初中物理公式汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中物理公式范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

3. 测量电功的工具：电能表(电度表)

4. 电功计算公式：w=uit(式中单位w→焦(j);u→伏(v);i→安(a);t→秒)。

5. 利用w=uit计算电功时注意：①式中的w.u.i和t是在同一段电路;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

6. 计算电功还可用以下公式：w=i2rt ;w=pt;w=uq(q是电量);

7. 电功率(p)：电流在单位时间内做的功。单位有：瓦特(国际);常用单位有：千瓦

8. 计算电功率公式： (式中单位p→瓦(w);w→焦;t→秒;u→伏(v); i→安(a)

9. 利用 计算时单位要统一，①如果w用焦、t用秒，则p的单位是瓦;②如果w用千瓦时、t用小时，则p的单位是千瓦。

10.计算电功率还可用右公式：p=i2r和p=u2/r

11.额定电压(u0)：用电器正常工作的电压。

12.额定功率(p0)：用电器在额定电压下的功率。

13.实际电压(u)：实际加在用电器两端的电压。

14.实际功率(p)：用电器在实际电压下的功率。

当u > u0时，则p > p0 ;灯很亮，易烧坏。 当u < u0时，则p < p0 ;灯很暗， 当u = u0时，则p = p0 ;正常发光。

(同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有 ;如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。例“220v100w”是表示额定电压是220伏，额定功率是100瓦的灯泡如果接在110伏的电路中，则实际功率是25瓦。)

15.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

16.焦耳定律公式：q=i2rt ，(式中单位q→焦; i→安(a);r→欧(ω);t→秒。)

17.当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热)，则有w=q，可用电功公式来计算q。(如电热器，电阻就是这样的。)

生活用电

1. 家庭电路由：进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。

2. 两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏，可用测电笔来判别。如果测电笔中氖管发光，则所测的是火线，不发光的是零线。

3. 所有家用电器和插座都是并联的。而开关则要与它所控制的用电器串联。

4. 保险丝：是用电阻率大，熔点低的铅锑合金制成。它的作用是当电路中有过大的电流时，保险产生较多的热量，使它的温度达到熔点，从而熔断，自动切断电路，起到保险的作用。

5. 引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生短路;二是用电器总功率过大。

6. 安全用电的原则是：①不接触低压带电体;②不靠近高压带电体。

7. 在安装电路时，要把电能表接在干路上，保险丝应接在火线上(一根已足够);控制开关也要装在火线上，螺丝口灯座的螺旋套也要接在火线上。

1、电能可能同其它形式的能量转化而来，也可以转化为其它形式的能量。

2、电能用w表示，常用单位是千瓦时(kwh)，在物理学中能量的通用单位是焦耳(j)，简称焦。1kwh = 3.6 106j。

3、电能表是测量一段时间内消耗的电能多少的仪器。a、“220v”是指这个电能表应该在220v的电路中使用;b、“10(20)a”指这个电能表的额定电流为10安，在短时间内最大电流不超过20安;c、“50hz”指这个电能表在50赫兹的交流电路中使用;d、“600revs/kwh”指这个电能表的每消耗一千瓦时的电能，转盘转过600转。

4、电能转化为其他形式能的过程是做功的过程，有多少电能发生了转化，就说电流做了多少功。实质上，电功就是电能，也用w表示，通用单位也是焦耳，常用单位是千瓦时。

二、电功率

1、电功率是表示消耗电能的快慢的物理量，用p表示，单位是瓦特，简称瓦，符号是w。常用单位有千瓦(kw)。1kw = 103w 1马力 = 735瓦。电功率的定义也可以理解为：用电器在1秒内消耗的电能。

2、电功率与电能、时间的关系： p = w / t 在使用时，单位要统一，单位有两种可用：(1)、电功率用瓦(w)，电能用焦耳(j)，时间用秒(s);(2)、电功率用千瓦(kw)，电能用千瓦时(kwh，度)，时间用小时(h)。

3、1千瓦时是功率为1kw的用电器使用1h所消耗的电能。

4、电功率与电压、电流的关系公式： p = i u 单位：电功率用瓦(w)，电流用安(a)，电压用伏(v)。

5、用电器在额定电压下工作时的电功率(或者说用电器正常工作时的电功率)，叫做额定功率。

三、测量小灯泡的电功率

1、测量小灯泡电功率的电路图与测电阻的电路图一样。

2、进行测量时，一般要分别测量小灯泡过暗、正常发光、过亮时三次的电功率，但不能用求平均值的方法计算电功率，只能用小灯泡正常发光时的电功率。

四、电和热

1、电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫电流的热效应。

2、根据电功率公式和欧姆定律，可以得到： p = i2 r 这个公式表示：在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。

3、当发电厂电功率一定，送电电压与送电电流成反比，输电时电压越高，电流就越小。此时因为输电线路上有电阻，根据p = i2 r 可知，电流越小时，在电线上消耗的电能就会越少。所以电厂在输电时提高送电电压，减少电能在输电线路上的损失。

4、电流的热效应对人们有有利的一面(如电炉、电热水器、电热毯等)，也有不利的一面(如电视机、电脑、电动机在工作时产生的热量)。我们要利用有利电热，减少或防止不利电热(如电视机的散热窗，电脑中的散热风扇，电动机的外壳铁片等)。

五、电功率和安全用电

根据公式 i = p / u 可知，家庭电路电压一定时，电功率越大，电流i也就越大。所以在家庭电路中：a、不要同时使用很多大功率用电器;b、不要在同一插座上接入太多的大功率用电器;c、不要用铜丝、铁丝代替保险丝，而且保险丝应该在可用范围内尽量使用细一些的。

1.电功(w)：电流所做的功叫电功，

2.电功的单位：国际单位：j。常用单位有：度(kw•h)，1度=1kw•h=3.6×106j。

3.测量电功的工具：电能表(电度表)

4.电功计算公式：w=uit(式中单位w→焦(j);u→伏(v);i→安(a);t→s)。

5.利用w=uit计算电功时注意：①式中的w、u、i和t是在同一段电路;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

6.计算电功还可用以下公式：w=i2rt ;w=pt;w=uq(q是电量);

7.电功率(p)：电流在单位时间内做的功。单位有：w(国际);常用单位有：kw

8.计算电功率公式： (式中单位p→瓦(w);w→j;t→s;u→伏(v);i→安(a)

9.利用 计算时单位要统一，①如果w用j、t用s，则p的单位是w;②如果w用kw•h、t用h，则p的单位是kw。

10.对于纯电阻电路计算电功率还可用公式：p=i2r和p=u2/r

11.额定电压(u额)：用电器正常工作的电压。额定功率(p额)：用电器在额定电压下的功率。实际电压(u实)：实际加在用电器两端的电压。实际功率(p实)：用电器在实际电压下的功率。当u > u0时，则p > p0 ;灯很亮，易烧坏。当u < u0时，则p < p0 ;灯很暗，当u = u0时，则p = p0 ;正常发光。(同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有 ;如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。例“220v，100w”是表示额定电压是220v，额定功率是100w的灯泡如果接在110v的电路中，则实际功率是25w。)

12.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。焦耳定律公式：q=i2rt ，(式中单位q→焦(j);i→安(a);r→欧(ω);t→秒(s)。)当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热)，则有w=q，可用电功公式来计算q。 (如电热器，电阻就是这样的。)

13.家庭电路由：进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220v，可用测电笔来判别。如果测电笔中氖管发光，则所测的是火线，不发光的是零线。

篇（2）

就现阶段的初中生的生理和心理特点而言，他们富余好奇心善于探究，但缺乏抽象思维和学习持久力。所以经常觉得物理难，难在公式记不住，计算题不会算等等很现实的问题。作为教师，如何才能让学生熟练地掌握物理公式、并灵活用公式去解决相应的实际问题，教师应在建立概念得出公式、理解应用、巩固公式的过程中注意教学的方式方法。

一、创设情境感知概念

“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课程的基本理念。教师的教学过程应该贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生学习的物理知识与学生的生活相结合，让学生体会物理在生活中的实际应用。

如在电功率定义公式导入中，利用将功率不同甚至差别很大的的用电器（比如用1000W的电吹风和一个100W的白炽灯），分别接入家庭电路线路板中，让学生身临其境的观察两次电能表的转速（或电能表指示灯闪烁的快慢）明显不同，引发学生的思考，从而为理解电功率的意义奠定了基础。

二、实验探究推导公式

实验探究是学生寻得真知的必经之路。新课程倡导和凸显探究学习，使学生的思维在探究中发展，学习的兴趣在探究中提升。更有利于利用实验结果推导和得出物理公式。

如在讲解《欧姆定律》公式前，先引导学生探究电流与电压电阻的关系，再根据所得的数据推导电流与电压电阻的关系。由此顺理成章推导出欧姆定律的公式：电流=电压÷电阻。在实验中学生体会其公式适用的条件、公式的特点、单位的统一性等等注意事项。

三、、图像数据推理公式

物理学是数学化程度最高的一门学科，从物理概念的引入、规律的定性描述等都离不开数学的图像处理能力，数据分析和计算应用能力。

如在建立物质的密度概念时，根据探究实验“探究同种物质的质量和体积的关系”，收集数据后，分析比较数据发现物质的质量与体积成正比。或者根据实验数据绘制图像，分析图像知道m与V成正比，写出一般式m=Kv，代入一组（m，V）数据，即可算出k的值，得出结论，这种物质的质量与体积成正比。对不同的物质，这个比值一般不同，这个比值就是物质的密度，从而得出密度的计算公式。

四、类推类比总结公式

运用多种教学方法，如对比、类比的教学方法，加强思考公式之间的联系与区别。

比如对于热效率的学习，因为同为效率问题，可以先复习机械效率，由有经验的同类公式引导学习新的背景下的效率问题。

六、课堂练习应用公式

课堂练习是检验教师的“教”和学生的“学”的有效手段，也是课堂反馈应用公式问题的一种有效方法。在利用公式解决实际问题时，教师要防止学生乱套公式，做到解一题，明一理。尽量设计一些能灵活运用公式的练习题，鼓励学生一题多解、一题多问、一题多思、一题多变，使学生既能灵活、全面的接受信息，又能排除多余信息的干扰，从而有效的提高学生的公式应用能力。

七、知识框架联系公式

美国认知教学心理学家奥苏贝尔认为，影响课堂教学中意义学习的重要因素是学生的认知结构。在物理知识结构中，基本概念和公式就是一个个节点，各个概念往往是相对独立的、零散的、分离的，未能完成完整的概念体系，因此整理组建知识网络、画知识树等逐章总结，板块归纳显得尤为重要。

引导学生每学习完一章知识，进行一次总结归纳，每进行一个知识板块，让学生用自己的结构图对知识点进行系统归纳，这样连点成线，把零碎的知识点网络化，有助于记忆和联系公式。有利于学生系统的掌握物理概念、公式脉络，实现物理公式的对比联系与有效迁移。

八、精选考题运用公式

重视近年中考题、模拟题及月考、期中期末考试的导向引领作用，提高学生的公式应用能力。

日常教学中，及时收集近年陕西和各省的中考试题，了解热点新闻中的物理现象，引导学生分析新背景、热点中的物理知识。重视月考和期中期末考试的试卷分析，提高学生灵活应用公式的答题技巧、处理实际问题的能力。

九、竞赛活动巩固公式

适时进行公式的扑克牌游戏、听写、默写、举行书写公式大赛等活动有利于学生梳理物理公式与意义，记忆并巩固其单位。定期开展各种书写公式的活动，进行书写公式竞赛，提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高公式的正确书写率、规范书写率。

篇（3）

物理公式是物理概念的一种形象化、数据化的表现形式，而物理学科的实用性也比较强，所以，物理公式的熟练运用将是直接衡量学生成绩的标准。同时物理公式也具有灵活性，即学生可以将公式推导和变形，从而适应各种条件和要求的物理题目。笔者将通过公式法在各种类型的物理题目中的运用进行详细举例说明，具体例证如下：

1.公式法解答选择题

例1：A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图像，如图1所示.由图可知，A、B、C三种物质的密度A、B、C和水密度水之间的关系是（）

A.A>B>C，且A>水;B.A>B>C，且A

C.A

图1

解题思路和方法：首先，分析本题运用的应该是密度公式=m/V，根据图1中A、B、C三条直线直接反应的是他们的质量m和V的关系，由公式可知当m越大，并且V越小时，的值越大。从而直观可以看出A的值是最大的，而c是最小的，那么选项C和D可以直接排除。然后判断A的密度只要根据图中标明的固定点位置进行计算，即可得：A=20/10=2（g/cm?3）>水，所以正确的答案应该是选项A。

例2：图2是飞机机翼截面的示意图，当飞机水平飞行时，下列说法正确的是（）

A.机翼上方空气速度大，压强小;B.机翼上方空气速度大，压强大

C.机翼下方空气速度大，压强小;D.机翼下方空气速度大，压强大

图2

解题思路和方法：了解完题目的意思后，我们先考虑这道题运用到的公式，即P=F/s，然后根据常识可知，机翼的作用是为了提供飞机一个上升的力，将飞机托起来，那么可以得出F下>F上?，而根据图像观察可以发现：S上>S下，那么显而易见P下>P上，那么可以得出正确的选项A。

2.公式法解答实验题

例3：实验测试人上楼的功率大小，测量应准备测量工具是_____;需要测量的物理变量是______.

解题思路和方法：通常情况下，我们拿到问题第一反应就是开始写工具和变量，没有经过直观的分析和思考，导致解题出现漏写和错写的情况。依照正确的解题方法，我们应该采用公式法分析，即列出功率公式P =W/t=Gh/t=mgh/t，其中g是一个固定常数，而m是人的质量，需用体重秤进行测量，h是人上楼的高度，即所有的台阶数的总和，而学生可以通过测量一个台阶的高度，然后根据台阶数算出高度h的值，t是做功时间，则采用秒表进行测量[2]。

例4：初三年级某班同学在进行“小灯泡测试额定功率”的实验，图4是他们测试前的电路图，其中测量目标小灯泡的额定电压为3.8V，电阻约为10Ω。实验过程中用到的器材有：电源（电压6V），电流表（量程：0～ 0.6A，0～3A）、电压表（量程：0～ 3V，0～15V）、滑动变阻器R（10Ω，0.5A）详细情况如下：

图4

电路连接好，合上开关，一些同学出现以下情况，请分析原因：

故障情况 故障测试 故障原因

小灯泡较暗，两个实验测量表读数显示较小。 调整滑动变阻器滑片，没有任何改变。

小灯泡未发光，电流表无读数显示，电压表读数较大。 取下灯泡，两测试表数字不变。

解题思路和方法：（1）故障1的分析：由题目可知使用的公式是：I=U/R，而判断小灯泡的的亮度或者可以得出原因应该和流过小灯泡的电流有关，而根据图中连接方式可知电路是串联，同时流过的电流就是电路电流。公式可以变化为：I=U/R总，而R总=R灯+R阻，由于滑动变阻器在故障1中起不到调节作用，可知电路是电路中的电阻过大导致，那么分析原因应该是线路没有连接到滑动变阻器连接到滑片上，而是之间连接到滑动变阻器两端;（2）故障2的分析：故障测试和公式I=U/R可以得出电路中电压表流过的电流最多，由于电压表的电阻特别大，导致电路中几乎没有电流。而小灯泡拿出，电路也没有发生改变，那么可以得出结论是小灯泡坏了，连接出现断路。

3.公式法解答简单题。

例如5：同样重量同样体积的实心铁球A、B，铁球A完全浸泡在水中，铁球B则完全浸泡在煤油中，问：哪个受到的浮力较大？

解题思路和方法：这道简答题属于一个现象的例举，相比其他简答题，没有那么强的直观性，而且两铁球重量都是一样的，那么就可以考虑采用公式，由于两个铁球都浸泡在液体中可知，F浮=液gV，而根据题目分析VA=VB，g是物理常量，而根据水>煤油，可以判断实心铁球A受到的浮力较大[3]。

4.结语

物理解题过程是一个逻辑分析的过程，需要学生对各种因素和原因现象进行分析，题目题型虽然是千变万化的，而公式法是采用物理公式对题目进行分析和直观的了解过程，是值得教师教授给学生的方法，通过公式法，学生可以将物理解题效率和准确率提升到最大，最终达到物理知识的学习和巩固。

参考文献：

篇（4）

一、运用投影教学的再现,可调动学生的学习主动性。

心理学表明:兴趣是主动学习的前提。针对目前初中学生对学习物理的畏难情绪和对物理现象缺乏感性认识的实际,运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前,一方面可丰富学生的感知,另一方面可增强教学气氛。

对初中学生来讲,思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响,活泼有趣的课堂气氛可以刺激学生积极思维,调动他们的学习主动性。

比如在讲《重力》一课时,我用一幅抽拉投影片演示牛顿发现重力现象,以及自然界普遍存在重力现象的情景,比较形象生动地演示出苹果从树上落下,跳伞员在空中降落,河水从高处向低处流动等画面,激起了学生的兴趣,活跃了课堂气氛。我抓住时机,以片设疑:苹果为什么会自己往下落?跳伞员为什么向下降落?向上抛出去的粉笔头为什么又落下来?……以现实生活中的许多重力现象来丰富学生的感知。然后以片引思:为什么在地球上的这些物体,只要它们离开支持物,最后总是落向地面;是什么力量使河水永不停息地流动?激发学生积极思维,主动获取知识。最后以片释疑:通过这些运动着的物理现象的表面,抓住实质,即这些现象都和地球有关,地球在吸引这些物体,从而得出地球对他们的这种吸引作用,我们就把它叫做重力。

这节课虽然只用了一幅抽拉投影片,但是它却为学生积极主动学习创设了一种情境。我不失时机地引导、点播,激发起学生的学习兴趣,把一个抽象的物理概念生动形象地逐步表达出来。课后调查,学生觉得这种学习方法有趣,概念容易理解,记忆也很牢固。

二、运用投影手段模拟物理实验,揭示物理规律,强化物理教学的实验性。

初中生大多数缺乏较高的物理实验能力和分析、概括物理规律的能力。这也是造成初中生学习物理知识困难的原因之一。因此,我认为做好每个演示实验对帮助学生掌握物理知识具有特别重要的意义。

比如在讲《惯性应用》一课时,应用惯性解释日常惯性现象是教学的难点。学生往往由于物理现象瞬时性变化,又涉及力学和运动学中的几个概念,情况较复杂,难以理解,因而回答不清或回答不完整,感到难学。针对这一具体情况,在教学中,在实物演示的基础上,我运用一框抽拉活动投影片模拟演示小车遇到障碍物的阻力而停止运动,而小车上的木块没有受到障碍物的阻力,由于惯性保持原来的运动状态仍向前运动,但是又由于木块底部与小车面的摩擦,木块底部受到一个与运动方向相反的摩擦力的作用,不能继续向前运动,因而木块倒向前方。这一物理现象虽然非常简单,但是解释清楚确不容易。我就利用投影教学图像的可控性、分解性、再现性的功能,把这一具有瞬时变化的物理现象放“慢镜头”,同时对小车、木块及两者之间的关系进行逐个分析。由于图像清晰,模拟逼真,便于讲解和学生观察、理解,因而收到事半功倍的效果。在此基础上再运用投影将其它几个有关应用惯性解释现象的题目投影出来,进行演示,并让学生照前面的讲述进行分析,进行解释。通过举一反三的强化训练,学生很快掌握了应用惯性解释物理现象的方法。再如大气压强、液压刹车的应用、杠杆平衡条件的应用、液体热传递中的对流现象都可以借助投影进行模拟,形象直观他说明问题,揭示物理规律,从而加强物理教学的实验性。

还有些物理实验,虽然可以在课堂上进行演示,但是由于教具小等原因,不便于全班学生观察,特别是复习阶段的重复演示,这时运用投影进行模拟物理实验,可以加强物理教学的实验性。

比如《测定小灯泡的电功率》是一节使用多种电学仪器的实验课,对学生的实验技能要求较高。往往由于学生平时对实验仪器接触较少,一节课使用多种电学仪器进行测量,有的学生就感到不知所措,经常出现电路连接错误,还出现忙了一节课连一个实验数据还没测量出来的情况。为了减轻学生实验的难度,让学生按步骤顺利做好实验,我设计制作了一框测小灯泡电功率的抽拉、复合模拟实验过程的投影片,课前结合实物实验,分步演示,讲清仪器使用方法和实验步骤,省时省力,直观性、可操作性强,因而大大加快了学生实验速度和准确性。

三、运用投影教学加强信息反馈,教与学的双向交流,提高教学质量。

教育学表明:教学过程实际上是一个完整的信息传输和控制过程。而控制过程又是通过信息反馈来实现的。因此,在教学过程中,如何加强信息反馈,也是提高教育教学质量重要措施之一。

比如将某些教学内容,根据教学目标的需要,制成填空、填图、填表,以及选择、判断、改错等各种类型的标准化训练习题片。在教学中,教师应根据教学的需要,把握时机,通过投影及时映出,可让学生口答、笔答、讨论;有的还可以让学生把答案写在玻璃板上,或让学生到投影仪前将答案书写在投影片上,当即映出,进行讲评。其容量之大,题型变化之多,方法之灵活,出示之快捷,反馈之及时,作用之显著,都是其它教学手段所不及的。

如在讲完《阿基米德定律》一节课之后,我就运用一框抽拉、复合投影片演示:

①当同一物体浸没在不同密度液体之中,决定浮力大小的主要因素是什么?

②当体积不同的物体浸没在同一密度液体之中,决定浮力大小的主要因素是什么?

③当同一物体浸没在同一液体的不同深处,浮力大小变化如何?

④当一物体在逐渐浸入液体的过程中,浮力大小如何变化?

我紧紧抓住阿基米德定律及公式,从物体浸入液体的密度、物体排开液体的体积两个关键因素出发,借助投影的直观形象,将各种情况板书对比、比较、归纳总结,引导学生深刻理解阿基米德定律的内涵和分析问题的思维方法,从而让学生彻底明确浮力大小与什么因素有关。由于投影片的抽拉变化形象具体,启发思维效果良好。

教学实践证明:各种习题片,不仅制做简便,使用灵活,反馈及时,而且可根据知识的针对性、对比性、综合性特点,运用投影进行知识的归纳、分类、类比、比较、概括、总结,等等。从而加强了教与学之间的信息交流。

四、运用投影进行实物演示,增强实验效果,扩大观察视野,培养学生的观察能力。

篇（5）

中图分类号：U664.9+2文献标识码： A

无粘结预应力砼技术是指配有无粘结预应力筋，靠锚具传力的一种预应力混凝土。用于直线形混凝土梁、桁架、板等构件、矩形建筑物、构筑物。其采用高强度钢材、高强度砼为特征的高效预应力砼，是一种先进的施工技术，属后张拉预应力砼的新型工艺，它是先把预应力张拉锚固，靠锚具将张拉力传给混凝土构件。由于预应力筋表面为高密度聚乙烯套管，所以混凝土不会直接接触预应力筋，无需预留孔道及穿筋灌浆等，操作方便，施工速度快。后张无粘结预应力钢绞线用于大跨度、大开间建筑的现浇楼板、大荷载的预制梁及其他特制结构。其特点有：

1、节省原材料，与普通预应力混凝土技术相比，池壁混凝土厚度可大大减少，可节省37.5%的混凝土用量，节省56.58%的钢筋用量。

2、减少了施工工序，它是将无粘结预应力筋置于模板内，待浇筑混凝土达到规定强度后，即可张拉、锚固、封端。因而它工序简单、施工方便、工期短，并且不干扰正常的混凝土施工。

3、减少了施工设备的投入量，与绕丝及电热张拉相比较，无需再满搭设脚手架，无需变压器、半导体测温仪、电压、电流测量仪及喷浆等设备。

4、提高了圆形构筑物的整体性和刚度。

5、无粘结钢绞线的成型已是成熟生产工艺，所用原材料、锚夹具、张拉机具等产品质量稳定，便于市场采购。

6、技术含量高，能够缩短工期，质量容易保证，并且能产生明显的经济效益。

本施工工法，适用于各种圆形水池、油池、筒仓等池壁和筒壁采用无粘结预应力混凝土结构。

本工程沉淀池设计直径36m，高6.5m，池壁采用普通钢筋和无粘结预应力钢绞线，因此此方案需对预应力筋的布置及张拉方法进行进一步阐述。

一、无粘结预应力设计技术要求：

（1）所用无粘结预应力钢绞线（简称预应力筋）为7∅5钢绞线。标准强度：fptk=1860mPa。张拉控制应力：σcon=1320mPa；每束筋的张拉力：N = 181kN。

fptk(N/mm2)——预应力钢绞线的强度标准值。

（2）无粘结筋张拉前，应检查筋的规格尺寸及外包塑料管质量，包裹层不得破损，经检查无误后，按图中无粘结筋的设计在水平高度上，允许偏差±10mm。

（3）无粘结预应力筋的锚具系统采用柳州OVM工程公司的OVM HM15-2T 环锚或者其他质量可靠、技术相当的公司产品。

（4）无粘结预应力筋的张拉程序如下：

预应力筋张拉时采用单端张拉，并控制张拉应力值，可由上向下（或由下向上）隔圈依次张拉。

预应力筋的张拉程序为：01.03σcon（持荷2分钟）σcon 。

（5）张拉时以应力控制为主，伸长值作为校核，实测值与计算值要控制在±10%到~5%之间，否则，要进行分析。每端伸长值为150mm。（不包括锚具移动量，E=1.95X10 mPa）。

（6）张拉过程中，要随时做好各种记录，并由操作人员签名备查。

（7）锚具及钢绞线端部部分防腐由OVM工程公司负责处理。锚具槽用C45微膨砼封堵密实。

（8）有关无粘结预应力筋施工及验收的其他要求详见《无粘结预应力混凝土结构技术规程》JGJ/T 92-2004.

（9）预应力张拉应委托给施工经验丰富具备一定资质的专业施工队伍施工，以确保工程质量。

二、无粘结预应力规范技术要求：

(A)无粘结预应力工程一般采用单根φ15.24预应力混凝土用的钢绞线，其力学性能指标、化学成分等应符合国标GB5224-95。

(B)施加预应力时，要求双控制，即要控制张拉应力，同时也要控制钢绞线伸长值。

(C)必须有专门的无粘结张拉设备，才能达到双控制的技术要求。

(D)锚固槽的材料可以使用碳素钢Q235，应有质量证书，焊接工应持焊工合格证上岗。

(E)预应力筋所用锚具须为一类，锚具、夹具和连接器须按国标JGJ85-2002、J219-2002执行。

三、无粘结预应力施工要求：

(A)无粘结筋敷设前，应检查筋的规格尺寸及外包塑料管质量，包裹层不得破损，经检查无误后，按图中无粘结筋的设计位置进行埋设，要求每一根筋在水平高度上，允许偏差±10mm。

(B)预应力筋张拉时采用同步张拉，并控制张拉应力值，可由上向下(或由下向上)隔圈依次张拉。

(C)张拉过程中，要随时做好各种记录，此记录每天交业主代表一份。完成一池的张拉工作后，全部记录归入竣工资料中。

(D)锚具及钢绞线端部部分须进行防腐处理。锚具槽用C40微膨砼封堵密实。遇洞口应将钢丝锚固在洞口两侧锚固槽内，待全部完成后再切断洞口处钢筋。

(E)按照设计图纸的要求，严格控制绕丝的间距，一般控制在±5毫米以内。

(F)无粘结预应力钢绞线JGJ/T92-93执行。

四、预应力筋施工注意事项

无粘结预应力钢绞线按设计要求其标高和布设位置准确，钢绞线采用直径d=15.24，其定位采用∮8钢筋与主筋点焊架立，并与纵向钢筋和架立筋绑扎牢固。钢绞线在铺设时要注意钢绞线外包层的保护，以免破损。对于局部破损的外包层可用水密性胶带进行缠绕修补，胶带搭接宽度不应小于胶带宽度的1/2，缠绕长度应超过破损长度，严重破损的应予以报废。钢绞线的锚外下料长度，当使用前卡式千斤顶时不小于30cm，当采取其他穿心式千斤顶时不小于60cm。钢绞线下料使用砂轮切割机，且下料场地应用方木支垫，穿束为人工穿束，从一端向另一端穿入。钢绞线定位必须准确无误，并保持水平，浇注池壁前将预应力张拉系统的锚垫板、螺旋筋埋入，并检查各种预埋件及钢绞线的位置。张拉端的承压板应用钉子或螺栓固定在外模上，且应保持张拉作用线与承压板面垂直。无粘结予应力筋应按图纸的规定进行摆放，允许与钢筋绑扎，垂直偏差控制在±5mm，无粘结予应力筋应保持平顺。敷设的各种管线不应将无粘结予应力筋的垂直位置抬高或压低。夹片锚具系统张拉端的安装。无粘结予应力筋外露部分长度应根据张拉机具所需长度确定，曲线点的起始点至张拉端应有不小于300mm的直线段。

五、预应力张拉方法

现场共配备油泵、千斤顶6套，每台千斤顶配2块油压表和1块回油压力表。施工前标定张拉设备，核准技术数据，按设计给定的张拉程序计算千斤顶工作时的各种数据。事先需要对锚具、夹片的进行检验并计算钢绞线的伸长值。张拉前需要清理锚垫板，割除钢绞线多余护套，安装锚具。

当池壁混凝土的抗压强度及弹性模量均达到设计要求时方可进行无粘结预应力张拉，张拉顺序为：从池顶至底。张拉程序为超张拉，即：0——初应力(15%控制应力)——105%控制应力(持荷两分钟)——控制应力。预应力筋每圈分三段张拉(120度一段)，A、B、C共三段，每段筋采用两端同时张拉，张拉时应逐根填写张拉记录。

六、实际操作

初应力为15%控制应力，测量千斤顶活塞伸出量，达到30%控制应力时，二次测量活塞伸出量，张拉至105%控制应力时持荷两分钟，第三次测量活塞伸出量，并计算推算伸长值是否符合设计及规范要求，当符合要求时，回到控制应力并回油。

张拉无粘结预应力钢绞线共配置12名专业张拉人员，在张拉时要互相呼应，保持池壁受力均匀，每池三个肋同时进行张拉，自上而下一次拉完，再转向另外三个肋按上述程序进行。伸长量按15%控制应力~30%控制应力伸长量+15%控制应力~105%控制应力伸长量计算。无粘结预应力钢绞线张拉时，滑脱或断裂的数量不应超过结构同一断面钢绞线总量的2%，且1束只允许1根。

篇（6）

关键词 初中物理；实验教学；探究教育

前言

物理是一门实验科学。它强调培养学生的探究思考能力，动手实验能力。同时物理又是紧密联系生活实际，与生活息息相关，相辅相成。物理学实验教学是培养学生理论结合实际的最好教学方式之一，同时也响应了《物理新课程标准》对初中物理教学提出的新要求。将实验教学融入物理课堂，看似容易，但是要真正做到实验教学和理论实际融入一起，就在于教师的教学理念是否把实验教学提升上一个新的高度，是否把实验教学当成培养学生研究能力的关键载体，是否真正贯彻了新课程素质教育的内涵。

1.当今初中物理实验教学的现状分析及存在误区

1.1新课程目标无法真正落实一线教育

作为一线物理教师都知道实验教学的重要性，同时也深知实验教学对提高学生探究思维、激发学生学习兴趣来说是非常有效的教学手段。然而大多数老师往往都太“急功近利”，从而导致实验教学有时还不如传统教学模式有利于提高学生成绩。同样一节课的时间，传统的“填鸭式”教学可以灌输给学生更多的知识，而实验教学有可能只能简单交给学生一些实验使用方法。其次，同样是一节课的时间，传统教学模式讲授法可能涉及试卷中好几道题，反之实验教学可能仅仅是让学生初步了解什么是控制变量法。如果仅仅以成绩好坏评价课堂教学效果，那么实验教学法必然不如传统教学模式。显然来自学校的升学压力就成了摆在教师面前革新传统教学模式的最大障碍。所以大多教师只是在课外挤出一点时间，让学生“摸一摸”实验仪器。无法真正体验实验教学带来的好处。

1.2习惯实验演示，忽略学生思考的时间和空间

所谓实验教学必然需要学生的参与，也只有学生主动参与实验，才能从中体验学习的乐趣，培养学习动力。然而大多情况下，教师只是给学生做出简单的实验演示，只是更好的直观的给学生讲解疑难知识点。从头到尾很少让学生参与实验，老师更多的只是代劳，而不是让学生亲自实验，在实验过程中发现问题、提出问题、解决问题。所以我认为在实验教学中能分组的不演示、能演示的不讲授。最好是学生在分组实验过程中提出意见，改进实验。教师只是作为教学引导者，适度把握学生的实验路线不要偏颇就行。积极鼓励学生有足够的思考时间和空间。

2.如何合理的将实验教学融入课堂，更好发挥其作用

2.1合理课堂演示实验，提高学生观察力

物理教学界一直流传着一种说法：“没有演示实验的堂课不是好课堂”，可见演示实验在物理教学中的作用是有目共睹的。它以灵活直观的现象吸引学生的注意力，进而引发学生的思考，最终探究出结论，提高课堂教学效率。例如学习“探究动能大小与哪些因素有关”的试验中，我安排实验演示让同一小车从不同高度自由滑下撞击木块。木块被撞击后移动的距离各不相同。然后再用不同质量的小车从同一高度滑下撞击木块，留给学生讨论时间和空间，让学生思考：“木块移动距离不同说明了什么?”这课时我通过实验演示可以较直观的说明教学内容，传授教学知识，进而从实验的角度，总结出影响动能的因素。教师演示实验时要操作规范，语言精炼，力图让每一个学生都看到实验现象，引发思考。有些实验就要打破学生的常规认知，给他们眼前一亮，瞬时激发他们的求知欲为和好奇心。例如，水果电池这种实验，打破传统常规认知，新奇的实验现象可以更好的勾起学生的学习欲望。

2.2合理分组分工，调动学生学习积极性

要落实实验教学，教师应该引导学生分组实验，在实验过程中探究知识、发现问题、解决问题。实验过程包括：实验猜想、设计实验过程、小组合作、分析讨论总结等。所以教师在安排分组实验的过程中要注意一下几方面：(1)科学分组，优差生结合，男女生比例协调。(2)定下制度，让每一个人都参与进来。众多情况下，只要老师去上实验课，学生学习情绪就立马高涨，瞬间表现出很高的积极性。但是一旦进入实验室，充满好奇心的同学们，往往情趣高涨，注意力不集中，实验教学效果无法有效实现。所以有制度的实验管理，老师的演示实验、启发学生思考、引导思维才能有效进行。(3)学生在实验时要明确分工，各尽其责，要有严谨的科学态度。只有这样有序的安排，实验教学的效果才能有效落实。

2.3利用多媒体教学辅助，提高实验教学质量

通常在物理教学中，有些实验受硬件条件限制，无法完成。这时，我们不妨通过丰富多媒体演示实验的操作实录，由老师或学生通过播放课件，了解每一步实验现象和操作规程。如“热机工作原理、电磁继电器工作原理”的演示。往往因为仪器小，部件细微动作不易观察，实物演示效果不理想。于是我们可以通过实况录制、flash动画设计、网络下载等手段，收集大量演示实验实录和动画资料。然后根据教学课时需要，对不同资源加以整合，以供演示实验教学随时调用。这种利用多媒体演示那些实验难度大，不易观察的实验，在教学中往往能取得更好效果。

总结

综上所知，物理实验教学是激发学生探究欲望和学习兴趣的最好教学手段，是培养学生思维能力、观察现象规律和全面提高学生科学素养的重要途径。教师应该重视实验教学给学生带来的积极影响，开展试验教学，有效落实教学目标。

参考文献

[1]石秀兰.如何用小实验帮助初中生掌握物理知识[J].考试周刊.2011,(32)．

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污水处理工程是维系城市生活的重要基础设施之一，是人们生活质量的基本保证，因此，其施工质量也显得特别重要。一般地，污水处理施工中牵涉着众多管道的安装，尽管目前已有若干技术措施来保证其施工质量，但依然存在许多质量问题，影响着后期正常的使用。在污水处理工程中，钢筋混凝土结构物的裂缝控制、钢筋绑扎与安装等问题，也是关键的技术难题，处理不当，必然会埋下工程隐患，不仅影响其使用功能，而且给人们正常生活造成诸多不便。基于此，本文围绕管道标高控制、钢筋混凝土结构的裂缝防治、钢筋绑扎与安装等技术难题展开分析，提出了若干技术措施，可供参考 。

1、管道标高控制

1．1重视管道标高的审查

首先要审查管道布置的坡度是否合适，是否存在倒坡现象，若存在往形成污泥沉积，缩小管道流通面积，因此保证管道的坡度要求非常重要。其次还要审查管道节点处标高是否矛盾，对整个系统来说，有工艺、水、给水、场区污水等管道，各种管道上下交叉，不仅要考虑使用功能上的要求，而且还要考虑管道间上下左右间距的限制条件以及保证先后工序施工的需要。有时，对电缆沟积水要求排入场区雨水管道时，要考虑电缆沟底标高和管道底标高，是否能满足积水排放的要求。这些情况，尽量在图纸会审时将可能出现的问题处理掉，避免施工后再返工。

1．2工程施工中的标高控制

安装过程中注意管道标高的控制管理人员要做好现场水准点的复核和保护。在施工中，严格控制管道的安装标高在规范允许的偏差范围之内防止出现管道安装标高偏差过大或错误，给其施工带来连锁性干扰问题引起返工，导致施工单位费用增加。在施工过程中，对管道标高的变更要持谨慎和认真的态度，以免在后续施工中遇到意想不到的麻烦。管道中线定位采用极坐标法，在管道主点附近的导线精制点上架设全站仪测设附近主点，其测角精度采用 3O ，量距精度为 1／5000，并分别计算测设点位误差，容差为301mn。用木桩标定主点后 ，必须进行检查测量，实测各转折点夹角，同时应丈量相邻主点的距离，相对误差均不能超限。为便于恢复施工破坏主点的位置，应将各中线桩引测到不受施工干扰，易于保存桩位的地方的施工控制桩上，并对控制桩采取适当的保护措施。

1．3注意整个场区标高的控制

施工管理中，对整个场区标高的变更要保持谨慎的态度。如某污水处理工程，为减少土方回填量，将场区的标高由原海拔 117．5m降至 117．3m而管道标高未变。在进行场区道路施工中，布置在道路下的管道或穿过道路的管道，特别是一些砼管道，由于覆土保护深度不够，使用压路机碾实路面中，道路下管道很多遭到损坏。因此，整个场区或局部标高的变更都要从整体上系统地考虑其对过程的影响，自始至终做好场区的标高控制工作。

2、裂缝施工防治措施

污水处理厂建设过程中，土建与设备安装的配合及池体构筑物的防裂缝防渗漏是施工中的重点也是难点。现浇混凝土结构裂缝比较普遍 ，产生裂缝的原因较多，如设计原因、规范原因、环境原因及施工原因等。施工中采取有针对性的措施，有助于减少裂缝的出现。结合实践经验 ，笔者认为应从如下几方面加强裂缝防治：

2．1原材料和试配

对混凝土工程所用的水泥，进场时必须有生厂家的出厂质量证明书并严格按规定进行复试，保证凝结时间、安定性和强度合格。石子应按规定进行复试，其针片状颗粒含量、含泥量、风化岩含量、强度、坚固性、有害物质含量、反应性骨料含量等应符合要求。施工过程中所用的石子的粒径、级配、产地应符合混凝土配合比通知单的要求 。用于混凝 土的砂子必须用中、粗砂，不许用细砂 。砂子应按规定进行复试，其颗粒级配、含泥量、风化岩含量、坚固性、有害物质含量、反应性骨料含量等应符合要求。施工过程中所用的砂，必须符合配合比通知单的要求。砂石进场要有专人进行验收，不符合要求的要坚决退回。混凝土所用的水、外加剂及掺合料应符合有关规定。根据季节情况适当选用减水剂、微膨胀剂。外加剂要选用有资质的生产厂家，严格按批量进行复检，严禁由厂家送样复检。

2．2混凝土的搅拌

混凝土搅拌前必须经开盘鉴定，根据砂石的含水率及时调整配合比。计量准确，严格控制水灰比、坍落度，对坍落度要随时抽查。搅拌时间应符合规范要求，不能过长、过短 。

2．3混凝土的运输、浇筑与振捣

无论采用哪种运输方法，均应严格掌握混凝土从搅拌机中卸出后到浇筑完毕的延续时间，不得超出规范的要求和试配的初凝时间。对商品混凝土应就近选择搅拌站，并向搅拌站提出具体的技术要求，如施工部位、强度等级、坍落度及允许偏差、有否早强及缓凝要求、初凝终凝时间、浇筑速度等等。泵送混凝土采用高效减水剂，并做水泥与外加剂的匹配试验，适当掺加粉煤灰，以减少水泥用量，保证混凝土施工连续作业，避免水泥用量多而产生的裂缝。严格控制混凝土的坍落度和配合比，严禁浇筑混凝土时任意加水，包括商品混凝土。在钢筋容易锈蚀的环境中 更要严格控制钢筋保护层厚度，当设计与规范不符时应与设计协商解决。混凝土振捣足够密实，避免钢筋锈蚀膨胀而沿钢筋出现裂缝。厚度在 100-150mm之间的楼板，必须使用平板振动器振捣，并在混凝土初凝前，按标高控制点找平，用大杠刮平，终凝前用木抹子搓平，至少不少于三遍。施工缝处的混凝土除按规范要求处理外，还应加强振捣，使其紧密结合。坍落度较大的和较厚的混凝土，做好二次振捣和二次抹面，二次振捣必须控制在混凝土初凝前。

3、钢筋绑扎与安装

钢筋骨架外形尺寸容易出现偏差，绑扎时先将多根钢筋端部对齐，防止绑扎时，某号钢筋偏离规定位置及骨架扭曲弯形。保护层砂浆垫块厚度应准确，垫块间距应适宜，否则导致平板悬臂板面出现裂缝，梁底柱侧露筋。钢筋骨架吊装入模时，应力求平稳，钢筋骨架用“扁担”起吊，吊点应根据骨架外形预先确定，骨架各钢筋交点要绑扎牢固，必要时焊接牢固。钢筋骨架绑扎完成后，会出现斜向一方，绑扎时铁线应绑成八字形。左右口绑扎发现箍筋遗漏。间距不对要及时调整好。柱子箍筋接头无错开放置，绑扎前要先检查；绑扎完成后再检查，若有错误应即纠正。浇筑混凝土时，受到侧压钢筋位置出现位移时，就及时调整。同截面钢筋接头数量超过规范规定，骨架未绑扎前要检查钢筋对焊接头数量，如超出规范要求，要作调整才可绑扎成型，避免闪光焊工程质量通病。

4、结束语

污水处理工程牵涉着众多复杂的施工工艺，每一项工艺都会对整个工程的施工质量产生影响。笔者仅就其中管道标高控制、钢筋混凝土结构的裂缝防治、刚劲绑扎与安装等技术难题展开分析，以供广大同行参考。

篇（8）

1 前言

项目管理是项目工程的三大要素之一，是最近几十年来迅速发展起来的，房屋建筑对人们生活具有很重要的作用，工程施工项目管理可以对房屋建设施工进行全程管理，以求达到控制项目成本、优化资源配置、缩短项目工程周期、最终确保房屋建筑物使用安全的目的。而且一个企业具备了项目施工管理，很大程度上提高了竞争力，推动企业的快速发展，因此，加强房屋建筑施工项目管理的强度非常重要，保证房屋建筑施工工程的顺利进行。

2房屋建筑施工工程项目管理的概括

2.1房屋建筑施工项工程目管理的内涵

房屋建筑施工工程项目管理就是指房屋建筑施工单位在完成所承揽的工程建设房屋建筑这一施工项目的过程中，运用系统的观点和理论以及现代科学技术手段对该施工项目进行计划、组织、安排、指挥、管理、监督、控制、协调等全过程的管理。

2.2房屋建筑施工工程项目管理的内容

房屋建筑施工工程项目管理的内容都是围绕如何以高效的实现项目目标为目的，主要内容包括以下几点，分别是施工项目主体、施工项目目标管理、施工项目管理手段、施工项目寿命周期全过程管理、施工项目生产要素的管理、施工项目管理职能，具体说来就是场地协调管理工作；材料调动协调管理；管理人员调配、劳动力的调配工作；材料款资金管理工作；现场平面布置的合理性、防火、临时用电布置、临时给水布置、塔吊的位置、井架的布置等等；食堂卫生制度的建立及定期检查，要有健康证明等等；职工宿舍的防火制度的建立及定期安全检查工作；最后是现场安全设施的布置。

2.3房屋建筑施工工程项目管理的特点

房屋建筑施工工程项目管理的特点分为四点，分别是

2.3.1房屋建筑施工工程项目的管理者是建筑施工企业。一般而言，建筑施工企业不委托咨询公司进行施工项目管理。由业主单位或监理单位进行的工程项目管理中涉及到的施工阶段管理，仍属建设项目管理，不能视为建筑施工项目管理。

2.3.2房屋建筑施工工程项目管理的对象是施工项目。施工项目的特点给施工项目管理带来了特殊性。主要特殊性是指生产活动与市场交易活动同时进行，先有交易活动，后有“产成品”；交易双方都投入生产管理，生产活动和交易活动很难分开。

2.3.3房屋建筑施工工程项目管理的内容是在一个长时间进行的有序过程中按阶段变化的，各阶段管理的内容差异很大， 房屋建设项目内容涉及从投标开始到交工为止的投资周转和建设的全过程的管理。

2.3.4房屋建筑施工工程管理项目要求强化组织协调工作，房屋建设项目管理任务是取得符合要求的，能发挥应有效益的固定资产。由于房屋建筑施工所需要资源多、工期长，而且还涉及到不少复杂的经济关系、技术与人际关系，且人员流动性较大，所以房屋建筑施工项目管理中的组织协调较为重要。

3房屋建筑工程施工工程项目管理的主要问题

目前，我国的房屋建筑施工工程项目管理中依然存在着一些不足，主要包括

3.1资金问题是首要问题

首先是许多施工企业在如今建筑市场竞争激烈的市场条件下，竞标压价，投标报价低于工程预算甚至低于成本价，造成施工企业的行业利润率较低；其次是施工企业一部分工程款总是以应收账款的形式在资产负债表中反映，应收账款数额大，周转周期长，再加上部分业主因资金不到位等原因，坏账、呆账无法收回，严重影响了流动资金的正常运转；再次是固定资产投资盲目，造成资金流失， 追求社会效益，不考虑企业的规模和承受力，使企业背上了沉重包袱；最后是经常出现一家企业多处施工的现象，导致企业资金分散，缺乏统一的管理，这些都加剧了资金紧张的程度。

3.2房屋建筑项目管理运作的模式相对混乱

房屋建筑企业与房屋建筑该项目职责模糊，项目施工时不知道听从谁人指挥，管理权限不明确，管理方法不恰当，不能完成资源的优化配置，达不到房屋建筑工程施工项目的最优效果，最终导致企业经营管理监督不到位，害了企业。

3.3房屋建筑项目管理制度不健全

在传统设备管理体系中，设备管理在设备的技术、经济、管理三者关系方面，侧重于技术管理，忽视经济管理和组织管理，工作主要集中在设备的维修方面，很少注意到设备全过程的管理，并把设计制造过程的管理与使用过程的管理严格区分开来，这种管理体系缺乏系统的观点，因此也就存在一定的局限性。还有就是因为现在的施工单位大部分是以包代管，管理制度相当不完善，导致出现安全问题，所以有的管理专家常说，所有的问题都是管理制度不健全的问题。

此外，还包括企业重视项目施工工程的承揽，而忽视项目本身的管理，不注重该项目施工工程的质量；施工现场条件差、施工现场复杂，危险源多；管理人员和操作工人安全意识淡薄，存在侥幸心理；安全管理人员知识和管理水平较低；安全检查流于形式，没有真正落到实处。

4房屋建筑工程施工项目管理的措施

4.1控制工程施工成本核算，解决资金短缺情况

强化资金的内部控制与管理，企业在经营过程中，按计划进行控制，建立资金管理制度，使资金的管理逐步达到制度理财的目标。加强资金使用的检查与分析，减少资金使用风险；做好工程预测，减少资金投入，对垫资施工的工程项目要认真地进行分析和预测，杜绝盲目垫资，造成资金紧缺和浪费；对投标工程要进行成本预测，避免工程亏损；必要时运用法律手段，追回拖欠的应收账款，减少企业损失，建立企业内部调度结算中心，实行资金集中统一管理，提高企业的效益。

4.2 完善企业管理经营制度

房屋建筑企业与房屋建筑该项目职责清晰，管理权限明确，采用恰当的管理方法，完成资源的优化配置，使房屋建筑工程施工项目的最优效果，提高企业经营管理监督。

4.3建立完善的建筑施工项目管理制度

施工项目管理质量的基础是完善的管理制度，在房屋建筑项目施工的过程当中，施工企业单位应借鉴国内外先进的项目管理经验，根据该施工工程的实际进度情况提出最合理的有效措施，建立健全建筑施工工程管理的责任制度，提高各个单位的工作积极性，促进施工工程的顺利进行，建立适应现代企业制度的管理模式，要适应市场变化的形势，适应市场要求。

此外，还需要加大管理力度，实现多管齐下，严把质量关、做好验收工作，防止偷工减料，一定要严格执行国家的标准，认真验收，发现问题及时地与施工单位进行协商。

结束语

综上所述，施工项目过程非常繁琐。为了提升管理效率各单位也都进行开发性的探索，希望借此提升自身作为市场上一个有力的竞争元素，从而从技术，人员，科技力量等多个方面获得先机。并取得可观的效益。这些效益不仅体现在企业自身的纯盈利上，更将实惠扩大到整个社会层面，真正成为能够推动社会发展的进步性力量，因此管理的重要性非同小可。如何结合工程实际，把建筑施工项目管理做细、做强、做好，是一个值得我们长期探索和深入钻研的课题。

参考文献

篇（9）

榆树市五棵树镇前进中学

课例名称

功和机械能复习课  第一课时

教师姓名

袁淑影

学段学科

初中物理

教材版本

人教2011版

章节

第十一章

年级

八年级

教学目标

知识与能力：1.加强学生对做功两个必要因素的理解；提高学生对功的公式W=FS的应用。2.加强学生对功率的理解，让学生掌握侧功率的方法；提高学生对功率计算公式的应用能力，会应用推导公式P=FV进行计算.

过程与方法：通过知识梳理和课堂练习巩固和应用各知识点，学会从生活中总结物理规律。

情感态度与价值观：有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点

重点：1.对做功两个必要因素的理解。2.对功率的理解和对功率计算公式的应用。

难点：1.公式W=FS的应用。2.测量物体的功率

学情分析

学生在前面已经学习了力的概念，了解了力的作用，这些知识都为学习功和功率打下坚实基础。学生对速度的概念比较熟悉，类比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意义。

教学方法

常规复习法   练题复习法   归纳综合法

教学过程

1.请同学们上台展示知识总结框图（检查学生的复习情况，培养学生设计框图的能力，同时锻炼学生对知识点掌握的灵活度）

2.针对做功的两个必要因素的理解，出示例题和练习题来判断一个力是否做了功（例题和习题见课件）关键是理解这个力如果做功要同时满足两个条件：一个是有力，另一个是物体在这个力的方向上移动了距离。      

3.观察课件上三幅图片总结不做功的三种情况：（要求学生自己总结，培养学生对知识点的归纳能力.）

4.根据课件上的习题练习公式W=FS应用，并练习估测生活中的常见的物体做功的情况。

5.理解功率的关键点：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，这句话是错误的，因为功率是由功和时间两个因素决定的。

6.根据课件显示理解功率的公式P=W/t和导出公式P=FV（要求学生自己推出导出公式，并标明计算时的单位）。

7.课件展示对应习题练习P=W/t和P=FV（提高学生对已学习知识的运用能力）

8.功率的测量：要求学生总结测量原理P=W/t,因此要从公式入手，找出需要测量的量。要比较功率的大小，有几种方法呢？（提示学生回答）课件展示答案，针对这一部分设计了爬楼梯比赛的习题，锻炼将物理知识应用于生活实际的能力。

教学反思

篇（10）

中图分类号： TU7 文献标识码： A

引言

伴随着我国建筑业的迅猛发展，对建筑工程地基的要求也提高了，人们对居住环境的要求也越来越高，更加关注建筑工程的质量问题。由于我国各个地方的地质条件及自然环境等有较大的区别，房屋建筑的环境十分复杂，且现代房屋的结构、形式、功能等相较以往也有了较大的变化，对地基处理质量也有了更多更高的要求，因此需要选择科学合理的技术，优化施工工艺，才能够有效改善地基的压缩量，提高地基的承载量，提高施工效率，控制建筑成本，确保地基扎实牢固，进而保证房屋建筑的工程质量。

一、地基处理的必要性

房屋建筑地基质量受到各个方面因素的影响，包括地基的透水性、剪切特性、压缩特性、膨胀性及动力特征，具体情况如下：

1、改变动力特征

地震时液化的散状砂土会直接影响到基地的承载力及强度，需要采取各种措施将其转化为土，并避免其进一步发展，出现液化现象。综上所述，对于房屋建筑地基的处理是十分有必要的。

2、提高压缩特性

压缩性决定了地基基土的沉降情况，要达到减少沉降的目标，需要实施必要的措施提高地基的模量。

3、改善透水性

地下水会按照一定的规律进行运动，对地基造成一定的压力，水分渗入后，对于地基有较强的浸泡作用，降低了其强度，应实施相应措施进行改善。

4、消除膨胀性

如果地基的性质属于湿陷性土，或者膨胀性土，容易出现下沉、倒塌、倾斜等问题，应采取措施降低其膨胀性，改善其他性能，提高建筑结构及其上部建筑的安全性及使用寿命。

5、优化剪切特性

房屋地基的抗剪强度及特性直接影响到地基受到土层的压力后的稳定性，因此需要采取必要的措施降低土层的压力，强化地基的抗压强性能，避免由于剪切破坏带来的压力对地基的稳定性产生威胁。

二、房屋建筑施工中地基处理存在的问题

1、地基中的土质状况

由于我国国土面积大、范围广，致使地基处理存在着复杂特性。各个地域的地质条件有着很大的差异，如软土地、冻土地、盐碱地、砂质地等等。外加各地所处地理位置不同导致其气候条件的不同，有些地区（特别是在山地地区）地震、滑坡和泥石流等地质灾害频发，在北方地区和高原地区普遍存在着冻土层，当建筑物地基础处在冻结土层的区域内时，冬季土层的膨胀会是房屋向上拱起。等到天气变暖和冻土层解冻时地基又会下沉，使得房屋长期处于抬升和下沉的不稳地状态，给房屋建筑的地基处理带来很大的影响。

2、地基处理质量差

地基是整个建筑物的基础和根基，建筑工程的施工过程密切联系，相互依托。在建筑施工过程中地基处理不恰当，将会给地基处理留下潜在问题，使得建筑工程在日后的施工过程中存在着质量和安全隐患，严重的可能导致建筑物发生垮塌，使人们的生命财产安全受到威胁，阻碍社会经济发展。为了合理的利用土地资源，我国的房屋建筑基本上都是处在一定的区域内，周围存在着其他的建筑物。对于使用同一地基的两栋相邻楼房，对地基处理提出了更高的要求，一般新建房屋的埋藏地基要比原来的房屋地基浅，两栋楼承载着不同的压力，极易使地表发生变形，致使建筑物受到破坏。

三、建筑施工中地基处理的方法

1、碎石柱法和强夯法结合

在施工的过程中，先将处理好需要用来填土层的碎石柱体，接着根据需要选择要加固的地区内的强夯点，利用强大的冲击力击散碎石柱体，使碎石通过柱径被挤入周围的护土层中加固地基，形成坚硬牢固的地基，这样才能达到对建筑物地基的强度要求。强夯法在施工中的难点是夯击次数、夯击深度和夯沉量等，如何更好地把握这些难点，决定着夯击效果的发挥。在夯击过程中，需要综合考虑地基的土壤属性和结构类型，以及夯击的深度等问题，根据地基土层的性质确定好夯击次数，进而满足建筑物对地基稳定性的要求。

2、换填型地基处理

这种方法是在建筑施工的过程中，利用高强度的地基土取代原始的低强度土层，加强地基的强度性能。通常是利用碎石、粉砂、砂石、灰土、矿渣和其他的一些具有高稳定性、强抗侵蚀能力的地基材料替换掉原有的土层。在实际的操作过程中，施工人员对原有土层进行挖离，将强度好的地基材料进行回填，并对回填的材料进行夯实。这种方法在增强地基承载能力方面有着非常重要的作用，通过加固土层提高其性能强度，可以有效的避免地表变形现象的发生，提升地基的承载力。

3、预压法

在建筑物建设施工之前，利用堆在预压法给地基施加一定的负载，使之形成形成一定的负载力，压实地基。在地基被压实不再下降和地基承载力得到提高之后，去除地基上部的负载物在进行建筑施工。施工时要注意控制好预压负载和设计负载、建筑物底面宽度和堆载物的顶面宽度的关系，以及选择好需要的作业方式。也可以利用真空预压法在软土层地基表面铺设一层砂石，使用土工薄膜对其进行遮盖，保持密封状态，然后利用真空泵进行抽气，造成良好的地基负压，是地基土层变成固结状态。或者利用抽水泵，抽去一定量的地下水，是地下水水位降低，减少孔隙水的孔间压力，提高地基承载力，保证形成良好的地基预压。

4、排水固结法

排水固结法是在软土层地基的承载作用下，通过设置砂井、塑料排水袋等竖向排水井，将软土层中的孔隙水逐步排出，减小土层的孔间间隙度，使地基发生固结，增强器抗剪强度和有效应力，从而解决地基的沉降和稳定问题。目前主要使用的有：

4.1、砂井法。在软土层地基中，通过建立一系列砂井，采取相关的措施，增加排水通道来缩短排水距离，从而加速土层的固结。

4.2、电渗排水法。通过在土层中插入金属电极，然后接上直流电，利用直流电场的作用，将水从土层中排出。

5、振冲法

振冲法是通过使用水冲和振动对土层进行加固，是地基处理中一种常见的处理方法。按照有无添加回填材料分为振冲桩法和振冲密实法。这两种方法适用于两种不同的环境 ：振冲密实法一般用于致密性差的砂土地基。当地基土层中粘粒量小于 10%时，适于采用振冲密实法对地基进行处理。此方法可以减少地基的孔隙密度，消除地基的液化，使地基内部更加密实稳定 ；当地基土层中粘粒量达到 30% 时，地基内部的孔隙密度小，土层透水性差，其中的含水量也比较少。由于振冲密实法存在着不能有效地减少地基土层中的空隙密度，对于加固地基仍无法达到要求，所以需要加上振冲桩法进行施工。由于碎石石料间的空隙比粘土大得多，这些空隙可以形成良好的排水通道，加速地基水的流动，减少地基内部的积水，进而提高低级的强度。

结束语

房屋建筑的施工工程包含许多个环节，涉及到较多的工艺技术，其中地基的处理是整个房屋建筑工程基础部分，地基处理是否能够得到良好的效果，地质状态是否能够达到工程的设计要求，直接决定了后期的建筑施工质量，影响到房屋的使用寿命、完全性及经济效益等，具有十分重要的意义。在建筑施工过程中，施工人员应该结合地基的实际情况，确定适当的处理技术，选择合适的施工方案，根据现在社会市场的需要，使用最佳的地基处理方法。避免建筑物施工过程中存在的安全隐患，提高建筑工程的工程质量，进而确保人民群众的生命财产安全，成为让人民放心的工程。

参考文献