们经常利用晚饭时间，和女儿聊学校的事情。事无巨细，我们都侧耳倾听，还不停地参与。女儿越说越爱说，把同学间的小秘密也带了出来，比如谁喜欢谁。“那你喜欢谁？”我漫不经心地问。“我喜欢王利轩。”晕，原来女儿还真有心上人啊。“为什么喜欢他呢？”“他的头发有些长，像女孩子。”更晕！“就为这喜欢他？怎么不喜欢一个有男孩气的男孩呢？”女儿不服气：“那他学习也好啊。”哦。

我又马上跟王老师汇报。王老师很高兴：“孩子肯说这些事情，证明她正在跟你们建立一种亲密关系。而她肯说出来喜欢谁，根本不需要担心与早恋挂上钩，不会影响孩子的学习。”王老师的话让我吃了定心丸。

阳光明媚的早晨，我和老公也不再睡懒觉。早早起来，一家人换上运动装和旅游鞋，沿绿树成阴的小路去花鸟市场，买了几株大叶子的南方植物，还特意买了两个种在造型别致的花盆里的小植物送给女儿。我认真地对她说：“它们是你的孩子，以后就要由你来照顾它们了。”女儿非常高兴，精心照料着两株小花草。偶尔她在外面贪玩，我们就说：“你的孩子在家渴坏了，等着你喂水呢。”女儿就会立马跟我回家。女儿拿着小喷壶认真地给花喷水的样子，可爱至极。

以前我总不记得给自己过生日，但这次我和老公商量，要高调给我过个生日，而且整个活动由女儿来设计。那天晚上，老公装作不经意提起：“再过一个星期就是妈妈的生日了，晓仪从来没有给妈妈过过呢。”女儿嘟起小嘴说：“你们不说我怎么知道呢？”是啊，她说得对，也怪我们没有给孩子表达爱的机会。老公讲了我们的决定后，当天晚上，女儿就把自己关在了房间里面，还把门反锁上了。老公非常奇怪：这小家伙，搞这么神秘干什么？女儿脆生生地说：”我在给妈妈准备生日礼物呢，现在要保密！”

生日这天，我故意晚一点到家，留给女儿和老公充足准备的时间。一进屋，满屋的香水百合、一桌香喷喷的饭菜、还有用卡纸做的贺卡在等着我呢。老公高兴地说：“香水百合是女儿选的，饭菜是女儿帮我打下手做出来的，贺卡呢是女儿亲手做的！”“啊，我的女儿长大啦！”我高兴地抱起女儿在房间转了几个圈。

女儿不知道，讲影集故事、养花草、给父母过生日，都是亲子营活动的一部分。每一个活动之后，我都会跟王老师交流。王老师说，孩子可塑性很强，就因为他们还是一张白纸，谁涂抹的颜色重些她就会显出什么颜色。而让孩子多参与家庭生活，实际上是亲情互动的最好方式。一同参加亲子营活动的孩子，身上都发生了可喜的变化，女儿的变化无疑更令人鼓舞。在与女儿建立了亲密的关系、我们家已成为女儿成长的加油站之后，终于可以着手塑造女儿在外面的社交形象了。

扩大集体社交圈，“草莓”女儿成长为感恩天使

女儿总是团队中最沉默、躲在最角落的那个孩子。班级举办唱歌比赛，王老师和我怎么动员女儿也不参加，她宁愿给参加的同学借服装。王老师说，女儿逃避集体活动，是因为以前总是她一个人，孤独惯了，没有领会到集体生活的乐趣。而亲子营的下部分内容就是针对这方面的。

“六一”这天，亲子营的孩子和家长第一次大会合，在安宁桃园进行户外活动。第一项是评比摘桃子能手，以家庭为单位。 孩子们一进桃园，兴奋得欢呼雀跃，能吃上自己摘的桃子是件多快乐的事情啊！一个小时后，收获的人们回到了营地，拿出了自己采摘的最大的桃子进行评选。主办方按照果形、大小、成熟度等指标进行了评选，我们一家获得了亚军，得到赠送的奖品――小熊维尼的图书，女儿很激动，高高举着书，欢呼雀跃。

“两只老虎，两只老虎，跑得快……”午餐后的游戏开始了，为培养团队精神，亲子营的家长和孩子们被分成了5个团队，大家分别设计了自己的队名、队标、队歌和口号。每个队都必须在众人面前进行展示。我们分为绿叶队、鲜花队、水蜜桃队、猫鼠队和二度空间队，之后各队之间便开始了激烈的过草地、托运气球等比赛。我们和女儿玩得不亦乐乎，开心极了。

“摸手认亲”则将游戏推入了。同学们的眼睛被蒙了起来，他们要通过摸手、摸脸、摸耳朵来判断出自己的爸爸或妈妈。轮到女儿时，她刚一握到我的手就高兴地大叫起来：“这是我妈妈！这是我妈妈！”“确定吗？”“确定！”女儿拉开眼罩，看到真的是我，高兴地跳到我的怀中。

有了这次良好的开端，女儿对户外运动非常喜欢。我们又陆续参加了几次亲子营野外生存活动，为此专门去“探路者俱乐部”配了帐篷、气垫、可折叠的椅子、茶几等露营用品。女儿和小伙伴去山下的小溪捉鱼、用泥巴做雕塑、互相邀请到对方的帐篷里作客……亲近大自然的同时，女儿和小伙伴们也玩得不亦乐乎。

慢慢地，我们亲子营的妈妈们已经不满足于只在兰州搞活动了。我们在网上发帖，和全国各地的妈妈发起一个异地“育子聚会”。每年选定一个妈妈所在的城市作为聚会地点，让四面八方的孩子聚集在此，由东道主的孩子做免费导游，带领网络好友游览城市。这个提议一经推出，便受到了妈妈们的一致赞同。

2006年夏天，四川、上海、青岛、云南等地的网络妈妈一齐来到了兰州，女儿理所当然地成为了大部队的导游。女儿在我的陪伴下，带领大家先品尝了兰州名小吃拉面、百合、酿皮等，又带着大家参观了黄河铁桥、黄河母亲雕像、水车园。女儿眉飞色舞地给大家讲解铁桥的来历、水车的故事，那样子还真像个小导游。这次聚会，不仅提高了孩子们的沟通能力，还让大家成为了难舍难分的好朋友。旅行结束后，女儿学会了用QQ在网上和大家互传照片。和天南海北的小朋友交往，女儿人际交往能力明显增强，说话的内容也丰富了，不光是学校的那点事。

2007年的春节，我们亲子团又在海南汇合。海南之行让女儿大大开阔了眼界，她第一次见到了大海，坐上了飞机，坐了轮船；荔枝、菠萝、芒果、椰子，这些热带水果在这里追本溯源，原来是这些树上长的呀！我欣喜地发现女儿变了，变得开朗快乐，跟旅行中的陌生人也能友好相处。亲子营这个平台竟让女儿有如此大的收获！

今年6月，学校成立小记者团，在爱牙日这天组织参观采访，女儿积极报名参加。在参观现场，曾经不受同学喜欢、不愿意出头的女儿，曾经沉默寡言、愚妄自大、处处受气的女儿，竟成为小圈子的核心人物，带着小组里的3个同学，不停地向专家提问……女儿的稿子在报纸上发表了，小财迷就惦记上稿费啦！可女儿说，有了稿费可以给妈妈送更好的生日礼物。回首两年前，再看看女儿的现在，我的宝贝女儿终于脱离草莓特质，成为一个开朗快乐、懂得感恩的小天使！

编后：